3 四季的天气（教学设计）-2025-2026学年二年级下册科学苏教版

3 四季的天气​

课程：小学科学

教材：小学科学苏教版二年级下册

章节：3 四季的天气​

学情分析

学生已经在日常生活中感知过四季的冷热变化，能说出春天暖和、冬天寒冷这类直观的天气特点，也有踏青、堆雪人等季节相关的生活体验。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，喜欢结合实景图、活动图开展观察和交流，但抽象思维仍较弱。但在区分天气特点与季节物候、人类活动的关联时容易混淆，对二十四节气这类蕴含科学逻辑的传统文化内容，难以理解节气与农事活动、天气变化的对应关系，也需要在教师引导下，才能将零散的季节感知梳理成系统的认知，逐步建立天气—季节—动植物与人类活动的关联思维。

教学目标

科学观念

1. 知道四季天气的典型特征，了解二十四节气与四季的对应关系。

科学思维

1. 通过对比四季的天气、活动与动植物表现，推理出天气对生物活动的影响。

探究实践

1. 观察四季实景图，完成人类活动、动植物表现的四季分类任务。

2. 阅读《二十四节气歌》，借助节气圆盘识别对应节气。

态度责任

1. 体会二十四节气的科学价值，意识到古人探索自然的智慧。

重点难点

教学重点：

1. 通过观察、交流活动，掌握四季天气的典型特征及对应人类活动、动植物表现。
2. 借助节气歌与圆盘，识别二十四节气的四季归属，了解其农事指导意义。

教学难点：

1. 理解四季天气变化与人类活动、动植物表现之间的因果关联。
2. 结合生活经验，准确对应二十四节气的含义及与天气的联系。

课前任务

教学准备

教师准备

四季天气特点分支知识点教学图、四季实景教学图（夏天泳池图、秋天秋景图、冬天雪景图）、四季活动分类教学图（含8张活动场景图）、四季动植物表现分类教学图（含16张物候与动植物活动图）、二十四节气歌文本、二十四节气圆盘教学图、配套教学课件（PPT）。

学生准备

《学生活动手册》、记录用铅笔、橡皮。

教学过程

聚焦（课堂导入）

1. 创设情境
   教师依次展示四季实景图：
   
   同时播放对应季节的声音：春雨声、蝉鸣声、秋风扫落叶声、北风呼啸声，请学生闭眼倾听并猜季节。
2. 问题聚焦
   提问：“刚听到的声音、看到的画面，分别对应哪个季节？每个季节的天气给你什么不一样的感觉？”
   追问：“不同季节的天气，会影响我们的生活吗？”
3. 揭示主题
   明确任务：今天我们一起探索《四季的天气》，发现不同季节天气的特点，以及天气和我们、动植物的联系。