第3课《嘀哩嘀哩》教学设计-2025-2026学年湘艺版三年级下册音乐

第三课 春天来了 嘀哩嘀哩 课题 嘀哩嘀哩 课型 唱歌 课 课时 1 总课时 教材分析 本课选自湘艺版三年级下册音乐第3课，《嘀哩嘀哩》是一首欢快的儿童歌曲，旋律轻盈活泼、节奏明快，采用2/4拍，歌词生动描绘了春天的美景，乐谱难度贴合三年级学生水平，兼具趣味性与实践性，是培养学生演唱能力和审美感知的优质素材。 学情分析 三年级学生已具备基础的演唱能力和节奏感知力，对春天主题的歌曲兴趣浓厚，乐于参与集体演唱和互动。他们能快速捕捉歌曲的欢快情绪，但在附点节奏演唱和情感表达的灵动性上仍需引导，适合通过趣味练习突破难点。 核心素养 （教学） 目标 审美感知：感受歌曲欢快、灵动的情绪，体会旋律与歌词描绘的春天美景，培养对春天、对音乐的热爱。 艺术表现：能用轻快、甜美的声音完整演唱歌曲，准确把握2/4拍节奏和附点节奏，做到演唱整齐、情感真挚。 文化理解：了解歌曲所描绘的春日景象，结合生活体验感受音乐与自然的关联，提升音乐表现力和审美素养。 教学重点 用轻快甜美的声音演唱歌曲，准确把握2/4拍“强-弱”节奏，唱准歌曲旋律，做到集体演唱整齐协调。 教学难点 唱准歌曲中的附点节奏，把握演唱的灵动性，将对春天的喜爱融入演唱，避免平淡表达。 教法学法 教法：示范演唱法、情境教学法；学法：听唱法、小组练习法。 教学准备 多媒体课件、歌曲音频、钢琴、春天图片、节奏卡片。 教学过程设计 复备栏 （一）情境导入，激发兴趣 1. 出示春天百花盛开、小鸟鸣叫的图片，播放春日音效，提问：“同学们，你们看到了什么？听到了什么？这是哪个季节的景象？”引导学生说出“春天”“小鸟”“花朵”。 2. 教师小结：“春天是生机勃勃的季节，有一首歌曲专门描绘了春天的美好，里面还有可爱的‘嘀哩嘀哩’声，今天我们就一起学习这首《嘀哩嘀哩》。”3. 板书课题《嘀哩嘀哩》，明确本节课学习目标：学会演唱歌曲，把握歌曲的欢快情绪，唱准节奏和旋律。 （二）聆听感知，熟悉旋律 1. 播放《嘀哩嘀哩》歌曲音频，引导学生闭目聆听，思考：“歌曲的情绪是怎样的？歌词里唱到了春天的哪些景物？”学生自由发言后，教师总结：歌曲情绪欢快、灵动，唱到了小鸟、花朵、春风等春日景物，“嘀哩嘀哩”模拟了小鸟的叫声，十分可爱。 2. 复听歌曲，跟随音乐拍手打节拍，感受2/4拍“强-弱”的韵律，重点感知附点节奏（如“嘀哩 嘀哩”“春天在哪里”中的节奏），用“da da”“da . da”的节奏口诀辅助练习，纠正拖沓问题。 3. 再次聆听，引导学生跟随音频轻声哼唱，重点感受“嘀哩嘀哩”的轻快语气，初步熟悉歌曲旋律和歌词，体会对春天的喜爱之情。 （三）学唱歌曲，巩固提升 1. 节奏练习：出示歌曲中典型的附点节奏和核心节奏，用“da . da | da da |”的口诀带领学生反复练习，结合拍手、拍腿等动作，开展“节奏小游戏”，强化节奏记忆，确保学生准确掌握附点节奏的演唱技巧。 2. 旋律学唱：① 教师范唱歌曲，重点示范轻快甜美的演唱语气和附点节奏的把控（如“春天在哪里”唱得灵动，“嘀哩嘀哩”唱得轻快柔和），引导学生观察教师的口型和表情。② 分句教唱，先唱旋律再填词，针对难点乐句（如“嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩，春天在哪里”）进行反复练习，纠正音准偏差，提醒学生咬字清晰、声音轻快。③ 学生跟琴完整演唱，教师及时纠正演唱中的问题，引导学生调整语气，唱出歌曲的欢快与灵动。 3. 小组练习：将学生分成4小组，每组推选1名领唱，小组内分工练习，教师巡视指导，重点帮助节奏、音准掌握不佳的学生，强调集体演唱的整齐度和情感表达。 4. 小组展示：每组依次展示，教师点评，肯定优点，针对不足（如情感不够灵动、节奏脱节）进行针对性指导，再集体演唱1遍。 （四）拓展表现，深化情感 1. 创意表现：引导学生结合歌词内容，加入简单的动作（如模仿小鸟飞翔、花朵绽放），配合演唱，让演唱更具表现力，体会歌曲的欢快情绪。 2. 歌词创编：结合春天的景物，引导学生替换关键词（如“小鸟”改为“蝴蝶”，“花朵”改为“小草”），创编简单的歌词，分组展示创编成果，培养学生的创造力。 3. 集体展示：全体学生跟随音乐，加入动作完整演唱歌曲，用轻快甜美的声音传递对春天的喜爱，教师用手势引导节奏与情感，感受集体演唱的感染力。 （五）课堂小结 教师总结：“今天我们学会了《嘀哩嘀哩》，不仅掌握了附点节奏的演唱技巧，还通过歌声感受了春天的美好。希望同学们课后多观察春天，用歌声赞美春天，也能尝试把自己创编的歌词唱给家人听。” 布置课后作业：回家给家人演唱《嘀哩嘀哩》，分享歌曲描绘的春日景象，尝试创编1-2句新歌词。 【板书设计】 嘀哩嘀哩（唱歌课） 1. 拍号：2/4拍（强-弱） 2. 情绪：欢快、灵动、充满童趣 3. 重点：附点节奏（da . da）、声音轻快 4. 核心：赞美春天、热爱自然 5. 技巧：咬字清晰、情感真挚 教 学 反 思 本节课通过情境导入和趣味练习，有效调动了学生的演唱积极性，大部分学生能准确把握歌曲节奏与旋律，较好地传递出歌曲的欢快情绪。但部分学生附点节奏演唱不够精准，情感表达不够灵动。后续可增加春日情境体验，设计更多趣味节奏练习，帮助学生深化对歌曲的理解，提升演唱表现力。 学科网（北京）股份有限公司 $