９ 短诗三首-【随堂笔记】2025-2026学年四年级下册语文（统编版）

第三单元 诗歌，让我们用美丽的眼 晴看世界。 ©初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 ©根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 ©合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 。66 第三单元 短诗三首 课前·预习笔记 任务 笔记 读·做标记 1.课文的作者是冰心，共由3首诗组成。 2.边读课文边圈出课文中的生字，画出生词，不明白的画“？” 二读·找关键 读 3.读诗歌，了解每首诗的主要内容，体会诗歌的韵味，了解现代诗的 课 特点。 文三读，再探究 4.这三首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？ 第1首诗表达了诗人对童心童趣的赞美之情，对母亲的怀念与依恋 之情；第2首诗是对大海的赞歌，抒发了诗人对大海的挚爱之情； 第3首诗表达了诗人对母亲的依恋和对母爱的赞美之情 :1.请给下面的生字注音。 漫 涛 2.看拼音，写词语。 fan duo lang man xiao miè teng tiao 字词 luo bo XI gai bo tao duǒ cang 荣恒随堂笔记·语文·四年级·下册 课堂·听课笔记 精批注 短诗三首 冰心一 【作者简介】水心(19O0一1999)，原名谢统莹，福建长乐人，散文家、 小说家、诗人、翻译家、儿童文学作家、社会活动家。笔名“冰心”取自 诗句“一片冰心在玉壶”。主要作品有诗集《繁星》《春水》等，散文集《寄 小读者》《再寄小读者》《晚晴集》等。 【知识链接】《繁星》是冰 心的第一部诗集，诗集收 星（七一) 入诗人1919年冬至1921 多而密的星星。 年秋所写小诗164首，最 初发于北京的《晨报》。 【主旨归纳】《繁星》（七一）写了诗人对“月明的园中”“藤 《繁星》是冰心在印度诗 萝的叶下”及“母亲的膝上”这些往事的回忆，“这些事”给 人泰戈尔的《飞鸟集》的 诗人留下永不漫灭的回忆，体现了母爱的温馨和诗人对童心、 影响下写成的，用作者冰 童趣的赞美之情及对母亲的依恋之情。 心的话说，就是将一些“零 碎的思想”收集在一个集 这些事 子里。 句解·破折号：… 起解释说明的作用，即后面的 man 话是对“这些事”的具体解释。 是永不漫灭的回忆： 漫灭：磨灭，模糊难辨。 难以忘记，铭刻在心。 月明的园中， 句解，运用三组结构相同的 短语，营造出“这些事”的 具体情境：一是“月明的园 中”，指自然之趣；二是“藤 藤萝的叶下， 萝的叶下”，指童心童趣： 三是“母亲的膝上”，指丹 爱和亲情。 母亲的膝上。 68 第三单元 【主旨归纳】《繁星》（一三一）一待运用排比、反问的修辞手法 写出了大海对自己的影响，抒发了清人对大海的挚爱之情。 繁 星（一三一) 大海啊！ 句解·直抒胸臆： 用一声深情的呼唤表达对大海的赞叹之情。 哪一颗星没有光？ 句解·排比反问： 用排比和连续的反问 哪一朵花没有香？ 加强了抒情的效果。由 波澜壮阔的大海联想到 了星光和花香，想到了 哪一次我的思潮里 精神的博大和宽广，表 接二连三的思想活动。 达了诗人对大海的赞美 tao 之情。 没有你波涛的清响？ 形容声音清脆洪亮。 【主旨归纳】《繁星》（一五九）写了鸟儿为了躲避自然的风雨而躲进鸟巢里， “我”遇见人生的困难与挫折时，躲到母亲的怀里，说明母亲的怀抱永远是子 女最温暖的港湾，表达了诗人对母亲的无限眷恋之情。 繁 星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 指自然界中的风雨。 句解·比喻： 用“鸟儿”自喻，用“鸟 鸟儿躲到它的巢里； 儿的巢”比喻母亲的怀 抱，表达了诗人对母爱 的赞美之情。“躲”宇 心中的风雨来了， 传神地表现了母亲对子 指生活中遇到的困难和挫折。 女的呵护。 我只躲到你的怀里。 -·69· 荣恒随堂笔记·语文·四年级·下册 》前鼻音。 man tao 漫 涛 漫长 波涛 下面是“杂“ 漫画 涛声 ,字谜：火上加一， 消灭敌人。 严巧记：水（氵） 不是“系”。 边祝“寿”。 fan man miè teng luo tao duǒ 系M M D 繁漫灭藤萝膝涛躲 17左右 18上下 11左右 15左右 10左右 电源。 笔顺： 笔顺： 笔顺 笔顺特 笔顺： 笔顺： ·笔顺： 乎灭 法涛涛 壁整擎繁繁 漫漫 蘇藤藤藤 膝膝膝 繁多繁星漫长浪漫消灭毁灭藤萝藤条萝卜菠萝膝盖屈膝波涛浪涛躲避躲藏 会答题 A帮你积累关于母爱的名言。 摆索关键词母凝名言 ©反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。 【点拔】第1首诗既是对童年的美好回忆，又表现母爱主题，朗读时，语调要轻 柔缓慢，体现出诗人回忆儿时生活的温暖与甜蜜。第2首省诗由连续的反 问句组成，具有节奏感和韵律美，朗读时要读出反问的语气，感情层层 递进，逐步升华。第了首诗语速要慢，语调要柔，要读出诗人对母亲怀 抱的依赖、春恋之情。背诵时，可以用抓关键词法来背诵。第1首诗， 抓住”园中””叶下”“膝上”来背诵；第2首诗，抓住“星”“花”“波 涛”来背浦；第了首诗，抓住“风雨”“巢里”“怀里”来背诵。另外 还可以通过想象画面来背诵。 ©“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？ 【点拨】作答本题，应先认真阅读诗歌，然后想象在这样的情景中诗人和母亲会 做些什么，接着联系自己的生活经验，回忆一下自己和母亲一起度过的 快乐时光，感受诗人对母亲的依恋，体会童年的美好。 【示例】诗中的这三个情景唤起了我对往事的快乐回忆：我牵着妈妈的手在月光下 散步，趴在妈妈的膝盖上或者坐在妈妈的怀里听她讲过去的故事、听她唱 歌…这种感觉真是温馨又甜蜜，令我终生难忘。 .70. 第三单元 ⊙朗读第2首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。 【点拨】首先在熟读课文的基础上理解诗歌的主要内容，然后联系老师补充的资 料或者是自己在预习的时候搜集到的相关资料，体会诗歌表达的情感。 这首诗描写的对象是大海，诗人从小在海边长大，这是诗人写这首诗的生 活基础和感情基础。 【示例】诗歌表达了诗人对大海的攒美之情。 ©第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？ 【点拨】首先认真朗读第了首诗，我到诗中的两个“风雨”；然后弄清楚它们分 别指的是什么，根据具体情况理解两个“风雨”有什么不同。 【示例】这两个“风雨”的意义不同。第一个“风雨”指的是自然界中的风和雨； 第二个“风雨”指的是生活中遇到的困难和挫折。 @)活动提示 诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。 可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄 本，把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。 【点拨】1.收集方式：阅读报纸、杂志和书籍，互联网搜索等。2.整理方式：摘 抄并注明作者和出处。可以先按照待歌类型、内容、作者、出版时间等 对收集到的诗歌进行分类，然后再誊到摘抄本上。 【示例】你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 一卞之琳《断章》 71 荣恒随堂笔记·语文·四年级·下册 课后·提升笔记 知识回顾 月明的园中。 ①繁星（七一】 藤萝的叶下 依恋母亲 母亲的膝上。 星光 短诗三首 2繁星（一三一 对大海 花香 的挚爱 思潮里波涛的清响° 3繁星 0 天上的风雨：鸟儿归巢 温暖的港湾 一五九 。心中的风雨：“我”躲进母亲怀里 无限的依恋 巧总结 ©如何体会诗歌的感情 1.想象画面。如，《繁星》（七一）可以先借助明月、小园、藤萝的图 片营造情境，然后想象在这样的情境中诗人和母亲会做些什么。结合生活经验 或阅读经验，想象母亲如何给自己讲故事，体会童年的美好、母亲的慈爱。 2.抓含有修辞手法的句子。如，通过对《繁星》（一三一）中三个反问 句的理解，可以感受到诗人对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样， 是自然而然、始终如一的。我们从中可以体会到诗人对大海的挚爱之情。 3.抓关键词句。如，《繁星》（一五九）可以抓住诗中的两个“风雨”， 区分其内涵，从而体悟两个分句的关联，感受母爱的无私与伟大，以及诗人对 母爱的赞颂之情。 提素养 ○描写母爱的四字词语 孟母三迁寸草春晖 体贴入微含辛茹苦咽苦吐甘 ⊙与“母爱”有关的诗句 1.谁言寸草心，报得三春晖。 孟郊《游子吟》 2.见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 蒋士铨《岁暮到家》 3.霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。 一与恭《思母》 -·72·