第4单元 11 十六年前的回忆（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年六年级语文下册同步备课（统编版）

该小学语文教学设计围绕《十六年前的回忆》，聚焦李大钊革命事迹及课文表达方法。通过课题质疑导入，结合作者与李大钊背景介绍搭建历史语境，初读扫清字词障碍，再按时间顺序梳理内容，构建从背景到感知的学习支架。 特色在于以细节描写为核心，分析被捕前、时、法庭上的言行神态感受李大钊精神，渗透文化自信；对比首尾段落学习前后照应，培养语言运用与逻辑思维。问题链引导探究，助力学生深化革命文化理解，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

11.十六年前的回忆 ［教学目标］ 1.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.关注人物言行，神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。 4.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。 5.查找资料，了解先辈的革命事迹。 ［教学重难点］ 1.了解李大钊被害的过程，通过细节描写感受李大钊的高贵品质。 2.学习课文前后照应、首尾呼应的表达方法。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会写“稚、避”等15个字,正确读写“埋头、幼稚”等20个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 一、课题导入，激趣质疑 1.这节课我们一起走进课文《十六年的回忆》（板书课题，齐读课题） 2.课文题目是“十六年前的回忆”，课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？ （他就是——李大钊） 3.通过预习，我们知道了这篇课文是女儿李星华对父亲李大钊的回忆性文章。这节课我们就走近李大钊同志，看看这位革命志士给他的女儿留下了哪些回忆。 二、人物介绍，历史背景 1.作者简介：李星华(1911-1979) 李大钊的女儿，中华人民共和国成立后，一直从事教学和民间文学研究工作。 主要作品有《回忆我的父亲李大钊》《白族民间故事集》《十六年前的回忆》，其中《回忆我的父亲李大钊》在她去世后不久就出版，为读者们留下了珍贵的精神财富。 2.人物简介：李大钊（1889年10月29日－1927年4月28日），字守常，毕业于东京早稻田大学，中国共产党主要创始人之一。 他是新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者，是中国最早的马克思主义者和共产主义者之一。他的主要著作收录于《李大钊文集》。 三、初读课文，扫清障碍 1.初读感知。 （1）自读课文，读准字音，读通句子。 （2）作者回忆了关于父亲的哪些事情？ 2.检查预习情况。 （1）课件出示词语。 （2） 指名读词语。齐读词语。 （3）重点正音：幼稚（zhì) 含糊（hu） 严峻（jùn） 僻静（pì） 魔（mó）鬼 袍（páo）子 皮靴（xuē） （4）课件出示要求会写的字。 3.书写指导。 四、再读课文，整体感知 1.本文主要讲了什么内容？ （作者通过对李大钊被捕前、被捕时、法庭上被审时和被害后的情形的回忆,展现了李大钊面对敌人的凶残暴行时,临危不惧、坚贞不屈的高贵品质,以及他忠于革命、忠于党的伟大精神,表达了作者对父亲的敬仰与深深的怀念之情。） 2.自由朗读课文，想一想：课文是按什么顺序来写的（除开头外）？你是从哪些词语感受到的？ （①那年春天；②才过了两天；③4月6日的早晨；④十几天过去了；⑤28日黄昏 ⑥第二天）——时间顺序 3.请你再读读课文，你对哪些地方有了新的理解？还有没有你很想了解，但课文中没有写的内容呢？ 预设1：我想知道阎振三后来怎么样了。 预设2：李大钊被捕前有机会离开北京，为什么他不离开呢？ 预设3：李大钊被捕后都经历了什么？ 5、 课堂小结，随堂演练 1.作者通过对李大钊被捕前、被捕时、法庭上被审时和被害后的情形的回忆,展现了李大钊面对敌人的凶残暴行时,临危不惧、坚贞不屈的高贵品质,以及他忠于革命、忠于党的伟大精神,表达了作者对父亲的敬仰与深深的怀念之情。 2.熟读课文。 3.摘录自己喜欢的语句。 第2课时 ◆课时目标 1.了解李大钊在被捕前、被捕时、被捕后与敌人做斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 2.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。 一、复习旧知，引入内容 1.词语复习。 2.同学们，我们一起回顾上节课的学习内容（课件出示）。 《十六年前的回忆》是李大钊的女儿________写的一篇________。作者采用________的手法，按照________、________、________、________的顺序来叙述李大钊的被害过程。表达了作者对父亲的________________________________之情。 二、品读课文，探究质疑 1.自读课文，思考：让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？（课件出示第1自然段） 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 点拨：1927年4月28日→父亲的被难日 2.作者重点回忆了哪几个方面？ （1）被捕前 （2）被捕时 （3）法庭上 （4）被害后 三、品词析句，感悟形象 1.体味人物动作和语言，学习“被捕前”。 （1）请大家自由朗读第2—7自然段，哪些地方使你最受感动？做上记号，和同桌说一说。然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者? ①那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。 （李大钊起早贪黑，废寝忘食，为革命事业奔波。） ②父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 （局势紧张，写出李大钊对待亲人的慈爱和善和对待工作的严肃认真。） （2）面对越来越严重的局势，父亲是如何做的？ ③他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？ （从这段语言描写中可以看出李大钊拒绝亲友的劝离，表现出他高度的革命责任感，坚持斗争，舍身为党的革命大无畏精神。） 2.体味人物神态，学习“被捕时”。 （1）请大家自由读第8-18自然段，边读边想象画面，哪些地方使你感动？做上记号。 （2）从李大钊被捕时的过程看，敌人是心虚的，残暴的，主要表现在哪些地方？请画出相关的句子，并在旁边做批注。 （3）敌人如此来势汹汹，父亲是怎么做的呢？ 点拨：敌人的兴师动众和父亲的不屑一顾形成了鲜明的对比，从中体会到父亲临危不惧，大义凛然的品质。 3.体味人物神态，学习“被审时”。 （1）请大家自由读第19—29自然段，用“_____”画出描写李大钊外貌的句子，用“—————”画出描写李大钊神态的句子。 ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 提示：引导学生体会，从这句话可以看出父亲虽受尽敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。 ②父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ③父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 （从这句语言描写中感受到李大钊对妻子和孩子的爱，这恰恰说明李大钊是一位优秀的战士，是一个合格的父亲。） 4.体会人物悲痛，学习“被害后”。 请大家自由读第30—33自然段，在得知李大钊被害的消息之后，全家人是如何度过的？ 小结：得知李大钊被害后，全家人无比的悲痛，从课文中舅老爷、作者以及母亲的言行中可以看出。 5.对比阅读课文的开头和结尾，与同桌交流自己的发现。（课件出示开头和结尾） （首尾呼应，这样写可以使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚，印象和感受也更深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念之情。） 板书设计 11 十六年前的回忆 被捕前 →局势严峻 工作紧张 忠于革命 被捕时 →严峻态度 处变不惊 坚贞不屈 被审时 →安定沉着 视死如归 充满信心 被害后 →无比悲痛 化作力量 激励家人 倒叙写法 前后照应 1 学科网（北京）股份有限公司 $