24《“诺曼底号”遇难记》说课课件-2025-2026学年四年级下册语文统编版

惊涛铸忠魂，危难显担当 ——《 “诺曼底号”遇难记》说课 教材分析：立足单元语境 深挖文本价值 学情分析：贴合认知基础 精准定位教学 教学目标：聚焦核心素养 明确教学导向 教法学法：善用教法学法 启迪思维感悟 教学过程：品读英雄事迹 感悟责任担当 板书设计：凝练课堂要点 凸显课文主旨 目录 教材分析 立足单元语境 深挖文本价值 课标解读   阅读叙事性作品：了解事件梗概，简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬等感受。 初步感受生动形象与优美语言：体会思想感情，关心人物命运。 文学阅读与创意表达：阅读表现美好情感的作品，结合生活体验，表达珍爱生命、崇敬英雄的情感。 学情分析 贴合认知基础 精准定位教学 已有知识 四年级学生经过三年多的语文学习，已经具备了学习本课的基础能力。在识字写字方面，学生熟练掌握了低年级生字识记方法，能借助拼音、工具书自主认读本课生字，对形声字、形近字的辨析能力有所提升，可独立完成基础的生字书写与词语积累。 阅读能力 学生已具备初步的默读、朗读能力，能够通顺、流利地朗读课文，基本掌握按事情发展顺序梳理文章脉络的方法，能简单概括故事的起因、经过、结果，快速提取文中关键信息，知晓“诺曼底号遇难”的大致情节。 情感认知 学生具备基本的是非观，懂得勇敢、负责、乐于助人是美好品质，对舍己为人、忠于职守的行为能产生朴素的敬佩之情，这为理解哈尔威船长的英雄形象奠定了情感基础。此外，学生习惯小组合作、课堂讨论等学习方式，乐于参与角色扮演、情境体验等课堂活动，能主动参与课堂互动，配合教学开展。 学生学习特点与教学启示 四年级学生好奇心强，喜欢生动、具象的学习内容，对故事性强、情节紧张的文本兴趣浓厚，乐于通过情境模拟、角色演绎、直观画面辅助理解文本。但学生注意力集中时间有限，自主探究和深度思考能力不足，需要教师搭建学习支架，逐步引导、层层深入。 基于以上学情，教学时需借助图片、视频、音频等直观素材，补充故事背景，还原海难场景，拉近学生与文本的距离；聚焦关键语句，通过品读、批注、讨论等方式，引导学生深挖人物品质，突破理解难点；设计角色扮演、情感朗读等活动，调动学生感官，深化情感体验；结合词语辨析、句式仿写，夯实语言基础，提升学生的阅读理解与语言运用能力，让学生在读懂故事的同时，真正感悟英雄精神，实现语文素养与情感素养的双重提升。 教学目标 聚焦核心素养 明确教学导向 教学目标 1. 知识与能力：认识生字词，梳理故事脉络，抓住人物言行感受人物品质。 2. 过程与方法：通过默读批画、对比朗读、合作探究，提升阅读与表达能力。 3. 情感态度与价值观：体会船长忠于职守、舍己为人的精神，懂得责任与担当。 教学重难点 重点：梳理事件脉络，抓住人物言行感受哈尔威船长的英雄品质。 难点：理解船长与船共存亡的抉择，感悟生命与责任的意义。 教学目标及重难点 教法学法 善用教法学法 启迪思维感悟 教法学法 教法 情境教学法、品读感悟法、小组合作法，以“柯南小侦探探案”为课堂主线，激发学生学习兴趣。 学法 自主批画、合作探究、对比朗读，让学生读中悟、悟中思，成为课堂的主人。 教学过程 品读英雄事迹 感悟责任担当 教学过程 （一）情境导入，激发探案兴趣 以“小小侦探家”单元学习回顾自然导入，引出海上惊天海难事件，引导学生齐读课题，快速聚焦文本内容，有效激发学生的探究欲望与阅读兴趣。 教学过程 （二）任务一：侦探集结，梳理事件脉络 1. 初读课文，读准字音、读通句子。 2. 字词闯关，扫除阅读障碍。 3. 感知诺曼底号巨轮特点，为后文铺垫。 4. 小组合作，按开端、发展、高潮、结局梳理故事脉络。 （三）任务二：探寻线索，揭秘险情起因 聚焦课文1-5自然段，抓住“大雾弥漫、一片漆黑”等环境描写，体会恶劣环境，明确灾难起因，渲染紧张氛围。 教学过程 （四）任务三：破译言行，致敬英雄船长 1. 对比品读：乘客惊慌失措VS船长镇定指挥，凸显船长形象。 2. 细节深挖：聚焦船长四次指令，体会其果断、无私、威严。 3. 感悟坚守：抓住船长动作，感受其忠于职守、与船共存亡的品格。 教学过程 （五）任务四：感悟生命，礼赞时代英雄 1. 结合名言，理解生命与责任的意义。 2. 拓展抗疫医护、消防战士等时代英雄，深化主题。 3. 课堂小结，表彰优秀小侦探。 教学过程 布置作业 板书设计 凝练课堂要点 凸显课文主旨 开端（1-5） 大雾夜航 发展（6-9） 海上遇险 高潮（10-40） 组织救援 结局（41-45） 船长殉职 忠于职守 临危不惧 指挥有方 思维缜密 板书设计 教育意义 本课以文本为载体，在语言文字的学习中夯实学生品读人物、赏析场面的语文能力，更以哈尔威船长的英雄精神为精神火种，点亮学生心灵。引导学生从文字深处读懂坚守与奉献，从英雄事迹中感悟责任与大爱，在潜移默化中涵养高尚品格，成长为有担当、有温度、有情怀的新时代少年。 敬谢垂听！ $