第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 了解李白的相关信息及诗歌写作背景，熟读并背诵全诗。 理解诗歌内容，领悟诗歌意境，学习情景交融、客观景物人格化的写法。 体会诗人对友人的同情和关切之情，珍惜朋友之间纯真的友谊。 这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。 龙标: 今湖南黔(qián)阳，唐朝时荒凉偏僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁: 古代尊右卑左，左迁即贬官。 从此诗的标题中你知道了哪些信息？ 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称“（大）李杜”。其诗构思奇特，风格飘逸豪放。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。 作者简介 文学常识 绝句，共有四句，按照每句的字数，绝句可分为五言绝句、六言绝句和七言绝句，其中以五言、七言绝句居多。 王昌龄的仕途屡经挫折，数次遭贬，天宝年间被贬为龙标尉。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切，当即写了此诗遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。 背景链接 任务一：初读诗歌 整体感知 　1、听录音范读，读准字音。　　 2、学生自由朗读诗歌，读出节奏、感情。 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 李 白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。 有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。 任务二：品读诗歌，感知诗意 请同学们结合课下注释理解诗句的意思，遇到不理解的地方先独立思考、猜测，再小组交流。 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 柳絮 杜鹃，又称布谷鸟 唐代县名，在今湖南洪江西 柳絮已经落尽，杜鹃在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路经过五溪。 今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。 古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 10 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 我把为你而忧愁的心，托付给明月，让它伴随着你一直走到夜郎的西边。 给 地名，湖南怀化境内 这首诗的“诗眼”是什么？ 愁 探究： 关于“诗眼”的含义：诗眼犹如人眼，最为生动传情。诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。 12 意象：即客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 简单地说，意象就是寄寓“情意”的“物象”，用来寄托主观情思的客观物象。 作用：能加深审美愉悦，留有空白，增加诗歌张力。 知意象 赏读意象，品味“愁心” 杨花（柳絮） 如絮似雪、轻柔飘荡。 “杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。” ——韩愈《晚春》 杨花无根无蒂，像游子一样漂泊无定。所以常借杨花表达离恨哀思。 赏读意象，品味“愁心” 子规（杜鹃）的意象 1.惜春、伤春。 “一声杜宇春归尽” 借杜鹃烘托惜春伤春之情。 2.思念和乡愁。杜鹃的鸣声很像人说：“不如归去。” 很容易引起游子的乡愁和思念亲人的感情。 3.悲苦哀情。 赏读意象，品味“愁心” 写 景 望帝（杜宇）传说是周朝末年蜀地的君王，禅让退位，归隐深山。不幸国亡身死，死后灵魂化为杜鹃鸟。每年暮春时节日夜鸣叫，悲鸣不已，直到口中滴血其声凄切，所以人们借以倾诉悲苦和哀怨之情。通过这两个典型意象，将飘零之感、离别之痛巧妙融入景物之中，切合当时的情和事。 15 “过五溪”可以看出友人被贬之地如何？ 被贬地的偏僻荒远和道路艰辛 闻道龙标过五溪 叙 事 唐朝的长安指哪里-陕西西安 16 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，赋予月亮以人的特性，将“愁心”带给远方的朋友。 抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心、同情和思念之情。 抒情 这首七言绝句通过对暮春时节景物的描写，情景交融，借明月表达了对友人不幸遭遇的关心、同情与思念之情。 主旨归纳 拓展延伸 1.举头望明月，低头思故乡。 ——（李白《静夜思》） 2.明月几时有？把酒问青天。——［苏轼《水调歌头》（明月几时有）］ 3.春风又绿江南岸，明月何时照我还。——（王安石《泊船瓜洲》） 4.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。——（白居易《望月有感》） 5.海上生明月，天涯共此时。——（张九龄《望月怀远》） Lavf58.20.100 $