专题03 文言文阅读（期中复习课件）七年级语文下学期新教材统编版五四学制

这是一份七年级语文下学期期中复习课件，聚焦文言文阅读专题，包含考点解读、知识梳理、真题引领、实战演练及重难突破模块，系统覆盖文言字词、翻译、内容理解与感悟体验等核心考点，为学生搭建从基础积累到能力提升的学习支架。 资料特色突出，以“方法+实例”构建复习体系，知识梳理中“翻译三步走”“人物形象分析公式”等技巧点拨培养思维能力，真题及中考链接通过《卖油翁》《孙权劝学》等文本深化文化自信，助力学生夯实文言基础、提升阅读素养，也为教师提供系统高效的复习教学资源。七年级学生正处于文言学习入门阶段，此资料能帮助他们构建知识框架，适应初中语文学习节奏。

七年级语文下学期期中复习 统编版·新教材 专题03 文言文阅读 考点大串讲 单元写作 写作实践 技法点睛 写作训练 01 02 03 04 考点解读·目标引领 知识梳理·技巧点拨 真题引领·举一反三 实战演练·重难突破 目 录 考点解读 考查题型 内容要点 命题趋势 文言字词类 重点实词（如通假字、古今异义、一词多义、词类活用）；常见虚词（如“之、其、而、以、于”等）；文言句式（如判断句、省略句、倒装句、被动句）。 1.注重基础积累：强调对文言基本词汇和语法的掌握，夯实文言阅读根基。. 2.情境化运用，生活化迁移：强调文言文学习与现实生活的联结，提升应用能力。 3.衔接中考导向：题型设置贴近中考文言考查方向，突出实用性与规范性。 4.思辨能力提升：鼓励对人物行为、作者态度进行多角度分析，培养批判性思维。 5.文化传承意识：通过感悟体会中华优秀传统文化精髓，增强文化自信。 文言翻译类 准确翻译文中的句子，做到“信、达、雅”；重点考查关键实词、虚词及特殊句式的翻译；要求直译为主，意译为辅，注意语序调整与语气保留 内容理解类 概括文章主要内容、梳理情节脉络；分析人物形象、性格特点；理解作者写作意图、文章主旨；分析写作手法（如对比、衬托、托物言志等） 感悟体验类 结合自身体验或现实情境，谈谈阅读后的启发、感悟或收获；鼓励学生联系生活实际，表达对古人智慧、道德观念、处世哲学的理解与反思。 目标引领 精准记忆、辨析课后“读读写写”、课下注释及课文中的重点生字词，系统梳理多音字、形近字、易错字。 字音字形 01 理解记忆词语字面意思，掌握重点词语成语的引申义、比喻义和感情色彩。 词语积累 02 从识记到活用，提高根据语境判断读音、选择字形、理解词义、分析与应用能力。 能力迁移 03 复习目标 知识梳理1 文言字词 知识梳理 方法技巧 1.实词含义 语境 + 语法结构 + 课内积累 = 准确词义 2.一词多义 本义（核心义） + 语境偏移方向 = 文中义 3.词类活用 名词（形容词） + 占据了动词的位置 = 名词/形容词活用为动词 4.特殊句式 标志词/语序异常 = 特殊句式 知识梳理2 句子翻译 第三步：润色成句（通达文雅） 贯：根据上下文贯通文意，使语句流畅，符合现代汉语习惯。 第二步：调结构（文从句顺） 调：调整倒装句语序（如宾语前置、状语后置）。 补：补充省略的成分（主语、宾语、介词等），用括号标出。 2.句子翻译 三步走 第一步：打基础（字字落实） 留：国号、年号、地名、人名、官职等专有名词保留不译。 换：将单音节词换为现代汉语双音节词 删：删去无实义的助词、发语词等 知识梳理3 理解感悟 运用技巧： 分析人物时，从文中找出其直接的语言、动作，看其他人物如何评价他/她，以及作者在字里行间流露的情感态度。 人物形象分析 答题公式： 人物形象 = 言行描写 + 他人评价/对比 + 作者倾向 知识梳理3 理解感悟 运用技巧 先概括文章核心事件或对象，再提炼作者通过它想抒发的情感（赞美、讽刺、惋惜等）或阐述的道理（勤奋、诚信、熟能生巧等）。 主 旨 把 握 答题公式 文章主旨 = 叙述/描写了什么（事/物） + 表达了什么（情/理） 知识梳理3 理解感悟 运用技巧 作答开放题时，先点明文中的核心观点，再用自己的话解释，最后一定要联系自身学习、生活或社会现象，使感悟落到实处，避免空谈。 感 悟 启 示 答题公式 我的感悟 = 文中核心品质/道理 + 我的理解阐述 + 现实联系/自我反思 1.（2025·七年级下·河北曲阳期中） 真题引领 解释下列加点的字词。 （1）释担而立　 　（2）但手熟尔　 【答案】 （1）放下； （2）只是 【解析】 （1）放下担子，站在场边。释，放下。（2）只不过是手法熟练罢了。但，只，只是。 1.文中的称谓语在语境中体现出丰富的含义。下列说法有误的一项是（　　） A．“阿”用于亲属称呼或小名之前。鲁肃称呼吕蒙为阿蒙，是把吕蒙当做晚辈来教训。 B．“卿”是古代君对臣的爱称，也可用于朋友、夫妇间的爱称。这个称呼体现了孙权作为一国之君对部下的关心和爱护。 C．“孤”是古代王侯的自称，以谦虚的方式开始对吕蒙进行规劝，现身说法，表现出孙权的善劝。 D．“大兄”是对朋友的敬称，吕蒙尊称鲁肃为朋友，有种进步被认可的自得之意。 举一反三 【答案】A 【解析】A.“阿”用于亲属称呼或小名之前。鲁肃称呼吕蒙为阿蒙，有亲昵的意味，“是把吕蒙当做晚辈来教训”说法有误；BCD.正确。 1.（2025·七年级下·河北保定期中）解释下列加点词语。 （1）或谓君不善学 善：　 　 （2）君但志之而不思之 但：　 　 （3）不应而还走 走： 举一反三 【答案】 擅长； 只，只是； 跑 【解析】本题考查对文言文中加点词语的理解。①“或谓君不善学”中的“善”，根据上下文理解，此处应指“擅长”，即有人认为你不擅长学习。②“君但志之而不思之”中的“但”，根据语境，此处意为“只，只是”，表示你只是记住了而不去思考。③“不应而还走”中的“走”，在古代汉语中，通常指“跑”，与现代汉语中的“行走”意义不同，此处表示（王生）不回答就转身跑了。　 真题引领 （2025·七年级下·河北宣化期中）把甲文中加线句翻译成现代汉语。 1.但当涉猎，见往事耳。 【答案】 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 【解析】翻译题，首先需要明确句子中的关键词语和语法结构。句中的关键词语有“但”、“涉猎”、“见”和“往事”。“但”表示“只是”，“涉猎”表示“粗略地阅读”，“见”在这里表示“了解”，“往事”表示“历史”。然后，再将这些关键词语按照正确的语法结构组合起来，形成通顺的现代汉语句子。 1.（2025·七年级下·河北期中）用现代汉语翻译文中画横线的句子。 ①凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？ ②学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？ 举一反三 【答案】①凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？ ②学习最忌讳的事，没有超过满足于自己所学的知识的，你为什么不改正呢？ 【解析】①重点字词：“凡”，所有；“悉”，都；“志”，记住；“不亦……乎”，不也……吗，表示反问。②重点字词：“学者”，学习的人；“大忌”，最大的忌讳；“莫逾”，没有超过；“自厌”，满足于自己所学的知识；“盍”，何不。 真题引领 1.（2025·七年级下·湖北期中）与技艺高超、骄矜暴躁的陈尧咨相比，卖油翁是一个身手不凡、神闲气定的智者。卖油翁的智慧是怎样体现的？请结合语段【甲】（《卖油翁》）简要分析。 【答案】 ①面对陈尧咨的善射，卖油翁只是见惯不惊，不以为然； ②面对陈尧咨的质问，卖油翁只是淡然回答：“无他，但手熟尔。” ③面对陈尧咨的愤怒，卖油翁平静应对：“以我酌油知之。”并演示倒油绝活，以事实服人。 ④事后再顺势强调：“我亦无他，惟手熟尔”，令陈尧咨心服口服。 真题引领 1.（2025·七年级下·湖北期中）与技艺高超、骄矜暴躁的陈尧咨相比，卖油翁是一个身手不凡、神闲气定的智者。卖油翁的智慧是怎样体现的？请结合语段【甲】（《卖油翁》）简要分析。 【解析】本题考查人物形象概括。 首先，面对陈尧咨的质问，卖油翁淡定回答“无他，但手熟尔”，既不卑不亢，又直接点明了熟能生巧的道理，这显示出他的沉着冷静和对事物本质的深刻理解。其次，当陈尧咨愤怒地质问时，卖油翁没有与之争吵，而是通过现场展示酌油的高超技艺，“以我酌油知之”，让陈尧咨直观地看到手熟带来的效果，从而以事实让陈光咨心服口服，这种用行动而非言语争论的方式体现了他的智慧。最后，他在展示完技艺后，再次强调“我亦无他，惟手熟尔”，进一步巩固了自己所阐述的道理，使陈尧咨不得不信服，展现出他的睿智和善于引导他人的智慧。 实战演练 （2025·七年级下·河北期中）阅读下面的文言文，回答各小题。 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或①谓君不善学，信②乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志③之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还④走。居⑤五日，李生故⑥寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，其善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌⑦，盍⑧改之乎？不然迨⑨年事蹉跎⑩虽欲改励恐不及矣。”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右⑪，以昭炯戒⑫。”（选自《李生论善学者》，有删改） 【注】①或：有人。②信：真的。③志：记住。④还（xuán）：旋转，转身。⑤居：过了。⑥故特地。⑦厌：满足。⑧盍：何不。⑨迨：等到。⑩蹉跎：指虚度光阴。⑪坐右：指座位右边，这里指当做座右铭。⑫昭：显示。炯戒：明显的警戒。 实战演练 （1）李生认为怎样才是“善学”（请用原文回答）？ 【答案】（1）善学：①盖学贵善思；②夫善学者不耻下问，择善而从之 【解析】（1）本题考查对文言文内容的理解能力。首先，李生在指出王生学习方法的不足时，提到了“学而不思则罔”，并强调“盖学贵善思”。这句话的意思是，学习如果只是机械地记忆而不加以思考，那么最终将一无所获；而学习的关键在于善于思考。因此，“善学”的第一点就是“善思”。其次，李生在进一步劝说王生时，又提到了“夫善学者不耻下问，择善而从之”。这句话的意思是，善于学习的人不会以向地位或学识低于自己的人请教为耻，而是会选择那些好的方面去学习。这体现了“善学”的另一个重要方面，即要有谦逊的态度，勇于向他人请教，并能够从中选择有益的知识来丰富自己。 实战演练 （2）课文《孙权劝学》中的吕蒙以及本文中的王生在听别人劝说之后，都有了很大的变化，他们的变化对你有什么启示？ 【答案】启示：①要能听从他人的正确意见，改正自己的缺点；②要认识到学习的必要性，且讲究学习的方法，多思考，多提问。 【解析】本题考查对文言文寓意的深入挖掘及提炼启示的能力。首先，从虚心接受他人建议的角度来看，吕蒙和王生的变化都表明了一个道理：一个人要想不断进步，就必须虚心听取他人的意见和建议。其次，从认识到学习的必要性和讲究学习方法的角度来看，吕蒙和王生的变化也给我们提供了有益的启示。他们都意识到了学习的重要性，并付诸实践。同时，他们也注重学习方法的选择和改进。这两个例子都告诉我们，学习不仅要有态度，还要有正确的方法。只有掌握了正确的学习方法，才能取得更好的学习效果。最后，从勇于改正自己的缺点和不断追求进步的角度来看，他们都没有因为自己的不足而气馁或放弃，而是勇敢地面对自己的缺点，并积极寻求改进的方法。 重难突破 链接中考 （2025·广西中考）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】谕纪泽儿书① 尔今年十八岁齿已渐长而学业未见其益。陈杏生今年入学，学院批其诗冠通场。渠②系戊戌二月所生，比尔仅长一岁，以其无父无母，家渐清贫，遂尔勤苦好学，少年成名。尔幸托祖、父余荫，衣食丰适，宽然无虑，遂尔酣豢佚乐③，不复以读书立身为事。古人云：“劳则善心生，佚则淫心生。”孟子云：“生于忧患，死于安乐。”吾虑尔之过于佚也。……余在军中不废学问，读书写字未甚间断。惜年老眼蒙，无甚长进。尔今未弱冠④，一刻千金，切不可浪掷光阴。 （节选自《曾国藩家书》卷五，有删减） 重难突破 链接中考 【乙】孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《资治通鉴》卷六十六） 【注释】①谕：告诉。纪泽：指曾纪泽，曾国藩之子。②渠：他，指陈杏生。③酣豢：安享。佚乐：安乐。④弱冠：古代男子二十岁行冠礼，以示成人，因体犹未壮，故称“弱冠”。 重难突破 链接中考 （1）下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（   ） A．尔今年/十八岁齿已/渐长而学业未见其益 B．尔今年/十八岁齿已渐长而学业/未见其益 C．尔今年十八岁/齿已渐长/而学业未见其益 D．尔今年十八岁/齿已渐长而学业/未见其益 （2）将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①余在军中不废学问。②大兄何见事之晚乎！ （3）根据甲、乙两文，请你谈谈学习可以给人带来哪些改变，并结合文中事例简要分析。 重难突破 链接中考 【答案】 （1）C （2）①我在军中也不荒废学问。②兄长知晓事情怎么这么晚呢！ （3）①学习可以使人具备立身处世的能力。陈杏生家境贫寒，因为刻苦学习，终于少年成名，成为有用的人才。②学习可以增长见识，让自身有所进益。吕蒙听从孙权的规劝，开始学习，进而增长了见识和谋略，让鲁肃刮目相看。 重难突破 链接中考 【解析】 （1）本题考查文言文断句。句意：你今年十八岁，年龄已经逐渐增长，但学业却不见有什么进步。“尔今年十八岁”点明年龄；“齿已渐长”承接前句进一步说明成长状态；“而学业未见其益”是对学业状态的完整描述。故断为：尔今年十八岁/齿已渐长/而学业未见其益 重难突破 链接中考 【解析】 （2）本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，重点词有：①废，荒废、停止；学问，学习。②大兄，长兄；见事，知晓事情。 重难突破 链接中考 【解析】 （3）本题考查文言文内容的理解。根据甲文“渠系戊戌二月所生，比尔仅长一岁，以其无父无母，家渐清贫，遂尔勤苦好学，少年成名”可知，陈杏生虽出身贫寒，却凭借勤奋学习在年少时就崭露头角，这体现出学习能帮助人突破困境，获得立足社会的能力，成为有用之才。 根据乙文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，吕蒙听从孙权劝学后开始学习，鲁肃再次见到他时，惊叹其才干和谋略已今非昔比 ，由此可见，学习能够增长人的见识和才能，使人获得显著的进步与提升。 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $