专题01 字音字形词语（期中复习课件）七年级语文下学期新教材统编版

这是一份七年级语文下学期期中复习课件，围绕字音字形词语专题，构建“考点解读-知识梳理-真题引领-实战演练”学习支架，涵盖考查题型、技巧点拨、真题练习及中考链接等内容。 资料特色突出核心素养，通过多音字辨析、语境词义理解等培养语言运用能力，结合清明节等文化素材渗透文化自信，以“三步辨析法”提升思维能力，助力学生从识记到活用，为教师提供系统复习框架和实例支持。七年级学生处于适应初中学习阶段，需巩固基础字词知识，培养语境运用能力，此资料能帮助学生夯实基础，提升期中复习效率。

七年级语文下学期期中复习 统编版·新教材 专题01 字音字形词语 考点大串讲 单元写作 写作实践 技法点睛 写作训练 01 02 03 04 考点解读·目标引领 知识梳理·技巧点拨 真题引领·举一反三 实战演练·重难突破 目 录 考点解读 考查题型 内容要点 命题趋势 选择题 ①字音题：选出“加点字注音全部正确的一项”。 ②字形题：选出“没有（有）错别字的一项”。 ③综合题：判断“音形义全对”或“全部相同/不同”的选项。判断句子中加点词语使用是否正确。 1.语境化：考查在具体语言环境中的综合判断能力。 2.生活迁移：试题选材大量引入社会热点、生活场景，考查学生在陌生语境中对字词的实际运用能力。 3.综合性：一道题同时考查音、形、义三个维度，或结合语法、修辞进行综合判断。 填空题 ①看拼音写汉字：直接考查课后“读读写写”。 ②给加点字注音：重点考查文言文或易错字。 ③近义词和易错成语填空 语段综合题 给一段文字（常出自课文），请考生在语境中注音、写字、辨析、改错等。 目标引领 精准记忆、辨析课后“读读写写”、课下注释及课文中的重点生字词，系统梳理多音字、形近字、易错字。 字音字形 01 理解记忆词语字面意思，掌握重点词语成语的引申义、比喻义和感情色彩。 词语积累 02 从识记到活用，提高根据语境判断读音、选择字形、理解词义、分析与应用能力。 能力迁移 03 复习目标 知识梳理1 读准字音 4.习惯性误读 3.形近字“偏旁辨义” 1. 多音字辨析 2.警惕“声旁误导” 知识梳理1 读准字音 辨析技巧 典型示例 ① 以“义”定音 ——词义不同，读音不同 “埋”，读mái时，意为“藏，隐没”，如“埋没”、“埋葬”； 读mán时，意为“因事情不如意而表示不满”，如“埋怨”。 ②以“词性”定音 ——词性不同，读音不同 “冠”，作名词，意为“帽子”，读guān，如“衣冠”、“冠冕堂皇”； 作动词，意为“居第一位”，读guàn，如“勇冠三军”、“冠军”。 ③以“语体”定音 ——语体色彩不同，读音不同 “薄”，书面语读 bó，如“薄弱”、“尖嘴薄舌”； 口语读 báo，如“被子很薄”、“薄脆”。 ④注意特例 ——专有名词，读音不同 “仇”，作姓氏时，读 Qiú；表示“仇敌”时，读 chóu。 “单”，作姓氏或地名（如山东单县）时，读 Shàn；指古代匈奴首领“单于”时，读 Chán；表示一般意思时，读 dān，如“简单”。 ⑤记少不记多 ——记特殊、少见的读音 “艾”，绝大多数情况下读 ài，如“艾草”、“方兴未艾”。 只在成语“自怨自艾”中，表示“治理、惩治”的意思时，才读 yì。 ⑥趣味串读 将一个字的不同读音编入一个有趣的句子中，有助快速记忆。例：“强”，小强（qiáng）很倔强（jiàng），做事别勉强（qiǎng）他。 多 音 字 辨 析 知识梳理1 读准字音 3.形近字“偏旁辨义” “谤和滂( bànɡ和pānɡ)” 偏旁不同，读音不同 “侍（shì）奉”和“恃（shì）才傲物”， 偏旁不同，读音虽同，意思不同 4.习惯性误读 掌握普通话的规范读音，纠正方言或口语习惯。 潜（qián）移默化（非 qiǎn） 惩（chéng）罚（非chěng） 档（dàng）案（非dǎng）；氛（fēn）围（非 fèn）鲜（xiǎn）为人知（非xiān） 1. 多音字辨析 2.警惕“声旁误导” 粗犷（guǎng）：不读 kuàng（旷）； 发酵（jiào）：不读 xiào（孝）； 脍炙（kuài zhì）人口：不读 huì（会）。 知识梳理2 正确书写 ②组词搭配法（字义抽象，通过它常和谁“在一起”来记忆） “克服”不能写成“刻服”: “克”有战胜的意思（如攻克）， 而“刻”通常指雕刻或时间。 “部署”不能写成“布署”: “部”有安排、布置局面的意思， 而“布”更多指布料或散布。 攻克“同音字” 靠“义”和“搭配” ① 据义定形（最根本的方法） “戴”与“带”：“戴”指把东西加在头、面、颈、胸等部位，有“穿戴” 之意，所以是“戴帽子”、“戴项链”； “带”指随身携带、率领，所以是“带领”、“带队”。 “必须”与“必需”：“须”侧重于“一定要”，常接动词，如“必须努力”； “需”侧重于“需要”，常接名词（物资、东西），如“生活必需品”。 知识梳理2 正确书写 ②笔画差异重细节 “戊（wù）、戌（xū）、戍（shù）、戎（róng）” 横戌点戍戊中空 “己、已、巳”，己（jǐ），不封口（自己） 已（yǐ），半封口（已经）；巳（sì），全封口（地支） 攻克“形近字” 靠“形旁”和“细节” ①形旁辨义最有效 燥、躁、澡、噪：燥（火字旁），跟火、干燥有关； 躁（足字旁），跟脚、急躁乱动有关； 澡（三点水），跟水、洗澡有关； 噪（口字旁），跟嘴巴、声音有关。 知识梳理3 理解运用 2. 掌握“三步辨析法”(近义词或易混词)： ①辨词义轻重与范围：“毁坏”的程度比“损坏”重；“边疆”的范围比“边境”更广。 ②辨感情色彩：如形容一个人坚持己见，用“执着”是褒义，用“固执”则是贬义。 ③辨搭配习惯：比如“维系”常与“关系”、“感情”等抽象事物搭配；“联系”则更通用，可与具体或抽象事物搭配。 词 语 语 境 义 理 解 与 运 用 1. 坚持“语境”原则——“字不离词，词不离句，句不离文” 3. 警惕“语义重复”：如“从百忙之中拨冗抽身”，“拨冗”本身就指“于繁忙中抽出时间”，与“从百忙之中”语义重复，应删去“拨冗”。 1.（25七年级下·浙江·期中） 真题引领 历史的星空，因众多杰出人物的涌现而熠熠生辉。他们中有叱咤风云的政治家、决胜千里的军事家、博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家……他们的独特经历、卓越才华、非凡气pò，总能唤起我们对理想的憧憬和追求。 1．给加线字注音，并根据拼音写汉字。（2分） 【答案】 zhuó 魄 【解析】“卓”易误读为（zhuō）。 “魄”易误写为“迫”。 1.下列词语中加线字注音完全正确的一项是（　　） A．祈祷 ( qí ) 校补(xiào) 污秽(huì) 萦带(yíng） B．挚友 (zhì) 殷红（yīn） 讪笑(shàn) 炽热（chì） C．亘古（gèn） 深邃（suì） 头颅（lú ） 谰语（lán ） D．默契 （qì） 哽咽（gěng ） 惩罚（chéng ） 嫉妒（jì） 举一反三 【答案】C 【解析】A.“校”读作“jiào”； B.“殷”读作“yān”； C.正确； D.“嫉”读作“jí ”。 1.下列词语中加线字注音无误的一项是（　　） A．叮嘱（zhǔ） 模样（mó） 撬开（qiào） 尴尬（ɡà） B．门槛（kǎn） 舀米（yǎo） 凹凼（dànɡ） 晌午（xiǎnɡ） C．涎水（yán） 嵌着（qiàn） 筹划（chóu） 瞬间（shùn） D．烟瘾（yǐn） 憋住（biē） 黏性（nián） 痴笑（chī） 举一反三 【答案】D 【解析】A：模样（mú） B：晌午（shǎnɡ） C：涎水（xián） 真题引领 1.下列词语中没有错别字的一项是(　　) A．衰悼 疙瘩 澎湃 微不足道 B．高梁 吩咐 小楷 鞠躬尽瘁 C．斑斓 奠基 狂澜 沥尽心血 D．骨碌 挚友 坚韧 锋芒必露 【答案】 C 【解析】A.“衰悼”应为“哀悼”。 B.“高梁”应为"高粱"，是一种谷物，子实供食用及酿酒，秆可编器具及造纸。 C.正确。 D.“锋芒必露”应为“锋芒毕露”，比喻锐气和才干全都显露出来，多指人好表现自己。 1.下列句子书写正确的一项是（　　） A．挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦燥。 B．总之：都是些繁琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。 C．深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 D．你一泄万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。 举一反三 【答案】C 【解析】A.烦燥——烦躁； B.繁琐——烦琐； C.正确； D.一泄万丈——一泻万丈 2.下列词语书写全部正确的一项是（　　） A．拖沓 霹雳 一反既往 鞠躬尽瘁 B．深宵 剪裁 群蚁排衙 潜心惯注 C．取缔 恳切 慷慨淋漓 深恶痛决 D．妥帖 挚痛 妇儒皆知 迥乎不同 举一反三 【答案】A 【解析】A.正确。 B“潜心惯注”应为“潜心贯注”。 C“深恶痛决”应为“深恶痛绝”。 D“妇儒皆知”应为“妇孺皆知”。 真题引领 1.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是 （　　） 阅读为什么能____我们的气质？因为阅读能给人以知识，给人以智慧。有了知识和智慧，我们才能独立思考，懂得如何应对人生的种种不确定性。从而免于迷失和____，知道何去何从。可以说，阅读培育的是____的灵魂，气象万千的精神。 A．提升 堂皇 充沛 B．提升 彷徨 充实 C．提高 彷徨 充D．提高 堂皇 充实 【答案】 B 【解析】1.提升：使位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高。提高：使原来位置、程度、等级、数量、水准等方面加以增高、拉升。两个词语都有提高的意思，但侧重点不同。“提高”是侧重于质量及数量方面。“提升”包括精神方面。根据语境“气质”可知，此处应用“提升”最恰当。2.堂皇：形容房屋宏伟豪华，也形容诗文词藻华丽。彷徨：徘徊不前的样子，比喻犹疑不决。结合语境“从而免于迷失和”以及“知道何去何从”可知，第二空用“彷徨”更合适。3.充沛：指充足而旺盛。充实：内容充足不虚。结合语境可知此处是说阅读培育了丰富充足的灵魂，所以第三空用“充实”更恰当。 实战演练 下面小冀搜集的有关“清明节”的部分内容，请你阅读后完成(1)—(4)题。(8分) ，古韵今延 清明最初只是一个节气的名称。清明时节，春天的气息将冬季的严寒一扫而空，草木吐绿，农民们开始了辛勤的劳作。“清明前后，种瓜点豆”“清明时节，麦长三节”……这些谚语是先辈们对自然规律的深刻总结，历经漫长岁月， gèn 古不变。 清明节在唐代成为正式的独立节日，它吸收了寒食节的扫墓习俗和上巳节的踏青习俗，但又与寒食节和上巳节有着jiǒng 乎不同的内涵与形式。清明节虽然有扫墓祭祖的庄重，又有踏青郊游的惬意，埋藏着深厚的文化内涵。宋朝时期，清明节及其相关习俗已基本定型，成了民间生活的重要组成部分。 (1)根据拼音写出正确的字。(要求：正楷)(2分) gèn jiǒng (2)文段中的画线句有两处存在问题，请找出并加以修改。(2分) (3)《现代汉语词典》中“型”的义项有①模型②样式，类别。结合词典中对“型”的解释，你认为“定型”在文段中的意思为 。(2分) (4)小冀想为自己的这段文字起个标题，请你从下列选项中选择最合适的一项帮他补全。(2分) A.节气规律 B.节日习俗 C.清明情长 D.节日溯源 实战演练 【答案】（1）亘； 迥 （2）修改示例：清明节不仅有扫墓祭祖的庄重，又有踏青郊游的惬意，还蕴含着深厚的文化内涵。（或：清明节既有扫墓祭祖的庄重，又有踏青郊游的惬意，还蕴含着深厚的文化内涵。） （3） “定型”在文段中指清明节及其相关习俗已基本固定下来（或：形成固定模式/样式）。 （4）D 【解析】（2）①“虽然”与“又”搭配不当，应改为“不仅……而且……”或“既……又……”。 ②“埋藏着”与“文化内涵”搭配不当，应改为“蕴含着”“包含着”等。修改示例：清明节不仅有扫墓祭祖的庄重，又有踏青郊游的惬意，还蕴含着深厚的文化内涵。（或：清明节既有扫墓祭祖的庄重，又有踏青郊游的惬意，还蕴含着深厚的文化内涵。）(3)“”定型”在文段中指清明节及其相关习俗已基本固定下来，成为民间生活的重要组成部分。结合“型”在“样式，类别”中的含义，“定型”应为“固定下来的形式或模式”。(4)文段主要介绍了清明节从节气到节日的演变过程，以及其文化内涵的形成。选项D“节日溯源”最能概括这一内容，而A、B、C均未能全面体现文段核心。 重难突破 链接中考 重难突破 链接中考 重难突破 链接中考 【答案】（1）①崖；②轰     （2）把“看蓝天白云、鱼跃鸟鸣”改为“看蓝天、白云、鱼跃，听鸟鸣”。     （3）推荐选A“耳聪目明”。文中“天眼”能远距离看清物体（目明），自计水尺自动报水位、传感器监测隐患报警（耳聪），这些高科技让黄河像有灵敏感官，契合“耳聪目明”形容感觉灵敏的意思，“见多识广”侧重经历多、知识广，不贴合语境。 重难突破 链接中考 【解析】 【小问1详解】本题考查字形。“崖壁”指山崖的陡壁，“崖”从山，与山体相关，符合“三门峡的陡壁”语境；“涯”从水，多和水边、边际关联，如“天涯”，所以①选“崖”。“轰鸣”指发出巨大声响，“哄”多表吵闹，侧重人声嘈杂，如“哄闹”，所以②选“轰”。 重难突破 链接中考 【解析】 【小问2详解】本题考查病句修改。原句“在小浪底水库看蓝天白云、鱼跃鸟鸣”，“看”能搭配视觉的“蓝天白云、鱼跃”，但无法搭配听觉的“鸟鸣”，属于“动宾搭配不当”。修改时要兼顾视觉、听觉感知，改为“在小浪底水库看蓝天白云、鱼跃清波，听鸟儿欢鸣”。或改为“在小浪底水库，看蓝天白云，赏鱼跃鸟鸣”，“观”“赏”可兼容视觉画面，把“鱼跃鸟鸣”当整体景致，弱化动作与感知的严格绑定，让表达更自然。 重难突破 链接中考 【解析】 【小问3详解】本题考查成语运用。耳聪目明：形容感官灵敏，强调听觉、视觉对信息的敏锐捕捉，像耳朵能听清细微声音，眼睛能看清远处事物。见多识广：核心是经历、知识储备丰富，和感官的直接感知关联小。文中说高科技让黄河有“天眼”（看清远处物体，对应“目明”）、自计水尺报水位、传感器测隐患报警（类似“耳聪”接收信息），是通过科技手段让黄河像有了灵敏感官，能快速、准确获取信息。这种“给黄河赋予灵敏感知能力”的语境，和“耳聪目明”的意思契合；而“见多识广”强调的经历、知识，与文中高科技助力黄河“感知信息”的逻辑不搭。 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $