专题02 古诗词曲积累与鉴赏（期中复习课件）七年级语文下学期新教材统编版五四学制

这是一份初中语文七年级下学期期中复习课件，聚焦古诗词曲积累与鉴赏，涵盖考点解读、知识梳理、真题引领及实战演练，通过答题口诀、模板和技巧点拨搭建学习支架，助力学生系统复习期中重点。 资料特色突出，以新课标核心素养为引领，通过情境化默写、跨文本比较等创新题型，结合《晚春》《木兰诗》等真题实例，运用意象分析模板和“知人论世”方法培养思维能力，融入家国情怀等文化元素增强文化自信。既帮助学生提升古诗词理解与迁移能力，也为教师提供系统教学资源，适用于七年级学生巩固基础、掌握方法，适应初中语文学习节奏。

七年级语文下学期期中复习 统编版·新教材 专题02 古诗词曲 积累与鉴赏 考点大串讲 单元写作 写作实践 技法点睛 写作训练 01 02 03 04 考点解读·目标引领 知识梳理·技巧点拨 真题引领·举一反三 实战演练·重难突破 目 录 考点解读 考查题型 内容要点 命题趋势 古诗词默写 1. 熟记课标规定篇目 2. 理解诗句语境与情感 3. 准确书写易错字、通假字、虚词 古诗词考查正从“纯记忆”向“理解+赏析+迁移”转变。 1. 情境化默写（结合语境填写诗句） 2. 跨文本比较（课内外古诗词对比阅读；课外古诗词赏析） 3. 生活化迁移（诗句精神对当代青少年的启示） 4. 审美鉴赏能力（从“写了什么”到“怎么写、为什么这样写”） 5. 传统文化素养融合（如结合诗人品格、历史背景理解诗歌） 古诗词 阅读理解 1. 把握诗歌意象、意境、情感 2. 分析表现手法（修辞、描写、抒情方式） 3. 理解作者意图与思想主旨 古诗词 迁移与应用 1. 联系现实生活提炼精神启示 2. 结合人物品格、历史背景深度解读 3. 进行文化素养延伸（如家国情怀、人生哲理） 目标引领 熟记课标规定篇目；理解诗句语境与情感；准确书写易错字、通假字、虚词。 古诗词默写 01 把握诗歌意象、意境；情感分析表现手法；理解作者意图与思想主旨 古诗词阅读理解 02 联系现实生活提炼精神启示；结合人物品格、历史背景深度解读；提升文化素养。 古诗词迁移与运用 03 复习目标 知识梳理1 积累鉴赏 4.赏析表达技巧 3.提炼思想情感与主旨 1名句默写 与 文学常识 2.把握意象与意境 知识梳理1 积累鉴赏 答题口诀：看提示，想主题； 找关键词，锁诗句； 背得熟，写得准； 易错字，要警惕。 答题步骤： （1）划出题干关键词（“季节”“思乡”“壮志”） （2）联想相关主题诗句 （3）匹配上下文语境 （4）书写时核对字形（通假字、形近字、虚词） （5）检查标点与顺序 1名句默写 与 文学常识 默写满分技巧： 语境关键词 + 情感/主题指向 + 课内对应诗句 + 书写无误 知识梳理1 积累鉴赏 （1）意象分析题 （单一/多意象） 答题模板： 本诗选取了 ______（意象），描绘了 ______（特征/画面），运用了 ______（手法），营造了 ______（意境），表达了诗人 ______（情感）。 2把握意象与意境 答题步骤：①找意象：圈出诗中核心景物（如月、柳、竹）。 ②定特征：描述其状态（孤、寒、残）。 ③析手法：判断是否运用修辞或表现手法。 ④悟情感：由物及情，点明深层意蕴。 知识梳理2 积累鉴赏 （2）画面/意境 描绘题 答题模板： 诗句描绘了 ______（时间/地点）的 ______（景物）景象，通过 ______（意象组合），营造了 ______（意境特点）的氛围，抒发了 ______（情感）。 2把握意象与意境 答题步骤： ①译诗句：将诗句转化为白话描述。 ②抓组合：分析多个意象共同营造的氛围。 ③定基调：用双音节词概括意境（萧瑟、雄浑）。 ④扣主旨：说明画面背后的情感。 知识梳理2 积累鉴赏 （1）描写手法（写景类） 答题模板： 本诗运用了 【具体手法】，通过描写 【意象（画面）】，生动地写出了 【特征】，营造了 【氛围（意境）】，表达了诗人【情感】。 3提炼思想情感与主旨 复习重点： ①感官角度：视听结合、触觉。 ②动静结合：以动衬静。 ③虚实相生：现实（实）与想象/梦境（虚）。 ④白描：不加渲染，简洁勾勒。 知识梳理2 积累鉴赏 （2）修辞手法（必考） 答题模板： 本诗运用了 【修辞手法】，将 【本体】 比作（拟作） 【喻体（动作）】，生动形象地写出了 【对象特点】，突出了诗人 【情感（心境）】。 3提炼思想情感与主旨 复习重点： 比喻、拟人、夸张、对比、对偶。 知识梳理2 积累鉴赏 （3）抒情方式（难点） 答题模板： 本诗采用 【抒情方式】，通过 【意象/典故】，将 【情感】 融入其中，含蓄深沉地表达了 【主旨】。 3提炼思想情感与主旨 复习重点： 直抒胸臆、借景抒情、托物言志、用典抒情 知识梳理2 积累鉴赏 （4）表现手法（理解类） ①衬托：正衬（以乐景衬乐情）、反衬（以乐景衬哀情）。 ②象征：物象暗示精神（舟→漂泊）。 3提炼思想情感与主旨 复习重点： 衬托、象征、以小见大、卒章显志。 知识梳理2 积累鉴赏 （1）抓意象（画面） 定基调 答题模板： 诗中通过“（意象/画面）”，渲染了（凄凉/闲适/雄浑）的氛围，奠定了______的情感基调。 4 提炼思想情感 与主旨 “景语即情语” ①自然意象：落花（伤感）、明月（思乡）、青山（志向/隐逸）、流水（时光/愁绪）②生活意象：孤舟（漂泊）、浊酒（消愁/思乡）、灯火（温暖/思念）③动作意象：独坐（孤独）、远望（思乡/怀人）、登高（壮志/忧思） 知识梳理2 积累鉴赏 （2）抓关键词（句） 定核心 答题模板：诗中“（关键词/句）”，直接（含蓄）地流露出诗人的情感 4 提炼思想情感 与主旨 “一字千金” ①显性情感词：“孤、独、悲、愁、喜、闲、思、忆、怜、恨” ②隐性情感词：“空、寒、冷、残、老、暗、深、远” ③关键句：尾句（卒章显志）、抒情句（直抒胸臆） 知识梳理2 积累鉴赏 （3）抓背景（诗人） 定主旨 答题模板： 结合诗人（生平/时代背景），可知本诗不仅表达（表层情感），更蕴含______（深层主旨/精神追求）。 4 提炼思想情感 与主旨 “知人论世” 李白：豪放洒脱、热爱自然、怀才不遇。 杜甫：忧国忧民、家国情怀、生活艰辛。 王维：热爱山水、隐逸情怀、闲适恬淡。 岑参：边塞豪情、思乡怀人、乐观进取。 1.（25七年级下·温州期中） 真题引领 1.（25七年级下·温州期中） 真题引领 【答案】①. 岑参 ②. 深林人不知 ③. 凭君传语报平安 ④. 百般红紫斗芳菲 ⑤. 万里赴戎机 ⑥. 关山度若飞 【解析】 1.积累作者、作品等文化常识。 2.正确书写，如“戎机” 1.班级开展诗文佳句竞答活动，请你将空缺处的古诗文句子补充完整。 主持人：古诗意象意韵丰富。 A同学：“此夜曲中闻折柳，（1）　 ”，笛声悠扬，引发悠悠乡思。 B同学：“（2）　 　 ，明月来相照”，月华如水，诉说淡泊心境。 C同学：“雄兔脚扑朔，（3） ；（4）　 ，安能辨我是雄䧳”，以兔为喻，表现木兰机智。 主持人：古诗寄寓深沉情怀。 D同学：“草树知春不久归，（5）　 ”，诗人以拟人的手法，轻灵的语言，表达对春天的留恋。 F同学：“（6）　 ，（7）　 ”（《逢入京使》），诗人回望长安，想到长路漫漫，不禁泪雨滂沱。 举一反三 举一反三 【答案】 （1）何人不起故园情 （2）深林人不知 （3）雌兔眼迷离 （4）双兔傍地走 （5）百般红紫斗芳菲 （6）故园东望路漫漫 （7）双袖龙钟泪不干 【解析】易错字：雌 傍 紫 漫 袖 2.徜徉古诗文的海洋，我们既能领略古人的风采，又能体悟古人的雅趣和哲思。在（《木兰诗》）“① ，② ”中感受巾帼女英雄木兰飞奔战场的矫健雄姿和豪迈气概；在“③ ，④ ”（《竹里馆》）中感受王维虽处深林中，却有明月相伴，而并不感到孤独的心境；在“⑤ ， ⑥ ”（《晚春》）中感悟到在易逝的春天里，尽管你平凡普通，也要好好珍惜时光，实现自我价值；在“⑦ ，⑧ ”（《逢入京使》）中体会诗人远涉边塞途中，思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感；在“⑨ ，⑩ ”中（《春夜洛城闻笛》）感悟到诗人由己及人，抒写天下游子共同的乡愁。 举一反三 举一反三 【答案】万里赴戎机 关山度若飞 深林人不知 明月来相照 杨花榆荚无才思 惟解漫天作雪飞 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：赴、戎、榆、荚、漫、逢、凭、夜、柳。 真题引领 《晚春》（韩愈） 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 这首诗通过对比两类意象，表达了对晚春的独特感悟。请完成下列问题。 （1）诗中形成对比的两类意象分别是：______ 和 ______。（2分） （2）诗人对这两类意象分别寄寓了怎样的情感态度？请结合诗句关键词简要分析。（4分） 真题引领 《晚春》通过对比两类意象，表达了对晚春的独特感悟。请完成下列问题。 （1）诗中形成对比的两类意象分别是：______ 和 ______。（2分） （2）诗人对这两类意象分别寄寓了怎样的情感态度？请结合诗句关键词简要分析。（4分） 【答案】 （1）草树（或“繁花”）和杨花榆荚。 【答案】（2）对草树：诗人用“知”、“斗”二字，赋予草木以人的情智与竞争意识，表达了对它们珍惜春光、努力绽放的积极生命姿态的欣赏与赞美。对“杨花榆荚”：诗人表面用“无才思”调侃其朴素无华，“惟解漫天作雪飞”一句，描绘了它们以独特方式（如飞雪般）尽情释放生命、不负春光的可爱与执着。情感是幽默的调侃中饱含深情的怜爱与肯定。 举一反三 举一反三 【答案】 （1）①柳絮 ②离别、思乡、不舍 （2）花草树木都知晓春日不久将要离去，于是使出浑身解数，展现出万紫千红的美丽样子，争奇斗艳，希望能留住春光。 【解析】（1）考查对诗词中常见意象含义的理解，以及对古代文化常识的掌握。在古代诗词中，“杨花” 通常就是指柳絮，像 “杨花落尽子规啼” 这句诗里，“杨花” 也是柳絮，所以通过日常积累和对诗词意象的理解，可得出答案。而 “折柳” 在古代文化中是一个典型意象，常与离别、思乡等情感相关联，这是文化常识的积累运用，《折杨柳》曲名也多表达此类情感，因此 “折柳” 有离别、思乡、不舍之意 。 举一反三 【答案】 （1）①柳絮 ②离别、思乡、不舍 （2）花草树木都知晓春日不久将要离去，于是使出浑身解数，展现出万紫千红的美丽样子，争奇斗艳，希望能留住春光。 【解析】（2）考查对诗句的理解能力和语言表达能力，能否将诗句内容转化为生动形象的画面描述。首先要理解诗句 “草树知春不久归，百般红紫斗芳菲” 的意思，即花草树木知道春天即将过去，都争着展现出万紫千红的姿态。然后从花草树木的动作、颜色等方面展开想象，用生动的语言描述出来，如 “使出浑身解数”“争奇斗艳” 等表述，让画面更具动态感和美感。 在文学作品中，对人物的塑造常用正面描写和侧面描写的手法。《孙权劝学》通过吕蒙和鲁肃的对话，侧面烘托出吕蒙学业的进步；《卖油翁》运用动作描写，正面展现了卖油翁的倒油绝活儿。 请指出下面这首诗歌中画线句的手法，并分析其表达效果。 木兰诗（节选） 爷娘闻女来，出郭相扶将： 阿姊闻妹来，当户理红妆： 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 举一反三 请指出下面这首诗歌中画线句的手法，并分析其表达效果。 出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 举一反三 【答案】 侧面描写。画线句用同伴们的惊讶和赞叹，侧面烘托出多年来木兰在军营生活中的谨慎和机敏，形成出乎意料而又在情理之中的喜剧效果。 真题引领 过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅①制毒龙②。 【注释】①安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；②毒龙：指世俗欲念。 1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　） A．诗的第一句说明诗人是初次造访，并不知道香积寺的确切位置，但面对人迹罕至的云峰，正激发了诗人探访古寺的兴致。这一起语凭空而出，凸显古寺的幽远与神秘。 B．诗中描写的“钟声”与“泉声”打破了静谧清幽的气氛，与“古木无人径”和“日色冷青松”的寂静形成鲜明的对比，让人觉得精神一振。 C．这首诗的前六句纯乎写景，然无一处不透露诗人“晚年惟好静”的情趣。诗人通过对古寺周围景物的描写，使得寻幽访胜和体悟禅理两方面完美契合，从而成为其山水诗的名篇之一。 D．全诗采用了由远到近，由景入情的写法，从“入云峰”到“空潭曲”逐步接近香积寺，这中间过渡毫无痕迹，浑然天成。 2．古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗颈联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 真题引领 A．诗的第一句说明诗人是初次造访，并不知道香积寺的确切位置，但面对人迹罕至的云峰，正激发了诗人探访古寺的兴致。这一起语凭空而出，凸显古寺的幽远与神秘。 B．诗中描写的“钟声”与“泉声”打破了静谧清幽的气氛，与“古木无人径”和“日色冷青松”的寂静形成鲜明的对比，让人觉得精神一振。 C．这首诗的前六句纯乎写景，然无一处不透露诗人“晚年惟好静”的情趣。诗人通过对古寺周围景物的描写，使得寻幽访胜和体悟禅理两方面完美契合，从而成为其山水诗的名篇之一。 D．全诗采用了由远到近，由景入情的写法，从“入云峰”到“空潭曲”逐步接近香积寺，这中间过渡毫无痕迹，浑然天成。 10．古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗颈联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 【解析】1. B 2．“诗眼”分别是“咽”“冷”。“咽”是“幽咽”“呜咽”的意思，“冷”是“寒冷”之意。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声；照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景色（意境）。 重难突破 链接中考 （2025·甘肃兰州·中考真题）阅读下面古诗，完成下面小题。 岁晚①  王安石 月映林塘静，风含笑语凉。俯窥怜绿净，小立伫幽香。 携幼寻新菂②，扶衰坐野航③。延缘久未已，岁晚惜流光。 【注】①此诗作于诗人晚年隐居钟山时。②菂（dì）：莲子。 ③野航：山野间水上的船。 1．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 这是一首写诗人乘兴夜游的诗歌。诗歌的中间两联叙述了诗人夜游的过程：俯身看宁静碧绿的池水，① 。② ，撑着老迈的身体坐上野渡的小船。 2．尾联中的“延缘”，指徘徊流连。请简要概括“延缘”所传达的情感。 重难突破 链接中考 【答案】 1.①短暂站立，伫立在散发着清幽香气的地方。 ② 诗人带着年幼的孩子去寻找新的莲子 2.表达了诗人对美好夜景的喜爱陶醉、流连忘返，以及对时光流逝、年华老去、岁月不再的感慨惋惜之情。 重难突破 链接中考 【解析】 1.本题考查诗句的理解。 诗歌中间两联正面描叙诗人的赏玩过程。“俯窥”句是赏水，“小立”句是赏花。用“绿静”来代指水，富于画意，显示了水的“可怜”（可爱）。三、四两句中的“俯窥”池塘，并非仅仅看水，而是入迷地欣赏着“水中影”：月影、树影、花影以及与此相关的一切景物。“窥”字极为传神，活灵活现地写出了诗人的个性；不仅如此，它还和“小立”形成对照，诗人短暂站立，伫立在散发着清幽香气的地方，风致悠然。故第一空可填：在幽香之中稍稍伫立一会儿。 重难突破 链接中考 【解析】 “携幼寻新菂”承“小立”句而来，塘畔的缕缕幽香诱惑着诗人，于是他兴致更高，“携幼”相寻。画面中出现了一老一少，相互之间又是如此亲密，款语绵绵。“扶衰坐野航”，进一层表现赏玩之兴。“扶衰”，虽衰老而强起；“野航”，一种“恰受两三人”的小船。年老体弱，而所坐又非画舫楼船，既无箫管之喧，又无友朋之乐，却唤起他如此高的游兴。不为别的，正是这秋月映照着的林塘夜色和“岁晚惜流光”的深切感情。所以“扶衰”并非叹老，“野航”亦非调侃，而是要通过二者更深刻地反衬出他的情怀。故第二空可填：拉上小孩子寻找新结的莲子。 重难突破 链接中考 【解析】 第2题考查情感主旨的把握。 尾联“延缘久未已，岁晚惜流光”中“延缘”是徘徊流连的意思。结合前文，诗人描绘了月映林塘、风含笑语等宁静美好的夜景，“延缘”体现诗人沉醉其中，不愿离去，是对眼前清幽夜景的喜爱陶醉；又因“岁晚”（晚年），在流连间，“惜流光”传达出对时光消逝的惋惜，感叹岁月匆匆，晚年仍遇此景，更觉要珍惜时光。故该诗通过“延缘”一词，表达了诗人对美好夜景的喜爱陶醉，对时光流逝的惋惜之情，以及对年华老去、岁月不再的感慨。 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $