习作：《他____了》课件-2025-2026学年五年级下册语文统编版

习作：他____了 统编版语文五年级下册 第1课时 你说我演 （选三组） 情境一：偷吃冰淇淋被抓 情境二：考了全班第一 情境三：被人冤枉偷东西 情境四：收到惊喜生日礼物 情境五：课堂上想上厕所 情境六：看到妈妈很累 新课导入 情境一：偷吃冰淇淋被抓 夏天的中午，妈妈出门买菜前说：“冰箱里的冰淇淋不准吃，是晚上给客人吃的。” 妈妈走后，你打开冰箱，拿出那盒冰淇淋。你用勺子挖了一大口塞进嘴里，冰冰凉凉，甜甜的，你眯起眼睛笑了。你又挖了第二口，这时候—— 钥匙插进门锁的声音响了。 你猛地转过头，嘴巴里还含着冰淇淋，勺子举在半空中。你想咽下去，但冰淇淋太冰了，你咽不下去。你想把冰淇淋藏起来，但冰箱门还开着。你愣住了，眼睛瞪得大大的。 表演要点（演员按顺序做）： 1. 踮脚走到冰箱前，轻轻打开门 2. 拿出冰淇淋，用勺子挖一大口 3. 塞进嘴里，眯眼笑（享受） 4. 挖第二口，刚举起来——身体突然僵住 5. 猛地转头看向门口（惊恐） 6. 嘴巴鼓鼓的想咽咽不下去 7. 看看手里的勺子，看看开着的冰箱门，手足无措 8. 眼睛瞪大，身体一动不动 片段支架 他先是________________。 然后________________。 接着________________。 最后________________。 我觉得他________________了。 情境二：考了全班第一 数学课上，老师抱着卷子走进教室。老师说：“这次考试，全班只有一个人考了100分。”你心想：反正不会是我。你低着头，用笔在草稿纸上乱画。 老师突然说：“这个人就是——（停顿）×××（你的名字）！” 你猛地抬起头，愣住了。同桌推了推你，说：“叫你呢！”你才反应过来。你站起来，腿有点发抖。你走到讲台前接过卷子，看到上面红红的“100分”。你走回座位的时候，嘴角忍不住往上翘，坐下之后偷偷笑了一下。 表演要点（演员按顺序做）： 1. 低着头，用笔在纸上乱画（无所谓的样子） 2. 听到自己名字——猛地抬头 3. 愣住，眼睛不动（不敢相信） 4. 被同桌推了一下，眨眨眼（反应过来） 5. 慢慢站起来，腿轻轻抖 6. 走到讲台前，接过卷子，盯着看 7. 转身往回走，嘴角开始往上翘 8. 坐下后，低下头偷偷笑 片段支架 他先是________________。 然后________________。 接着________________。 最后________________。 我觉得他________________了。 情境三：被人冤枉偷东西 课间，你同桌突然大叫：“我的橡皮不见了！是不是你拿的？”全班同学都看着你。你说：“我没有拿。”同桌说：“肯定是你，你离我最近！” 你感觉很委屈，嘴巴动了动想解释，但说不出话来。你低下头，鼻子酸酸的，眼眶红了。你把手伸进书包里翻，想证明自己没拿。翻着翻着，你发现同桌的橡皮就卡在你书包的夹层里。你愣住了，眼泪在眼眶里打转。 你把橡皮拿出来，轻轻放在同桌桌上，然后趴在桌上，把脸埋进胳膊里。 表演要点（演员按顺序做）： 1. 被人指着，嘴巴张开又闭上（想辩解但说不出） 2. 低下头，鼻子抽了一下 3. 眼眶慢慢变红（可以揉眼睛假装） 4. 把手伸进书包翻，越翻越急 5. 手突然停住，愣住（发现橡皮了） 6. 慢慢拿出橡皮，放在桌上 7. 转过身趴在桌上，把脸埋进胳膊里（肩膀轻轻抖） 片段支架 他先是________________。 然后________________。 接着________________。 最后________________。 我觉得他________________了。 情境四：收到惊喜生日礼物 今天是你的生日，但到了下午都没有一个人跟你说“生日快乐”。你心想：大家都忘了。你趴在桌上，嘴巴撇着，用笔戳橡皮。 放学铃响了，你背着书包往外走。你的好朋友突然拦住你，从背后拿出一个盒子，说：“生日快乐！”你愣了一下。你打开盒子，里面是你想要了很久的那个玩具/那支钢笔。 你的眼睛一下子亮了，嘴巴张成了O型。你跳了一下，然后一把抱住好朋友，笑出了声。 表演要点（演员按顺序做）： 1. 趴在桌上，嘴巴往下撇（不开心） 2. 用笔一下一下戳橡皮（无聊又失落） 3. 背着书包往外走，低着头 4. 被拦住，愣了一下 5. 接过盒子打开，眼睛突然瞪大放光 6. 嘴巴张成O型，合不上 7. 轻轻跳了一下（开心） 8. 抱住对方，咧嘴笑 片段支架 他先是________________。 然后________________。 接着________________。 最后________________。 我觉得他________________了。 情境五：课堂上想上厕所 语文课上，老师正在讲一篇很长的课文，说要讲完才下课。这时候你想上厕所了。你忍着，用腿夹紧椅子。你举手想请假，但老师没看见。你把手缩回来了。 你越来越难受，坐不住了，身体微微扭来扭去。你低头看了一眼手表，还有15分钟才下课。你深吸一口气，脸有点涨红了。你把手放在肚子上，轻轻按着。 终于，老师问：“谁还有问题？”你立刻举起手，说：“老师，我要上厕所！” 表演要点（演员按顺序做）： 1. 双腿夹紧，坐得笔直（忍着） 2. 慢慢举起手，举低低的（犹豫） 3. 看老师没反应，把手缩回来 4. 身体开始轻轻扭来扭去 5. 低头看手表，皱眉头 6. 脸慢慢变红（可以用手扇扇假装） 7. 手放在小肚子上，轻轻按 8. 听到“谁有问题”时，“唰”地举手，身体往前探 片段支架 他先是________________。 然后________________。 接着________________。 最后________________。 我觉得他________________了。 情境六：看到妈妈很累 晚上，你在房间里写作业。客厅里传来开门声，妈妈下班回来了。你走出来，看到妈妈坐在沙发上，闭着眼睛。她没换拖鞋，包还挎在肩上。 你走过去，轻轻叫了一声：“妈。”妈妈睁开眼，笑了笑说：“没事，就是有点累。”她的声音很小，有点哑。 你走到厨房，倒了一杯温水，端到妈妈面前。妈妈接过水，摸了摸你的头，眼睛有点红。你不知道说什么，就站在旁边，轻轻拍了拍妈妈的肩膀。 表演要点（演员按顺序做）： 1. 从房间走出来，脚步轻轻的 2. 站在远处看着，不动（观察） 3. 慢慢走近，轻轻叫一声（声音小） 4. 转身走向厨房，倒水（动作慢） 5. 端水回来，递过去 6. 被摸头时，身体轻轻顿了一下 7. 站在旁边，伸手轻轻拍对方肩膀 8. 嘴巴动了动，没说话 片段支架 他先是________________。 然后________________。 接着________________。 最后________________。 我觉得他________________了。 生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？好好回忆一下，为本次习作积累素材吧。 习作目标 1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。 2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。 习作内容 本次习作是半命题作文，要求我们写一件事，从多个角度把一个人当时的样子写具体，反映出他的内心。 写法培优 补充题目 本次习作是半命题作文，要先把题目补充完整。“陶醉”“生气”“伤心”都是表示心情的词语，所以在补充题目时，要选与心情有关的词语，不要偏题。 把事情的起因、经过和结果写清楚 可以采用顺叙、倒叙、插叙等不同方式来叙述。注意把事情的经过写详细、具体，可按照“先怎么样，再怎么样，最后怎样”的顺序来写。 通过动作、语言、神态等描写把人物当时的样子写具体 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了，真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…… 神态 语言 动作 陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，沉醉于某种事物或境界里，以求得内心的安慰。 如果让你写某个人陶醉时的样子？你会怎么写呢？ 她听着音乐，双目微闭，唇角浅浅扬起，指尖不自觉地随着旋律打着小节拍，人来人往也没有打扰到她。 《军神》着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和了”“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。 写作指导 人物的动作、语言、神态，可以表现人物的内心想法。 神态：目光中流露出无限的眷恋 心理：儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧 动作：站了起来，仰起头，望着天花板 语言：哪个战士的血肉之躯不是父母所生……就尊重朝鲜人民的意愿吧 毛主席 常人的情感， 伟人的胸怀。 习作素材 描写动作的词 横冲直撞 健步如飞 眼疾手快 偷偷摸摸 踉踉跄跄 手舞足蹈 描写语言的词 哑口无言 能言善辩 无言以对 绘声绘色 七嘴八舌 夸夸其谈 描写神态的词 安详 神采奕奕 眉飞色舞 大惊失色 炯炯有神 描写动作的句子 1.她握住我的手，上下打量一番，轻轻叹了口气。 2.他的眼睛不停眨动，两只手不知该往哪儿放，只是一直重复两个动作：抓头、摸衣角。 描写语言的句子 姥姥微眯着眼睛对我说：“春天的夜里仍然很凉，别冻着了，不要太累了，早些睡才好！”姥姥的声音有些沙哑。 描写神态的句子 1.不知怎么了，此刻的她脸红得像个红苹果，嘴角不自然地挤出一丝微笑。 2.平时温文尔雅的他，此刻眼里闪着一股无法遏制的怒火，表情狰狞，好似一头被激怒的狮子。 统编版语文五年级下册 第2课时 习作：他____了 同学们，上节课通过讨论学习，我们知道了描写人物的各种样子。这节课，我们将结合具体的片段继续学习，从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。 新课导入 从多个角度写一个人当时的表现。 写作指导 他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ 他有哪些不寻常的举动？ 他说了哪些话？说话时语气是怎样的？ 周围的人有什么反应？ 神态 动作 语言 侧面描写 多描写，少叙述。 记叙：重点是陈述过程。 描写：重点是使对象生动、形象，使对象的特征突出。 一个片段只写一个重点 记得有一次，我半夜发烧，我和妈妈说我睡不着浑身特别热。妈妈一摸我的头就慌了，马上起来给我量体温，好像是39度多。妈妈和爸爸就把我带到了医院。那时没几个人，妈妈非常担心我，怕我烧得更厉害。 片段一 无重点 我发着烧，朦胧中，一个身影出现在身边，她弯着腰、附下身子凑近我的脸庞，一股温热的气息扑在我脸上。是妈妈！我努力地睁开发涩的双眼，却分明看到——妈妈满溢的泪水扑簌簌落了下来。 片段二 有重点 如何进行细节描写？ 确定你要写什么事。 选取最能表现中心或题意，突出人物品质、特点的细节动作或局部环节来描写。 他就要做第12个引体向上了，只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量，就在身子再一次向前悠的时候，他猛地大喊一声：“嗨！”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来。 示例 细节描写他坚持的样子 突然从远处跑来一只头部受伤的小猫，贾奶奶眼中流露出疼爱的眼神，慢慢地蹲下，用布满皱纹的双手托起那只受伤的小猫，轻轻地放在自己的膝上，嘴里不停地说：“这是怎么了？这是和谁打架了？不怕、不怕……”并从兜里掏出了白手帕，小心地为小猫擦拭伤口，生怕弄疼了它。 示例 神态、动作、语言，描写贾奶奶充满爱心的样子 奶奶问:“你拿着一个洒水壶干嘛?”“我帮你浇头，让你的头发长多点儿，更好看。”我自信地回答。 奶奶说：“人的头发是由人体的营养来决定的，跟浇水没关系。”我的脸刷地红了。到现在想起来，我都哭笑不得。 下面这段文字是评改前的一段文字，读读看，说说有什么问题。 评改范例 奶奶微笑着问我:“你拿着一个洒水壶干嘛?”“我帮你浇头，让你的头发长多点儿，更好看。”我自信地回答。 奶奶噗嗤笑了，说：“你这傻孩子，人的头发就像是庄稼苗，头皮没有营养，头发就长不了。浇再多的水也没用，不过奶奶还是得谢谢俺家妞妞。”我的脸刷地红了。到现在想起来，我都哭笑不得。 神态描写 奶奶的话更口语化，更生动，“笑”点题。 $