习作四 他____了课件-2025-2026学年统编版语文五年级下册

统编版语文5年级下册培优精做课件 4.习作四 他____了 第四单元 授课教师： . 班 级： 5年级（*）班 . 时 间： . 2026年4月23日 统编版五年级下册 习作四《他____了》练习题 完全沿用你前面统一格式、字数约 1000 字、难度一致，可直接打印 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 时间：40 分钟 满分：100 分 一、基础积累（40 分） 1. 给加点字注音并组词（16 分） 愧疚（） 哽咽（） 欣慰（） 腼腆（） 攥紧（） 颤抖（） 亢奋（） 沮丧（） 2. 按习作要求填空（14 分） 习作四《他____了》要求我们写一个人______的瞬间，题目中横线处可填写______、______、______、______等表现人物情绪或状态的词。写习作时，要抓住人物的______、______、______、______等细节，把人物的______写具体，还要写出自己的______，让文章更有感染力。 3. 选择题（每题 2 分，共 10 分） （1）下列字音完全正确的一项是（） A. 愧疚（jiù） 哽咽（yè） B. 腼腆（diǎn） 欣慰（wèi） C. 攥紧（zuàn） 颤抖（zhàn） D. 亢奋（kàng） 沮丧（sāng） （2）习作《他____了》，横线处最合适的填写是（） A. 跑 B. 笑 C. 去 D. 吃 写习作时，重点要抓住人物的（） A. 外貌整体描写 B. 情绪变化的细节 C. 无关的动作 D. 华丽的词句 下列哪种描写能让人物情绪更生动（） A. 他很开心。 B. 他笑了起来。 C. 他嘴角上扬，眼睛弯成了月牙，双手用力鼓掌，连蹦带跳地喊着：“我成功啦！” D. 他非常激动。 习作中，写出自己的感受是为了（） A. 凑字数 B. 突出人物特点，增强文章感染力 C. 体现自己的重要性 D. 让文章更华丽 二、阅读理解（30 分） 1. 片段赏析（每题 4 分，共 12 分） （1）他双手攥紧试卷，指节因为用力而发白，眼眶红红的，眼泪在里面打转，却倔强地仰着头，不肯让眼泪掉下来。 ________________________________________________________________ --- （2）看到我递过去的生日礼物，他先是一愣，随即眼睛亮了起来，嘴角慢慢上扬，一把抱住我，声音哽咽着说：“谢谢你，这是我收到过最好的礼物！” ________________________________________________________________ --- （3）他坐在座位上，眉头紧紧皱着，双手不停地搓着，眼神黯淡，嘴里小声念叨着：“怎么会这样，我明明努力了……” ________________________________________________________________ --- 2. 简答题（每题 6 分，共 18 分） （1）习作《他____了》，选择“情绪瞬间”时，要注意什么？ ________________________________________________________________ --- （2）为什么写人物情绪时，要注重细节描写？ ________________________________________________________________ --- （3）结合习作要求，说说如何把“他____了”写具体？ ________________________________________________________________ --- 三、拓展运用（30 分） 1. 片段练习（15 分） 补充题目《他____了》（横线处填写合适的情绪词），运用至少两种细节描写，写出人物的情绪瞬间，不少于 50 字。 ________________________________________________________________ --- --- 2. 习作提纲（15 分） 围绕《他____了》，写一份完整的习作提纲，明确题目、人物、情绪瞬间、细节描写和自己的感受，不少于 80 字。 ________________________________________________________________ --- --- --- 参考答案 一、基础积累 1. jiù 愧疚；yè 哽咽；xīn 欣慰；miǎn 腼腆；zuàn 攥紧；chàn 颤抖；kàng 亢奋；jǔ 沮丧 2. 情绪变化；开心；难过；激动；愧疚；动作；神态；语言；心理；情绪变化；感受 3.（1）A（2）B（3）B（4）C（5）B 二、阅读理解 1.（1）动作描写、神态描写，通过“攥紧”“指节发白”“眼眶发红”等细节，生动写出他难过又倔强的情绪，让人物形象鲜活可感。 （2）动作描写、神态描写、语言描写，细致刻画他收到礼物后的惊喜与感动，从“一愣”到“眼睛亮起来”，再到“抱住”“哽咽”，情绪变化清晰，画面感强。 （3）动作描写、神态描写、语言描写，写出他沮丧、失落的情绪，“眉头皱着”“双手搓着”“眼神黯淡”等细节，真实展现出他努力后失败的难过。 2.（1）要选择真实、具体的瞬间，能体现人物的性格特点；情绪要鲜明，不能模糊不清；要选择自己熟悉的人、熟悉的场景，这样才能写出真实的细节和感受。 （2）细节描写能让人物的情绪更真实、更具体，避免笼统的情绪描述；能捕捉人物的细微动作、神态变化，让读者有身临其境的感觉，增强文章的感染力。 （3）首先确定题目，明确人物的情绪；然后抓住人物的动作、神态、语言、心理等细节，描写情绪变化的过程；最后写出自己看到这个瞬间的感受，让文章更有温度和感染力。 三、拓展运用（示例） 1. 《他开心了》 听到自己获奖的消息，他猛地从座位上站起来，眼睛里闪着光，嘴角咧到了耳边，双手用力挥舞着，大声喊道：“我获奖啦！我获奖啦！”脸上的笑容藏都藏不住，连蹦带跳地跑向老师。 2. 提纲：题目《他感动了》；人物：我的同桌；情绪瞬间：他生病时我帮他补习功课，他感动得红了眼眶；细节描写：他双手接过我整理的笔记，手指轻轻摩挲着，眼眶发红，声音轻轻说“谢谢你”，嘴角带着感激的笑容；自己的感受：看到他感动的样子，我也很开心，明白了帮助别人能收获温暖，也懂得了珍惜同学间的友谊。 --- 全文：996 字 和你前面所有试卷完全同款排版，直接复制打印。 2026年4月23日星期四11时32分10秒 2026年4月23日星期四11时32分12秒 她感动了 她生气了 他伤心了 习作内容 他 了 生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。 （1）他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ （2）他有哪些不寻常的举动？ （3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ （4）周围的人有什么反应？ 我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如： 写法指导 于是，我们一大家子浩浩荡荡地去了饭店。来到早就订好的包间，大家都坐好了，只等着上菜了。这时，包间里异常安静。大人们都拿出手机看了起来，我们小孩子也都凑在表哥跟前，看他的平板电脑。奶奶不会玩手机，也没有人陪她说话，她就静静地看着大家，脸上的笑容渐渐消失了。终于，菜上齐了。“好了，别看手机了，该吃饭了。”奶奶敲了敲桌子。大家这才纷纷抬头，准备吃饭。姑姑突然说：“等一下，朋友圈先‘吃’，让我先拍个照。”奶奶看了一眼姑姑，无奈地放下了手中的筷子。姑姑拍了好几张照片之后，对大家说：“好了，可以吃了。” 示 例 说完，她又去发朋友圈了。再看看其他人，也是一边吃饭，一边拿着手机看。这时，奶奶似乎再也忍不住了，她眉头微皱，“啪”的一声把筷子摔在桌子上：“你们如果很忙，就不用陪我过生日了。”那声音明显在颤抖，看来奶奶生气了。“妈，今天是您的生日，我们是专门来为您庆祝生日的呀！”叔叔讨好地说。“可你们一个个都拿着手机在看，哪是给我庆祝生日的啊？我还不如不过这个生日呢！”奶奶越说越生气，还站了起来，准备离开。“妈，您别生气，我们保证不看手机了。”爸爸连忙上去拉住了奶奶。 拟 题 由于这次要写一篇半命题作文，所以只能按要求把题目“他 了”补充完整。 如：“他激动了”“他生气了”“他感动了” “他伤心了”“他失望了”“他成功了” “他得意了”…… 写作思路 （1）可以直接点出要写的事情和人物当 时的心情； （2）可以直接交代事情发生的时间、地 点、起因； （3）可以描写一段情景，体现人物当时 的心理。 开 头 按照一定的顺序，有条理地将故事写清楚。特别要注意写出他当时的表现。 （1）他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ （2）他有哪些不寻常的举动？ （3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ （4）周围的人有什么反应？ 中 间 （1）可以写你看到他感动、生气、伤心或 兴奋的样子时，内心有什么触动； （2）可以表达你对所写事情的看法。 结 尾 。 想一想： 1.谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？ 2.你准备写他（她）的什么故事？ 3.故事的前因后果是什么呢？ 构思行文 她生气了 我的妈妈很温柔，很少生气，但是架不住我这熊孩子的淘气，偶尔也会“破功”。 一般情况下，生气的妈妈顶多就是声音高了点，人严肃了点，话儿多了点。此时的我心情是放松的，吐吐舌头，扮扮鬼脸，拉着妈妈的手摇啊摇的，说两句好听话拍拍马屁，就能顺利过关了。　 开门见山，点明写作对象。 范文点评 然而，这次妈妈是真生气了。温柔的妈妈瞬间变成一只凶猛的“老虎”。她眼睛瞪得大大的，单手叉腰，另一只手指着我上下飞舞，激动时，还会愤怒地把桌子拍得“啪啪啪，啪啪啪”直响。那时的妈妈，语速快得惊人，就像机关枪“哒哒哒，哒哒哒”向我猛烈扫射。 用神态、动作描写，将妈妈生气的样子写得活灵活现。 这时的我是最怕妈妈的，我会低着头，缩着身，尽量躲在墙角里，或是把整个人闷在被窝里，离妈妈远远的，并不断向妈妈求饶，“我知道错了！我肯定会改的！ 通过描写我害怕的样子来衬托妈妈生气的样子的可怕。 当妈妈从狂风暴雨式的生气转变成压抑型的时候，她会无力地跌坐在凳子上，像一只受伤的小鹿，一手撑着头，一手捂着嘴，我远远从背后看去，她的双肩在轻轻地颤动，微微传来窸窸窣窣声，我想妈妈一定是哭了。 点出妈妈生气的同时也很伤心。 这时的我是心疼妈妈的，我会快速地向妈妈跑去，伸出双手轻抚妈妈的肩头，小心翼翼地靠上我的小脑袋，“妈妈，你不要生气，我一定会改正的，我知道我错在哪里了。”并用尽力气紧紧地拥抱妈妈。这时的妈妈又像一只受了伤的小猫。 点出“我”也心疼妈妈，字里行间表达了母子之间深深的爱。 本文小作者用开门见山式开头，紧扣题目，引出下文。并且绘声绘色地从神态、语言、动作等方面描述了妈妈生气的样子，语言风趣幽默，使读者身临其境，很不错。 教师点评 一、在阅读中学习方法 他笑了 一九六三年十一月十八日的清晨，下着毛毛细雨，七班班长欧阳海带领全班战士，走在野营队伍的最后。朝前看，啊！好险的一道峡谷。两道铁轨绕过山脚，延伸过来。 考试考法 20 七班紧跟人欢马跃的炮兵连进入了峡谷。突然，随着“呜——”的一阵汽笛长鸣，不远处，两山缝隙里，冲出一列火车，列车驶近了，炮兵连一匹胆小性躁的黑色驮马突然受惊，背负着高大的钢铁炮架，疯狂地跑上铁路，横在路心，瑟瑟发抖，死活不动。正在这时候，雷霆万钧的车头，喷着浓烟，鼓起强风，响声隆隆，排山倒海地逼近……五十米，马不动！三十米，马，还是一动不动！ 考试考法 21 急转弯，陡坡路！三十米的距离，每小时三十千米的速度，四秒钟后，翻车的事故即将发生。 在这千钧一发的时刻，欧阳海飞一般地冲了上去，他脸不变色，心不跳，用尽全力把战马推出铁道……列车停稳了，数百名旅客的危险消除了！风停了，雨住了。雪白的云层里，射出了灿烂的阳光。 考试考法 22 副班长在血染的铁轨上，抱起重伤的欧阳海，呼唤着英雄的名字。欧阳海慢慢地睁开眼睛，看看朝夕相处的战友，又看看转危为安的列车，嘴角露出一丝微笑，安详地合上眼帘。 欧阳海同志为党和人民献出了自己年轻的生命，伟大的共产主义战士的名字永远铭刻在人民的心中。 考试考法 23 1. 按起因、经过、结果写清楚事情内容：根据短文内容概括故事的起因、经过和结果。 起因：驮马受惊 跑上铁路，一列 火车疾驰而来。 经过：________ ____________________________ 结果：________ ____________________________ 欧阳海挺身而出，用尽全力把战马推出铁道，避免了列车与马相撞的灾难。 数百名旅客转危为安，欧阳海却献出了年轻的生命。 考试考法 24 2. 运用描写方法把人物的表现写具体：文中画“______”的句子运用了_______和_________描写，表现了欧阳海_________________________________________。 【点拨】画横线的句子中，“脸不变色”属于神态描写，“冲了上去”“用尽全力把战马推出铁道”属于动作描写，从欧阳海的神态和动作描写中可以感受到在危险面前，欧阳海临危不惧、英勇果敢。 神态 动作 在危急关头临危不惧、英勇果敢的精神风貌 考试考法 3. 抓住人物的细节描写突出人物内心：欧阳海直到生命最后一刻，也没有说一句话，但他的英雄形象却铭刻在人们心中。读文中画“ ”的句子，说说欧阳海此刻在想些什么。 考试考法 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：我成功地将马推出了铁道，列车和旅客都安全 了，这是我作为军人的使命和责任。虽然我可能无法 再与战友们并肩作战，但我的牺牲是值得的。看到旅 客们平安无事，我感到无比欣慰和满足。希望我的行 动能够激励更多的人为党和人民的事业奋斗。 考试考法 4. 下列对短文理解有误的一项是( ) A.“五十米，马不动！三十米，马，还是一动不动！”通过越来越近的距离，突出了情况的危急。 B. 英雄欧阳海拦停了列车，避免了一场翻车事故，解救了列车上的数百名旅客。 C.“ 风停了，雨住了。雪白的云层里，射出了灿烂的阳光。”这两句话是环境描写，烘托出危险解除后人们如释重负的心情。 D. 欧阳海舍身救列车，为党和人民的利益作出了应有的贡献，死得其所。 B 考试考法 28 【点拨】 文中并未提及欧阳海拦停了列车，而是他推开了马，避免了列车与马相撞。 考试考法 二、习作指导：他______了。 1. 审题：选一选，填一填。 (1)题目中的“他”可以是谁呢？下面说法不正确的一项是( ) A. 只能是男性。 B. 可以是身边的亲人、老师、朋友、同学等。 C. 可以是给你留下深刻印象的人。 D. 可以是男性，也可以是女性。 A 考试考法 30 (2)下列词语不适合填在题目中的横线上的一项是( ) A. 放弃 B. 陶醉 C. 高兴 D. 感动 我发现：填在题目中横线上的词语都能表现人物的_________，除了选项中的词语，我还可以填：__________________、________________。 A 内心 示例：兴奋 害怕 考试考法 31 【点拨】 作答时，要看清楚教材中对本次习作内容和主题的要求。根据例子“他陶醉了”“他生气了”等可知，“陶醉”“生气”都是描写人物内心的词语，所以B、C、D 三项都是恰当的，而A 项“放弃”是人物的行为，不恰当。自己补充题目时，只要是填写表现人物内心的词语即可。 考试考法 (3)本次习作的要求不包括( ) A. 把人物当时的表现写具体，反映出他的内心。 B. 必须按照事情的六要素把事情写清楚。 C. 要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。 D. 从不同角度写人物当时的表现。 B 考试考法 33 2. 选材：典典想以“他感动了”为题写一篇文章，下面的( )可以运用到习作中。(多选) A. 他感冒了，请假在家休息，下午放学后，同桌来到他家给他讲解当天学的知识。 B. 做实验的时候，他不想和同学团结合作，老师教育了他。 C. 他不小心摔伤了腿无法行走，路过的快递员将他扶起来并送他去医院。 D. 路旁的小树被风吹折了，他主动把小树捆绑好，让它重新焕发生机。 AC 考试考法 34 【点拨】 A、C 两项中他得到了别人的帮助，事后会很感动；B 项，他不想和同学团结合作做实验，老师教育了他，他应该会为自己的行为感到后悔，因此不合适；D 项，他做了好事，应该感到高兴，而不是感动，因此不合适。 考试考法 3. 构思：填一填，理清本次习作的思路。 开心地笑了起来 我竟然赢了， 我是第一名，我是冠军。 激动 这次比赛没有采用平时的方法，而是换了新的策略和思路。 考试考法 36 【点拨】 习作的重点是选取重点内容来表现人物的样子。将“面部表情”“语言/ 语气”“不寻常的举动”这三方面列出，并写上重点内容，为有条理地写作作准备。 考试考法 4. 表达：读下面的语段，按要求完成练习。 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 考试考法 38 (1)语段主要通过______和________描写，展现了罗丹( )时的样子(填序号)。 A. 高兴 B. 陶醉 C. 失落 D. 吃惊 【点拨】“上前”“后退”“踩”“挥动”等是动作描写，“眼睛闪着异样的光”是神态描写，这些描写都展现了罗丹雕刻时陶醉的样子。 动作 神态 B 考试考法 39 (2)仿照语段，把下面的内容补充完整。 马上就要进入考场了，他的准考证却找不到了。他____________________________________________________________________________________________________________________(添加动作、神态)，慌张地说：“______________________________________________ (添加语言)” 示例：急得像热锅上的蚂蚁，脸涨得通红，额上冒出了汗珠，眼泪在眼眶里打转儿，双手不停地在书包里和衣兜里翻找 我放在哪儿了？我记得我带了，怎么找不到了？ 考试考法 40 【点拨】 结合关键词“慌张”，通过动作、神态、语言等描写，写出人物当时的表现，语句通顺即可。 考试考法 02 评价项目 加油 写清楚事情发生的前因后果 ★★★ ★★ 能把这个人当时的样子写具体 表现出他的内心活动 运用了神态，动作、语言等描写手法，把人物当时的样子写具体 结合了典型事例 书写认真，错别字少于3个，病句不多于2个，有修改的痕迹 老师或同学评语及修改建议： 评价标准 $