专题02 古诗词曲积累与鉴赏（期中复习讲义）七年级语文下册新教材统编版

专题02 古诗词曲鉴赏（期中复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期中考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点01 名句默写与文学常识 知识点02 把握意象与意境 知识点03 赏析表达技巧 知识点04 提炼思想情感与主旨 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 古诗词默写 1. 熟记课标规定篇目 2. 理解诗句语境与情感 3. 准确书写易错字、通假字、虚词 古诗词考查正从“纯记忆”向“理解+赏析+迁移”转变。 1. 情境化默写（结合语境填写诗句） 2. 跨文本比较（课内外古诗词对比阅读；课外古诗词赏析） 3. 生活化迁移（诗句精神对当代青少年的启示） 4. 审美鉴赏能力（从“写了什么”到“怎么写、为什么这样写”） 5. 传统文化素养融合（如结合诗人品格、历史背景理解诗歌） 古诗词 阅读理解 1. 把握诗歌意象、意境、情感 2. 分析表现手法（修辞、描写、抒情方式） 3. 理解作者意图与思想主旨 古诗词 迁移与应用 1. 联系现实生活提炼精神启示 2. 结合人物品格、历史背景深度解读 3. 进行文化素养延伸（如家国情怀、人生哲理） 知识梳理·方法技巧 知识点01 名句默写与文学常识 1.满分技巧：根据语境关键词 + 情感/主题指向 + 课内对应诗句 + 书写无误 2.答题口诀：看提示，想主题；找关键词，锁诗句；背得熟，写得准；易错字，要警惕。 3.答题步骤： （1）划出题干关键词（如“乐观”“思乡”“壮志”“季节”“画面感”等） （2）联想相关主题诗句（如“斗芳菲”联想到“争先恐后”“万紫千红”） （3）匹配上下文语境（是否要求连续两句？是否限定出处？） （4）书写时核对字形（重点盯“通假字、形近字、虚词”如“帖”“贴”、“析”“柝”） （5）检查标点与顺序（是否加句号？是否需写作者？） 知识点02 把握意象与意境 1.意象分析题（单一/多意象） （1）答题步骤： ①找意象：圈出诗中核心景物（如月、柳、竹）。 ②定特征：描述其状态（孤、寒、残）。 ③析手法：判断是否运用修辞或表现手法。 ④悟情感：由物及情，点明深层意蕴。 （2）答题模板：本诗选取了 ______（意象），描绘了 ______（特征/画面），运用了 ______（手法），营造了 ______（意境），表达了诗人 ______（情感）。 2. 画面/意境描绘题 （1）答题步骤： ①译诗句：将诗句转化为白话描述。 ②抓组合：分析多个意象共同营造的氛围。 ③定基调：用双音节词概括意境（萧瑟、雄浑）。 ④扣主旨：说明画面背后的情感。 （2）答题模板：诗句描绘了 ______（时间/地点）的 ______（景物）景象，通过 ______（意象组合），营造了 ______（意境特点）的氛围，抒发了 ______（情感）。 知识点03 赏析表达技巧 1.描写手法（写景类） （1）复习重点： ①感官角度：视听结合（最常考）、触觉（寒/冷）。 ②动静结合：以动衬静。 ③虚实相生：现实（实）与想象/回忆/梦境（虚）。 ④白描：不加渲染，简洁勾勒。 （2）答题模板：本诗运用了 【具体手法】，通过描写 【意象（画面）】，生动地写出了 【特征】，营造了 【氛围（意境）】，表达了诗人 【情感】。 2. 修辞手法（必考） （1）复习重点：比喻、拟人、夸张、对比、对偶。 （2）答题模板：本诗运用了 【修辞手法】，将 【本体】 比作（拟作） 【喻体（动作）】，生动形象地写出了 【对象特点】，突出了诗人 【情感（心境）】。 3. 抒情方式（难点） （1）复习重点：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、用典抒情。 （2）答题模板：本诗采用 【抒情方式】，通过 【意象/典故】，将 【情感】 融入其中，含蓄深沉地表达了 【主旨】。 4. 表现手法（理解类） （1）复习重点：衬托、象征、以小见大、卒章显志。 ①衬托：正衬（以乐景衬乐情）、反衬（以乐景衬哀情）。 ②象征：物象暗示精神（舟→漂泊）。 知识点04 提炼思想情感与主旨 1.抓意象（画面）定基调 （1）“景语即情语” ①自然意象：落花（伤感）、明月（思乡）、青山（志向/隐逸）、流水（时光/愁绪） ②生活意象：孤舟（漂泊）、浊酒（消愁/思乡）、灯火（温暖/思念） ③动作意象：独坐（孤独）、远望（思乡/怀人）、登高（壮志/忧思） （2）答题模板：诗中通过“（意象/画面）”，渲染了（凄凉/闲适/雄浑）的氛围，奠定了______的情感基调。 2.抓关键词（句）定核心 （1）“一字千金” ①显性情感词：“孤、独、悲、愁、喜、闲、思、忆、怜、恨” ②隐性情感词：“空、寒、冷、残、老、暗、深、远” ③关键句：尾句（卒章显志）、抒情句（直抒胸臆） （2）答题模板：诗中“（关键词/句）”，直接（含蓄）地流露出诗人的情感。 3.抓背景（诗人）定主旨 （1）“知人论世” 李白：豪放洒脱、热爱自然、怀才不遇。 杜甫：忧国忧民、家国情怀、生活艰辛。 王维：热爱山水、隐逸情怀、闲适恬淡。 岑参：边塞豪情、思乡怀人、乐观进取。 （2）答题模板：结合诗人（生平/时代背景），可知本诗不仅表达（表层情感），更蕴含______（深层主旨/精神追求）。 典例引领·即时检测 典例01 （2025·七年级下·温州期中）走进人物丰富的内心世界，感受其形象特质。请根据提示，完善表格内容。 人物 对应句子 形象特质 王维 ②_________，明月来相照。（《竹里馆》） ⑦______ ①____ 马上相逢无纸笔，③_________。（《逢入京使》） 柔情坚毅 韩愈 草树知春不久归，④_________。（《晚春》） 惜时进取 花木兰 ⑤_________，⑥_________。（《木兰诗》） 矫健英姿 即时检测 1. 班级开展诗文佳句竞答活动，请你将空缺处的古诗文句子补充完整。 主持人：古诗意象意韵丰富。 A同学：“此夜曲中闻折柳，（1）　 ”，笛声悠扬，引发悠悠乡思。 B同学：“（2）　 　 ，明月来相照”，月华如水，诉说淡泊心境。 C同学：“雄兔脚扑朔，（3） ；（4）　 ，安能辨我是雄䧳”，以兔为喻，表现木兰机智。 主持人：古诗寄寓深沉情怀。 D同学：“草树知春不久归，（5）　 ”，诗人以拟人的手法，轻灵的语言，表达对春天的留恋。 F同学：“（6）　 ，（7）　 ”（《逢入京使》），诗人回望长安，想到长路漫漫，不禁泪雨滂沱。 2.古诗文默写。 徜徉古诗文的海洋，我们既能领略古人的风采，又能体悟古人的雅趣和哲思。在（《木兰诗》）“① ，② ”中感受巾帼女英雄木兰飞奔战场的矫健雄姿和豪迈气概；在“③ ，④ ”（《竹里馆》）中感受王维虽处深林中，却有明月相伴，而并不感到孤独的心境；在“⑤ ， ⑥ ”（《晚春》）中感悟到在易逝的春天里，尽管你平凡普通，也要好好珍惜时光，实现自我价值；在“⑦ ，⑧ ”（《逢入京使》）中体会诗人远涉边塞途中，思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感；在“⑨ ，⑩ ”中（《春夜洛城闻笛》）感悟到诗人由己及人，抒写天下游子共同的乡愁。 易｜错｜点｜拨 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 典例02 《晚春》（韩愈） 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 这首诗通过对比两类意象，表达了对晚春的独特感悟。请完成下列问题。 （1）诗中形成对比的两类意象分别是：______ 和 ______。（2分） （2）诗人对这两类意象分别寄寓了怎样的情感态度？请结合诗句关键词简要分析。（4分） 即时检测 1.春暖花开，万物复苏，大自然用自己的独特展示风采的同时更倾诉着人间真情。阅读下面诗词，按要求完成下列任务。 【甲】春夜洛城闻笛 【乙】晚春 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 （1）【任务一：巧辨析】“花有花语，诗有诗情”品花品诗，怡情悦性。读【甲】【乙】两诗我知道：【乙】诗“杨花榆荚无才思”中“杨花”与“杨花落尽子规啼”中的“杨花”意思一样，都指：①　 　。【甲】诗“此夜曲中闻折柳”中“折柳”指《折杨柳》，汉代乐府曲名，有②　 之意。 （2）【活动二：巧想象】虽然曾经的美好已经逝去，但我们仍可以用“第三只眼睛”在想象的世界里再现当时独特的景象。请结合乙诗划线句子，为大家描述你想象中的画面。 典例03 1.在文学作品中，对人物的塑造常用正面描写和侧面描写的手法。《孙权劝学》通过吕蒙和鲁肃的对话，侧面烘托出吕蒙学业的进步；《卖油翁》运用动作描写，正面展现了卖油翁的倒油绝活儿。请指出下面这首诗歌中画线句的手法，并分析其表达效果。 木兰诗（节选） 爷娘闻女来，出郭相扶将：阿姊闻妹来，当户理红妆：小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 即时检测 1.依据提示填写表格。 【选段】东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 【赏析型批注】 （1） 【质疑型批注】木兰真的跑遍了四处集市吗？你在别处见过这种民歌的写法吗？ 【质疑型批注】 （2） 【选段】开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。 【感想型批注】对木兰动作的细致描绘，形象刻画出木兰温柔娇羞的女孩形象。 2.《竹里馆》中“明月来相照”与《春夜洛城闻笛》中“散入春风满洛城”，在表现手法上有何相似之处？请简要赏析。（4分） 典例04 1. 有人认为《木兰诗》是一首巾帼英雄的赞歌，有人认为《木兰诗》塑造了一个孝敬父母、热爱和平生活的普通女子。你同意哪种观点？请结合诗歌内容，阐述自己的看法。 即时检测 1.阅读下面的诗歌，回答问题。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 甲 《竹里馆》（王维） 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 乙 《春夜洛城闻笛》（李白） 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 （1） 两首诗在情感表达上有何共同点和不同点？请结合诗句简要分析。 丙 《逢入京使》（岑参） 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 （2）小文读完以上三首诗后，认为这三首诗分别代表了三种不同的生命状态：A. 独处 B. 思乡 C. 远行。请将字母序号填入相应横线，并结合诗句说明理由。（6分） ① 《竹里馆》 ______ 理由： ② 《春夜洛城闻笛》 ______ 理由： ③ 《逢入京使》 ______ 理由： （3）这三首诗虽然情感各异，但都展现了诗人丰富而真诚的内心世界。请从其中任选一首，谈谈你从诗中读到了一个怎样的诗人形象。（4分） 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：10分钟） 1.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）独坐幽篁里，　 　。 （2）　 　，明月来相照。 （3）谁家玉笛暗飞声，　 　。 （4）　 　，何人不起故园情。 （5）故园东望路漫漫，　 　。 （6）　 　，凭君传语报平安。 （7）《晚春》中表面揶揄“杨花榆荚”无才思，实则是对他们更深层次的赞许的句子是： （8）《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦的是： （9）《木兰诗》中描写战事频繁而惨烈，经历了长期战斗岁月而木兰最终英雄般凯旋的句子是： 重难突破练（测试时间：20分钟） 阅读古诗，回答问题。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 甲 《竹里馆》（王维） 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 乙 《春夜洛城闻笛》（李白） 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 1. 这两首诗都巧妙地运用了“以声衬静”的手法来营造意境。请分别找出两首诗中描写“声音”的词语，并分析它们是如何衬托出环境的“静”与心境的“深”的。（6分） 《竹里馆》：描写声音的词语是“ ”和“ ”。（1分） 它们以动衬静，在“幽篁”“深林”的静谧环境中，更凸显了 ，衬托出诗人 的心境。（2分） 《春夜洛城闻笛》：描写声音的词语是“______”。（1分） 笛声“散入春风满洛城”，以动感十足、无处不达的乐音，反衬了 ，烘托出诗人 的心境。（2分） 2. 两首诗都通过意象的组合，共同指向一种内心的“独处”状态，但情感内核却截然不同。请结合具体意象，完成下表。（4分） 诗歌 核心意象（至少两个） 共同营造的意境 “独处”状态下的具体心境 《竹里馆》 幽篁、① ③ ⑤ 《春夜洛城闻笛》 玉笛、② ④ ⑥ 综合拓展练（测试时间：10分钟） 1.意象是诗歌的细胞，意境是诗歌的灵魂。从以上三首诗中任选一首，为其匹配一幅你认为最契合的图画风格（如：水墨写意、工笔重彩、清新水彩、苍茫版画等），并说明理由。要求结合诗歌的核心意象与整体意境进行分析。（4分） 我选择《______》。（1分） 匹配的图画风格是：______。（1分） 理由：__________________________________________________________________（2分） 2.这三首诗中的“幽篁”、“玉笛”、“杨花”等意象，都超越了其本身的自然属性，被诗人赋予了情感与哲思。请模仿这种“意象人格化”或“意象情感化”的写法，自选一个日常事物（如：路灯、课桌、窗外的树等），用两三句话对其进行描写，并寄托一种心情或感悟。（4分） 我选择的事物：______ 我的描写与寄托：______ 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 古诗词曲鉴赏（期中复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期中考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点01 名句默写与文学常识 知识点02 把握意象与意境 知识点03 赏析表达技巧 知识点04 提炼思想情感与主旨 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 古诗词默写 1. 熟记课标规定篇目 2. 理解诗句语境与情感 3. 准确书写易错字、通假字、虚词 古诗词考查正从“纯记忆”向“理解+赏析+迁移”转变。 1. 情境化默写（结合语境填写诗句） 2. 跨文本比较（课内外古诗词对比阅读；课外古诗词赏析） 3. 生活化迁移（诗句精神对当代青少年的启示） 4. 审美鉴赏能力（从“写了什么”到“怎么写、为什么这样写”） 5. 传统文化素养融合（如结合诗人品格、历史背景理解诗歌） 古诗词 阅读理解 1. 把握诗歌意象、意境、情感 2. 分析表现手法（修辞、描写、抒情方式） 3. 理解作者意图与思想主旨 古诗词 迁移与应用 1. 联系现实生活提炼精神启示 2. 结合人物品格、历史背景深度解读 3. 进行文化素养延伸（如家国情怀、人生哲理） 知识梳理·方法技巧 知识点01 名句默写与文学常识 1.满分技巧：根据语境关键词 + 情感/主题指向 + 课内对应诗句 + 书写无误 2.答题口诀：看提示，想主题；找关键词，锁诗句；背得熟，写得准；易错字，要警惕。 3.答题步骤： （1）划出题干关键词（如“乐观”“思乡”“壮志”“季节”“画面感”等） （2）联想相关主题诗句（如“斗芳菲”联想到“争先恐后”“万紫千红”） （3）匹配上下文语境（是否要求连续两句？是否限定出处？） （4）书写时核对字形（重点盯“通假字、形近字、虚词”如“帖”“贴”、“析”“柝”） （5）检查标点与顺序（是否加句号？是否需写作者？） 知识点02 把握意象与意境 1.意象分析题（单一/多意象） （1）答题步骤： ①找意象：圈出诗中核心景物（如月、柳、竹）。 ②定特征：描述其状态（孤、寒、残）。 ③析手法：判断是否运用修辞或表现手法。 ④悟情感：由物及情，点明深层意蕴。 （2）答题模板：本诗选取了 ______（意象），描绘了 ______（特征/画面），运用了 ______（手法），营造了 ______（意境），表达了诗人 ______（情感）。 2. 画面/意境描绘题 （1）答题步骤： ①译诗句：将诗句转化为白话描述。 ②抓组合：分析多个意象共同营造的氛围。 ③定基调：用双音节词概括意境（萧瑟、雄浑）。 ④扣主旨：说明画面背后的情感。 （2）答题模板：诗句描绘了 ______（时间/地点）的 ______（景物）景象，通过 ______（意象组合），营造了 ______（意境特点）的氛围，抒发了 ______（情感）。 知识点03 赏析表达技巧 1.描写手法（写景类） （1）复习重点： ①感官角度：视听结合（最常考）、触觉（寒/冷）。 ②动静结合：以动衬静。 ③虚实相生：现实（实）与想象/回忆/梦境（虚）。 ④白描：不加渲染，简洁勾勒。 （2）答题模板：本诗运用了 【具体手法】，通过描写 【意象（画面）】，生动地写出了 【特征】，营造了 【氛围（意境）】，表达了诗人 【情感】。 2. 修辞手法（必考） （1）复习重点：比喻、拟人、夸张、对比、对偶。 （2）答题模板：本诗运用了 【修辞手法】，将 【本体】 比作（拟作） 【喻体（动作）】，生动形象地写出了 【对象特点】，突出了诗人 【情感（心境）】。 3. 抒情方式（难点） （1）复习重点：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、用典抒情。 （2）答题模板：本诗采用 【抒情方式】，通过 【意象/典故】，将 【情感】 融入其中，含蓄深沉地表达了 【主旨】。 4. 表现手法（理解类） （1）复习重点：衬托、象征、以小见大、卒章显志。 ①衬托：正衬（以乐景衬乐情）、反衬（以乐景衬哀情）。 ②象征：物象暗示精神（舟→漂泊）。 知识点04 提炼思想情感与主旨 1.抓意象（画面）定基调 （1）“景语即情语” ①自然意象：落花（伤感）、明月（思乡）、青山（志向/隐逸）、流水（时光/愁绪） ②生活意象：孤舟（漂泊）、浊酒（消愁/思乡）、灯火（温暖/思念） ③动作意象：独坐（孤独）、远望（思乡/怀人）、登高（壮志/忧思） （2）答题模板：诗中通过“（意象/画面）”，渲染了（凄凉/闲适/雄浑）的氛围，奠定了______的情感基调。 2.抓关键词（句）定核心 （1）“一字千金” ①显性情感词：“孤、独、悲、愁、喜、闲、思、忆、怜、恨” ②隐性情感词：“空、寒、冷、残、老、暗、深、远” ③关键句：尾句（卒章显志）、抒情句（直抒胸臆） （2）答题模板：诗中“（关键词/句）”，直接（含蓄）地流露出诗人的情感。 3.抓背景（诗人）定主旨 （1）“知人论世” 李白：豪放洒脱、热爱自然、怀才不遇。 杜甫：忧国忧民、家国情怀、生活艰辛。 王维：热爱山水、隐逸情怀、闲适恬淡。 岑参：边塞豪情、思乡怀人、乐观进取。 （2）答题模板：结合诗人（生平/时代背景），可知本诗不仅表达（表层情感），更蕴含______（深层主旨/精神追求）。 典例引领·即时检测 典例01 （2025·七年级下·温州期中）走进人物丰富的内心世界，感受其形象特质。请根据提示，完善表格内容。 人物 对应句子 形象特质 王维 ②_________，明月来相照。（《竹里馆》） ⑦______ ①____ 马上相逢无纸笔，③_________。（《逢入京使》） 柔情坚毅 韩愈 草树知春不久归，④_________。（《晚春》） 惜时进取 花木兰 ⑤_________，⑥_________。（《木兰诗》） 矫健英姿 【答案】①. 岑参 ②. 深林人不知 ③. 凭君传语报平安 ④. 百般红紫斗芳菲 ⑤. 万里赴戎机 ⑥. 关山度若飞 即时检测 1. 班级开展诗文佳句竞答活动，请你将空缺处的古诗文句子补充完整。 主持人：古诗意象意韵丰富。 A同学：“此夜曲中闻折柳，（1）　 ”，笛声悠扬，引发悠悠乡思。 B同学：“（2）　 　 ，明月来相照”，月华如水，诉说淡泊心境。 C同学：“雄兔脚扑朔，（3） ；（4）　 ，安能辨我是雄䧳”，以兔为喻，表现木兰机智。 主持人：古诗寄寓深沉情怀。 D同学：“草树知春不久归，（5）　 ”，诗人以拟人的手法，轻灵的语言，表达对春天的留恋。 F同学：“（6）　 ，（7）　 ”（《逢入京使》），诗人回望长安，想到长路漫漫，不禁泪雨滂沱。 【答案】（1）何人不起故园情 （2）深林人不知 （3）雌兔眼迷离 （4）双兔傍地走 （5）百般红紫斗芳菲 （6）故园东望路漫漫 （7）双袖龙钟泪不干 【解析】易错字：雌 傍 紫 漫 袖 2.古诗文默写。 徜徉古诗文的海洋，我们既能领略古人的风采，又能体悟古人的雅趣和哲思。在（《木兰诗》）“① ，② ”中感受巾帼女英雄木兰飞奔战场的矫健雄姿和豪迈气概；在“③ ，④ ”（《竹里馆》）中感受王维虽处深林中，却有明月相伴，而并不感到孤独的心境；在“⑤ ， ⑥ ”（《晚春》）中感悟到在易逝的春天里，尽管你平凡普通，也要好好珍惜时光，实现自我价值；在“⑦ ，⑧ ”（《逢入京使》）中体会诗人远涉边塞途中，思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感；在“⑨ ，⑩ ”中（《春夜洛城闻笛》）感悟到诗人由己及人，抒写天下游子共同的乡愁。 【答案】万里赴戎机 关山度若飞 深林人不知 明月来相照 杨花榆荚无才思 惟解漫天作雪飞 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：赴、戎、榆、荚、漫、逢、凭、夜、柳。 易｜错｜点｜拨 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 典例02 《晚春》（韩愈） 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 这首诗通过对比两类意象，表达了对晚春的独特感悟。请完成下列问题。 （1）诗中形成对比的两类意象分别是：______ 和 ______。（2分） （2）诗人对这两类意象分别寄寓了怎样的情感态度？请结合诗句关键词简要分析。（4分） 【答案】（1）草树（或“繁花”）和杨花榆荚。（2分） （2）对“百般红紫”的草树：诗人用“知”、“斗”二字，赋予草木以人的情智与竞争意识，表达了对它们珍惜春光、努力绽放的积极生命姿态的欣赏与赞美。（2分）对“杨花榆荚”：诗人表面用“无才思”调侃其朴素无华，但“惟解漫天作雪飞”一句，却描绘了它们以独特方式（如飞雪般）尽情释放生命、不负春光的可爱与执着。情感是幽默的调侃中饱含深情的怜爱与肯定。（2分） 即时检测 1.春暖花开，万物复苏，大自然用自己的独特展示风采的同时更倾诉着人间真情。阅读下面诗词，按要求完成下列任务。 【甲】春夜洛城闻笛 【乙】晚春 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 （1）【任务一：巧辨析】“花有花语，诗有诗情”品花品诗，怡情悦性。读【甲】【乙】两诗我知道：【乙】诗“杨花榆荚无才思”中“杨花”与“杨花落尽子规啼”中的“杨花”意思一样，都指：①　 　。【甲】诗“此夜曲中闻折柳”中“折柳”指《折杨柳》，汉代乐府曲名，有②　 之意。 （2）【活动二：巧想象】虽然曾经的美好已经逝去，但我们仍可以用“第三只眼睛”在想象的世界里再现当时独特的景象。请结合乙诗划线句子，为大家描述你想象中的画面。 【答案】（1）①柳絮 ②离别、思乡、不舍 （2）花草树木都知晓春日不久将要离去，于是使出浑身解数，展现出万紫千红的美丽样子，争奇斗艳，希望能留住春光。 【解析】（1）考查对诗词中常见意象含义的理解，以及对古代文化常识的掌握。在古代诗词中，“杨花” 通常就是指柳絮，像 “杨花落尽子规啼” 这句诗里，“杨花” 也是柳絮，所以通过日常积累和对诗词意象的理解，可得出答案。而 “折柳” 在古代文化中是一个典型意象，常与离别、思乡等情感相关联，这是文化常识的积累运用，《折杨柳》曲名也多表达此类情感，因此 “折柳” 有离别、思乡、不舍之意 。（2）考查对诗句的理解能力和语言表达能力，能否将诗句内容转化为生动形象的画面描述。首先要理解诗句 “草树知春不久归，百般红紫斗芳菲” 的意思，即花草树木知道春天即将过去，都争着展现出万紫千红的姿态。然后从花草树木的动作、颜色等方面展开想象，用生动的语言描述出来，如 “使出浑身解数”“争奇斗艳” 等表述，让画面更具动态感和美感。 典例03 1.在文学作品中，对人物的塑造常用正面描写和侧面描写的手法。《孙权劝学》通过吕蒙和鲁肃的对话，侧面烘托出吕蒙学业的进步；《卖油翁》运用动作描写，正面展现了卖油翁的倒油绝活儿。请指出下面这首诗歌中画线句的手法，并分析其表达效果。 木兰诗（节选） 爷娘闻女来，出郭相扶将：阿姊闻妹来，当户理红妆：小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 【答案】侧面描写。画线句用同伴们的惊讶和赞叹，侧面烘托出多年来木兰在军营生活中的谨慎和机敏，形成出乎意料而又在情理之中的喜剧效果。 即时检测 1.依据提示填写表格。 【选段】东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 【赏析型批注】 （1） 【质疑型批注】木兰真的跑遍了四处集市吗？你在别处见过这种民歌的写法吗？ 【质疑型批注】 （2） 【选段】开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。 【感想型批注】对木兰动作的细致描绘，形象刻画出木兰温柔娇羞的女孩形象。 【答案】（1）运用排比、互文的修辞手法，层次分明地铺陈出木兰紧张而又周密地准备出征的情形，语言简洁而灵活。（2）战斗生活一笔带过，为什么归家情景却写得这样详细？ 2.《竹里馆》中“明月来相照”与《春夜洛城闻笛》中“散入春风满洛城”，在表现手法上有何相似之处？请简要赏析。（4分） 【答案】相似之处：都运用了拟人手法（1分）。“明月来相照”赋予明月以人的情意，仿佛知己相伴，更显环境的清幽与诗人心境的澄净（1分）；“散入春风满洛城”将笛声写得可以“散入”“满”城，赋予了无形的声音以动态和体积感，夸张地写出了笛声的悠扬动人和无处不在，从而更强烈地烘托了思乡之情的弥漫（2分）。 【解析】“来相照”“散入”是拟人，“满”是夸张。 典例04 1. 有人认为《木兰诗》是一首巾帼英雄的赞歌，有人认为《木兰诗》塑造了一个孝敬父母、热爱和平生活的普通女子。你同意哪种观点？请结合诗歌内容，阐述自己的看法。 【答案】这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。 即时检测 1.阅读下面的诗歌，回答问题。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 甲 《竹里馆》（王维） 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 乙 《春夜洛城闻笛》（李白） 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 （1） 两首诗在情感表达上有何共同点和不同点？请结合诗句简要分析。 丙 《逢入京使》（岑参） 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 （2）小文读完以上三首诗后，认为这三首诗分别代表了三种不同的生命状态：A. 独处 B. 思乡 C. 远行。请将字母序号填入相应横线，并结合诗句说明理由。（6分） ① 《竹里馆》 ______ 理由： ② 《春夜洛城闻笛》 ______ 理由： ③ 《逢入京使》 ______ 理由： （3）这三首诗虽然情感各异，但都展现了诗人丰富而真诚的内心世界。请从其中任选一首，谈谈你从诗中读到了一个怎样的诗人形象。（4分） 【答案】（1）共同点：都通过特定的景物，含蓄地表达了深沉的情感（1分）。不同点：《竹里馆》表达了诗人超然物外、宁静淡泊、享受独处的高雅志趣（2分）；《春夜洛城闻笛》则抒发了由笛声引发的浓烈思乡之情，情感更具有普遍性和感染力（2分）。 （2） ①A。诗中“独坐”、“人不知”直接点明独处状态，“弹琴”“长啸”于幽篁明月之中，展现了诗人安于孤独、高雅自适的生命状态。（2分） ②B。“此夜曲中闻折柳”，点明触发情感的是象征离别的“折柳”曲；“何人不起”以反问强调，表明思乡是此刻所有游子的共同情感。（2分） ③C。“故园东望路漫漫”写出征程遥远，“马上相逢”点明行色匆匆，“凭君传语”是在特定情境下对“远行”生活的真实写照。（2分） （3）示例（《逢入京使》）：我读到了一个深情又豪迈的诗人形象。他思念家乡泪流不止（“双袖龙钟”），展现了普通人的柔软深情（2分）；但在“马上相逢”的仓促间，他只托人“报平安”，将对亲人的千言万语和所有情感凝结为“平安”二字，又表现了他作为边塞行者的坚毅、豪迈与担当（2分）。 【解析】（1）重点关注诗中“独坐、人不知、故园情”等词语作答。（2）答此类题结合题目、首句以及关键词语（独坐、故园情、路漫漫、马上）来作答。（3）答此类题可以从诗句中提取“行为、语言、心理”等词语，归纳人物特点。 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：10分钟） 1.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）独坐幽篁里，　 　。 （2）　 　，明月来相照。 （3）谁家玉笛暗飞声，　 　。 （4）　 　，何人不起故园情。 （5）故园东望路漫漫，　 　。 （6）　 　，凭君传语报平安。 （7）《晚春》中表面揶揄“杨花榆荚”无才思，实则是对他们更深层次的赞许的句子是： （8）《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦的是： （9）《木兰诗》中描写战事频繁而惨烈，经历了长期战斗岁月而木兰最终英雄般凯旋的句子是： 【答案】弹琴复长啸；深林人不知；散入春风满洛城；此夜曲中闻折柳；双袖龙钟泪不干 马上相逢无纸笔；杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞；朔气传金柝，寒光照铁衣将军百战死；壮士十年归。 【解析】考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，前六题属于直接默写，比较简单；后三题属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。 重难突破练（测试时间：20分钟） 阅读古诗，回答问题。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 甲 《竹里馆》（王维） 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 乙 《春夜洛城闻笛》（李白） 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 1. 这两首诗都巧妙地运用了“以声衬静”的手法来营造意境。请分别找出两首诗中描写“声音”的词语，并分析它们是如何衬托出环境的“静”与心境的“深”的。（6分） 《竹里馆》：描写声音的词语是“ ”和“ ”。（1分） 它们以动衬静，在“幽篁”“深林”的静谧环境中，更凸显了 ，衬托出诗人 的心境。（2分） 《春夜洛城闻笛》：描写声音的词语是“______”。（1分） 笛声“散入春风满洛城”，以动感十足、无处不达的乐音，反衬了 ，烘托出诗人 的心境。（2分） 【答案】1.《竹里馆》：描写声音的词语是“弹琴”和“长啸”。（1分） 它们以动衬静，在“幽篁”“深林”的静谧环境中，更凸显了环境的清幽、无人打扰，衬托出诗人安然自适、物我两忘的心境。（2分） 《春夜洛城闻笛》：描写声音的词语是“笛声”或“玉笛声”。（1分） 笛声“散入春风满洛城”，以动感十足、无处不达的乐音，反衬了夜的寂静与空旷，烘托出诗人独在异乡、辗转难眠的孤寂心境。（2分） 2. 两首诗都通过意象的组合，共同指向一种内心的“独处”状态，但情感内核却截然不同。请结合具体意象，完成下表。（4分） 诗歌 核心意象（至少两个） 共同营造的意境 “独处”状态下的具体心境 《竹里馆》 幽篁、① ③ ⑤ 《春夜洛城闻笛》 玉笛、② ④ ⑥ 【答案】2.①深林、明月 ②春风、折柳 ③清幽、宁静、空灵 ④悠远、感伤、弥漫 ⑤享受孤独、超然物外、自得其乐 ⑥因孤独而思乡、渴望共鸣 综合拓展练（测试时间：10分钟） 1.意象是诗歌的细胞，意境是诗歌的灵魂。从以上三首诗中任选一首，为其匹配一幅你认为最契合的图画风格（如：水墨写意、工笔重彩、清新水彩、苍茫版画等），并说明理由。要求结合诗歌的核心意象与整体意境进行分析。（4分） 我选择《______》。（1分） 匹配的图画风格是：______。（1分） 理由：__________________________________________________________________（2分） 2.这三首诗中的“幽篁”、“玉笛”、“杨花”等意象，都超越了其本身的自然属性，被诗人赋予了情感与哲思。请模仿这种“意象人格化”或“意象情感化”的写法，自选一个日常事物（如：路灯、课桌、窗外的树等），用两三句话对其进行描写，并寄托一种心情或感悟。（4分） 我选择的事物：______ 我的描写与寄托：______ 【答案】1.我选择《竹里馆》。（1分）匹配的图画风格是：水墨写意。（1分） 理由：诗中“幽篁”、“深林”、“明月”的意象，简洁而富有深意，正契合水墨画留白、写意的特点。浓淡相宜的墨色可以渲染出竹林的幽深与月光的清冷，大面积的留白能完美表现“人不知”的空寂与“来相照”的灵性空间，传达出诗歌清幽、空灵、物我两忘的意境。（2分） 示例二： 我选择《春夜洛城闻笛》。（1分）匹配的图画风格是：淡彩渲染。（1分） 理由：诗歌意境的核心是声音（笛声）与情感（乡愁）在春夜中的弥漫与渲染。淡彩画色彩朦胧、边界柔和、善于营造氛围的特性与此高度契合。可以用淡蓝表现春夜，用若有若无的线条和色点表现随风散入全城的笛声，画面中心可有一点暖色（如灯火）暗示诗人心中的故园，从而外化其悠远、感伤、思绪弥漫的内心世界。（2分） 示例三：我选择《晚春》。（1分）匹配的图画风格是：工笔重彩。（1分） 理由：诗中“百般红紫斗芳菲”需要工笔重彩的精细与浓丽来表现花草的繁盛与生机；而“杨花榆荚漫天作雪飞”则适合用没骨法（不勾线，直接用色点染）来表现其轻盈、蓬松、漫天飞舞的动感与浪漫。两种画法结合，既能形成视觉对比，又能完整呈现诗人眼中晚春既秾丽又活泼、既有序又自由的丰富意境。（2分） 2.示例一： 我选择的事物：路灯 我的描写与寄托：暮色四合，它便醒了，用一团昏黄的光，固执地撑开一小圈温暖的沉默。飞虫是它唯一的访客，影子是它忠实的伴侣。它站在那里，不像是在照耀谁的路，倒像是在等待一个永远不会归来的约定。 （寄托：一种默默坚守、孤独却充满温情的存在感） 示例二： 我选择的事物：窗外的梧桐树 我的描写与寄托：秋风是个苛刻的收藏家，一片片掳走它金绿的邮票。它不争不闹，只是把枝桠又挺直了些，像一幅日渐简练的素描，在天空的灰蓝画布上，写下遒劲的签名。原来，凋零也可以如此从容而有风骨。 （寄托：面对时光流逝与外界索取时的从容与坚韧） 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $