时刻携带的尺子（课件）-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

善良世界的人体支持长短高低、规矩方圆。我们的生活离不开长度计量，而在发明尺这一计量器具前，人类的身体曾是最初的计量用具。那么，让我们一起来认识一下在世界各文明古国的计量发展过程中扮演了重要角色的人体支持吧。手指肘足、臂展不长，这些人体的某一部分或某种动作都成为过人们测量的基准。为何借助于人体来进行测量？其意义在于为长度测量找到了一个基准。可因为每个人的身高、臂长、手指长并不一样，因此测量结果还是存在很大的不确定性。这样混乱的度量往往会造成牛头不对马嘴的乌龙。因此，一个统一的尺度标准是非常有必要的。中医难统一，需权威之人一锤定音。我国历史上早期具有权威性的长度标准器，是大于以自己身体的某一部分作为长度标准，制造了统一的测量工具，有了单位和标准，并把它复制到木棍、龋齿和准绳上，就可以测量长度了。这些统一长度标准的测量器具，在大禹治理黄河水患过程中发挥了重要作用，用纸绳定平直测长短，用规矩画图定山川之高下，大地之远近。万尺，古埃及人最初使用的长度测量工具。世界奇迹、古埃及金字塔中最大的金字塔胡夫金字塔，就是与胡夫国王金顶万尺作为标准修建的。千里之行始于足下，罗马帝国皇帝查理曼一世骄横地伸出他的一只脚，当众宣布，这就是新罗马池。尽管罗马帝国早已成过眼云烟，但其度量衡对欧洲的影响却是十分长远的。说起英国的人们立即会想到英尺，其实英尺就来源于罗马帝国的计量单位裸褫。英尺的标准虽在不断变化，但在千年历程中不曾离开过脚丫子。约翰王具有历史意义的英王玉足被制成英尺的长度标准，现就珍藏在大英博物馆中用人体知识丈量世界，是人类计量科学孕育发展的一个重要阶段。人类正是从人体知识开始，经过计量基准的不断演进，从而使计量科学达到了一个崭新的高度。 北师大版·二年级·数学下册·综合实践 时 刻 携 带 的 尺 子 SHI KE XIE DAI DE CHI ZI 进入 综合实践 发现身体上的尺子 1. 能结合情境理解并明确活动任务，带着对活动任务的思考与同伴合作，进行粗糙的尝试；能探索并发现藏在自己身体上的一些“长度”，能测量并记录这些长度，把身体上的尺子“量化”，发展量感。 2. 在与同伴讨论、理解活动任务的过程中，能意识到用身体上的尺子可以解决现实生活中的一些长度测量问题，能发现自己身体上的尺子并思考如何运用这些尺子完成测量任务，发展应用意识。 3. 能和同伴合作，在沟通与交流中体会到数学和生活的联系，能简单了解李四光的故事，种下向往科学、崇敬科学家的种子。 教学目标 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 复习导入 课堂总结 新课探究 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 教学过程 巩固练习 一、复习导入 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 1、说说我们学过的测量工具有哪些？ 直尺 卷尺 皮尺 米尺 软尺 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 同学们，我们平时测量长度会用到直尺、卷尺，可如果身边没有这些工具，该怎么测量呢？其实我们每个人身上都藏着随时能用的尺子，今天就一起来找找我们身体上的 “时刻携带的尺子” 吧！ 二、新课探究 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 怎样用身体上的尺子测量长度呢？ 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 生活中除了用直尺、卷尺等工具测量长度外，还可以用身体来 测量。身体上的尺子能随时方便地使用，因此也被称作“永备尺”。 李四光是我国杰出的地质学家。在常年的野外工作中，他经常用脚步作为尺子测量长度，练出了每走一步大约是85厘米的本领。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 小组合作，发现身体上的尺子，用它们测量长度。 活动任务 ＞＞＞＞ 活动任务 ＞＞＞＞ 如何理解这个任务？和同伴尝试完成，说一说遇到了什么因难。 身体上哪些长度适合做“尺子”？和同伴合作量一量，借助附页3中的表1填一填，说一说有什么发现。 想一想，怎样用这些身体上的尺子完成测量任务？ 身体上哪些长度适合做“尺子”？找一找，说一说。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 1指 1手 1 指，就是一根手指的宽度，一般指中指的宽度，大约 1 厘米 左右。 1 手，就是手掌伸直，中根指尖到手腕处的长度。 身体上哪些长度适合做“尺子”？找一找，说一说。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 1脚 1肘 1 脚，通常指人的一只脚从脚尖到脚跟的距离，实际生活中特指穿上鞋后，从鞋头到鞋跟的长度。 1 肘，弯曲手臂，手肘尖到中指指尖的长度。 身体上哪些长度适合做“尺子”？找一找，说一说。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 1拃（zhǎ） 1庹（tuǒ） 1拃，张开大拇指和中指，两指尖之间的距离就是一拃。 1 庹，两臂左右平伸，两个中指指尖之间的距离。 身体上哪些长度适合做“尺子”？找一找，说一说。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 1步 1 步，也叫做“自然步”，正常走路时，一只脚的脚尖到另一只脚的脚尖的距离。 拃长、步长、庹长、脚长，都是我们身体上的“尺”。 和同伴合作量一量，借助附页3中的表1填一填。 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 第______小组成员的测量数据 身体上的尺子 （ ）的数据 （ ）的数据 （ ）的数据 （ ）的数据 拃长 步长 庹长 脚长 手长 三、巩固练习 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 1、选择题。 （1）1米=（       ）厘米。 A.10 B.1000 C.100 C （2）1指的宽度大约是（ ）。 A.1厘米 B.10厘米 C.1米 （3）1步长大约是（       ）。 A.5厘米 B.50厘米 C.5米 A B 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 2、没有尺子或不方便用尺子测量时，你会选哪种身体尺测量？连一连。 拃 庹 步 四、课堂总结 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 通过这节课的学习，你们有哪些收获？ 退出 课题 下一页 上一页 教学目标 教学过程 1、拃长、步长、庹长、脚长，都是我们身体上的“尺”。 2、“身体尺”能估测长度、方便实用，能帮助我们记住长度单位和解决实际问题。 谢谢使用! $