11.军神（课件）-2025-2026学年统编版语文五年级下册

第1课时 11 军 神 统编版语文五年级下册 课前导入 同学们，我们今天的生活是无数的革命先烈用生命和鲜血换来的。他们坚强、勇敢、无所畏惧。 今天，我们要学习的，就是一位英雄人物，他就是堪称“军神”的刘伯承。 刘伯承（1892—1986） 生平介绍：原名刘明昭，重庆市开州人，中华人民共和国元帅，中国人民解放军创始人之一，现代军事家。加入中国共产党后，组织过泸顺起义、南昌起义。他对中国革命军队的建立和壮大，对革命战争的胜利和中华人民共和国的成立都做出了不朽的贡献。 助学资料 3 重庆 诊所 沃克 年龄 土匪 绷带 审视 麻醉剂 施行 吭声 崭新 由衷 晕倒 堪称 慈祥 我会读 wò fěi bēnɡ zhōnɡ kān 由衷：发自内心 衷：内心。 可以称得上 qìnɡ zhěn línɡ shěn jì shī kēnɡ zhǎn cí xiánɡ 重庆 诊所 沃克 年龄 土匪 绷带 审视 麻醉剂 施行 吭声 崭新 由衷 晕倒 堪称 慈祥 yūn 我会写 （庆祝） （诊断） （肥沃） （绷带） （土匪） （实施） （审讯） （药剂） （年龄） （吭声） （慈祥） （衷心） （吉祥） （崭新） 庆 诊 沃 龄 匪 绷 审 剂 施 吭 崭 衷 慈 祥 （头晕） 晕 5 注意红色部分，不要写错哦 衷 竖上下都出头 古人在祝贺别人喜事的时候，常常送鹿皮表示心意。甲骨文的“庆”字，就是由一只鹿和一颗心组成的，表示在吉日时送鹿皮前往庆贺，本义是祝贺，后引申为“可祝贺的事”，如国庆，校庆等。 趣识字——庆 甲骨文 金文 篆书 楷书 庆 7 多音字 （bēng）绷带 （běng）绷着脸 绷 辨析 表示“张紧，拉紧”“粗粗地缝上或用针别上”时，读bēng；表示“板着”“强忍住”时，读 běng。 （kēng）吭气 （ háng）引吭高歌 吭 辨析 表示“出声，发言”时，读kēng；表示“喉咙，嗓子”时，读háng。 例句 听到他引吭(háng)高歌，大家都不再吭（kēng）声，静静地聆听。 诊（诊所） 珍（珍贵） 祥（吉祥） 详（详细 ） 龄（年龄） 岭（山岭） 审（审问） 宙（宇宙） 吭（吭声） 抗（抗争） 衷（衷心） 哀（悲哀） 重庆 诊所 沃土 年龄 土匪 绷带 审视 施行 崭新 由衷 慈祥 荣幸 熟练 惊疑 清醒 颤抖 苍白 麻醉剂 一声不吭 一针见血 肃然起敬 默读课文，读准生字，读通句子。 2.给课文划分层次，并概括每部分的主要内容。 初读感知 第一部分(1-11) 写刘伯承来到诊所，沃克医生询问刘伯承的情况并为他检查伤势，同时发现这个“邮局职员”其实是个军人。 第二部分（12-15）写手术前，刘伯承为了避免麻醉对脑神经产生影响，不顾沃克医生的劝说，坚持拒绝使用麻醉剂。 第三部分（16-17）写手术中刘伯承承受着巨大的疼痛却一声不吭，这让手术台上一向从容镇定的沃克医生忍不住直冒汗。 第四部分（18-26）手术后沃克医生对刘伯承非常钦佩。 1. 自由读课文，说一说：课文是按什么顺序来记叙的？ 事情的发展顺序 这篇课文主要讲了刘伯承同志在重庆的一个诊所里进行手术的时候，拒绝使用麻醉剂的经过。手术过程中，他的惊人表现被沃克医生称赞为“军神”。 整体感知 2.通读全文，用自己的话说说本文的主要内容。 一、抄写生字和词语。 二、有感情地朗读课文。 课后作业 第2课时 11 军 神 统编版语文五年级下册 课前导入 通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容以及层次。这节课，我们接着品读这篇文章。 沃克医生凭借丰富的经验，在给刘伯承检查伤势时发现他是军人。从“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”可以看出来。 沃克医生是在什么时候发现刘伯承是军人的？他是怎么发现的？ 品读鉴赏 20 重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问:“你叫什么名字？” 细读文中描写沃克医生的语句，体会他的内心变化。 语言描写 写刚开始沃克医生待人冷淡，为下文写沃克医生态度的转变做铺垫。 沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问:“你是干什么的？” 神态描写 写沃克医生对病人的刻意隐瞒心有不悦。 动作描写 语言描写 沃克医生在给刘伯承检查伤势时，表现是怎样的？这说明了什么？ 沃克医生“愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑”。从这句话中的“愣住”“惊疑”中可以看出来病人的伤势十分严重。 23 沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士:“准备手术。” 神态描写 写沃克医生的态度有了好转。 沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说:“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” 神态描写 语言描写 写沃克医生再次受到震动。 读课文的12-15自然段，思考：沃克医生在听到刘伯承不愿使用麻醉剂的要求后为什么会“愣住”？ 这样重的伤,动手术时,不麻醉就要忍受巨大的痛苦,而一般的人是无法忍受的。因此,沃克医生对病人拒绝使用麻醉剂的要求感到意外，所以“愣住”了。 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。” 语言描写 写沃克医生很担心刘伯承。 神态描写 语言描写 写沃克医生对刘伯承发自内心的赞美。 沃克医生肃然起敬:“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。” 沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。 神态描写 写沃克医生被刘伯承的精神折服。 语言描写 写沃克医生对刘伯承表示由衷的崇敬。 沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的。 课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化，衬托刘伯承的坚强意志。 ◎本文的中心人物是刘伯承，为什么却重点写了沃克医生的神态和情绪的变化呢？ 品读课文 再读课文，在文中找一找描写刘伯承的动作、语言、神态的句子，结合上下文体会他的心理活动。 病人微微一笑，说:“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 语言描写 连医生都觉得很严重的伤，刘伯承依然非常镇定。 神态描写 病人平静地回答:“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 神态描写 “平静地回答”和答句末尾的感叹号看似矛盾，却恰恰表现出刘伯承平和但坚定的态度。 语言描写 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 动作描写 从中可以感受到疼痛的剧烈。 这些动作描写体现出刘伯承正极力忍受疼痛。 神态描写 语言描写 病人脸色苍白。他勉力一笑，说:“我一直在数你的刀数。” 刘伯承经历巨大的痛苦后“脸色苍白”，却“勉力一笑”，写出了他的坚强乐观。 手术中整整割了七十二刀，在这个过程中刘伯承一声不吭，这需要多么超常的意志才能承受住啊！因此沃克医生这样称赞刘伯承。 沃克医生为什么说刘伯承是“一个真正的男子汉”，是“一块会说话的钢板”，是“军神”？ 刘伯承没有用麻药，强忍疼痛接受了眼睛手术。沃克医生觉得这份毅力简直令人震惊，不是普通军人能做到的，所以把刘伯承称为“军神”。 沃克医生对刘伯承的称呼从“军人”到“军神”，是什么事让沃克医生对刘伯承的认识发生了这么大的变化？为什么？ 不能。“会说话的钢板”指刘伯承有钢铁般坚强的意志。“堪称军神”指刘伯承是非凡的军人，与文章题目相照应。“真正的男子汉”“会说话的钢板”“军神”这三个称呼是逐层递进的。 “真正的男子汉”“会说话的钢板”“军神”三个称呼的顺序可以调换吗？为什么？ 课文写在手术中沃克医生和刘伯承都出汗了，找出相关语句读一读，说说他们的汗水有什么不同。 沃克医生的汗水是因为紧张而流的； 刘伯承的汗水是因为疼痛而流的。 本文主要赞扬的是刘伯承，为什么用更多的笔墨描写沃克医生呢？ 这是侧面描写，以沃克医生的表现衬托刘伯承的坚强。 朗读课文，注意读出人物说话的语气。 教材习题答案 在理解人物内心的基础上朗读课文。如问诊部分的对话，一开始沃克医生的语气是冷淡的，后来发现病人的伤势严重，语气就变了。朗读时，要注意关注提示语，如“冷冷地”“平静地”等，还要关注标点。 40 沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？ 从课文第9自然段的“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定”可以回答第一问。 从课文第16—22自然段中找出描写刘伯承在手术中的表现的语句，然后仔细品读描写刘伯承动作、语言等的语句，最后概括出第二问的答案。 从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 刘伯承可能在想：“这位医生不简单，居然能看出我军人的身份，看来经验丰富，我就不和他争辩了。”刘伯承的内心非常镇定平静。朗读时语气平静。 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 刘伯承可能在想：“我可以忍受得住，我一定能战胜它！一刀，两刀，三刀……”刘伯承的内心极度痛苦，但他默默忍受着，朗读时要体会刘伯承的痛苦，语速缓慢，语调低沉。 从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。 边读边画出文中描写沃克医生动作、语言、神态的语句，再通过他前后不同的表现体会他的内心变化。用沃克医生的口吻讲述这个故事前，按照手术前、手术中、手术后的顺序，梳理出刘伯承的表现和沃克医生的内心变化。 问诊时 头也不抬，冷冷地问 愣住 惊疑 目光柔和下来 冷漠 默默地赞许 重新审视 冷冷地问 一针见血地说 手术前 生气 再一次愣住 生气 惊讶 竟有点儿口吃 手术中 双手却有些颤抖 额上汗珠滚滚 擦了一次又一次 忍不住开口 担心 手术后 擦着汗 由衷地说 吓了一跳，不相信地问 惊呆了 大声嚷道 慈祥 肃然起敬 钦佩 肃然起敬 阅读链接。 默读《丰碑》，说说丰碑讲了一件什么事，运用《军神》一课的阅读方法，结合人物的动作、语言、神态描写，体会人物的内心。 《丰碑》通过对军长的动作、神态、语言描写来衬托军需处长舍己为人的精神。 中国十大元帅 课外拓展 朱德 彭德怀 林彪 刘伯承 贺龙 罗荣桓 陈毅 徐向前 聂荣臻 叶剑英 课堂练习 朗读沃克医生的“三句话”，体会他的心理变化。 1.“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” （ ） 2.“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” （ ） 3. “你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” （ ） 惊疑 怀疑 敬慕 1.仿照本文的写法，表现一个人的特点。 2.作业课件中的相关练习。 课后作业 推荐阅读 军 号 一支衣衫褴褛的队伍行进在草地上，远远的，一个人走在前头，他的影子在天际线下，是一个小黑点，后面，很远很远的地方，是打着军旗行进的红军。 从茨坪出发，过湘江，一直走到这一眼看不到边的草地，陆青一直都走在这支队伍的前头，他是号手，军号一响，红军战士就要向前冲锋。陆青19岁，曾经是茨坪的一个喇叭匠，婚丧嫁娶、红白喜事都少不了他，老表们都叫他“喇叭青”。 那年，镇上闹红军，他跟了私塾的教书先生一起投了红军。政委问他:“娃子，你会干啥?”“我会吹喇叭。”“吹喇叭?那去当号兵吧!”政委一句话，喇叭换成军号，从此，陆青成了号兵。 军号是德国的，铜的，铮亮铮亮的，能照见号兵的脸。一吹，声音特别嘹亮，十里八里都能听见。军号的主人叫阿贵，每天号不离手。阿贵是广东人，读过学堂，从南昌暴动开始，一路吹到井冈山。号谱虽然复杂，但对喇叭匠陆青来说不是难事，很快就学会了。 阿贵把军号用一个牛皮套套着，拴了一大块红绸子，时刻带在身边。号兵陆青跟屁虫似的追着阿贵，想着有一天自己成为这军号的主人。 有一天，阿贵说:“喇叭青，我要是牺牲了，你得继续吹，吹到革命胜利……” 陆青回答:“我想要军号，可不想你死，我们要一起吹着军号去见毛委员!” 湘江之役，白匪用了飞机大炮，红军的浮桥被打断，战士的鲜血染红了湘江……号兵阿贵在湘江渡口吹响了冲锋号，一颗炸弹在江边爆炸，号声戛然而止，阿贵的脑袋被弹片削掉了，一团血雾喷过来，鲜血浸透了红绸。血喷了陆青一脸，他拾起军号，用尽平生的气力吹响，他的脸和军号、军旗都融在湘江猩红的血色中，号声呜咽，号声嘹亮……红军在付出巨大的牺牲后，成功突围。 以后，这军号跟了陆青，跟着主力红军，一路走来。 松潘草原的天气，一会儿一变，刚刚是万里晴空，一下子就暴雨如注。陆青行进在草地上，任雨水浇过头顶，他把军号塞进背包，打开背上破旧的油纸雨伞，冒雨前行。雨雾中的陆青感到特别疲惫，他走不动了。雷鸣电闪中，他仿佛看到了阿贵在和他说军号的事…… 暴雨过后，草原上弥漫着雨雾，天边还出现了一道彩虹，陆青又饿又乏，放眼回望，军旗变成一个小点。 前方，是一块绿色的草坪，过了草坪就是一大片灌木丛，陆青喝光水壶中最后一口水，扔掉了被雨打烂的油纸伞，擦了擦军号，整理了一下背包，踏上了绿色的草坪。 一脚下去，陆青感觉自己飞了起来，而后整个身子迅速地沉下去，仿佛大地里伸出一只手在拽他，他挣扎着，越挣扎陷得越深。陆青试图扔掉身上的背包，可是根本摘不下来，就这样，他一点一点被绿色的泥浆包围。时间似乎静止了，他听到了自己的心跳声…… 陆青半个身子没在沼泽里，他脑子是清醒的，用尽最后的力量，他吹响了军号，号声嘹亮，号声鸣咽…… 吹号加速了陆青的下沉，很快，淤泥没了他的脖子，陆青想，战友们呢，能听到号声吗?一瞬间，他的眼晴模糊了，他清晰地看到了阿贵，张开双臂从红色的湘江走来，他睁不开眼睛了，但是他觉得自己的脚踏在一块石头上，他用左臂，高高地举起军号，他要让战友们看到军号…… 　　 红军队伍走到这里，正是晚霞满天的时候。一望无垠的草地上，只见陆青的手在高高地擎起，军号紧握在他的手里，像个路标，红绸子在风中飘舞…… 政委和红军战士们向着军号敬了军礼，绕过这片死沼，向远方，向红霞灿烂的地方走去…… 　　 2020 Blues 245856.0 $