9《说“木叶”》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕《说“木叶”》展开，核心解析“木叶”的艺术特征及诗歌语言的暗示性。以杜甫《登高》“落木”与“落叶”对比提问导入，通过自主思考、合作探究梳理“木叶”“落木”“树叶”“落叶”的区别，构建从文学现象到语言本质的学习支架。 其亮点在于以大量古典诗词为例证，如比较“高树多悲风”与“寒风扫高木”分析“木”与“树”的特征，培养学生语言运用和逻辑思维能力。结合“柳”等意象延伸，增强文化自信，助力学生提升审美创造，为教师提供系统教学思路和丰富资源。

诗中作者为何不用“落叶”，而用“落木”呢？ 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 诗词填空： 说“木叶” 林庚（1910—2006） 学习目标 1．学会通过把握关键句，快速理清文章结构的方法。了解文章从文学现象入手，发现问题、分析问题，解决问题的写作思路。 2.理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，从而明确“木叶”的艺术特征。 3.理解体会古典诗歌语言的暗示性。 林庚字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。 作者介绍 释题 “说”是一种文体。“说”是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多陈述作者对某个问题的见解，写法比较灵活。《说“木叶”》就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个形象。 ·自读课文，概括每一段大意，并试着理清层次。 第七段：总结：艺术领域,一字之差,相隔千里。 自主思考 第一段：引出话题：“木叶”是历代诗人钟爱的形象。. 第二段：古代诗歌用“树叶”的十分少见。大量的是用“木叶”，后来又发展到用“落木”。 第三段：说明“木叶”、“落木”、“树叶”、“落叶”的不同，关键在于“木”字。 第四段：说明“木”的第一个艺术特征,含有落叶的因素。。 第五段：“木”有这一特征的原因是因为诗歌语言有暗示性。 第六段：说明“木”的第二个特征,微黄与干燥，清秋的气息。（颜色性）,。 发现问题（1—3） 分析问题 （4—6） 分析“木”的两个艺术特征 总结全文 （7） 艺术领域: 一字之差 相隔千里 全文思 路 “木叶”为古代诗人所钟爱 ·1、作者谈了一个怎样的文学现象？（结合1-3段思考） ·2、文中阐释了“木”在形象上有那些特征？（结合4-6段思考） ·3、比较“木”和“树”各有什么特征？ ·4、本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？ ·5、 课文阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，而标题却拟为《说“木叶”》，有什么好处？ 　　 合作探究 展评一作者谈了一个怎样的文学现象？（结合1-3段思考） “木叶”是历代诗人笔下钟爱的艺术形象，而“木叶”形象的关键是在一个“木”字。 展评二——文中阐释了“木”在形象上有那些特征？（结合4-6段思考） “木”在形象上有两个艺术特征： 其一， “木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素； 其二， “木”不但容易让我们想起树干；而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 高树多悲风，海水扬其波。 秋月照层岭，寒风扫高木。 （饱满） （空阔） 展评三——比较“木”和“树”各有什么特征？ 树 木 满树的叶子 浓阴 水分很充足 浓绿 木头、木料、木板 树干 落叶 秋天 微黄 干燥 树(叶)——繁茂的枝叶 密密层层 浓阴饱满 无飘零之意 落叶——繁密 湿润 飘零之意 落木——无“绵密”之意 空阔 木 叶 的特征 本身含有落叶的因素 微黄干燥 单纯、空阔、疏朗的清秋气息。 场合： 秋天叶落 情感： 离人的叹息、游子的漂泊、 总结： 是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。 展评四——本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？ 1、全文以“木叶”作为引论、立论和结论的依据，以“说木叶”为题，体现了作者的行文思路。 2、标题为“说木叶”，把深奥的文学理论附着并渗透于有关“木叶”的诗句中品读玩味，化抽象为形象，化深奥为简单，并逐层深入，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。 3、以“木叶”具有暗示性的独特角度，来阐释古典诗歌语言具有暗示性，有以小见大的艺术效果。 展评五——课文阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，而标题却拟为《说“木叶”》，有什么好处？ 诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。 鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。 启示 课堂小结 1、意象是物象与情意的融和。     意境是诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界，意象与意境需要作者与读者共同完成，意象与意境是中国所特有的理解和概念。 2、作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。 高一语文统编版下册 第三单元 9.1《说“木叶”》课件(共36张PPT) 高一语文统编版下册 第三单元 9.1《说“木叶”》课件(共36张PPT) 3、很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如月、燕、柳、梅、杜鹃等。 4、读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。 高一语文统编版下册 第三单元 9.1《说“木叶”》课件(共36张PPT) 高一语文统编版下册 第三单元 9.1《说“木叶”》课件(共36张PPT) 【扩展延伸】 品读下列诗句，探究古代诗词中的“柳”经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性。 意象 场景 暗示性 联想 相关诗作 柳 外在形象 生活常识 社会风俗 文化传统 暗示性 多义性 送别 伤春 思乡 离愁别绪，依依不舍，感慨命运难以把握。 对时光流逝、年华易老、盛衰无常的感慨与伤痛 游子漂泊羁旅、思亲怀乡 “柳”与“留”同音，有挽留之意，加之柳枝随风飘荡，拂人衣袖，令人联想到离别时依依不舍的样子，因此古人分别时有折柳相赠的习俗。柳树多飞絮，飘散无定。 “柳”在春天抽芽，常常代表着浓浓的春意，且年复一年，总是绿意葱茏，但是人事变迁，沧海桑田，无有定数，惹人伤感。 “柳”常种于檐前屋后，故在古诗中又常有着故乡的意味。 渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。（晏几道《清平乐》） 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 （王昌龄《闺怨》） 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》） 高一语文统编版下册 第三单元 9.1《说“木叶”》课件(共36张PPT) 高一语文统编版下册 第三单元 9.1《说“木叶”》课件(共36张PPT) 结束语 风雅颂是诗，古乐府是诗； 三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗； 大江东去是诗，把酒临风也是诗； 诗，可以静静的坐下倾听； 也可以在微雨街头温柔吟唱…… 爱诗，其实是在爱着，我们的生活。 同学们，我们生长在一个诗的国度里，诗是祖先留给我们宝贵遗产，更是我们的骄傲。希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化， 读诗，学诗，爱诗，成为一个个有激情，有修养的人。 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关 忧愁情绪 离别之情 夜闻归雁生相思，病入新年感物华 采菊东篱下，悠然见南山 期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣 怨恨之情 思念之情 脱俗之境 墙角数枝梅，凌寒独自开 圣洁 坚贞 高一语文统编版下册 第三单元 9.1《说“木叶”》课件(共36张PPT) 高一语文统编版下册 第三单元 9.1《说“木叶”》课件(共36张PPT) 体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。 说“木叶”引用诗句解析 1、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 译文：袅袅，形容微风吹拂，波，微波泛动。万物不住摇啊，秋风吹拂，洞庭湖波浪涌起啊，落叶纷飞。 2、洞庭始波，木叶微脱。 译文：洞庭湖的湖面开始有了波浪，于是树叶就开始渐渐脱落了 3、木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 译文：枯黄的树叶随着秋风缓缓飘落，微风吹动着江水泛起一波波无尽的涟漪，深秋的圆月照在河边的浦草上，些微的云朵停歇在山腰上。 这首诗由秋天的肃杀之景引发出内心的慷慨之情，秋思与壮心相互生发，唱出了一曲悲壮的节士之歌。诗的开端即以“木叶”、“江波”、“月浦”、“云山”等景物组成一幅气象开阔、气韵凄清的秋景图。 4、秋风吹木叶，还似洞庭波。 解说：这首诗表达了诗人对故国的怀念和羁旅他乡的感慨。诗歌开头两句用“因物兴感”的手法来引出对江南故国的悠远思念。黄河边上的“木叶”在秋风中纷纷飘落，想来此时此刻，那浩荡的秋风也同样吹拂着江南的洞庭湖水，“还似”二字把诗人的怀念之情极其委婉地表达出来了。 5、后皇嘉树，橘徕服兮。——（战国楚）屈原《橘颂》 译文：橘啊，你这天地间的佳树，生下来就适应当地的水土。后皇：地和天。橘徕服兮：橘啊。后面三字是语气词。 6、桂树丛生兮山之幽，偃蹇连蜷兮枝相缭。 译文：桂树丛生在那深山幽谷，枝条纠缠树干盘绕弯曲。天上的桂花在蟾宫里,人间的桂树在山谷中,“桂树生兮山之幽;偃蹇连 兮枝相 ”(《楚辞;招隐士》),桂花是与隐士相联的,有着“虽处僻远亦自芳”的品性和甘于淡泊、不求闻达的风格。 7、庭中有奇树，绿叶发华滋。——《古诗十九首》 译文：在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。 8、叶密鸟飞碍，风轻花落迟。 译文：叶子太密了，鸟飞起来就不方便，风如果吹得轻一些，那么叶子就不会那么快落下来了。 9、皎皎云间月，灼灼叶中华。岂无一时好，不久当如何。 皎皎，光明的样子，灼灼，花盛的样子。华，同花。一时好，指一时之美好。指“云间月”圆而又缺，“叶中花”开而复凋。月和花美在一时，不能长久。 10、亭皋木叶下，陇首秋云飞。——（南朝）柳恽《捣衣诗》 译文：亭皋：水边平地。木叶：树叶。陇首：山名，在今 陕西、甘肃之间。 水边平地上的树叶，纷纷飘落；陇首山头上的秋云，飘飞在空中。 11、九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽东。——（初唐）沈佺期《古意》 译文：时间已到了九月，秋深了，天凉了，窗外频频传来撩人心绪的捣衣声和秋风催落树叶的声音。 12、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》 赏析：集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”‘滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸索之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝：壮志难酬的感怆。 13、辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。——（南北朝）庾信《哀江南赋》 译文：如同凋零的树木一般离开了洞庭湖，去往涔阳到那最远的水滨。 14、秋月照层岭，寒风扫高木。——（南朝）吴均《答柳恽》 赏析：秋月照在层层的高岭之上，令人感到凄清而幽冷，寒风吹拂着高高的木，枯黄的树叶纷纷飘零。 15、高树多悲风，海水扬其波。——（三国）曹植《野田黄雀行》 译文：高高的树木不幸时常受到狂风的吹袭，平静的海面被吹得不住地波浪迭起。 16、风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。 赏析：写春光已去，雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。午阴嘉树清圆，则化用刘禹锡《昼居池上亭独吟》中‘日午树阴正’句意。 “清圆”二字绘出绿树亭亭如盖的景象。以上三句写初夏景物，体物极为细微，并反映出作者随遇而安的心情，极力写景物的美好，无伤春之愁，有赏夏之喜。 17、美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。 译文：年青的姑娘美艳优雅，在岐路采桑，桑树枝条柔动，落叶轻飘。 18、静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。——（唐）司空曙《喜外弟卢纶见宿》 注释：见宿，留下住宿。宁静的夜晚四周没有近邻，我荒居旧屋家道早就赤贫。枯黄的老树在风雨中落叶，昏暗的灯光映照白发老人。 19、日暮风吹，叶落依枝。——（南朝）吴均《青溪小姑歌》 译文：太阳落山，微风轻吹，飘落的树叶思念枝头。 $