9《说“木叶”》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

第9课《 说“木叶”》 参赛教师：张 旖 统编版语文高一必修下册 2026年道县优质教学资源评选活动 1 一.情境导入：AI穿越，初探木叶 2 一.情境导入：AI穿越，初探木叶 —— 柳恽《捣衣诗》 亭皋木叶下，陇首秋云飞。 3 　　“折柳”有惜别怀远之意。杨柳在古诗词中多用于写离别的情景，表达离愁别绪，如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”“羌笛何需怨杨柳，春风不度玉门关”。其原因一是古人有临别折柳相赠的习俗；二是“柳”与“留”谐音。像“杨柳”这样的具有暗示性的概念，不知不觉的影响着人们，感染着人们。今天我们来学习林庚先生的《说“木叶”》，看看作者又是如何来分析“木叶”的暗示意思的。 学习目标 理解“木”的艺术特征和“木叶”的艺术形象。 学会鉴赏诗歌语言的暗示性。 作者简介 林庚（1910-2006），字静希。林志钧之子。诗人，现代诗人、古代文学学者、文学史家。北京大学中国古代文学专业博士生导师。林庚的一生充满诗意。当年读清华大学中文系时的毕业论文就是他的第一本新诗集《夜》。此后，他创作出《春野的窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》等诗集，被誉为给诗坛带来“一份晚唐的美丽”。他笔耕不辍，90岁高龄时还新出了一本诗集。 在学术上，林庚对中国文学史的研究独树一帜， 其中楚辞和唐诗研究是他的“双璧”。他对诗歌 作出的“盛唐气象”、“少年精神”等经典概括， 被学界广为接受。 袅袅(niǎo ) 照浦( pǔ) 褒扬( bāo) 灼灼( zhuó) 亭皋(g āo) 寒砧( zhēn) 涔阳( cén) 万能锭(d ìng) 言筌( quán) 窸窣( xī sū) 迢远(t iáo) niǎo pǔ bāo zhuó gāo zhēn cén dìng quán xī sū tiáo 字音字形 梳理思路 第一部分（第1～3段）：介绍“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象，而“木叶”形象的关键在一个“木”字。 第二部分（第4～6段）：说明了“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。 第三部分（第7段）：总结“木”与“树”一字之差却一字千里。即：“木叶”现象→分析“木”的暗示性→结论：一字千里。 二.解码密钥：合作梳理，概念破冰 概念对比 艺术特征 情感/意味 文中关键依据 “树” “木” “树叶” “木叶” 繁茂、饱满 “高树多悲风” 饱满、浓厚 空阔、干燥、泛黄 疏朗、秋风、离愁 绵密、湿润 “秋月照层岭，寒风扫高木” 无特殊暗示 少见 微黄、干燥 疏朗、飘零 “亭皋木叶下” 9 文章探究 形象 相关诗句 特点 树、树叶、叶 ① 落叶 ② 木叶 ③ 落木 ④ “后皇嘉树，橘徕服兮”“桂树丛生兮山之幽”“庭中有奇树，绿叶发华滋”“叶密鸟飞碍，风轻花落迟”“午阴嘉树清圆” “皎皎云间月，灼灼叶中华”“高树多悲风，海水扬其波” “美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩”“静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人” “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”“亭皋木叶下，陇首秋云飞” “九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳”“秋月照层岭，寒风扫高木” “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦” 文章探究 ①“树”有繁茂的枝叶，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。它们之间太多的一致，“树叶”不比一个“叶”字多带来什么。 ②“落叶”是一般的形象，可能是含有水分的春夏之交的叶子，可能是雨水湿润的颜色太黄的叶子。 ③“木”含有落叶的因素；“木叶”有落叶的微黄与干燥之感，是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，典型的清秋性格。 ④比“木叶”更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。 二.解码密钥：合作梳理，概念破冰 “木”的艺术特征 暗示“落叶” “木”字本身让人联想到树木的枝干，暗示叶已凋零。 暗示颜色与质感 “木”字暗示着 微黄 的颜色和 干燥 的质感。 12 文章探究 第一，“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素。它有着“木头”“木料”“木板”等的影子，这使读者更多地想到了树干，而很少想到叶子，“叶”因此常常被排斥在“木”的形象之外，这排斥暗示着落叶。例如：“秋月照层岭，寒风扫高木。”这里“扫高木”，显然是落叶的景况，显出“落木千山”的空阔。 “木”在形象上的两个艺术特征是如何产生的？ 文章探究 第二，“木”还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的，我们所常见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子。于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。至于“落木”，则比“木叶”显得更加空阔。“木叶”中“叶”带有绵密的意思，“落木”则连“叶”这个字所保留的一点绵密之意也洗净了。 三.秘境寻幽：AI赋能，深解“暗示” 联想VS暗示性 树叶VS木叶 “同学们，我们已经找到了‘钥匙’。现在，让我们打开宝箱，看看里面的核心宝藏是什么。林庚先生认为，这背后的根本规律是‘诗歌语言的暗示性’。那么，接下来让我们进行深度对话，一起探讨吧。” 15 联想VS暗示性 “‘暗示性’和我们平时说的‘联想’有什么区别？为什么‘木’字能有这么强的暗示力量？” 三.秘境寻幽：AI赋能，深解“暗示” 16 三.秘境寻幽：AI赋能，深解“暗示” “‘联想’是个人化的，而‘暗示性’是语言在长期文化积淀中形成的、相对稳定的潜在含义。‘木’字能让人不自觉地联想到秋天、树干、落叶、木材，这种联想不是偶然的，是千百年来诗人和读者共同赋予它的文化密码。” 17 I See 诗歌中“一字之差”，意韵却差别巨大，何谓诗歌语言的暗示性？ 这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。 限定词：在古代的诗歌中、诗人们、在诗歌的语言中、中国诗歌语言、诗歌的形象思维、艺术形象领域等 还有一些重要细节，如文本的出处，可以给我们哪些提示？ 再留意一下文本中重要观点的限定成分。 《唐诗综论》：唐诗是研究对象，论揭示了文体特点。全文应围绕唐诗进行研究，而不是单纯在研究“木叶”。 三.秘境寻幽：AI赋能，深解“暗示” 树叶VS木叶 “‘木叶’这个意象比‘树叶’美在哪里？” 20 三.秘境寻幽：AI赋能，深解“暗示” 树叶VS木叶 “‘美’在它的空灵与距离感。‘树叶’太具体，指向一棵具体的树；而‘木叶’则脱略了树的繁复细节，突出的是那一片在秋风中飘零的、微黄的叶子，它更抽象，更普通，也因此更能引发我们对于秋天、对于时光流逝的普遍性哀愁。” 21 三.秘境寻幽：AI赋能，深解“暗示” 还有其他例子吗 思考一下？ 22 三.秘境寻幽：AI赋能，深解“暗示” “当然不是。比如‘月’暗示思乡，‘柳’暗示离别，‘竹’暗示君子气节。这些意象都像‘木’一样，超越了本身，成为承载民族共同情感与文化记忆的符号。这正是中国古典诗歌魅力无穷的源泉。” 23 三.秘境寻幽：AI赋能，深解“暗示” 概念的精准辨析 01 审美的空灵创造 02 文化的集体记忆 03 诗歌语言的暗示性 24 四.迁移运用：牛刀小试，意蕴初成 实战鉴赏：品味“木叶” “九月寒砧催 木叶 ，十年征戍忆辽阳。” —— 沈佺期《古意》 25 四.迁移运用：牛刀小试，意蕴初成 寒砧暗示秋深，渲染萧瑟氛围。 木叶强化萧瑟，暗示思妇心境孤寂。 木叶的微黄与飘零，暗示年华流逝。 “你认为这里的‘木叶’用得好在哪里？” 26 五.文脉传承：课堂回响，精神升华 27 “说‘木叶’”这篇文章，实际谈论的是关于诗歌语言的问题，谈论了诗歌语言形象的潜在力量，阐释了诗歌语言的暗示性问题，标题却拟为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何? 文章探究 1.有利于展开论述。 把标题定为“说‘木叶’”，就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题，围绕它展开全文。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于秋天的情景中蕴含落叶的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发。这样论述，从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。 2.使论述深入浅出，便于理解。 如果把题目改为“谈谈诗歌语言的‘暗示性’”，势必是另一种行文思路，可能要从理论的角度来论述，就会写成一篇理论性较强的学术性论文，不像现在这么深入浅出。 文章探究 层层深入，逻辑性强。由具体现象引出核心概念。 论据选择准确恰切，说理充分。能够形象地证明观点。 多种论证方法的运用（对比论证、引用论证、举例论证、道理论证） 语言通俗平易而不失典雅。 写法探究 仔细研读后，大家觉得这篇文章论述得如何？ 论证特色 文章旨在阐释文艺学原理——诗歌语言的暗示性。若从纯理论的角度来论述，恐 怕会写成比较艰深的学术论文；作者没有摆出学者的面孔吓唬读者，而选取了多例古诗中的木叶形象作为论题，把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，这样，言近而旨远，深入而浅出。 以例论理，深入浅出。 1 论证特色 设疑导思，层次深入。由现象着手，分析古诗中“木叶”这一具体形象，层层设问，引起读者思考，再抽丝剥茧地引领读者共同探寻原因，使论证逐步深入。使读者更易接受诗歌的暗示性这一概念。 层层深入，逻辑性强。 2 论证特色 大量采用比较分析的方法，引领读者一起进入“树叶”与“木叶”的不同意境，品味“木叶”的形象魅力。在比较分析的过程中，采用由现象到本质，由感性认识到理性认识的思维模式。先由诗句总结“木叶”出现的场合，再由此深入到诗歌语言的暗示性问题。由于作者紧扣诗句，并对诗句意境进行想象挖掘，读者也一同进入诗歌鉴赏的境界，学会品味诗歌的内部和外部语言。 深入意境，比较分析。 3 论证特色 通过学习本文，我们应该借鉴文中的联想的写作技巧。全文从“木叶”开始，联想到历代诗人笔下的“木”与“叶”，并且对这些诗中所表达的意境进行分析，这种巧妙的联想使文章内容充实，且富有说服力。 巧妙联想，丰富内涵。 4 这篇文章着重分析了中国古典诗歌中用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗歌的意境的差别，作了极为精细的美学辨析，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特点。 主题思想 六.文脉传承：课堂回响，精神升华 请选择一个传统意象（如月、柳、梅、杜鹃等），查阅相关资料，写一段文字，分析其在中国古典诗歌中的“暗示性”。 使用AI视频制作工具，以“古典诗词中的典型意象”为主题，制作一个时长3-5分钟的短视频，可选择“花”“水”“山”等意象，融入诗词朗诵、画面展示和自己的解读。 整理本课笔记，完成课后练习，梳理“木”的艺术特征。 36 $