Unit 1 People around us 第3课时 Section 2 & 3 教学设计-2025-2026学年沪教版七年级英语下册

Unit 1 People around us 第3课时 Section 2 & 3 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 沪教牛津版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 1 People around us Section 2 & 3 (Grammar, Listening & Speaking) 课时 第3课时 课型 语法课 + 听说课 主题情境 人与社会——身边的人与人际关系 【板块定位】 本课时涵盖Section 2（Grammar）和Section 3（Listening & Speaking）两个板块。 Section 2 Grammar：本单元的语法重点是描述人物的形容词（外貌、性格）及其比较级和最高级的初步运用。学生将学习如何用形容词准确描述人物的外貌特征和性格特点。 Section 3 Listening & Speaking：通过听力训练，获取关于人物介绍的对话信息；通过口语活动，运用所学形容词和句型描述身边的人。 【课时定位】 本课时是单元的第3课时，在第1、2课时阅读输入的基础上，通过语法学习和听说训练，帮助学生： 1. 系统掌握描述人物的形容词及其比较级、最高级用法 2. 听懂关于人物介绍的对话，提取关键信息 3. 运用所学语言进行口语输出，介绍自己身边的人 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在第1、2课时已经学习了描述人物的核心形容词（cheerful, patient, strict, smart, kind等），能够用简单句子介绍身边人物的基本信息。学生对形容词有一定的感性认识，能够识别和使用基础形容词。 存在问题 1. 对形容词的比较级和最高级的变化规则（尤其是不规则变化）掌握不熟练；2. 在口语表达中，描述人物时容易出现用词单一、句式重复的问题；3. 听力中捕捉人物性格特征和具体事例信息的能力有待提升；4. 在真实交流中灵活运用形容词描述人物的能力不足。 发展需求 需要系统掌握形容词的比较级和最高级的构成规则；需要积累更多描述人物的形容词；需要通过听力训练提升捕捉关键信息的能力；需要通过口语活动提升综合语言运用能力。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 掌握描述人物外貌和性格的核心形容词（tall, short, thin, heavy, kind, friendly, outgoing, quiet等）。2. 掌握形容词的比较级和最高级的构成规则及基本用法。3. 能够听懂关于人物介绍的对话，提取关键信息。4. 能够运用所学形容词和句型描述身边的人，并进行简单的人物比较。 学习能力 1. 通过观察和归纳，自主发现形容词比较级和最高级的变化规则。2. 通过听力策略训练，提升捕捉关键信息的能力。3. 通过小组合作，提升口语交际能力。 思维品质 1. 通过形容词比较级和最高级的运用，培养比较和归纳的思维。2. 通过听力信息的提取和整合，培养信息处理能力。3. 通过口语描述，培养组织语言和逻辑表达的能力。 文化意识 1. 学会用英语礼貌地描述和评价他人，培养尊重他人的意识。2. 了解中外文化中描述他人的表达方式差异，培养跨文化交际意识。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 掌握描述人物外貌和性格的核心形容词。2. 掌握形容词比较级和最高级的构成规则。3. 听懂关于人物介绍的对话，完成听力任务。4. 运用所学语言描述身边的人。 教学难点 1. 形容词比较级和最高级的不规则变化（good→better→best, bad→worse→worst等）。2. 在口语交流中灵活运用形容词及其比较级。3. 听力中快速捕捉关键信息（性格特征、具体事例）。 五、教学方法 任务型教学法、情境教学法、归纳法、合作学习法、听说法 六、教学工具 多媒体课件（含人物图片、形容词分类表、听力音频）、形容词卡片、听力任务单 七、教学过程 Step 1: Lead-in 导入 (5 mins) Activity 1: 歌曲导入——激活词汇 1. 教师播放一段关于人物描述或“My best friend”的英文歌曲（或自编短诗），引导学生关注其中描述人物性格和外貌的形容词。 2. 教师提问： “What words do you hear?” “How does the singer describe the person?” 3. 学生抢答，教师板书出现的形容词： tall, short, thin, heavy（外貌） kind, friendly, funny, smart, cheerful（性格） Activity 2: 揭示学习目标 教师呈现本节课学习目标： “Today we’ll learn more adjectives to describe people.” “We’ll learn how to compare people (comparatives and superlatives).” “We’ll also practise listening and speaking about people around us.” 设计意图：通过歌曲导入激活学生已有形容词知识，激发学习兴趣，自然过渡到语法和听说环节。 Step 2: Grammar — Adjectives 语法教学 (15 mins) Part A: 描述人物的形容词分类 Activity 1: 词汇分类 教师引导学生将已学形容词分类： 类别 形容词示例 Appearance（外貌） tall, short, thin, heavy, beautiful, handsome, pretty Personality（性格） kind, friendly, cheerful, patient, strict, smart, funny, quiet, outgoing Ability（能力） smart, clever, hard-working Activity 2: 形容词在句中的位置 教师讲解形容词的基本用法： 作定语：放在名词前修饰名词 She is a kind woman. He is a patient teacher. 作表语：放在系动词（be, look, feel等）后 She is kind. He looks happy. Part B: 形容词的比较级和最高级 Activity 3: 呈现与归纳 教师呈现多组对比图片（如高矮、胖瘦、性格对比），引出形容词的比较级和最高级： 原级 比较级 最高级 含义 tall taller tallest 高→更高→最高 short shorter shortest 矮→更矮→最矮 kind kinder kindest 善良→更善良→最善良 friendly more friendly most friendly 友好→更友好→最友好 good better best 好→更好→最好 bad worse worst 差→更差→最差 Activity 4: 规则讲解 教师引导学生归纳变化规则： 情况 变化规则 示例 单音节词 加 -er / -est tall → taller → tallest 以e结尾 加 -r / -st nice → nicer → nicest 辅音+y结尾 改y为i，加 -er / -est happy → happier → happiest 重读闭音节 双写末尾辅音，加 -er / -est big → bigger → biggest 多音节词 加 more / most beautiful → more beautiful → most beautiful 不规则变化 特殊记忆 good → better → best Activity 5: 不规则变化口诀 教师呈现记忆口诀帮助学生记忆： 好（good）更好（better）最好（best） 坏（bad）更坏（worse）最坏（worst） 多（many/much）更多（more）最多（most） 少（little）更少（less）最少（least） Activity 6: 句型操练 教师引导学生运用比较级和最高级造句： 句型 示例 A + be + 比较级 + than + B Tom is taller than Jerry. A + be + the + 最高级 + in/of... My grandma is the kindest person in my family. Activity 7: 基础练习 完成句子： (1) My sister is _______ (tall) than me. (2) Mr Li is the _______ (good) teacher in our school. (3) This book is _______ (interesting) than that one. (4) She is _______ (friendly) girl in our class. 参考答案：taller / best / more interesting / the friendliest 设计意图：通过分类教学帮助学生系统掌握形容词；通过对比图片和归纳法，引导学生自主发现比较级和最高级的变化规则；口诀帮助记忆不规则变化。 Step 3: Listening 听力训练 (10 mins) Activity 1: 听前准备 1. 教师介绍听力内容：“You will hear two people talking about their friends or family members.” 2. 学生浏览听力题目，预测听力内容： “Who might they be talking about?” “What adjectives might be used?” 3. 教师呈现听力任务单，学生圈画关键词。 Activity 2: 听中记录 播放录音（2-3遍），学生完成听力任务： 听力任务示例（根据教材实际听力内容调整）： Task 1: Listen and choose 1. Who is the first speaker talking about? A. Her mother B. Her best friend C. Her teacher 2. What is the person like? A. Shy and quiet B. Outgoing and funny C. Strict and serious 3. What does the second speaker think of her grandma? A. Strict B. Kind and patient C. Funny Task 2: Listen and complete 人物 性格特征 具体事例 First speaker’s friend Second speaker’s grandma Activity 3: 听后核对 1. 全班核对答案，教师针对错误较多的题目进行讲解。 2. 引导学生总结听力策略： “Before listening, read the questions and predict the answers.” “While listening, focus on adjectives describing personality.” “Pay attention to specific examples.” 设计意图：通过听力训练提升捕捉关键信息的能力；听力策略指导帮助学生形成良好的听力习惯。 Step 4: Speaking 口语训练 (10 mins) Activity 1: 对话模仿 1. 呈现Section 3的对话范例： 对话示例： A: Who is your best friend at school? B: My best friend is Tom. A: What does he look like? B: He is tall and thin. He has short black hair. A: What is he like? B: He is kind and helpful. He always helps me with my homework. A: That sounds great! 2. 学生跟读模仿，注意语音语调。 3. 两人一组，朗读对话。 Activity 2: 对话创编 教师创设情境，学生两人一组创编新对话： 情境：你在向新同学介绍你的好朋友或最喜欢的家人。 对话框架： 环节 句型 询问 Who is your best friend? / Who is the most important person to you? 描述外貌 What does he/she look like? — He/She is tall/short/thin... 描述性格 What is he/she like? — He/She is kind/patient/cheerful... 具体事例 What does he/she do? — He/She always helps me... 表达感受 That sounds great! / You are lucky! Activity 3: 口语展示 1. 邀请3-4组学生上台展示对话。 2. 师生共同点评，从内容、语言、发音、表现力等方面给予反馈。 Activity 4: 比较级运用——谁是最佳朋友？ 教师引导学生运用比较级和最高级讨论： “Who is the best friend in our class? Why?” “Who is more helpful, Tom or Jerry?” 学生尝试用比较级和最高级表达自己的观点。 设计意图：通过模仿和创编对话，提升口语交际能力；情境创设贴近学生生活，增强实用性；比较级的运用巩固语法学习。 Step 5: Consolidation & Extension 巩固与拓展 (5 mins) Activity 1: 游戏——形容词接龙 1. 教师说出一个形容词的原级，学生依次说出其比较级和最高级： 教师：“tall” → 学生：“taller, tallest” 教师：“beautiful” → 学生：“more beautiful, most beautiful” 教师：“good” → 学生：“better, best” 2. 增加难度：教师给出一个形容词，学生快速造句。 Activity 2: 快速描述 教师展示一张人物图片，学生快速用形容词描述该人物，并尝试用比较级与其他人物进行比较。 Activity 3: 情感升华 教师总结：“Every person around us is special in his/her own way. Let’s learn to appreciate and respect each other.” 设计意图：通过游戏巩固语法知识，增加课堂趣味性；快速描述活动锻炼学生的反应能力和语言组织能力。 Step 6: Summary & Homework 总结与作业 (5 mins) 1. 知识总结 教师引导学生回顾本节课所学： 类别 内容 形容词分类 外貌、性格、能力 形容词位置 作定语（a kind woman）、作表语（She is kind） 比较级 taller than, more beautiful than 最高级 the tallest, the most beautiful 不规则变化 good→better→best, bad→worse→worst 2. 当堂检测 完成句子： (1) My brother is _______ (tall) than me. (2) She is _______ (kind) person I know. (3) Tom is _______ (good) at maths than Jack. (4) This movie is _______ (interesting) than that one. 参考答案：taller / the kindest / better / more interesting 3. 作业布置 分层 作业内容 基础作业 1. 完成教材Grammar部分的练习题。2. 抄写本节课的形容词及其比较级、最高级形式。 拓展作业 用比较级和最高级各造3个句子，描述你身边的同学或家人。 挑战作业 写一篇60词左右的短文，比较你的两个朋友或两位家人，运用比较级和最高级。 八、板书设计 Unit 1 People around us Section 2 & 3 (Grammar, Listening & Speaking) 一、Adjectives（形容词） Appearance: tall, short, thin, heavy, beautiful Personality: kind, friendly, cheerful, patient, strict, smart Ability: clever, hard-working Position: 定语（a kind woman） / 表语（She is kind） 二、Comparatives & Superlatives（比较级和最高级） 规则变化： tall → taller → tallest nice → nicer → nicest happy → happier → happiest big → bigger → biggest beautiful → more beautiful → most beautiful 不规则变化： good → better → best bad → worse → worst many/much → more → most little → less → least 三、Key Sentences 比较：A + be + 比较级 + than + B 最高：A + be + the + 最高级 + in/of... 四、Speaking Framework — Who is your best friend? — What does he/she look like? — What is he/she like? — What does he/she do? 五、Listening Strategies 听前预测 → 听中抓关键词 → 听后核对 九、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 形容词掌握 能准确识别和使用描述人物的形容词 课堂提问、游戏 语法掌握 能正确运用形容词的比较级和最高级 当堂检测、造句 听力理解 能准确提取听力中的关键信息 听力任务单 口语表达 能运用所学句型介绍身边的人 对话展示 课堂参与 积极参与各项活动 课堂观察 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 形容词分类教学系统清晰；归纳法帮助学生自主发现语法规则；口诀记忆不规则变化效果好；听力策略指导实用；对话创编贴近生活，学生参与积极。 不足 部分学生对多音节形容词的比较级（more + adj.）掌握不熟练；听力部分信息捕捉对部分学生仍有挑战；口语展示时间略紧，部分小组未能充分展示。 改进 下节课增加多音节形容词比较级的专项练习；听力材料可适当增加暂停和重复播放；合理控制各环节时间，确保口语展示充分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $