第二单元 能量及其转换（期中专项训练）六年级科学下学期（粤教粤科版）

第二单元 能量及其转换（期中专项训练） 参考答案（含解析） 1．做功 详解：世间万物都是运动的，能量是描述物体做功本领的一种物理量，生活中能量的形式是多种多样的，能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式，不同形式的能量之间可以相互转化。 2． 20 热 声 详解：能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。生活中能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。汽车将燃料的化学能转化为机械能、声能、热能等，一辆汽车大约只有20%的燃料用于驱动车辆，剩下的燃料主要转换成热能和声能散发到环境中去了。 3． 风能 机械能 详解：生活中能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。风能小吊车是利用风能带动吊车动起来，是属于风能转换成机械能的装置。 4． 化学能 电能 详解：能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。运动的物体也有能量，叫动能。能量还储存在燃料，食物和化学物质中，叫化学能。生活中能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。电池是将化学能转化成电能的装置。 5． 电 机械 详解：电磁铁工作需要通电，消耗电能，通过电流的磁效应产生磁场，磁场力对回形针做功，使回形针获得机械能，因此该过程主要是电能转换为机械能。 6． × 详解：电磁铁的南北极方向并不是固定不变的，它主要取决于电流的方向和线圈缠绕的方向。改变电流方向或线圈缠绕方向，电磁铁的磁极方向也会随之改变，因此该说法不正确。 7． √ 详解：功率表示单位时间内消耗的电能，单位为瓦（W）。1000瓦等于1千瓦，电能计算公式为：电能（千瓦时）=功率（千瓦）×时间（小时）。因此1000瓦电器工作1小时消耗的电能为1千瓦×1小时=1千瓦时，即1度电，与题目描述一致。 8．√ 详解：能量可以通过装置从一种形式转化为另一种形式。风力发电装置工作时，风推动叶片转动，将风能转化为机械能，转动的叶片带动发电机发电，将机械能转化为电能。题干描述的能量转化链条与实际工作原理一致。所以正确。 9． × 详解：太阳能路灯利用光电转换原理工作。白天太阳能电池板接收阳光，将光能转化为电能储存；夜晚放电时，再将电能转化为光能照明。题干所述白天吸收太阳能是将电能转化为光能，混淆了能量转化的方向，不符合事实。 10．× 详解：能量虽然无法直接观察或触摸，但可通过其他现象感知其存在。例如运动的物体具有动能，发光发热的物体释放光能和热能，食物中储存的化学能可转化为人体所需能量。这些实例说明能量是客观存在的物质属性，而非“不存在”。 11．B 详解：A. 电视机工作时主要将电能转化为光能和声能，而非化学能，因此A选项错误。 B. 食物中的化学能在人体内通过消化和代谢过程转化为其他形式的能量（如热能、动能），供身体使用，因此B选项正确。 C. 水力发电利用的是水的机械能（动能和重力势能），而非化学能，因此C选项错误。 故选B。 12．C 详解：能量之间存在相互转换的关系。反复弯折铁丝时，铁丝运动具有动能，发烫说明温度升高产生了热能，这一现象说明运动的能量转化为了热量，符合动能转换为热能的特征。故选C。 13．C 详解：古代人类利用风能的方式与当时的技术水平匹配。古代的“风车”可利用风能带动石磨转动，研磨小麦、稻谷等；古代的“风力水车”可利用风能带动水车转动，将低处的水提升到高处灌溉农田；发电需要发电机（如风力发电机），而发电机是工业革命后（19世纪）的发明，古代没有相关技术，无法利用风能发电，故选C。 14．C 详解：小电动机可以作为发电机使用，转动线圈切割磁感线产生电流。转动速度越快，产生的电流越强，小灯泡就会越亮。 15．B 详解：电磁铁的磁性强弱可以通过吸引大头针的数量判断，吸引大头针越多，说明电磁铁磁性越强。 A．电磁铁磁性强弱和线圈匝数有关，A错误。 B．从柱状图可以看出：线圈匝数越多，吸引大头针数量越多。这是对比实验，保持其他条件不变，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强，符合图中得到的结论，B正确。 C．从图中可知线圈匝数为60匝时，吸引的大头针数量最多，磁性最强，C错误。 故选B。 16．(1)C (2)B (3)C (4) 丙 甲 (5)B (6)增加电池节数 详解：（1）细棉线是绝缘体，无法导电；裸细铁丝没有绝缘层，缠绕后会造成电路短路，都不能制作电磁铁线圈。带绝缘皮的细铜丝可以导电，同时绝缘层能避免线圈短路，适合制作线圈。 故选C。 （2）甲、乙、丙三个电磁铁，只有线圈匝数不同，铁芯、电池都相同，所以实验研究的是电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系。 故选B。 （3）本实验的变量是线圈匝数，根据控制变量法，其余条件都需要保持不变，即保持电池节数、铁棒粗细、导线粗细不变。 故选C。 （4）其他条件相同时，电磁铁线圈匝数越多，磁力越大。丙匝数最多，磁力最大，吸起回形针最多；甲匝数最少，磁力最小，吸起回形针最少。 （5）小车左端是条形磁铁的N极，开关闭合后小车向右运动，说明受到电磁铁向右的排斥力，根据同名磁极相互排斥，可知电磁铁右端和小车左端N极相同，为N极。 故选B。 （6）线圈匝数不变时，增加电池节数可以增大电流，电磁铁磁力会增大，排斥力变大，小车运动速度就会更快。 17．(1)吸引的大头针数量 (2) 甲 丙 线圈匝数相同 铁芯相同 (3)电磁铁磁性强弱与电流大小有关，在其它条件相同时，电流越大（电池节数越多），电磁铁磁性越强。 详解：（1）通过观察“吸引的大头针数量”来判断电磁铁磁性强弱，数量越多，磁性越强。 （2）甲、乙、丙三个装置：通过不同设置（如线圈匝数、电池节数）来研究电磁铁的磁性。研究电磁铁磁性强弱与电池节数的关系：应选择甲和丙进行实验。保持相同的条件：线圈匝数相同、铁芯相同。 （3）电磁铁磁性强弱与电流大小有关，在其它条件相同时，电流越大（电池节数越多），电磁铁磁性越强。 ( 答案 第 1 页 共 7 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 能量及其转换（期中专项训练） 六年级科学下学期（粤教粤科版） 第一部分：知识回归 第8课 游乐场里的能量 核心概念 能量存在多种表现形式，运动的物体具有动能（属于机械能），游乐场中的游乐设施通过不同形式的能量驱动运行，能量是物体运动、工作的动力来源。 能量的表现形式 1.动能：运动的物体具有的能量，如U形管中滚动的小钢珠、移动的推土机、转动的风车等。 2.其他常见形式：电能（驱动电动游乐设施）、声能（游乐设施的音乐、呐喊声）、光能（灯光装饰）、热能（机械运行时产生的热量）等。 第9课 能量的转换 核心概念 能量可以从一种形式转化为另一种形式，这种转化普遍存在于生活中，不同形式的能量相互转换时遵循能量守恒定律（能量不会凭空产生或消失）。 能量转换的实验探究 1.扭扭蛇实验： 材料：剪刀、纸杯、扭扭棒。 步骤：截取扭扭棒绕成蛇状，放在音箱旁播放音乐，观察扭扭蛇是否转动。 现象与结论：扭扭蛇会随音乐转动，说明声能可以转化为机械能。 2.钻木取火模拟： 操作：双手快速摩擦木棍（或模拟钻木工具），感受木棍温度变化。 能量转换：机械能转化为热能，摩擦产生的热量可点燃易燃物（实际操作需注意安全）。 第10课 转动的风车 核心概念 风是空气流动形成的，具有能量（风能），风能可通过风车等装置转化为机械能，用于做功，风能是清洁、可再生的自然资源，但也可能带来危害。 风能的利用与特点 1.风能的应用历史：古人利用风能驱动风车灌溉农田、加工粮食，是最早利用风能的方式之一。 2.现代应用：风力发电、风能供暖、风力驱动船只航行等，风能清洁无污染，且可再生（空气流动持续存在）。 3.风能的危害：强风（如龙卷风、台风）具有巨大能量，能掀翻车辆、摧毁建筑物，威胁人畜生命安全。 第11课 是什么转换成电能的 核心概念 电能可由多种形式的能量转换而来，常见的发电方式有水力发电、火力发电、风力发电、太阳能发电等，电池是将化学能转换为电能的装置。 电能的产生途径 1.发电站发电： 发电类型 能量转换过程 特点 水力发电 水流势能→机械能→电能 清洁、可再生，依赖水资源分布 火力发电 燃料化学能→热能→机械能→电能 技术成熟，但污染环境、消耗不可再生资源 风力发电 风能→机械能→电能 清洁、可再生，受风速影响大 太阳能发电 太阳能→电能 清洁、可再生，受天气影响大 核能发电 核能→热能→机械能→电能 高效、污染小，但存在安全风险 2.无电池手电筒： 工作原理：通过按压或手摇产生机械能，带动内部发电机运转，将机械能转换为电能，为灯泡供电。 实验体验：将灯泡与手摇式发电机连接，转动把手，观察灯泡发光，改变转动速度，发现转速越快，灯泡越亮，说明机械能转换为电能的效率与转速相关。 第12课 神奇的电磁铁 核心概念 电磁铁是由通电线圈和铁芯组成的装置，能将电能转换为磁能，具有磁性，其磁性强弱、磁极可通过一定方式改变，在生产生活中应用广泛。 电磁铁的制作与特性 1.制作材料：导线、铁钉（铁芯）、电池、回形针（测试用）。 2.制作步骤： 将导线沿一个方向均匀缠绕在铁钉上（缠绕匝数适中），导线两端留出接线头。 将导线两端分别连接电池的正负极，电磁铁制作完成（注意：实验后及时断开电源，避免电池耗电过快）。 3.基本特性： 通电有磁性，断电无磁性：连接电池时，能吸引回形针等铁质物体；断开电源后，磁性消失。 具有磁极：将电磁铁一端靠近指南针，指南针会发生偏转，说明电磁铁有N极和S极；调换电池正负极接线，指南针偏转方向改变，说明磁极可改变。 第二部分：提升训练 一、填空题 1．世间万物都是运动的，能量是描述物体________本领的物理量。 2．一辆汽车大约只有______%的燃料用于驱动车辆，剩下的燃料主要转换成了______能和______能，散发到环境中去了。 3．风能小吊车是把____________转换成____________。 4．电池是将______转换成______的装置 5．电磁铁能吸起回形针，是________能转换为________能。 二、判断题 6．电磁铁的南北极是固定的，不会因为任何因素的改变而改变。( ) 7．功率为1000瓦的家用电器，正常工作1小时消耗的电能就是1度（1千瓦时）。( ) 8．风力发电的能量转换过程是：风能→机械能→电能。( ) 9．宜宾兴文石海景区的太阳能路灯，白天吸收太阳能的过程是将电能转化为光能。( ) 10．能量看不见，摸不着，是不存在的。( ) 三、选择题 11．下列关于化学能的说法，正确的是（    ）。 A．电视机能把电能转化为化学能 B．食物中储存了化学能，人们通过吃食物获取能量，并储存在身体里 C．水中也有化学能，利用这一点，人们建造了水力发电厂 12．反复弯折铁丝到发烫的过程中的能量转换是（   ）。 A．化学能转换为热能 B．热能转换为动能 C．动能转换为热能 13．在古代，风能不会被用来（   ）。 A．研磨粮食 B．灌溉耕地 C．发电 14．转动小电动机发电，要让小灯泡更亮一点，我们应该（   ）。 A．让小电动机转得更持久一些 B．让小电动机转得更慢一些 C．让小电动机转得更快一些 15．如图是某同学进行对比实验后绘制的电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系柱状图，横轴表示线圈匝数，纵轴表示吸引大头针的数量。从图中能获取的正确信息是（   ）。 A．电磁铁磁性强弱和线圈匝数无关 B．其他条件相同时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强 C．线圈匝数为40匝时吸引的大头针数量最多，电磁铁磁性最强 四、实验题 16．为了探究影响电磁铁磁力大小的因素，科学小组制作了甲、乙、丙三个电磁铁（如下图），并通过观察吸引回形针的数量来判断电磁铁磁力的大小。 (1)下面三种材料中，适合制作电磁铁的线圈的是（    ）。 A．细铁丝 B．细棉线 C．带绝缘皮的细铜丝 (2)该实验小组设计的这个实验主要研究的问题是（    ）。 A．电磁铁磁力大小与铁芯长短的关系 B．电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系 C．电磁铁磁极方向与电池节数的关系 (3)这个实验需要保持不变的条件是（    ）。 A．线圈匝数、电池节数、铁棒粗细 B．线圈匝数、电池节数、导线粗细 C．电池节数、铁棒粗细、导线粗细 (4)这个实验中，吸起回形针数量最多的是________电磁铁，最少的是________电磁铁。（均填“甲”“乙”或“丙”） (5)光滑的地面上有一辆小车，上面放一块条形磁铁，左侧地面固定一个电磁铁。当开关闭合时，小车向右运动，可以判断电磁铁的右端是（    ）。 A．S极 B．N极 C．无法判断 (6)第（5）题中，如果在保持电磁铁线圈匝数不变的条件下，要使小车速度更快，可以________。 17．电磁铁的磁性强弱决定了地球仪的悬浮高度，为了探究影响电磁铁磁性强弱的因素，慧慧和爸爸制作了甲、乙、丙三个装置开始研究，反复实验后记录的数据如下表所示。 实验装置 吸引的大头针数量（单位：个） 第一次 第二次 第三次 平均 甲 22 23 21 22 乙 10 11 9 10 丙 40 42 10 41 (1)实验中，慧慧可以通过观察________来判断电磁铁磁性的强弱。 (2)如果研究电磁铁的磁性强弱与电池节数是否有关，慧慧应该选择________和________进行实验（选填“甲”“乙”或“丙”）；要保持相同的条件是：________、________。 (3)通过分析甲和乙的数据，慧慧可得出结论：______________。 答案第2页，共7页 第1页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $