Unit 4 Have fun after class（Story time ）（教学设计）-2025-2026学年译林版（三起）英语三年级下册

Unit 4 Have fun after class Story time课时设计 一、教学设计说明 本课以课后活动为主题，围绕学生们课后美术俱乐部的绘画活动展开。在教学过程中，通过根据图片谈论Bobby的课后活动展开，复习旧知；通过介绍美术小组的学生在花园里，引出本课主题；通过对每一幅图画的问答练习活动帮助学生理解故事对话大意，学习新的语言知识；通过创设新的情境，进行语言知识的巩固和练习；通过结合学生实际生活情境，帮助学生进行语言知识的迁移和跨场景应用。 本教学设计，遵循了学生的认知规律和心理特点，秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“美术组的学生们的课后活动”为主题进行学习，难度逐步递进，主题也逐步拓展。从“谈论课本上学生们的课后活动”逐步过渡到“谈论自己有趣的课后活动”，帮助学生进行语言知识的迁移与运用。在交互活动中，教师应该帮助学生理解、学习、掌握、应用本课语言知识；并积极引导学生参加课后活动，学会发现课后活动中的乐趣。 二、语篇研读 【What】 本课语篇内容围绕美术俱乐部在校园中的绘画活动展开。孩子们要描绘校园的美丽图片，他们有人想画花园里的花，有人看到了树旁边的蝴蝶，他们谈论蝴蝶的位置，Wang Bing绘制了一幅同学们和蝴蝶的图画。 【Why】 课后学生们的活动这一主题，非常贴近学生在学校的生活日常。从对美术组课后活动的谈论，递进到对自己学校的课后活动的谈论。不仅让学生对课后活动有了深入的思考，还帮助学生养成了积极参与课后活动的好习惯。 【How】 该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及到的词汇有“over, student, from, nice, of, garden, beautiful, duck”。涉及到的句型有“Let’s…”“How…!”该对话贴近小学生的日常生活，易于理解，具有现实意义和教育意义。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过观察图片和阅读文字描述了解故事发生的背景与情节。能够抓住细节深入理解故事内容。 2. 在图片的帮助下理解新单词“over, student, from, nice, of, garden, beautiful, duck”。 3. 在理解故事情节的同时感知“Let’s…”“How…!”等句型的功能与用法，并且尝试加以运用。4. 乐于参加课后活动，学会发现生活中的美好与乐趣。 四、教学重难点 【重点】 1. 通过观察图片和阅读文字描述了解故事发生的背景与情节。能够抓住细节深入理解故事内容。 2. 在图片的帮助下理解新单词“over, student, from, nice, of, garden, beautiful, duck”。 3. 在理解故事情节的同时感知“Let’s…”“How…!”等句型的功能与用法，并且尝试加以运用。【难点】 学会描述课后活动的句型，能恰当使用方位介词谈论位置，并能谈论相关话题。 五、教学过程 环节一：通过创设场景，复习旧知，活跃课堂气氛，为新课学习做铺垫。（5 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and say 呈现Bobby参与不同活动的场景图片，学生根据图片思考Bobby如何在课后活动中获得乐趣，复习旧知。 学习理解之获取与梳理 教师观察学生回答问题的表现，视情况给予鼓励和帮助。 设计意图： 营造轻松愉快的学习氛围，复习上节课内容，为新课学习做好铺垫。 环节二：引出并学习Story time，深入理解故事内容。（25mins） 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and say 引导学生观察故事图片，根据图片思考并回答老师提出的问题。 学习理解之感知与注意 引导学生进行观察、推理和猜测，培养学生通过观察图片了解故事发生的背景与情节的能力，教师根据情况给予活动反馈。 2. Read, think and say 阅读故事的第一幅图片，深入理解故事的内容，学习相关词汇和句型。 学习理解之感知与注意 引导学生进行观察、推理和猜测，培养学生通过阅读文字描述了解故事发生的背景与情节的能力，教师根据情况给予活动反馈。 3. Listen and repeat 播放故事第一幅图片的录音，学生根据录音和图片进行故事的学习和朗读。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能准确理解、朗读故事，根据情况进行指导和评价反馈。 4. Read, think and say 阅读故事的第二、三幅图片，深入理解故事的内容，学习相关词汇和句型。 学习理解之感知与注意 引导学生进行观察、推理和猜测，培养学生通过阅读文字描述了解故事发生的背景与情节的能力，教师根据情况给予活动反馈。 5. Listen and repeat 播放故事第二、三幅图片的录音，学生根据录音和图片进行故事的学习和朗读。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能准确理解、朗读故事，根据情况进行指导和评价反馈。 6. Read, think and say 阅读故事的第四幅图片，深入理解故事的内容，学习相关词汇和句型。 学习理解之感知与注意 引导学生进行观察、推理和猜测，培养学生通过阅读文字描述了解故事发生的背景与情节的能力，教师根据情况给予活动反馈。 7. Listen and repeat 播放故事第四幅图片的录音，学生根据录音和图片进行故事的学习和朗读。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能准确理解、朗读故事，根据情况进行指导和评价反馈。 8. Read, think and say 阅读故事的第五幅图片，深入理解故事的内容，学习相关词汇和句型。 学习理解之感知与注意 引导学生进行观察、推理和猜测，培养学生通过阅读文字描述了解故事发生的背景与情节的能力，教师根据情况给予活动反馈。 9. Listen and repeat 播放故事第五幅图片的录音，学生根据录音和图片进行故事的学习和朗读。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能准确理解、朗读故事，根据情况进行指导和评价反馈。 10. Draw and complete 学生阅读故事，将蝴蝶画在正确的位置，并填空。 应用实践之内化与运用 观察学生能否快速完成任务，根据情况进行指导和评价反馈。 设计意图： 通过观察图片、听录音跟读、完成相关读后活动，来帮助学生理解故事内容，学习语言知识。通过跟读故事，帮助学生内化并运用所学语言知识。通过画一画，填一填活动，检验学生对方位介词的理解和掌握情况。 环节三： 活化运用，进行语言知识的操练和拓展。（10mins） 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look, ask and answer 学生根据Wang Bing的图片，进行问答练习。 应用实践之内化与运用 观察学生能否准确的就图片中事物的位置进行问答练习，根据情况进行指导和评价反馈。 2. Choose and read 根据故事内容，为每个句子选择合适的应答语。 应用实践之内化与运用 观察学生能否准确进行选择，根据情况进行指导和评价反馈。 3. Listen, read and act 听录音，朗读并表演故事内容。 应用实践之内化与运用 观察学生能否积极参与活动，能否准确、有感情地朗读表演，根据情况进行指导和评价反馈。 4. Read and do 读单词，按照字母Ff和Vv在单词中的读音分类。 应用实践之内化与运用 观察学生能准确朗读并将单词分类。视情况给予指导、鼓励和帮助。 5. Think and say 创设自己理想的公园并加以谈论。 应用实践之内化与运用 观察学生的创设情况。视情况给予指导、鼓励和帮助。 6. Think and discuss 小组讨论自己课后活动的乐趣。 应用实践之内化与运用 观察学生的讨论情况。视情况给予指导、鼓励和帮助。 设计意图： 通过根据故事内容进行对话练习，检验学生是否能够准确运用所学语言知识。通过朗读表演，让学生对故事内容进一步认知和思考，通过创设自己理想的花园和讨论如何使自己的课后活动充满乐趣，实现知识的迁移创新。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do： 1. Read the story. 2. Remember the new words. Choose to do： Draw a nice garden and introduce it to your parents. 学科网（北京）股份有限公司 $