Unit 4 Have fun after class（教学设计）-2025-2026学年译林版（三起）英语三年级下册

Unit 4 Have fun after class 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握Unit 4核心单词、短语和句型，能熟练认读、拼写并灵活运用，理解含义及核心搭配，规避常见拼写和发音错误。 2.能运用所学语言知识，围绕课后活动场景，连贯完成情景应答、简单对话交流和短句书写，提升口语表达和基础语言运用能力。 （二）文化意识 1.结合课后活动主题，了解课后活动相关的英语表达习惯，感知校园课后娱乐场景的语言运用特点，培养积极参与活动、乐于分享的意识。 2.乐于用英语谈论课后活动，增强英语表达自信心，培养团结协作、积极乐观、乐于参与集体活动的良好品质。 （三）思维品质 1.通过单词巩固、句型仿写、情景演练，培养简单逻辑思维能力，能关联所学知识，结合课后活动场景完成连贯表达。 2.能初步自主梳理单元核心知识，发现知识间的关联，提升知识整合和举一反三的能力，规避常见语言错误。 （四）学习能力 1.能在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于模仿的良好学习习惯，提升基础合作学习能力。 2.能通过简单练习、纠错、知识归纳，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，学会初步自主梳理、积累英语知识。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握Unit 4核心单词、短语的认读、拼写及运用，牢记核心搭配，能准确运用单词短语描述课后活动及相关动作。 2.熟练运用本单元核心句型，能连贯完成课后活动相关的情景应答、简单对话，做到发音准确、表达流畅。 3.能梳理单元核心知识，整合所学内容，灵活运用知识解决简单的语言运用问题，理解课后活动场景的语言表达特点。 （二）教学难点 1.灵活整合所学单词、短语和句型，避免句型混淆和语序错误，能结合具体课后活动场景连贯、准确地表达活动内容。 2.能初步自主梳理单元核心知识，发现自身易错点，主动纠错，提升知识运用的灵活性和基础性。 3.能主动用英语谈论课后活动，准确传递活动相关信息，提升语言运用的主动性和场景适配能力。 （三）重难点突破 1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化核心知识记忆，聚焦易混淆点和易错点，逐一突破，实现基础知识整合。 2.创设贴近三年级学生生活的课后活动情景，展示课后活动图片、实物道具，模拟活动动作和场景，引导学生分组演练、简单对话创编，通过展示、点评，提升语言表达的连贯性和准确性。 3.采用小组互助、个别指导、错题辨析的方式，兼顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动模仿表达，及时纠正错误，强化知识基础运用能力和场景适配能力。 三、字词句音梳理 （一）单词梳理（贴合译林版（三起）三年级下册教材，聚焦Unit 4核心，不超纲） 1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦课后活动场景运用） ①【fun】：乐趣，快乐，名词，发音/fʌn/，常用搭配have fun，例：We have fun after class.（我们课后玩得很开心。）。 ②【after】：在……之后，介词，发音/ˈɑːftə(r)/，常用搭配after class，例：Let’s play after class.（我们课后一起玩。）。 ③【class】：课，班级，名词，发音/klɑːs/，常用搭配after class，例：After class, we play games.（课后，我们玩游戏。）。 ④【play】：玩，打（球），动词，发音/pleɪ/，常用搭配play games，例：We play games after class.（我们课后玩游戏。）。 ⑤【game】：游戏，名词，发音/ɡeɪm/，常用搭配play games，例：Let’s play a game.（我们玩一个游戏吧。）。 ⑥【run】：跑，跑步，动词，发音/rʌn/，常用搭配run fast，例：I can run fast.（我能跑得快。）。 ⑦【jump】：跳，跳跃，动词，发音/dʒʌmp/，常用搭配jump high，例：She can jump high.（她能跳得高。）。 ⑧【sing】：唱，唱歌，动词，发音/sɪŋ/，常用搭配sing songs，例：We sing songs after class.（我们课后唱歌。）。 ⑨【dance】：跳，跳舞，动词，发音/dɑːns/，常用搭配dance together，例：We dance together.（我们一起跳舞。）。 ⑩【together】：一起，副词，发音/təˈɡeðə(r)/，常用搭配play together，例：We play together after class.（我们课后一起玩。）。 2.核心短语（必掌握，贴合教材，聚焦课后活动场景运用） ①【have fun】：玩得开心；②【after class】：课后；③【play games】：玩游戏；④【play together】：一起玩；⑤【run fast】：跑得快；⑥【jump high】：跳得高；⑦【sing songs】：唱歌；⑧【dance together】：一起跳舞。 3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误） ①【play】：可搭配games、balls等，表玩游戏、打球，注意后面不接to；②【after】vs【before】：after意为在……之后，before意为在……之前，注意时间关系区分；③【game】vs【games】：game是单数，games是复数，play a game表玩一个游戏，play games表玩多个游戏。 4.单词用法提醒（规避常见错误） ①fun是不可数名词，不能加s；②after是介词，后面可接名词（如class），构成after+名词结构；③play作动词时，后面可直接接宾语（如games、football）；④run、jump、sing、dance是实义动词，主语是第三人称单数时，动词需变形式（三年级暂不深入，仅简单提醒）；⑤together是副词，常放在句子末尾，修饰动作。 （二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦课后活动场景运用） 1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级，聚焦主题） ①表达课后玩得开心：We have fun after class.（我们课后玩得很开心。）/ They have fun after class.（他们课后玩得很开心。）。 ②提议课后活动：Let’s play games after class.（我们课后玩游戏吧。）/ Let’s sing songs after class.（我们课后唱歌吧。）。 ③描述课后活动：We play games after class.（我们课后玩游戏。）/ She sings songs after class.（她课后唱歌。）。 ④询问课后活动：What do you do after class?（你课后做什么？）。 ⑤回应课后活动：I play games after class.（我课后玩游戏。）/ We dance together after class.（我们课后一起跳舞。）。 2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合） 结合课后活动场景，整合句型表达，例：A: What do you do after class? B: I play games after class. A: Let’s play together. B: Great! We have fun after class. 3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升） ①错误：We have fun after the class.（纠正：We have fun after class. after class是固定搭配，不加the）；②错误：Let’s to play games.（纠正：Let’s play games. let’s后接动词原形，去掉to）；③错误：I play game after class.（纠正：I play games after class. game用复数games）；④错误：We together play games.（纠正：We play games together. together放句末）；⑤错误：They has fun after class.（纠正：They have fun after class. 主语是复数，用have）。 （三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握，聚焦巩固） 1.核心单词发音（重点突破，不复杂） ①fun（/fʌn/）：短元音/ʌ/发音短促，结尾/n/轻读；②after（/ˈɑːftə(r)/）：重音在第一个音节，长元音/ɑː/发音饱满；③play（/pleɪ/）：双元音/eɪ/发音饱满，结尾轻读；④run（/rʌn/）：短元音/ʌ/发音短促，结尾/n/轻读；⑤jump（/dʒʌmp/）：短元音/ʌ/发音短促，结尾/p/轻读。 2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂） ①We have fun after class.：have fun连读为/hæv fʌn/，after class连读为/ˈɑːftə(r) klɑːs/，语调平缓；②Let’s play games.：Let’s play连读为/lets pleɪ/，play games连读为/pleɪ ɡeɪmz/，语调稍上扬，表提议；③What do you do after class?：do you连读为/duː juː/，after class连读为/ˈɑːftə(r) klɑːs/，语调平缓，表询问；④We play together.：play together连读为/pleɪ təˈɡeðə(r)/，语调平缓。 四、教学过程 （一）热身导入（趣味激趣，衔接前序，导入主题） 1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hello, boys and girls. How are you today? 引导学生应答I’m fine, thank you. And you? 教师回应I’m fine too. 营造轻松的课堂氛围。 2.趣味导入：教师出示课后活动图片，如玩游戏、唱歌、跑步、跳跃等，提问学生What do you do after class?，引导学生用中文回答，再自然引出本节课主题——Unit 4 Have fun after class，导入课题，讲解have fun after class意为课后玩得开心。 3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（fun、after class、play games、sing songs），引导学生认读、齐读，结合图片和简单例句回顾含义和用法，为后续知识学习和运用铺垫基础。 （二）核心知识学习与整合（循序渐进，突破重点，聚焦运用） 1.单词短语巩固（结合情景，强化记忆） （1）分层巩固：结合“课后活动”情景，逐一讲解核心巩固单词和短语，结合课后活动图片、动作示范帮助学生理解含义，讲解易错点和用法，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠正发音错误，重点强调play的用法和after class的固定搭配。 （2）搭配记忆：结合“课后活动”场景，引导学生记忆核心短语，通过简单口令“fun快乐记心间，after之后在后面，class下课铃声响，play游戏玩得欢，run跑jump跳，sing唱歌dance跳，together在一起，课后快乐真不少”，帮助学生快速记忆、整合知识。 （3）简单练习：教师做对应课后活动动作，学生快速说出对应的单词短语；教师说出单词短语，学生快速做对应动作并造句，强化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词和固定搭配，提升趣味性。 2.句型巩固与整合（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用） （1）句型示范与讲解：教师创设“课后活动”的情景，邀请学生配合，做提议、描述活动的动作，示范核心句型，用简单中文解释含义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合动作和场景，自主练习表达，重点强调句型的连贯性和准确性。 （2）句型拆分与整合演练：先拆分练习表达开心、提议活动、描述活动、询问活动的句型，再整合句型，引导学生完成简单对话，强化句型运用的准确性和连贯性，结合情景纠正不合理表达和常见错误。 （3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生结合课后活动，仿写句子，运用所学单词短语和句型，表达课后活动或提议，培养基础书面表达能力，规避常见书写错误。 （三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题） 1.互动练习一：句型接龙，教师开头说We have fun after class.，点名学生接I play games after class.，下一位学生接Let’s play together.，再下一位学生接Great!，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理，贴合“课后活动”场景。 2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的“课后活动”情景（课后操场，学生互相提议玩游戏、唱歌、跑步，一起享受快乐时光），将学生分成4-5人一组，分配角色（提议者、参与者、询问者），结合动作和表情，完成简单对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透团结协作、乐于分享的理念。 3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如We have fun after the class、Let’s to play games、I play game），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识运用能力。 （四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题） 1.小组探究：将学生分成4-5组，每组围绕“我们的课后活动”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短对话，描述课后的活动内容、互相提议活动的过程，探究句型的灵活搭配和知识的综合运用，同时思考“我们课后还能玩哪些有意义的活动”。 2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己喜欢的课后活动，深化课后活动场景的认知。 3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学单词短语和句型，主动向同学提议课后一起活动，分享自己课后常做的事情，结合主题，深化知识记忆，培养运用意识和乐于参与活动的品质。 （五）重点知识归纳概括 1.单词短语归纳：本节课重点学习Unit 4核心单词10个，核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记play的用法、after class的固定搭配和课后活动类单词的单复数规则，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸，贴合教材要求。 2.句型归纳：重点掌握核心表达开心、提议活动、描述活动、询问活动的句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合课后活动场景，完成简单对话和短句书写，理解句型含义，规避常见语序和搭配错误，贴合三年级学生表达水平。 3.用法归纳：牢记fun是不可数名词，不能加s；after class是固定搭配，不加the；let’s后面接动词原形；play作动词时可直接接宾语（如games、songs）；together是副词，常放在句子末尾；提议活动用Let’s+动词原形；描述活动用主语+动词+宾语+after class；询问活动用What do you do after class?；正确运用所学知识，学会用英语提议、描述和谈论课后活动。 4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正fun、run、jump的发音；运用句型时，保证let’s后接动词原形、after class搭配正确，表达完整、衔接自然；书写时，注意单词拼写规范，句型语序正确；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后积极参与有益的课后活动，用所学知识练习表达，培养积极乐观的心态。 五、板书设计 Unit 4 Have fun after class （一）核心单词 1.核心巩固词 ①【fun】（乐趣，快乐）→ have fun ②【after】（在……之后）→ after class ③【class】（课，班级）→ after class ④【play】（玩，打）→ play games ⑤【game】（游戏）→ play games ⑥【run】（跑）→ run fast ⑦【jump】（跳）→ jump high ⑧【sing】（唱）→ sing songs ⑨【dance】（跳）→ dance together ⑩【together】（一起）→ play together 2.核心短语 ①have fun（玩得开心） ②after class（课后） ③play games（玩游戏） ④play together（一起玩） ⑤run fast（跑得快） ⑥jump high（跳得高） ⑦sing songs（唱歌） ⑧dance together（一起跳舞） （二）核心句型 1.表达开心 ①We have fun after class. ②They have fun after class. 2.提议活动 ①Let’s play games after class. ②Let’s sing songs after class. 3.描述活动 ①We play games after class. ②She sings songs after class. 4.询问与回应 ①What do you do after class? ②I play games after class. （三）用法提醒 ①let’s + 动词原形 ②after class（固定搭配，不加the） ③together放句末 （四）学习要点 ①掌握单词短语 ②熟练运用句型 ③谈论课后活动 ④乐于参与活动 六、练习 It’s Tuesday afternoon. School is over, and the students in Grade Three are having fun after class. On the playground, some students are playing games together. Tom and Jim are running fast. Lucy and Lily are singing songs happily. Amy is jumping high. Their teacher Miss Li is standing nearby, watching them. She asks Lucy: What do you do after class? Lucy says: I sing songs after class. Miss Li says: That’s great. You have fun after class. All the students are very happy. They play together, sing together and jump together. They love their after-class time because it’s full of fun. Before going home, they say goodbye to each other and look forward to the next after-class time. 1.What are the students doing after class according to the passage?（） A.Having classes. B.Having fun. C.Doing homework. D.Going home. 2.Which word means “课后” in English?（） A.fun B.class C.after D.after class 3.How do we say “我们课后一起玩游戏。我们玩得很开心。” in English?（） A.We play games together after class. We have fun. B.We play game together after class. We have fun. C.We to play games together after class. We have fun. D.We play games together after the class. We have fun. 4.What does Miss Li ask Lucy?（） A.What do you do in class? B.What do you do after class? C.Let’s sing songs after class. D.Do you like after class? 5.—We have【fun】after class. What does “fun” mean here?（） A.难过 B.乐趣 C.劳累 D.无聊 6.—Let’s【play】games after class. What does “play” mean here?（） A.学习 B.工作 C.玩 D.休息 7.Which sentence is wrong according to the passage?（） A.The students are having fun after class. B.Tom and Jim are running fast. C.Lucy plays games after class. D.The students love their after-class time. 8.Which sentence is correct?（） A.We have fun after the class. B.Let’s play games after class. C.I play game after class. D.They has fun after class. 9.On Wednesday afternoon, after class, the students in Class One go to the playground. They want to have fun together. Mike says: Let’s play games. All the students agree. Some students play games, some sing songs, and some jump high. Peter and John are running fast. Mary and Linda are dancing together. Their teacher Mr Wang joins them and plays games with them. The students are very happy. They say: We have fun with Mr Wang after class. When it’s time to go home, they stop playing and go home happily. （1）Where do the students go after class? What do they want to do? （2）What does Mike say? What do the students do on the playground? What do the students say about playing with Mr Wang? 10.In the afternoon, after the last class, Lucy, Amy and Mike stay on the playground. They plan to have fun after class. Lucy says: Let’s sing songs. Amy and Mike agree. They sing songs together happily. Then Mike says: Let’s jump high. They take turns to jump. Lucy jumps very high. Amy and Mike clap for her. They play together for a long time. Before going home, they say: We have a good time after class. We hope we can play together tomorrow. （1）Who stays on the playground after class? What do they plan to do? （2）What does Lucy say first? What do they do after singing songs? What do they say before going home? 七、练习答案及解析 1.B 解析：题干中明确提到放学后三年级的学生们课后玩得很开心，对应选项B。A选项上课，C选项做作业，D选项回家，均不符；B选项表述正确，符合题意。 2.D 解析：题干询问哪个短语的意思是课后，结合单词短语梳理，after class的含义是课后。A选项乐趣，B选项课，C选项在……之后，均不符；D选项表述正确，符合题意。 3.A 解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，我们课后一起玩游戏用We play games together after class.；我们玩得很开心用We have fun.；games用复数，let’s后接动词原形，after class不加the。B选项game用单数，C选项多to，D选项多the；A选项表述正确，符合题意。 4.B 解析：题干询问李老师问了露西什么，结合情景材料，李老师问露西课后做什么，对应选项B。A选项你在课堂上做什么，C选项我们课后唱歌吧，D选项你喜欢课后吗，均不符；B选项表述正确，符合题意。 5.B 解析：题干中fun结合单词梳理，含义是乐趣，此处用于表达我们课后玩得很开心。A选项难过，C选项劳累，D选项无聊，均不符；B选项正确。 6.C 解析：题干中play结合单词梳理，含义是玩，此处用于表达我们课后玩游戏吧。A选项学习，B选项工作，D选项休息，均不符；C选项正确。 7.C 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，露西课后唱歌，而不是玩游戏，C选项与原文不符。A、B、D选项均符合原文；C选项表述错误，符合题意。 8.B 解析：题干询问哪个句子正确，结合句型和单词短语用法，B选项Let’s play games after class. 表述正确。A选项after class多the，C选项game用单数，D选项has用法错误，主语复数用have；B选项表述正确，符合题意。 9.（1）The students go to the playground after class. They want to have fun together. 解析：根据材料中场景描述，可得出学生们课后去的地方及他们想做的事。 （2）Mike says Let’s play games. Some students play games, some sing songs, and some jump high. Peter and John are running fast. Mary and Linda are dancing together. Their teacher Mr Wang joins them and plays games with them. The students say We have fun with Mr Wang after class. 解析：根据材料中迈克的提议、学生们的活动及他们的表述，可得出答案。 10.（1）Lucy, Amy and Mike stay on the playground after class. They plan to have fun after class. 解析：根据材料中课后的场景描述，可得出留下的人和他们的计划。 （2）Lucy says Let’s sing songs first. After singing songs, they jump high and take turns to jump. Before going home, they say We have a good time after class. We hope we can play together tomorrow. 解析：根据材料中露西的提议、他们的活动及回家前的表述，可得出答案。 八、反思与感悟 本节课围绕课后活动主题，重点学习Unit 4核心单词、短语和句型，引导学生运用所学知识提议、描述和谈论课后活动，渗透乐于参与、团结协作的理念。课堂上通过动作示范、情景演练、趣味互动，调动了三年级学生的参与积极性，多数学生能熟练掌握核心知识，灵活运用句型完成简单对话。但仍有少数学生after class搭配掌握不牢固，together的用法混淆，句型衔接不够流畅。后续教学中，需加强基础用法的强化练习，结合课后活动场景多进行演练，鼓励学生大胆开口，提升语言运用的准确性和连贯性。 学科网（北京）股份有限公司 $