Unit 4 Have fun after class Sounds in focus（教学设计） -2025-2026学年译林版（三起）英语三年级下册

Unit 4 Have fun after class Sounds in focus 课时设计 一、教学设计说明 本课时的话题是以介绍课后活动为背景，开展语言学习活动。主要学习一篇在学校操场上捉迷藏的歌谣，歌谣的主体由含有字母“f”和“v”的单词组成，并融合了方位介词的句型。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解歌谣大意的基础上，学会字母“f”和“v”在单词中的发音，及相关单词的拼读，从而掌握歌谣的节奏和韵律。通过了解课外活动，理解并且运用方位介词谈论位置。 本课时会继续学习运用方位介词谈论位置。教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“课外活动”主题为引领，分层次去完成教学任务。通过让学生在听一听，看一看，读一读等教学活动中学习语言知识，提升参与课堂活动的积极性。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为关于在操场活动的歌谣，契合本单元的主题，贴近学生日常生活，歌谣由含有字母“f”和“v”的单词组成，韵律感十足，朗朗上口。 【Why】 通过学习贴近学生们日常生活和学习的话题，学生学会了含有字母“f”和“v”的单词是如何拼读及构成歌谣的，也学会了方位介词的用法，能理解并且运用方位介词谈论位置。 【How】 这篇歌谣是比较典型的韵文，由含有字母“f”和“v”的单词组成，引导学生谈论课后活动，情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过观察主题图、思考单元大问题来认识新的方位介词“by, behind”以及新单词“tree, flower”。 2. 通过朗读单词来归纳字母“Ff”和“Vv”在单词中的发音，掌握其规律并能够尝试拼读相关单词。 3. 积极思考和探索更多有趣的、有意义的课间活动方式，丰富课余生活。 4. 乐于参加课后活动，善于迎接学习和生活中的挑战。 四、教学重难点 【重点】 1. 通过观察主题图、思考单元大问题来认识新的方位介词“by, behind”以及新单词“tree, flower”。 2. 通过朗读单词来归纳字母“Ff”和“Vv”在单词中的发音，掌握其规律并能够尝试拼读相关单词。 3. 积极思考和探索更多有趣的、有意义的课间活动方式，丰富课余生活。 【难点】 模仿歌谣节奏，体会字母在单词和句子中的发音，流利并有感情地跟唱，积极思考和探索更多有趣的、有意义的课间活动方式，丰富课余生活。 五、教学过程 环节一：导入话题，通过图片提示，创设情境，呈现生词，为新课学习做好铺垫。（8 mins） 通过呈现Bobby和他的朋友们上课的图片，创设课堂情境，引导学生观察物品的位置，借助图片，让学生使用方位介词谈论位置，建立新旧知识的集合点，初步呈现含有字母“Ff”和“Vv”的单词，为新课学习做好铺垫。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and say 引导学生观察教室内物品的图片，思考物品的位置，借助图片就物品位置进行问答，感知含有字母“Ff”和“Vv”的单词。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能根据图片提示回忆起上节课所学的方位介词，给予鼓励或帮助。 2. Let’s read 学生朗读含有字母“Ff”和“Vv”的单词的读音。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能正确朗读单词，给予鼓励或帮助。 设计意图： 创设真实的教室情境，谈论物品的位置，复习巩固所学内容，并引入新知识的学习。 环节二：利用课后活动的情境，学习字母“Ff”和“Vv”在单词中的发音，练习单词的音形义。（17 mins） 在课后活动的情境中，引导学生感知字母“Ff”和“Vv”在不同单词中的发音。借助拼读规则掌握fun, after, over等单词的音形义，并进行练习。 1. Think and say 引导学生根据课后活动情境，思考如何在课后活动中过得愉快，学习含有字母“Ff”的单词。 学习理解之感知与注意，获取与梳理 观察学生谈论课后活动的情况，引导其体会字母“Ff”在单词中的发音，给予及时的帮助和表扬。 2. Look and say 根据课后活动情境，借助图片提示，谈论孩子们在哪里，运用方位介词的同时，学习含有字母“Ff”和“Vv”的单词。 学习理解之感知与注意，获取与梳理 观察学生谈论参与课后活动的情况，引导其体会字母“Ff”和“Vv”在单词中的发音，给予及时的帮助和表扬。 3. Listen and repeat 听录音，跟读谈论课后活动的句型，进一步体会字母“Ff”和“Vv”在不同单词中的发音。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能够准确跟读谈论课后活动的句型和含有字母“Ff”和“Vv”的单词，给予及时的帮助和表扬。 4. Try to read 学生尝试朗读单词，理解含有字母“Ff”和“Vv”的单词的读音，正确拼读单词。 学习理解之感知与注意，获取与梳理 通过观察学生是否能正确拼读单词，评价其利用自然拼读读单词的能力，给予及时的帮助和表扬。 5. Listen, read and find 学生听录音，跟读句子，体会字母“Ff”和“Vv”的读音。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能根据录音准确地发现字母“Ff”和“Vv”在单词中的读音，给予及时的帮助和表扬。 6. Spell and read 学生根据拼读规则，拼读含有字母“Ff”和“Vv”的单词。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能正确拼读，给予及时的帮助和表扬。 7. Listen and circle 学生听录音，圈出听到的单词。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能进行正确的选择，给予及时的帮助和表扬。 设计意图： 通过谈论课后活动、听录音跟读、尝试拼读单词，运用自然拼读规则，正确朗读含有字母“Ff”和“Vv”的单词的读音，正确拼读单词，进一步巩固方位介词的用法。 环节三：听歌谣语篇，掌握歌谣的节奏和韵律，巩固运用含有字母“Ff”和“Vv”的单词谈论课后活动，内化语言。（15 mins） 通过听录音跟唱歌谣，说出更多含有字母“Ff”和“Vv”的单词，根据图片提示正确选用方位介词，实现语言的内化运用。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Listen and repeat 听歌谣录音并跟唱，掌握歌谣的韵律和节奏，尝试说出更多含有字母“Ff”和“Vv”的单词。 学习理解之获取与梳理 观察学生的跟唱情况，看他们能否说出更多含有字母“Ff”和“Vv”的单词，给予鼓励或帮助。 2. Complete and read 使用正确的方位介词完成句子并朗读。 应用实践之内化与运用 观察学生们是否能正确地选用方位介词完成句子，给予必要的帮助和指导。 3. Listen and chant 听录音，说唱。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能根据录音，掌握说唱的韵律和节奏，给予鼓励或帮助。 设计意图： 通过听、读、跟唱等活动，让学生掌握字母“Ff”和“Vv”在单词中的读音，并在使用方位介词谈论位置时自主运用，同时借助对课后活动的谈论，鼓励学生积极思考和探索更多有趣的、有意义的课间活动方式，丰富课余生活。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Chant for your parents. 2. Remember the new words. Choose to do: Find three more words with Ff and three with Vv. Try to write down and spell them. 学科网（北京）股份有限公司 $