精品解析：2026年四川宜宾市第二中学校中考一模语文试题

宜宾市二中2026年春期九年级第一次诊断考试 语文 （命题人： ；审题人： ；全卷满分：150分，考试时间：120分钟） 注意事项： 1.答题前，务必将自己的姓名、座位号、准考证号填写在答题卡指定的位置并将答题卡背面座位号对应标号涂黑。 2.答选择题时，务必使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，务必使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡规定的位置上作答，在试卷上答题无效。 一、语文知识及运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 钟扬说过，“人不是因为伟大才善梦，而是因为善梦才伟大”。他做的很多事情都着眼于十年、百年，甚至千年，哪怕自己看不到开花结果，也要把种子播撒在大地。中国古代形容社会劳动是“春种，夏长，秋收，冬藏”，每一个阶段 ① ，周而复始。当前我们有大量空白需要填补，无数未知需要探索，万千新路需要勘测，“春种”具有创新开拓的关键意义。 。很多人更喜欢急功近利，愿意 ② 的“短平快”，愿意出现在“秋收”时刻，却惧怕做一个也许看不见收获季节的“春种”人。 今天我们太需要钟扬精神的滋养了！习近平同志曾在《摆脱贫困》一书中阐释过“滴水穿石”的时代哲理：水滴在牺牲的瞬间 ③ ，虽然未能看见自身的价值和成果，但其价值和成果体现在无数水滴的前仆后继之中，体现在终于穿石的成功之中。当每个人都成为这样的“水滴”，我们何愁不能成就历史的成功契机？不计当下，把个人融入民族复兴、国家发展的伟大洪流，这样的人最应该得到社会的尊重，最应该享受时代的荣光。钟扬走了，但精神还在，当这种精神 ④ ，我们的民族也将释放出更澎湃的创造力。 1. 依次填入文中①~④处横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 承前启后 饮鸩止渴 赴汤蹈火 蔚然成风 B. 承前启后 竭泽而渔 粉身碎骨 蔚然成风 C. 承上启下 饮鸩止渴 赴汤蹈火 风靡一时 D. 承上启下 竭泽而渔 粉身碎骨 风靡一时 2. 下列填入文段中波浪线处的句子，最恰当的一项是（ ） A. 但是，这更是一个十分艰难的选择。 B. 因而，这又是一个十分艰难的选择。 C. 因而，这更是一个十分艰难的选择。 D. 但是，这又是一个十分艰难的选择。 3. 文段中画横线的句子有语病，下列修改最正确的一项是（ ） A. 每个人都成为这样的“水滴”，我们何愁不能成就历史的成功契机？不计当下，把个人融入民族复兴、国家发展的伟大洪流 B. 当每个人都成为这样的“水滴”，我们何愁不能成就历史的成功契机？不计当下，把个人融入国家发展、民族复兴的伟大洪流 C. 当每个人都成为这样的“水滴”，我们何愁不能造就历史的成功契机？不计当下，把个人融入国家发展、民族复兴的伟大洪流 D. 每个人都成为这样的“水滴”，我们何愁不能造就历史的成功契机？不计当下，把个人融入民族复兴、国家发展的伟大洪流 【答案】1. B 2. D 3. C 【解析】 【1题详解】 承前启后：指继承前人事业，为后人开辟道路。 承上启下：承接上面的，引出下面的内容。一般用于文章、段落的结构衔接，不用于事物阶段的承接。 第①空：这里指“春种、夏长、秋收、冬藏”四个劳动阶段，描述环节的前后承接、周而复始，并非文章结构衔接，应该用“承前启后”。 饮鸩止渴：比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果。 竭泽而渔：排尽湖中或池中的水来捕鱼。比喻目光短浅，只顾眼前利益，不顾长远打算。 第②空：这里有“急功近利”“短平快”的目光短浅含义，应该用“竭泽而渔”。 赴汤蹈火：比喻不避艰险，奋勇向前，意思是为某事付出全部的勇气，不留余力地前进。 粉身碎骨：身体粉碎而死，比喻为了某种目的或遭到危险而丧失生命。 第③空：这里是说无数水滴有“前仆后继”的牺牲精神，用“粉身碎骨”描述水滴的具象状态，“粉身碎骨”符合语境。“赴汤蹈火”一般用于形容人的主观意志，不能形容事物状态。 风靡一时：形容一个事物在一个时期非常盛行，像风吹倒草木一样，中性词。 蔚然成风：也说蔚成风气。形容一件事情逐渐发展、盛行，形成一种风气（多指好的），褒义词。 第④空：这里写钟扬精神的创造力，强调精神形成正向、长久的社会风气，应该用“蔚然成风”。“风靡一时”侧重短暂流行，不符合精神传承的长久性。 【2题详解】 前后为转折关系，前文肯定春种的意义，后文转折说明春种的艰难（因此人们不愿做），排除表因果的B、C选项；“更”表递进，强调程度加深，意为“春种不仅有意义，更是艰难的”，将“艰难”置于“意义”之上，逻辑不通；“又”表补充追加，意为“春种有意义，同时也是一个艰难的选择”，补充说明春种的另一属性，完美衔接后文“人们惧怕做春种”的内容，符合语境。 【3题详解】 动宾搭配不当，“成就”的宾语多为事业、功绩等具体成果，“契机”指事物转化的关键机会，二者无法搭配，且“成就”与“成功”成分赘余导致表意重复，可将“成就”改为“造就”。 语序不当，“民族复兴、国家发展”逻辑顺序错误。国家发展是民族复兴的基础，逻辑上应先“国家发展”，再“民族复兴”，且后语境即结尾落在了“我们的民族也将释放出更澎湃的创造力”中，所以，应该把“民族复兴”和“国家发展”对调位置。 4. “马”作为中华民族重要的文化符号，早已融入我们的生活。2026年恰逢农历丙午马年，复兴中学将开展“寻马记”专题学习活动。请根据要求，完成下列小题。 （1）下图是“马”字的四种不同书体，请选出你最欣赏的一种并结合该书体特点简述理由。 （2）马年春节联欢晚会吉祥物为四匹骏马，命名为“骐骐”“骥骥”“驰驰”“骋骋”。请参考下面骐骥、驰骋的基本义，揣摩并简述命名意图，限60字内。 骐骥：骏马。 驰骋：（骑马）奔驰。 【答案】（1）示例：我最欣赏楷书，楷书形体方正、笔画规整，这个“马”字端正稳重，契合汉字端庄规范的美感。 （2）示例：“骐骐”“骥骥”以骏马喻英才；“驰驰”“骋骋”以驰骋喻奋进，呼应马年主题，寄托了奋发向前、前程似锦的美好祝愿。 【解析】 【小问1详解】 只要对应书体特点，结合“马”的意象阐述理由即可。四种书体特点分别为：小篆匀整古朴，楷书方正端庄，行书流畅灵动，草书简约奔放，对应阐述即可。 示例一：我最欣赏楷书，楷书形体方正、笔画规整端正，这个“马”字稳重刚健，有种端庄规整的美感。 示例二：我最欣赏小篆，小篆线条匀整、结构对称，古朴雅致，体现出“马”文化悠久的历史韵味。 示例三：我最欣赏行书，行书流畅灵动，这个“马”字体态舒展，恰如骏马矫健灵动的姿态。 示例四：我最欣赏草书，草书笔势奔放、简约凝练，线条写意畅快，尽显骏马奔腾不羁的豪迈气概。 【小问2详解】 “骐骥”意是“骏马”，常喻指“英才”；“驰骋”用骑马奔驰来指奋进前行。答题时，可结合给出的词义，联系马年春节的场景，挖掘词语的吉祥寓意即可，注意字数限制。 示例：以骐骥喻英才，以驰骋喻奋进，呼应马年主题，寄托了奋发向前、前程似锦的美好祝愿。 二、现代文阅读（36分） （一） 读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 精神内耗，是一种在心理层面反复纠缠、自我质疑的状态。处于这一状态的个体，常被过度思考、自我否定以及对未来的过度担忧所困扰。这种心理困境并非个例，尤其在中学生群体中较为凸显。研究数据显示，约35%的中学生，因学业压力，以及复杂的人际关系等问题，出现过持续两周以上的精神内耗症状。心理学专家指出，精神内耗的本质，是“用想象中的问题消耗现实中的精力”。其根源复杂多样，完美主义倾向使他们对自身要求严苛，稍有瑕疵便自我苛责；对不确定性的恐惧，让他们在面对未知时如履薄冰；过度的自我批判，更如一把利刃，不断刺痛自己的内心。这些因素交织在一起，让不少中学生陷入精神内耗的漩涡。 材料二： 某市对5所中学2000名学生进行抽样调查显示： 现象 检出率 反复纠结小事 73% 每日情绪波动超3次 58% 人际关系敏感 32.5% 遇到负面情绪时主动寻求帮助 31% 受访者认为“情绪管理”应纳入校本课程 91% 材料三： ①心理学家陶勒恒揭示，诸多来访学生描述“大脑里有两个小人在打架”，此乃典型的精神内耗表现。值得关注的是，这类学生往往拥有较强的共情能力，能敏锐感知他人情绪，也常常过度在意他人评价，因此陷入自我拉扯。 ②应对精神内耗，需从认知与行动双管齐下。认知层面，要清晰分辨“可控”与“不可控”之事，避免在无力改变的事情上徒耗精力，应聚焦于可改变领域，像制定详实的学习计划，而非空想成绩好坏。行动上，“五分钟行动法”是打破焦虑循环的有效利器，从最容易着手的任务起步，用切实行动取代反复纠结。 ③此外，运动、正念冥想等方式也是调节情绪的良方。研究表明，每周进行三次有氧运动，能让抑郁症状缓解40%。通过规律运动，能促使大脑分泌内啡肽等神经递质，带来愉悦感；正念冥想则助力学生专注当下，摆脱杂乱思绪侵扰，助力他们走出精神内耗的泥沼。 材料四： ①在脑科学的研究范畴内，前额叶皮层和杏仁核是情绪调节过程中的关键脑区，它们对我们的情绪状态有着至关重要的影响。 ②前额叶皮层作为理性决策中心，宛如大脑的“指挥官”，负责规划、思考以及做出理性判断。不过，它的发育成熟时间较晚，大约要到20岁左右才发育完备。杏仁核则是情绪反应的“先锋官”，是情绪反应中心。在青春期，杏仁核会格外活跃，这使得青少年对情绪的感知更为敏锐，情绪波动也更为明显。比如面对压力或挑战时，可能更容易出现焦虑、激动等强烈情绪反应。 ③而深呼吸这一行为有着独特的作用。当我们深呼吸时，前额叶皮层供血会增加15%。这一变化能够激活前额叶皮层，使其更好地发挥理性调节功能，进而调节杏仁核过度活跃引发的强烈情绪反应，帮助我们在情绪的浪潮中找到平衡，以更理性、平和的心态应对生活。 5. 下列说法，不符合文意的一项是（ ） A. 完美主义倾向、对不确定性的恐惧、过度的自我批判往往会导致不少中学生陷入精神内耗的漩涡。 B. 运动、正念冥想等方式可以助力学生走出精神内耗。 C. 前额叶皮层是情绪调节过程中的关键脑区，初中学生前额叶皮层发育完全，理性控制能力相对较强。 D. 当我们深呼吸时，前额叶皮层供血会增加，能帮助我们调节情绪反应。 6. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一运用了下定义、列数据、打比方等说明方法。 B. 材料二运用图表，说明了中学生精神内耗现象严重。 C. 材料三主要是“具体现象——剖析本质”的逻辑顺序。 D. 材料四主要是“阐述机制——实践运用”的逻辑顺序。 7. 下列对材料四第②段中加点词语“可能”的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “可能”具有语言的模糊性，也体现出作者认知的模糊性。 B. “可能”切合文意表达，不绝对中恰好体现语言的分寸感。 C. “可能”具有语言张力，这也表现了作者语言表达的机智。 D. “可能”一词简洁、含蓄，给读者留下了无限的想象空间。 【答案】5. C 6. C 7. B 【解析】 【导语】这是一组围绕中学生精神内耗的非连续性文本，议题贴近当下青少年心理现状，契合学情，极具现实意义。文本从概念阐释、现状调查，到应对方法、脑科学原理拆解，层层递进逻辑清晰，既有调研数据、专业研究支撑，内容严谨，又给出可操作的调节方法，兼具科普性与实用性，适配命题需求的同时，也能引导学生关照自身心理状态。 【5题详解】 C.根据材料四第②段第一句和第二句可知，初中生远不到20岁，前额叶皮层并未发育完全，而选项却说“发育完全，理性控制能力相对较强”，与原文直接矛盾。 【6题详解】 C.根据材料三第①段可知，这一段只是描述精神内耗的外在表现，属于现象陈述。根据材料三第②段可知，紧接着讲如何应对：区分可控与不可控、使用“五分钟行动法”，是解决办法。根据材料三第③段可知，继续介绍缓解内耗的具体方法。材料三逻辑顺序不是“具体现象——剖析本质”，而是“现象描述——提出对策”。 【7题详解】 “可能”表示推测、估计，说明青少年不一定都会出现强烈情绪，只是有这种可能性，表达留有余地，不绝对化，“可能”体现说明文语言准确、严谨、有分寸。 A.“可能”是说明文语言的准确性，不是作者认知模糊； B.“可能”避免绝对化，体现语言严谨、分寸恰当，符合说明文语言特点； C.这里不是表现“机智”，而是科学、客观、准确； D.“可能”是科学表述，不是为了留下想象空间； （二） 读下面的文字，完成下面小题。 有趣的人不苟且 孟祥夫 ①生活中，要是听说某某是个有趣的人，让人不免心驰神往，想要结识一番。有趣，和枯燥、乏味相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣，是很高的评价。正所谓，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。 ②那么，何为有趣？明人袁宏道说：“世人所难得者唯趣。趣如山上之色，水中之味，花中之光，女中之态，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。”对“什么是趣”，古今中外，尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。 ③有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然；即便眼前满是苟且，他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人。被贬官后，他没有愁肠百结，而是发现了生活的真和趣。在黄州，他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱全的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得。除了“东坡肉”，还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广。生活拮据，苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《东坡八首》《雨后行菜圃》等诗，怡然自得之情，跃然纸上。 ④有趣的人，有着强烈的好奇心。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。清人沈复在《浮生六记》中写道：“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。”他笔下的文字也是妙趣横生，比如，“一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。 ⑤有趣的人，深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀。鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆成文章，针砭时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”。听说有药用效果，他本想留着以后吃。谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大半。”读到此处，让人忍俊不禁，掩卷而笑。 ⑥有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。而人一旦无趣，就不免面目可憎，让人避之不及。现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣。不妨学学前人，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识，让自己有趣，让生活有味。 ⑦梁启超说：“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人。 （选自《人民日报》，有删改） 8. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 人们平时所说的“趣”，就是让人产生心旷神怡感觉的人趣、物趣和天趣。 B. 妙趣横生、趣味盎然的文字，是有趣的人所找到的常人公认的趣和乐的产物。 C. 趣味需从平淡的日子中咂摸，需对生活、人情世故的洞察和知识阅历的积淀。 D. 凡是在小游戏、小程序中寻求快意的人，都是思想空虚、毫无趣味可言的人。 9. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章借助名人名言和比喻论证的方法，阐明了趣味的深刻内涵，观点鲜明。 B. 文章通过苏轼、沈复和鲁迅的事例，为人们有趣地生活树立了效法的榜样。 C. 文章不但旁征博引，使行文富有审美厚度，而且语言雅谐并举，十分有趣。 D. 文章在论证有趣的人如何收获快乐时提及网上娱乐的现状，有其现实指向。 10. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 一个品质闪闪发光、得到很高评价的人，必是一个在日常生活中趣味广泛的人。 B. 大凡身处逆境、眼前满是苟且，也能过得兴致盎然的人，多是在生活中有趣的人。 C. 对生活没有大爱、没有好奇心、胸中没有大智慧的人，不能称之为有趣味的人。 D. 只有自己收获到快乐的同时，也使别人收获快乐的人，才有资格成为有趣的人。 【答案】8. C 9. B 10. A 【解析】 【导语】本文以“有趣的人不苟且”为题展开论述。开篇点明“有趣”是平淡生活里的“调味剂”，是对一个人的极高评价，阐释了“有趣”的内涵；接着从热爱生活、保有好奇心、深藏智慧、传递快乐等维度，论证有趣之人的特质；同时批判网络虚假趣味，最后引用梁启超名言，呼吁人们做有趣的人，让生活更有价值。 【8题详解】 A.结合第②段可知，“‘趣’，古今中外，尚无定论”“大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣”。选项将“莫不有趣”偷换为“就是”，表述绝对化，与原文不符。 B.结合原文第④段可知，“自然能找到常人一般难以发现的趣和乐”选项将“常人难以发现”偷换为“常人公认”，表述错误。 D.结合原文第⑥段“一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失”可知，原文只说在小游戏中寻求的快感并非真正趣味，并未说这类人“思想空虚、毫无趣味可言”，属于过度绝对化，曲解文意。 【9题详解】 B.文章第③段举苏轼事例论证“有趣的人对生活有爱”这一观点，第④段举沈复事例论证“有趣的人有好奇心”这一观点，第⑤段举鲁迅事例论证“有趣的人有大智慧”这一观点。由此可知，三个事例分别论证三个不同分论点，并非为了给“人们有趣地生活树立了效法的榜样”，选项分析有误。 【10题详解】 A.结合原文第①段“有趣是一个人身上闪闪发光的品质，说一个人有趣是很高的评价”可知，原文逻辑是“有趣”本身是一种能让人获得很高评价的特质，“有趣”是“获得很高评价”的充分不必要条件。选项颠倒了逻辑关系，表述绝对，误将其理解为“一个品质闪闪发光、得到很高评价的人，必是一个在日常生活中趣味广泛的人”；“有趣”并非获得很高评价的唯一条件，获得很高评价的人也并非一定是趣味广泛的人，选项表述与原文不符。 （三） 读下面的文字，完成下面小题。 老宅在消逝 林希颖 ①下起雨了，雨水沿着瓦片往下落，连成水晶珠帘。长廊的另一头站着一位陌生的老伯，也没有带伞，和我们一样是躲雨人。 ②时值八月，隔了半年我终于回到家乡，兴致勃勃地拉着母亲回乡下转转。见我回来，外婆也喜上眉梢，说是要去把田里能吃的作物都摘一份给我。我说我想吃笋。“大夏天的，哪有笋啊！”妈妈说，“别给你外婆添麻烦了。”但外婆总有办法：“我们可以去老宅旁边的竹林看看，仔细找找说不定还有春天剩下的。” ③老宅被一片浓浓的绿色环绕，最前面是一片小竹林，据说是太爷爷年轻时候栽的。印象中每年春冬两季，家里都会吃这片竹林长出的笋。屋子的前院里还有阿太嫁过来后栽的两棵柚子树，这两棵树和栽树人一样，脾气火辣，结出来的果子味苦而涩，少有人能接受。屋侧边是棵芭蕉树，从来没有结过果子，却气势磅礴。 ④我们去老宅里拿出锄头，阿太去世后，这间老宅就再无人住过。果然母亲是对的，我们只找到三只巴掌大小的笋。来不及思考要不要去别的地方再找找，头顶响起了滚滚雷声，黄豆大小的雨点就开始往下砸，砸在竹叶上，形成一颗颗饱满的水晶球。我们赶紧跑回老宅避雨，我们就是在这时碰到那位老伯的。他看见我们，朝我们笑笑：“这里是你们的家？”“进来坐坐吧，这雨估计一时半会儿停不了。”外婆说。“不了不了，工友回去拿雨衣了，应该很快回来。”老伯说。我们问起他们在这边做什么，老伯告诉我们，他们在老宅后的山上做测绘。 ⑤“这里以后要通一条铁路，山里都要挖隧道。”他指指老宅和附近的一些屋子，“这一片的老房子，估计都要推掉。”我心里一惊，低头看看脚下，想象站着的地方变成铁轨，但总觉得画面有些违和。铁路——充满工业时代气息的事物，和这桃花源般的景致放在一起，就像是在梵·高的油画里出现了吐着黑色烟尘的工厂大烟囱。 ⑥“什么时候的事？”“造到这里估计得要个五六年吧。”话到这里就沉默了，我们回到屋里头等雨停。我随处走走，看见阿太和太爷爷的照片挂在厅堂的上方。和阿太有关的记忆，还停留在两年前的冬天。正月过年，一家人回阿太的老宅摆新年酒，老宅难得热闹了一回。阿太硬是要塞红包给我，我试图拒绝，她一下子有些生气，提高嗓门非要我收下。我只得答应，她便立刻开心起来，要我再多吃点。 ⑦阿太的脾气，在整个村子都是有名的。可我印象中的阿太总是笑的，哪怕有时生气，也是故意摆给我们看，只要顺她意，她立刻就不生气了。事实到底是怎样的，我已经不能找阿太对证了。 ⑧如果阿太知道这座老宅要被移成铁路，她会生气吗？似乎她这一生还没有见过铁路长什么样。纵使告诉她，有了铁路这里就会繁荣起来，她也一定会觉得没有一座宅子和一片林子来得可靠吧。 ⑨她在这间老宅住了大半辈子，还有什么比这更值得她信任呢？老宅是她和太爷爷有了五个孩子后，自己动手盖的。这个老宅的历史，就是写满了阿太回忆的历史。她在这个房子里养育儿女，目睹儿女离家，丈夫离世，再到过年过节见到不怎么认识她的孙辈。宅子在一点点老去，她也一点点老去。小竹林、柚子树、芭蕉树和摇摇欲坠的瓦片，都曾是她生活的旗帜，是她一辈子守着乡村并以贫穷为傲的证明。 ⑩现代社会里的我们，有多少人还拥有着这样一个老宅。 ⑪时兴的房子，大多是统一化的工业产物。要怎样的屋顶坡度，要多少层的地下停车库，窗户要按照工业规格严丝合缝建好。空调排出废气，垃圾扔到外面，我们不关心阳台上有没有落下什么植物的种子，也对邻居的生活一无所知。 ⑫母亲打开老宅的后门，一条小水渠把屋子温柔地抱住。各种苔藓和蕨类植物扎根在水渠边的泥土里，像铺了一条绿色的地毯。往上看就是山林的模样了，榉树、樟树、无患子树肩并着肩站成一片永恒。雨渐渐停了，水珠在绿色上凝结，让绿色变得更加浓稠，说不出像什么风格的画。 ⑬森林总是试图回归原本的常绿阔叶林样貌，它们在积极抗争人们的改造。 ⑭我想起一篇文章里面说：“繁华不是常态，也不常驻一地。人和事物总是相互吞纳、交流，没道理人类予取予夺永不失手。” ⑮森林才是土地最初也是最终的面貌。而我们这些栖居者，只需要一个简简单单的家就够了吧。所 谓家，就是人、宅子，还有其他生命一起生长的空间。而日子，就是我们和房屋、和所有生灵共同度过的悠长时光。 ⑯雨终于停了。我们走出老宅，树林上空避雨的白鹭、牛背鹭们又开始飞行了。它们飞得不慌不忙，因为有家在下方等着它们。 ⑰我们沿着青石板路下山，告别老宅。与来时相比，只是塑料篮里多了三只竹笋。 ⑱下回再见会是什么时候？我回头望望，看见一只橘色的猫跳上了老宅矮矮的围墙。我的目光和它的眼睛直直地相遇了。它是否觉得我们形迹可疑？或许在它看来，我们才是闯入者。 （选自《光明日报》，有改动） 11. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 第②段母亲说“大夏天的，哪有笋啊”，是为了表现她对“我”突然回来的些许埋怨。 B. 第③段“老宅被一片浓浓的绿色环绕”不仅写出环境特征，也象征了传统生活方式的生生不息。 C. 老宅是阿太和太爷爷亲手建造的，见证了儿女成长、亲人离别与团聚，承载了家族几代人的记忆。 D. 第⑧段画线句既有对阿太情感的揣摩，也体现了“我”对老宅即将被推倒的惋惜。 12. 下列对文章相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第①段就点出了檐下躲雨的母女以及躲雨的老伯，运用倒叙手法，设置了悬念，吸引读者阅读兴趣。 B. 文章多处运用照应的手法，增强文章的情趣，如写“阿太的脾气，在整个村子都是有名的”就照应了上文“这两棵树和栽树人一样，脾气火辣，结出来的果子味苦而涩，少有人能接受”。 C. 文章第⑭段画线句饱含哲理，它告诉我们，万事万物都是可以转化的，人类要与自然和万物和谐相处，不要一味地向大自然索取，要感恩大自然，反哺大自然。 D. 老宅代表的是人与自然和谐共存的关系，老宅的失去必将带来人与人之间亲和关系的疏远。本文探讨了人与自然的关系，文章写得简洁隽永、引人反思。 13. 文章⑥—⑨段写了阿太与老宅之间的种种往事，请结合全文简要分析其作用。 14. 有人建议将文章结尾第⑱段改为“我再回头时，老宅已经笼罩在暮色中，安静得像一座逝去的纪念碑。”你是否认同？请结合文本简要分析。 【答案】11. A 12. D 13. ①补充老宅的历史与家族记忆，丰富文章内容，深化老宅的情感内涵；②以阿太对老宅的深厚情感，点明老宅承载了家族几代人的生活与情感，反衬老宅被推掉的遗憾，突出传统生活方式消逝的惋惜；③为下文作者抒发对老宅消逝的惋惜、对现代发展与传统生活关系的反思做铺垫，强化人与自然、传统与现代的主题。 14. 不认同。①原文以橘猫对视收束，含蓄克制，契合全文温润的叙事风格，余味悠长；改句直白抒情，破坏了原文的含蓄韵味。②原文以动物视角反观人类，深化了人与自然共生的核心主题；改句仅停留在对老宅消逝的惋惜，弱化了文章的思想深度。③原文与前文白鹭等生灵的描写形成呼应，结构完整闭环；改句脱离生灵线索，割裂了文章的结构连贯性。 【解析】 【导语】本文以老宅为载体，串联起家族记忆与时代变迁，用细腻笔触勾勒传统乡村生活的温情，也直面工业文明对乡土的冲击。文章以雨为线索，将阿太的往事、老宅的风物与铁路规划的冲突交织，于日常叙事中藏着深沉的哲思，既饱含对逝去家园的眷恋，也引发对人与自然、传统与现代关系的叩问，文字温润克制，余味悠长。 【11题详解】 A.由第②段可知，此时“我”时隔半年回到家乡，主动提出想吃笋，母亲的回应核心是提醒“我”不要给外婆增添额外的麻烦，是母亲心疼外婆大热天奔波，不想让外婆劳累，并非对“我”突然返乡抱有埋怨情绪。 【12题详解】 D.由第⑪段可知，人与人之间亲和关系的疏远是由工业化进程带来的，文章以老宅的消逝为切入点，探讨的是传统乡村生活与现代工业文明的冲突、人与自然的共生关系，并未将“老宅的失去”直接等同于“人与人之间亲和关系的疏远”，该项属于过度解读，偏离了文章的核心主旨。 【13题详解】 由第⑥—⑨段可知，这部分内容补充了老宅的建造历史、阿太在老宅的一生经历，让老宅从一个冰冷的建筑，变成了承载家族记忆、充满情感温度的载体，极大地丰富了文章的内容，让老宅的形象更立体、更厚重，深化了老宅的情感内涵，让读者能更深刻地感受到老宅对家族的意义。 由第⑥—⑧段可知，阿太将老宅视为一辈子的精神寄托，对老宅有着刻进骨子里的深厚情感，而由第⑤段可知，前文已经交代了老宅即将被推掉修建铁路的命运，以阿太对老宅的极致珍视，反衬出老宅被推掉的遗憾与不舍，进一步突出了传统乡村生活方式在现代工业文明冲击下逐渐消逝的惋惜之情，强化了文章的情感基调。 由第⑩—⑮段可知，后文作者展开了对现代工业文明下统一化住宅的反思，以及对人与自然、传统与现代关系的深度思考，⑥~⑨段的往事为后文的反思做了充分的铺垫，正是因为老宅承载了如此厚重的家族记忆与传统生活，才让后文对老宅消逝的惋惜、对现代发展与传统生活关系的叩问更有力量，进一步强化了文章“人与自然共生、传统与现代平衡”的核心主题，让文章的主旨更深刻、更有说服力。 【14题详解】 不认同。由全文可知，文章全程以温润、克制的笔触叙事，没有直白的抒情，由第⑱段原文可知，原文结尾以橘猫对视的细节收束，以动物的视角反观人类，将反思藏在细节之中，余味悠长，完全契合全文克制、含蓄的叙事风格；而改句是直白的抒情，将老宅直接定义为“逝去的纪念碑”，过于生硬直白，破坏了原文的含蓄韵味，与全文的叙事风格格格不入。 由文章的核心主题可知，文章探讨的是现代文明对传统家园的冲击，以及人与自然的共生关系，原文结尾以橘猫的视角，将反思的主体从“人”转向“自然生灵”，点明了“人类才是闯入者”的核心反思，深化了“人与自然共生”的主题；而改句仅停留在对老宅消逝的惋惜，完全没有触及人与自然的深层反思，极大地削弱了文章的思想深度。 由第⑯段可知，前文以白鹭、牛背鹭的“有家可归”，反衬人类老宅即将消逝的无奈，结尾以橘猫的对视，与前文的生灵描写形成完美呼应，让文章的结构更完整、更闭环；而改句完全脱离了前文的生灵线索，破坏了文章的结构连贯性，让结尾显得突兀、割裂。 三、古诗文阅读（28分） （一） 读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 公讳仲淹，字希文。祥符八年举进士。天圣中，晏丞相荐公文学，以大理寺丞为秘阁校理。以言事忤章献太后①旨，通判河中府、陈州。久之上记其忠召拜右司谏。 庆历三年春，召为枢密副使。既至数月，以为参知政事。公叹曰：“上之用我者至矣！然事有先后，而革弊于久安，非朝夕可也。”既而上再赐手诏，趣使条天下事。言者遂以危事中之，上察其忠，不听，后因以疾请邓州。守邓三岁，公益病，遂不起，享年六十有四。 （节选自欧阳修《范文正公神道碑铭》，有删改） 材料二： 公天性喜施与，人有急必济之，不计家用有无。既显，门中如贫贱时，家人不识富贵之乐。每抚边，赐金良厚，而悉以遗将佐。在杭，尽余俸买田于苏州，号义庄，以聚疏属。而殓无新衣，友人醵②资以奉葬。诸孤无所处，官为假屋韩城以居之。遗表不干私泽，此益见其始卒志于道，不为禄位出也。 （节选自富弼《范文正公墓志铭文》，有删改） 材料三： 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫，微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【注释】①章献太后：当朝太后。②醵：jù，凑（钱）。 15. 下列关于文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 久之/上记其忠/召拜右司谏 B. 久之上/记其忠/召拜右司谏 C. 久之/上记其忠召/拜右司谏 D. 久之上/记其忠召/拜右司谏 16. 下列加点词语的意义或用法，不正确的一项是（ ） A. 以言事忤章献太后旨 以：因为 B. 而悉以遗将佐 遗：遗留 C. 人有急必济之 济：救济 D. 此益见其始卒志于道 益：更加 17. 把文中两个画横线的文言句子翻译成白话文。 （1）然事有先后，而革弊于久安，非朝夕可也。 （2）既显，门中如贫贱时，家人不识富贵之乐。 【答案】15. A 16. B 17. （1）但事情有先后，而在长期安定的局面中革除弊端，不是一朝一夕可以做到的。 （2）（范仲淹）显达之后，家中还像贫贱时一样，家人不知道富贵的快乐。 【解析】 【导语】三则材料以范仲淹为核心，互为表里、相得益彰。材料一、二以史传笔法，分别从仕途功业与品格德行两方面，刻画了范仲淹忠直敢言、清廉无私、心系家国的立体形象；材料三则以千古名句直抒其“先忧后乐”的精神内核，将其一生践行的理想升华为士大夫的精神标杆。三者虚实相生，完整展现了范仲淹的人格与思想，文脉贯通，意蕴深远。 【15题详解】 句意：过了很久，皇上感念他的忠诚，征召任命他为右司谏。“久之”是文言中表时间的独立状语，可单独断开；“上记其忠”句意完整，需断开；“召拜右司谏”是承接前文的官职任命动作。据此断句为：久之/上记其忠/召拜右司谏 【16题详解】 B.句意：他将赏赐的财物全部赠送给将领佐吏。遗：赠送、给予，并非“遗留”。 【17题详解】 注意重点词语的解释： （1）然：但是；先后：先后次序；而：连词，况且；革：革除；弊：弊端；于：介词，在；久：长久；安：安定（的局面）；非：不是；朝：早晨；夕：傍晚（代指短时间）；也：句末语气词，不译。 （2）既：已经；显：显达；门中：家中；如：像；识：知道；之：结构助词，的；乐：快乐。 【点睛】参考译文： 材料一：范公名仲淹，字希文。大中祥符八年考中进士。天圣年间，丞相晏殊因范公的文才举荐他，范公以大理寺丞的身份担任秘阁校理。他因进谏政事违背章献太后的旨意，被外放担任河中府、陈州通判。过了很久，皇帝感念他的忠诚，征召他任命为右司谏。 庆历三年春天，朝廷征召他担任枢密副使。到任数月后，又任命他为参知政事。范公感叹道：“皇上对我的恩宠已到极致！但事情有先后之分，在长期安定的局面下革除弊端，绝非一朝一夕可以做到。”不久皇上两次赐下手诏，催促他分条陈述天下政事。进言的人于是用凶险的事中伤他，皇上明察他的忠心，没有听信。后来范公因生病请求调任邓州，镇守邓州三年，范公病情加重，最终病逝，享年六十四岁。（ 材料二：范公天性喜好施舍，他人有急难必定救济，从不考虑自家用度的有无。显达之后，家中仍和贫贱时一样，家人从未体会过富贵的享乐。每次巡视安抚边境，朝廷赏赐的金银十分丰厚，他却全部分给将领佐吏。在杭州任职时，他把全部剩余俸禄在苏州买田，命名为义庄，用来供养远房亲属。等到入殓时，他连新衣都没有，友人凑钱为他办理丧事。他的几个孤儿无家可居，官府为他们在韩城借了房屋安置。他的遗表从不谋求私人恩泽，这更能看出他自始至终坚守道义，绝不会为了俸禄官位而改变初心。 材料三：唉！我曾经探求古时品德高尚之人的思想情怀，或许不同于以上两种人的心境，这是为什么呢？（他们）不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，在朝廷做官就为百姓担忧，被贬谪到偏远地方就为君主担忧。这样进朝做官也担忧，退居江湖也担忧。既然这样，那他们什么时候才会快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我还能同谁一道呢？ （二） 读下面的两首唐诗，完成下面小题。 海棠 （唐）郑谷 春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。 秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。 莫愁①粉黛临窗懒，梁广②丹青点笔迟。 朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。 海棠花 （唐）齐己 繁于桃李盛于梅，寒食旬前社后开。 半月暄和留艳态，两时风雨免伤摧。 人怜格异诗重赋，蝶恋香多夜更来。 犹得残红向春暮，牡丹相继发池台。 【注释】①莫愁：战国末期楚国歌舞家。②梁广：唐代画家，善画海棠。 18. 下列对这两首诗内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 郑诗首联运用了比拟手法，写春风青睐海棠花，把最艳丽的颜色特意给了它。 B. 郑诗颔联用娇羞而妩媚的少女来摹写含苞待放的海棠花雨后光洁鲜妍的神韵。 C. 齐诗首联既突出了海棠花开时繁盛的特点，也交代了海棠花开的时间与地点。 D. 齐诗尾联借海棠、牡丹次第开放的自然现象赞美海棠花落而色不改，占尽春光。 19. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 郑诗通过莫愁、梁广这两个人物的行为从侧面衬托出海棠的美丽。 B. 齐诗用人们写诗赞咏海棠、蝴蝶迷恋馨香侧面写出海棠花的美好。 C. 两诗都歌颂了海棠的美丽，也表现了诗人对美的事物的热爱和追求。 D. 两诗都从视觉、听觉、嗅觉多个角度描绘海棠艳丽娇娆的丰姿神采。 【答案】18. C 19. D 【解析】 【导语】两首唐诗同咏海棠，各有侧重：郑诗描摹海棠新雨欲开的娇美神韵，齐诗突出其花繁花期长的特质，均巧用衬托，寄寓爱花赏美的情思，格调清雅动人。 【18题详解】 C.齐诗首联“繁于桃李盛于梅”写出了海棠比桃李、梅花更繁盛的特点；“寒食旬前社后开”则写出了海棠开花的时间为春社日后到寒食节前十天。没有交代开花地点。 【19题详解】 D.“都从视觉、听觉、嗅觉多个角度描绘”的表述错误。两首诗都没有从听觉角度描写海棠，且郑谷诗也没有涉及嗅觉描写。 （三）名句名篇默写。（6分） 20. 在空白处按要求填写。 （1）________，切问而近思，仁在其中矣。（《论语十二章》） （2）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？________。（苏轼《定风波》） （3）树树皆秋色，________。（王绩《野望》） （4）关关雎鸠，在河之洲。________，君子好逑。（《诗经·关雎》） （5）与下图内容相契合的古诗名句，可以是：“________，________。” 【答案】 ①. 博学而笃志 ②. 一蓑烟雨任平生 ③. 山山唯落晖 ④. 窈窕淑女 ⑤. 示例：湖光秋月两相和 ⑥. 潭面无风镜未磨 【解析】 【详解】注意“笃”“蓑”“晖”“窕”等字词的写法。 第五六空：这幅画面，描绘了一轮皎洁的明月高悬在夜空之中，清辉洒向开阔的水面，在澄澈的水面上投下一道明亮的月影。 示例：海上生明月，天涯共此时 四、名著阅读（6分） 21. 英雄校友赵一曼，在姐夫郑佑之的引领下成为革命的“觉醒者”。名著中亦有不少“觉醒者”，例如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，等等。请从备选名著中任选一部，参照示例，自选人物，结合名著相关内容探究其觉醒的原因，限80字内。 备选名著：《红星照耀中国》《简·爱》《西游记》《朝花夕拾》《海底两万里》 示例： 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。他童年苦难，辍学做工，后在发电厂结识朱赫来，朱赫来教他打拳、讲革命道理，使他觉醒；保尔最终成长为革命奉献终身的无产阶级战士。 【答案】示例一：《红星照耀中国》中的毛泽东。他早年受进步书籍影响，在北大接触马克思主义后认清社会本质，觉醒后投身革命，为劳苦人民谋解放，最终成长为无产阶级革命领袖。 示例二：《简·爱》中的简·爱。童年寄人篱下受尽欺辱，在一次次不公遭遇中，觉醒了独立平等意识，一生坚守人格尊严，追求自由，最终成长为自尊自强、独立勇敢的女性。 示例三：《西游记》中的孙悟空。身为美猴王的他不满生死命运的束缚，觉醒后漂洋过海求道，后又不满天庭压迫，奋起反抗权威、追求自由，最终成长为忠诚担当、坚守使命的修行者。 示例四：《朝花夕拾》中的鲁迅。仙台学医时经历匿名信、看电影事件，看清国民麻木的弊病，觉醒后弃医从文，走上思想启蒙道路，最终成长为以笔唤醒民众、批判愚昧的思想斗士。 示例五：《海底两万里》中的尼摩船长。他的祖国被殖民侵略者摧毁，亲眼见证殖民暴行后觉醒，驾驶鹦鹉螺号支援被压迫民族的解放斗争，最终成长为反抗压迫的英勇斗士。 【解析】 【详解】本题要求结合名著人物经历梳理觉醒原因，答题时需结合人物具体经历，点明思想转变契机，包括社会原因、他人引领、自身遭遇等，点明觉醒后的成长方向。如选《西游记》里的孙悟空，可选取大闹天宫、被压五行山、跟随唐僧取经的情节，写他从叛逆任性觉醒为有责任、有担当的行者；如选《简·爱》，可选取简·爱宣言灵魂平等、得知罗切斯特有疯妻后毅然离开的情节，突出她从卑微隐忍觉醒为坚守尊严与平等的独立女性；如选《朝花夕拾》里的鲁迅，可选取幻灯片事件、弃医从文的情节，体现他从学医救国觉醒为以文唤醒国民的思想先驱；如选《红星照耀中国》里的彭德怀，可选取出身贫苦受尽压迫、接受革命思想引导的情节，突出他从底层受苦青年觉醒为坚定革命意志、为工农解放奋斗的领导者；如选《海底两万里》里的尼摩船长，可选取祖国被殖民、亲人遭杀害的情节，写他从亡国王子觉醒为坚决反抗殖民压迫、坚守正义的斗士。作答时控制字数，符合要求即可。 示例一：《简·爱》中的简·爱。她童年寄人篱下受尽欺辱，在一次次不公遭遇中觉醒了独立平等意识，得知罗切斯特有疯妻后毅然离开，简·爱最终成长为坚守尊严的独立女性。 示例二：《朝花夕拾》中的鲁迅。他远赴日本学医，立志救国，后经历幻灯片事件认清了国民麻木，使他觉醒。鲁迅最终选择弃医从文，以文字唤醒国民精神。 示例三：《红星照耀中国》中的彭德怀。他出身贫苦，饱受压迫，后接触革命思想认清社会不公，使他觉醒。彭德怀最终投身红军，为工农解放奋斗终身。 示例四：《海底两万里》中的尼摩船长。他家国破碎，亲人遇害，后认清殖民统治的罪恶，使他觉醒。尼摩船长最终坚持反抗压迫，坚守自由与正义。 示例五：《西游记》中的孙悟空。他不满生死命运束缚，大闹天宫，后被压五行山经唐僧点化，使他觉醒。孙悟空最终承担取经使命，成为忠诚坚定的修行者。 五、写作（60分） 22. 读下列材料，按要求作文。 你若爱/生活哪里都可爱 你若恨/生活哪里都可恨 你若感恩/处处可感恩 你若成长/事事可成长 不是世界选择了你/是你选择了这个世界 （丰子恺小诗《豁然开朗》节选，有删改） 节选的这首丰子恺小诗（尤其是最后两句），带给你怎样的联想、触动和思考？请自选角度写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。要求：自拟题目，自定立意，选定文体，不少于600字；不要套作，不得抄袭。注意不出现真实地名（校名）、人名。 【答案】例文： 我心中的那盏明灯 丰子恺先生曾写道：“不是世界选择了你，是你选择了这个世界。”初读这句诗时，我并不懂得其中的深意。直到岁月的流逝与生活的历练，我才逐渐明白，这句话就像我心中的那盏明灯，在无数个迷茫、灰心与抱怨的时刻，默默地照亮了我前行的道路。生活中总有许多不如意的事情，面对这些，我们常常觉得是外在的环境不够好，却忽略了最重要的一点：真正决定我们眼中世界模样的，是我们自己的内心与态度。你若带着爱与感恩去面对生活，生活便会处处充满阳光与温暖；你若总是怀揣着恨意与挑剔，生活自然就成了满是荆棘的荒漠。 曾经，800米长跑一直是让我感到无比痛苦的噩梦。每当站在红色的塑胶起跑线上，我心里充斥着的只有对遥远终点的恐惧，以及对日常体能训练的抗拒。在那时的我看来，跑道是那样漫长且折磨人，头顶的太阳总是那么毒辣，甚至连偶尔吹过的风都像是在嘲笑我的软弱，周围的一切仿佛都在和我作对。因为这种充满排斥的心态，我的体育成绩一直不理想，每次气喘吁吁地跑过终点，我都觉得眼前的生活无比“可恨”。直到一次测验后，体育老师拍了拍我的肩膀说：“你越是讨厌它，它就越折磨你。与其抱怨跑道太长，不如去享受奔跑时自己充满力量的感觉。”这句话犹如一束刺破黑夜的光，瞬间点醒了我。在之后的训练里，我开始努力尝试改变自己的心态。我不再把长跑当成一种无可奈何的惩罚，而是把它当成一次磨炼意志、成长自我的宝贵机会。当我不再紧皱眉头，而是学着在一次次的呼吸与摆臂间感受自身力量的积蓄时，我惊讶地发现，原来操场旁边的树木是那么翠绿挺拔，同学们在场外的加油呐喊声是那么真诚且充满力量。那一刻我才真正顿悟：并不是800米的距离变短了，而是我主动“选择”了一个充满生机、接纳成长的世界。 经历过那次长跑心态的转变，我深深地领悟到了个人选择与态度的巨大力量。面对生活这条漫长道路上的各种挫折与困难，如果我们选择退缩与抱怨，那么世界回馈给我们的只会有挥之不去的阴霾；但如果我们选择勇敢与感恩，那么事事皆可成为我们向上攀登的阶梯。我心中的那盏明灯，正是这主动选择生活、热爱生活的坚定信念。它将永远指引着我，在未来的漫长岁月里，无论身处顺境还是逆境，都要怀揣着一颗感恩向上的心，去拥抱这个只属于我自己的、独一无二的美好世界。 【解析】 【详解】审题立意。本次作文写作，审题核心是抓住“选择”与“生活态度”的两层本质：一是从“被动接受环境”到“主动建立视角”的认知升级，二是从“浅层的情绪反应（爱与恨）”到“深层的生命自觉（感恩与成长）”的价值递进。不可停留在呼吁“生活中要多看美好事物”的浅层说理。可确立中心主旨：真正的豁然开朗，源于心境的转变，是以积极主动的姿态去重塑自我与世界的关系。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，转变视角看生活，是摆脱消极与抱怨的起点，让人懂得发现周遭的可爱；第二层，在经历中学会感恩与成长，是面对挫折的底气，让人在困境中汲取向上的力量；第三层，主动“选择这个世界”，是精神与自我的觉醒，让人真正掌控人生的方向。立意始终围绕“境由心造——改变态度——获得成长”展开，体现由被动到主动、由外在环境到内在修养的思维提升。 选材构思。构思上采用“引出感悟——具体经历（或论证）——总结升华”结构，开头由材料诗句自然引出中心主旨，中间用具体的成长转折或分论点支撑，结尾总结点题。选材可以从这几个方向入手：体会平凡生活中的温情，如理解父母原本觉得“烦人”的唠叨、感受陌生人的善意，体现“你若爱”的视角转变；直面学习或生活中的低谷，如长跑的煎熬、考试的失利，论述“你若成长，事事可成长”的坚韧；感悟自然万物或社会现象，如一草一木的生生不息，展现感恩的情怀。写作时需注意三点：一是素材须具备“转变”角度，所选事例应呈现态度转变前后的对比过程，若只陈述结果而略去心理历程，文章则流于空洞；二是转变须有合理触发，需交代促成转变的具体人、事或契机，使心理转折真实可信，而非凭空转变；三是结尾应回扣诗句“是你选择了这个世界”，点明“选择”的实质是主动调整内心视角而非被动接受外部环境，体现立意的最高层次，切忌停留于“积极乐观”的泛泛感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 宜宾市二中2026年春期九年级第一次诊断考试 语文 （命题人： ；审题人： ；全卷满分：150分，考试时间：120分钟） 注意事项： 1.答题前，务必将自己的姓名、座位号、准考证号填写在答题卡指定的位置并将答题卡背面座位号对应标号涂黑。 2.答选择题时，务必使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，务必使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡规定的位置上作答，在试卷上答题无效。 一、语文知识及运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 钟扬说过，“人不是因为伟大才善梦，而是因为善梦才伟大”。他做的很多事情都着眼于十年、百年，甚至千年，哪怕自己看不到开花结果，也要把种子播撒在大地。中国古代形容社会劳动是“春种，夏长，秋收，冬藏”，每一个阶段 ① ，周而复始。当前我们有大量空白需要填补，无数未知需要探索，万千新路需要勘测，“春种”具有创新开拓的关键意义。 。很多人更喜欢急功近利，愿意 ② 的“短平快”，愿意出现在“秋收”时刻，却惧怕做一个也许看不见收获季节的“春种”人。 今天我们太需要钟扬精神的滋养了！习近平同志曾在《摆脱贫困》一书中阐释过“滴水穿石”的时代哲理：水滴在牺牲的瞬间 ③ ，虽然未能看见自身的价值和成果，但其价值和成果体现在无数水滴的前仆后继之中，体现在终于穿石的成功之中。当每个人都成为这样的“水滴”，我们何愁不能成就历史的成功契机？不计当下，把个人融入民族复兴、国家发展的伟大洪流，这样的人最应该得到社会的尊重，最应该享受时代的荣光。钟扬走了，但精神还在，当这种精神 ④ ，我们的民族也将释放出更澎湃的创造力。 1. 依次填入文中①~④处横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 承前启后 饮鸩止渴 赴汤蹈火 蔚然成风 B. 承前启后 竭泽而渔 粉身碎骨 蔚然成风 C. 承上启下 饮鸩止渴 赴汤蹈火 风靡一时 D. 承上启下 竭泽而渔 粉身碎骨 风靡一时 2. 下列填入文段中波浪线处的句子，最恰当的一项是（ ） A. 但是，这更是一个十分艰难的选择。 B. 因而，这又是一个十分艰难的选择。 C. 因而，这更是一个十分艰难的选择。 D. 但是，这又是一个十分艰难的选择。 3. 文段中画横线的句子有语病，下列修改最正确的一项是（ ） A. 每个人都成为这样的“水滴”，我们何愁不能成就历史的成功契机？不计当下，把个人融入民族复兴、国家发展的伟大洪流 B. 当每个人都成为这样的“水滴”，我们何愁不能成就历史的成功契机？不计当下，把个人融入国家发展、民族复兴的伟大洪流 C. 当每个人都成为这样的“水滴”，我们何愁不能造就历史的成功契机？不计当下，把个人融入国家发展、民族复兴的伟大洪流 D. 每个人都成为这样的“水滴”，我们何愁不能造就历史的成功契机？不计当下，把个人融入民族复兴、国家发展的伟大洪流 4. “马”作为中华民族重要的文化符号，早已融入我们的生活。2026年恰逢农历丙午马年，复兴中学将开展“寻马记”专题学习活动。请根据要求，完成下列小题。 （1）下图是“马”字的四种不同书体，请选出你最欣赏的一种并结合该书体特点简述理由。 （2）马年春节联欢晚会吉祥物为四匹骏马，命名为“骐骐”“骥骥”“驰驰”“骋骋”。请参考下面骐骥、驰骋的基本义，揣摩并简述命名意图，限60字内。 骐骥：骏马。 驰骋：（骑马）奔驰。 二、现代文阅读（36分） （一） 读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 精神内耗，是一种在心理层面反复纠缠、自我质疑的状态。处于这一状态的个体，常被过度思考、自我否定以及对未来的过度担忧所困扰。这种心理困境并非个例，尤其在中学生群体中较为凸显。研究数据显示，约35%的中学生，因学业压力，以及复杂的人际关系等问题，出现过持续两周以上的精神内耗症状。心理学专家指出，精神内耗的本质，是“用想象中的问题消耗现实中的精力”。其根源复杂多样，完美主义倾向使他们对自身要求严苛，稍有瑕疵便自我苛责；对不确定性的恐惧，让他们在面对未知时如履薄冰；过度的自我批判，更如一把利刃，不断刺痛自己的内心。这些因素交织在一起，让不少中学生陷入精神内耗的漩涡。 材料二： 某市对5所中学2000名学生进行抽样调查显示： 现象 检出率 反复纠结小事 73% 每日情绪波动超3次 58% 人际关系敏感 32.5% 遇到负面情绪时主动寻求帮助 31% 受访者认为“情绪管理”应纳入校本课程 91% 材料三： ①心理学家陶勒恒揭示，诸多来访学生描述“大脑里有两个小人在打架”，此乃典型的精神内耗表现。值得关注的是，这类学生往往拥有较强的共情能力，能敏锐感知他人情绪，也常常过度在意他人评价，因此陷入自我拉扯。 ②应对精神内耗，需从认知与行动双管齐下。认知层面，要清晰分辨“可控”与“不可控”之事，避免在无力改变的事情上徒耗精力，应聚焦于可改变领域，像制定详实的学习计划，而非空想成绩好坏。行动上，“五分钟行动法”是打破焦虑循环的有效利器，从最容易着手的任务起步，用切实行动取代反复纠结。 ③此外，运动、正念冥想等方式也是调节情绪的良方。研究表明，每周进行三次有氧运动，能让抑郁症状缓解40%。通过规律运动，能促使大脑分泌内啡肽等神经递质，带来愉悦感；正念冥想则助力学生专注当下，摆脱杂乱思绪侵扰，助力他们走出精神内耗的泥沼。 材料四： ①在脑科学的研究范畴内，前额叶皮层和杏仁核是情绪调节过程中的关键脑区，它们对我们的情绪状态有着至关重要的影响。 ②前额叶皮层作为理性决策中心，宛如大脑的“指挥官”，负责规划、思考以及做出理性判断。不过，它的发育成熟时间较晚，大约要到20岁左右才发育完备。杏仁核则是情绪反应的“先锋官”，是情绪反应中心。在青春期，杏仁核会格外活跃，这使得青少年对情绪的感知更为敏锐，情绪波动也更为明显。比如面对压力或挑战时，可能更容易出现焦虑、激动等强烈情绪反应。 ③而深呼吸这一行为有着独特的作用。当我们深呼吸时，前额叶皮层供血会增加15%。这一变化能够激活前额叶皮层，使其更好地发挥理性调节功能，进而调节杏仁核过度活跃引发的强烈情绪反应，帮助我们在情绪的浪潮中找到平衡，以更理性、平和的心态应对生活。 5. 下列说法，不符合文意的一项是（ ） A. 完美主义倾向、对不确定性的恐惧、过度的自我批判往往会导致不少中学生陷入精神内耗的漩涡。 B. 运动、正念冥想等方式可以助力学生走出精神内耗。 C. 前额叶皮层是情绪调节过程中的关键脑区，初中学生前额叶皮层发育完全，理性控制能力相对较强。 D. 当我们深呼吸时，前额叶皮层供血会增加，能帮助我们调节情绪反应。 6. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一运用了下定义、列数据、打比方等说明方法。 B. 材料二运用图表，说明了中学生精神内耗现象严重。 C. 材料三主要是“具体现象——剖析本质”的逻辑顺序。 D. 材料四主要是“阐述机制——实践运用”的逻辑顺序。 7. 下列对材料四第②段中加点词语“可能”的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “可能”具有语言的模糊性，也体现出作者认知的模糊性。 B. “可能”切合文意表达，不绝对中恰好体现语言的分寸感。 C. “可能”具有语言张力，这也表现了作者语言表达的机智。 D. “可能”一词简洁、含蓄，给读者留下了无限的想象空间。 （二） 读下面的文字，完成下面小题。 有趣的人不苟且 孟祥夫 ①生活中，要是听说某某是个有趣的人，让人不免心驰神往，想要结识一番。有趣，和枯燥、乏味相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣，是很高的评价。正所谓，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。 ②那么，何为有趣？明人袁宏道说：“世人所难得者唯趣。趣如山上之色，水中之味，花中之光，女中之态，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。”对“什么是趣”，古今中外，尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。 ③有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然；即便眼前满是苟且，他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人。被贬官后，他没有愁肠百结，而是发现了生活的真和趣。在黄州，他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱全的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得。除了“东坡肉”，还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广。生活拮据，苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《东坡八首》《雨后行菜圃》等诗，怡然自得之情，跃然纸上。 ④有趣的人，有着强烈的好奇心。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。清人沈复在《浮生六记》中写道：“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。”他笔下的文字也是妙趣横生，比如，“一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。 ⑤有趣的人，深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀。鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆成文章，针砭时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”。听说有药用效果，他本想留着以后吃。谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大半。”读到此处，让人忍俊不禁，掩卷而笑。 ⑥有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。而人一旦无趣，就不免面目可憎，让人避之不及。现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣。不妨学学前人，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识，让自己有趣，让生活有味。 ⑦梁启超说：“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人。 （选自《人民日报》，有删改） 8. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 人们平时所说的“趣”，就是让人产生心旷神怡感觉的人趣、物趣和天趣。 B. 妙趣横生、趣味盎然的文字，是有趣的人所找到的常人公认的趣和乐的产物。 C. 趣味需从平淡的日子中咂摸，需对生活、人情世故的洞察和知识阅历的积淀。 D. 凡是在小游戏、小程序中寻求快意的人，都是思想空虚、毫无趣味可言的人。 9. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章借助名人名言和比喻论证的方法，阐明了趣味的深刻内涵，观点鲜明。 B. 文章通过苏轼、沈复和鲁迅的事例，为人们有趣地生活树立了效法的榜样。 C. 文章不但旁征博引，使行文富有审美厚度，而且语言雅谐并举，十分有趣。 D. 文章在论证有趣的人如何收获快乐时提及网上娱乐的现状，有其现实指向。 10. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 一个品质闪闪发光、得到很高评价的人，必是一个在日常生活中趣味广泛的人。 B. 大凡身处逆境、眼前满是苟且，也能过得兴致盎然的人，多是在生活中有趣的人。 C. 对生活没有大爱、没有好奇心、胸中没有大智慧的人，不能称之为有趣味的人。 D. 只有自己收获到快乐的同时，也使别人收获快乐的人，才有资格成为有趣的人。 （三） 读下面的文字，完成下面小题。 老宅在消逝 林希颖 ①下起雨了，雨水沿着瓦片往下落，连成水晶珠帘。长廊的另一头站着一位陌生的老伯，也没有带伞，和我们一样是躲雨人。 ②时值八月，隔了半年我终于回到家乡，兴致勃勃地拉着母亲回乡下转转。见我回来，外婆也喜上眉梢，说是要去把田里能吃的作物都摘一份给我。我说我想吃笋。“大夏天的，哪有笋啊！”妈妈说，“别给你外婆添麻烦了。”但外婆总有办法：“我们可以去老宅旁边的竹林看看，仔细找找说不定还有春天剩下的。” ③老宅被一片浓浓的绿色环绕，最前面是一片小竹林，据说是太爷爷年轻时候栽的。印象中每年春冬两季，家里都会吃这片竹林长出的笋。屋子的前院里还有阿太嫁过来后栽的两棵柚子树，这两棵树和栽树人一样，脾气火辣，结出来的果子味苦而涩，少有人能接受。屋侧边是棵芭蕉树，从来没有结过果子，却气势磅礴。 ④我们去老宅里拿出锄头，阿太去世后，这间老宅就再无人住过。果然母亲是对的，我们只找到三只巴掌大小的笋。来不及思考要不要去别的地方再找找，头顶响起了滚滚雷声，黄豆大小的雨点就开始往下砸，砸在竹叶上，形成一颗颗饱满的水晶球。我们赶紧跑回老宅避雨，我们就是在这时碰到那位老伯的。他看见我们，朝我们笑笑：“这里是你们的家？”“进来坐坐吧，这雨估计一时半会儿停不了。”外婆说。“不了不了，工友回去拿雨衣了，应该很快回来。”老伯说。我们问起他们在这边做什么，老伯告诉我们，他们在老宅后的山上做测绘。 ⑤“这里以后要通一条铁路，山里都要挖隧道。”他指指老宅和附近的一些屋子，“这一片的老房子，估计都要推掉。”我心里一惊，低头看看脚下，想象站着的地方变成铁轨，但总觉得画面有些违和。铁路——充满工业时代气息的事物，和这桃花源般的景致放在一起，就像是在梵·高的油画里出现了吐着黑色烟尘的工厂大烟囱。 ⑥“什么时候的事？”“造到这里估计得要个五六年吧。”话到这里就沉默了，我们回到屋里头等雨停。我随处走走，看见阿太和太爷爷的照片挂在厅堂的上方。和阿太有关的记忆，还停留在两年前的冬天。正月过年，一家人回阿太的老宅摆新年酒，老宅难得热闹了一回。阿太硬是要塞红包给我，我试图拒绝，她一下子有些生气，提高嗓门非要我收下。我只得答应，她便立刻开心起来，要我再多吃点。 ⑦阿太的脾气，在整个村子都是有名的。可我印象中的阿太总是笑的，哪怕有时生气，也是故意摆给我们看，只要顺她意，她立刻就不生气了。事实到底是怎样的，我已经不能找阿太对证了。 ⑧如果阿太知道这座老宅要被移成铁路，她会生气吗？似乎她这一生还没有见过铁路长什么样。纵使告诉她，有了铁路这里就会繁荣起来，她也一定会觉得没有一座宅子和一片林子来得可靠吧。 ⑨她在这间老宅住了大半辈子，还有什么比这更值得她信任呢？老宅是她和太爷爷有了五个孩子后，自己动手盖的。这个老宅的历史，就是写满了阿太回忆的历史。她在这个房子里养育儿女，目睹儿女离家，丈夫离世，再到过年过节见到不怎么认识她的孙辈。宅子在一点点老去，她也一点点老去。小竹林、柚子树、芭蕉树和摇摇欲坠的瓦片，都曾是她生活的旗帜，是她一辈子守着乡村并以贫穷为傲的证明。 ⑩现代社会里的我们，有多少人还拥有着这样一个老宅。 ⑪时兴的房子，大多是统一化的工业产物。要怎样的屋顶坡度，要多少层的地下停车库，窗户要按照工业规格严丝合缝建好。空调排出废气，垃圾扔到外面，我们不关心阳台上有没有落下什么植物的种子，也对邻居的生活一无所知。 ⑫母亲打开老宅的后门，一条小水渠把屋子温柔地抱住。各种苔藓和蕨类植物扎根在水渠边的泥土里，像铺了一条绿色的地毯。往上看就是山林的模样了，榉树、樟树、无患子树肩并着肩站成一片永恒。雨渐渐停了，水珠在绿色上凝结，让绿色变得更加浓稠，说不出像什么风格的画。 ⑬森林总是试图回归原本的常绿阔叶林样貌，它们在积极抗争人们的改造。 ⑭我想起一篇文章里面说：“繁华不是常态，也不常驻一地。人和事物总是相互吞纳、交流，没道理人类予取予夺永不失手。” ⑮森林才是土地最初也是最终的面貌。而我们这些栖居者，只需要一个简简单单的家就够了吧。所 谓家，就是人、宅子，还有其他生命一起生长的空间。而日子，就是我们和房屋、和所有生灵共同度过的悠长时光。 ⑯雨终于停了。我们走出老宅，树林上空避雨的白鹭、牛背鹭们又开始飞行了。它们飞得不慌不忙，因为有家在下方等着它们。 ⑰我们沿着青石板路下山，告别老宅。与来时相比，只是塑料篮里多了三只竹笋。 ⑱下回再见会是什么时候？我回头望望，看见一只橘色的猫跳上了老宅矮矮的围墙。我的目光和它的眼睛直直地相遇了。它是否觉得我们形迹可疑？或许在它看来，我们才是闯入者。 （选自《光明日报》，有改动） 11. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 第②段母亲说“大夏天的，哪有笋啊”，是为了表现她对“我”突然回来的些许埋怨。 B. 第③段“老宅被一片浓浓的绿色环绕”不仅写出环境特征，也象征了传统生活方式的生生不息。 C. 老宅是阿太和太爷爷亲手建造的，见证了儿女成长、亲人离别与团聚，承载了家族几代人的记忆。 D. 第⑧段画线句既有对阿太情感的揣摩，也体现了“我”对老宅即将被推倒的惋惜。 12. 下列对文章相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第①段就点出了檐下躲雨的母女以及躲雨的老伯，运用倒叙手法，设置了悬念，吸引读者阅读兴趣。 B. 文章多处运用照应的手法，增强文章的情趣，如写“阿太的脾气，在整个村子都是有名的”就照应了上文“这两棵树和栽树人一样，脾气火辣，结出来的果子味苦而涩，少有人能接受”。 C. 文章第⑭段画线句饱含哲理，它告诉我们，万事万物都是可以转化的，人类要与自然和万物和谐相处，不要一味地向大自然索取，要感恩大自然，反哺大自然。 D. 老宅代表的是人与自然和谐共存的关系，老宅的失去必将带来人与人之间亲和关系的疏远。本文探讨了人与自然的关系，文章写得简洁隽永、引人反思。 13. 文章⑥—⑨段写了阿太与老宅之间的种种往事，请结合全文简要分析其作用。 14. 有人建议将文章结尾第⑱段改为“我再回头时，老宅已经笼罩在暮色中，安静得像一座逝去的纪念碑。”你是否认同？请结合文本简要分析。 三、古诗文阅读（28分） （一） 读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 公讳仲淹，字希文。祥符八年举进士。天圣中，晏丞相荐公文学，以大理寺丞为秘阁校理。以言事忤章献太后①旨，通判河中府、陈州。久之上记其忠召拜右司谏。 庆历三年春，召为枢密副使。既至数月，以为参知政事。公叹曰：“上之用我者至矣！然事有先后，而革弊于久安，非朝夕可也。”既而上再赐手诏，趣使条天下事。言者遂以危事中之，上察其忠，不听，后因以疾请邓州。守邓三岁，公益病，遂不起，享年六十有四。 （节选自欧阳修《范文正公神道碑铭》，有删改） 材料二： 公天性喜施与，人有急必济之，不计家用有无。既显，门中如贫贱时，家人不识富贵之乐。每抚边，赐金良厚，而悉以遗将佐。在杭，尽余俸买田于苏州，号义庄，以聚疏属。而殓无新衣，友人醵②资以奉葬。诸孤无所处，官为假屋韩城以居之。遗表不干私泽，此益见其始卒志于道，不为禄位出也。 （节选自富弼《范文正公墓志铭文》，有删改） 材料三： 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫，微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【注释】①章献太后：当朝太后。②醵：jù，凑（钱）。 15. 下列关于文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 久之/上记其忠/召拜右司谏 B. 久之上/记其忠/召拜右司谏 C. 久之/上记其忠召/拜右司谏 D. 久之上/记其忠召/拜右司谏 16. 下列加点词语的意义或用法，不正确的一项是（ ） A. 以言事忤章献太后旨 以：因为 B. 而悉以遗将佐 遗：遗留 C. 人有急必济之 济：救济 D. 此益见其始卒志于道 益：更加 17. 把文中两个画横线的文言句子翻译成白话文。 （1）然事有先后，而革弊于久安，非朝夕可也。 （2）既显，门中如贫贱时，家人不识富贵之乐。 （二） 读下面的两首唐诗，完成下面小题。 海棠 （唐）郑谷 春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。 秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。 莫愁①粉黛临窗懒，梁广②丹青点笔迟。 朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。 海棠花 （唐）齐己 繁于桃李盛于梅，寒食旬前社后开。 半月暄和留艳态，两时风雨免伤摧。 人怜格异诗重赋，蝶恋香多夜更来。 犹得残红向春暮，牡丹相继发池台。 【注释】①莫愁：战国末期楚国歌舞家。②梁广：唐代画家，善画海棠。 18. 下列对这两首诗内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 郑诗首联运用了比拟手法，写春风青睐海棠花，把最艳丽的颜色特意给了它。 B. 郑诗颔联用娇羞而妩媚的少女来摹写含苞待放的海棠花雨后光洁鲜妍的神韵。 C. 齐诗首联既突出了海棠花开时繁盛的特点，也交代了海棠花开的时间与地点。 D. 齐诗尾联借海棠、牡丹次第开放的自然现象赞美海棠花落而色不改，占尽春光。 19. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 郑诗通过莫愁、梁广这两个人物的行为从侧面衬托出海棠的美丽。 B. 齐诗用人们写诗赞咏海棠、蝴蝶迷恋馨香侧面写出海棠花的美好。 C. 两诗都歌颂了海棠的美丽，也表现了诗人对美的事物的热爱和追求。 D. 两诗都从视觉、听觉、嗅觉多个角度描绘海棠艳丽娇娆的丰姿神采。 （三）名句名篇默写。（6分） 20. 在空白处按要求填写。 （1）________，切问而近思，仁在其中矣。（《论语十二章》） （2）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？________。（苏轼《定风波》） （3）树树皆秋色，________。（王绩《野望》） （4）关关雎鸠，在河之洲。________，君子好逑。（《诗经·关雎》） （5）与下图内容相契合的古诗名句，可以是：“________，________。” 四、名著阅读（6分） 21. 英雄校友赵一曼，在姐夫郑佑之的引领下成为革命的“觉醒者”。名著中亦有不少“觉醒者”，例如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，等等。请从备选名著中任选一部，参照示例，自选人物，结合名著相关内容探究其觉醒的原因，限80字内。 备选名著：《红星照耀中国》《简·爱》《西游记》《朝花夕拾》《海底两万里》 示例： 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。他童年苦难，辍学做工，后在发电厂结识朱赫来，朱赫来教他打拳、讲革命道理，使他觉醒；保尔最终成长为革命奉献终身的无产阶级战士。 五、写作（60分） 22. 读下列材料，按要求作文。 你若爱/生活哪里都可爱 你若恨/生活哪里都可恨 你若感恩/处处可感恩 你若成长/事事可成长 不是世界选择了你/是你选择了这个世界 （丰子恺小诗《豁然开朗》节选，有删改） 节选的这首丰子恺小诗（尤其是最后两句），带给你怎样的联想、触动和思考？请自选角度写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。要求：自拟题目，自定立意，选定文体，不少于600字；不要套作，不得抄袭。注意不出现真实地名（校名）、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $