12《荷叶圆圆》第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

《荷叶圆圆》第二课时教学设计 一、教材分析 《荷叶圆圆》第二课时承接第一课时，聚焦课文剩余段落的品读、背诵与句式仿写，落实单元“感受自然、积累优美语言、学习表达”的语文要素。课文以排比式结构，通过小青蛙、小鱼儿的视角续写荷叶的妙用，语言充满童趣，叠词、拟人手法鲜明。本课时重点完成写字教学、有感情朗读、背诵课文、仿写句式四大目标，贴合一年级学生形象思维特点，不超纲、重基础、重表达，为低年级词句运用与背诵积累打下坚实基础。 二、学情分析 学生已完成第一课时学习，认识12个生字、会写3个字，能流利朗读课文，理清荷叶与小动物的对应关系，对叠词有初步感知。本课需学习伞、朵、美3个生字，重点品读小青蛙、小鱼儿段落，背诵全文，仿写“荷叶圆圆的，绿绿的”句式。学生对排比结构的感知较浅，背诵时易混淆顺序；仿写时对叠词的运用不够灵活；书写上“伞”的结构、“美”的横画易出错。需通过情境、动作、游戏降低难度，符合低年级注意力与表达特点。 三、教学目标 语言运用：规范书写伞、朵、美3个字和横折弯笔画；有感情朗读课文，背诵全文；积累叠词，仿写“AA的，AA的”句式，把句子写生动。 思维能力：发现课文排比式结构，梳理背诵逻辑；通过动作、联系生活理解词语，发展形象思维与逻辑思维。 审美创造：感受夏日池塘的美好，通过朗读、表演体会语言美，激发对自然的热爱。 文化自信：感受母语描绘自然的趣味，增强对中华优秀传统文化的认同，热爱祖国语言文字。 四、教学重难点 教学重点：规范书写3个生字；有感情朗读课文，背诵全文。 教学难点：发现课文结构规律，熟练背诵；仿写“AA的，AA的”句式，灵活运用叠词。 五、教学准备 多媒体课件（夏日池塘动画、荷叶图片、生字卡片、句式练习卡）、小动物头饰、田字格范写板 六、教学方法 情境教学法、任务驱动法、朗读感悟法、动作体验法、对比教学法、讲练结合法 七、教学过程 （一）情境回顾，导入新课 师：上课！小朋友们好，请坐！ 师：上节课我们走进了夏日池塘，认识了圆圆的、绿绿的荷叶，还有它的好朋友们。谁还记得，荷叶都有哪些小伙伴？它们把荷叶当成了什么？ 师：你来说，小水珠把荷叶当成摇篮，小蜻蜓把荷叶当成停机坪。说得真完整！ 师：今天，小青蛙和小鱼儿也来啦，它们又把荷叶当成了什么呢？我们继续学习《荷叶圆圆》。 师：齐读课题——12 荷叶圆圆。 师：今天这节课，老师给大家准备了三个闯关任务，我们一起挑战： 任务一：朗读小行家·课文背诵欢乐营 任务二：表达小作家·句式仿写魔法屋 任务三：书写小能手·荷叶生字书写坊 师：大家有没有信心全部通关？ 师：声音真响亮！我们出发啦！ （二）任务一：朗读小行家·课文背诵欢乐营 1.复习旧知，衔接新课 师：首先，我们来回顾上节课的内容。课件出示填空： 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠躺在荷叶上，眨着（ ）的眼睛。 小蜻蜓立在荷叶上，展开（ ）的翅膀。 师：谁来填一填？ 师：你填得真准确！亮晶晶、透明，我们一起读一读。 2.品读小青蛙段落 师：小青蛙听到大家读得这么好，也来啦！请大家自由朗读第3自然段，想一想：小青蛙把荷叶当成了什么？它在荷叶上做什么？ （学生自由朗读） 师：谁来说说？ 师：对啦！小青蛙把荷叶当成了歌台，蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。（板书：小青蛙——歌台） 师：谁来圈一圈小青蛙的动作？ 师：对，“蹲”“歌唱”。我们一起来做一做“蹲”的动作，感受小青蛙蹲在荷叶上的可爱样子。 师：“呱呱地”是叠词，我们读的时候要读出小青蛙欢快、开心的样子，就像真的在唱歌一样。 师：跟老师读：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 师：指名读、分组读、齐读，读出小青蛙的快乐。 3.品读小鱼儿段落 师：小鱼儿也来啦！请大家读第4自然段，找一找：小鱼儿把荷叶当成了什么？它在荷叶下做什么？ 师：你来说，小鱼儿把荷叶当成了凉伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（板书：小鱼儿——凉伞） 师：谁来做一做“游来游去”“捧起”的动作？ 师：做得真像！“笑嘻嘻”“很美很美”都是叠词，读的时候要轻快、温柔，读出小鱼儿的开心。 师：配乐齐读这一段，一边读一边做动作，感受小鱼儿的快乐。 4.发现结构，练习背诵 师：小朋友们，我们把四个自然段连起来读一读，你们发现了什么规律？ 师：对啦！每一段都是“小动物+把荷叶当成什么+在荷叶上做什么”，结构一模一样！这样的结构，我们背诵起来就容易多啦！ 师：我们跟着动画，试着背一背。先跟着老师背，再自己背，最后同桌互相背。 师：谁愿意站起来背给大家听？ 师：你背得真流利！我们全班一起配乐背诵全文，加上动作，就像自己就是池塘里的小动物一样！ 师：太棒啦！大家不仅会读，还会背，完成第一项任务！ （三）任务二：表达小作家·句式仿写魔法屋 师：接下来，我们进入最有趣的任务二：表达小作家·句式仿写魔法屋。 师：课文第一句是“荷叶圆圆的，绿绿的”，这样的句式，用两个叠词写出事物的样子，特别可爱。我们也来学一学！ 1.句式练习，扶放结合 师：课件出示练习： 荷花（ ）的，（ ）的。 水珠（ ）的，（ ）的。 师：谁来填一填？ 师：你说，荷花粉粉的，香香的。你说，水珠亮亮的，圆圆的。说得太好啦！ 师：我们还可以说：苹果红红的，甜甜的；小草青青的，嫩嫩的。 2.拓展想象，创编句子 师：荷叶还可以是谁的什么呢？我们来创编句子： 说：“荷叶是我的。” 师：谁来说一说？ 师：你说，小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”你说，小乌龟说：“荷叶是我的雨伞。”你们的想象力太丰富啦！ 师：把你们的句子说给同桌听一听，互相评一评。 （四）任务三：书写小能手·荷叶生字书写坊 师：现在，我们完成最后一个任务：书写小能手·荷叶生字书写坊。本节课我们要写3个生字：伞、朵、美，还有一个新笔画：横折弯。 1.新笔画教学 师：先认识新笔画：横折弯。注意：先写横，再写折，最后写弯，没有钩！跟老师书空：横折弯。 2.生字范写指导 伞：上下结构，上面是“人”字头，要写得宽一点，盖住下面；中间是“丷”，下面是“十”，最后一笔是竖钩，整个字上宽下窄，稳稳当当。 朵：上下结构，上面是“几”，没有钩；下面是“木”，横画要长，托住上面，注意横折弯的写法。 美：上下结构，上面是“羊”字头，三横要等距，中间一横最短；下面是“大”，撇捺要舒展，整个字上窄下宽。 3.学生书写练习 师：教师范写，学生书空。然后在田字格里描红1遍，临写2遍。注意写字姿势：一尺一拳一寸。 （学生书写，教师巡视指导，纠正笔顺、结构） 师：展示优秀作业，表扬书写工整的同学，恭喜大家完成所有任务！ （五）课堂小结 师：今天这节课，我们顺利完成了三项闯关任务。我们写好了“伞、朵、美”3个生字，有感情地朗读并背诵了课文，还学会了仿写“AA的，AA的”句式。 师：荷叶圆圆的、绿绿的，给小动物们带来了快乐，也给我们带来了美好的夏天。希望大家多观察大自然，发现更多美好！ 师：今天的课就上到这里！下课！ 八、板书设计 12 荷叶圆圆 写字：伞 朵 美 新笔画：横折弯 荷叶与小动物 小青蛙 —— 歌台（蹲、歌唱） 小鱼儿 —— 凉伞（游来游去、捧起） 句式：荷叶圆圆的，绿绿的 仿写：______（ ）的，（ ）的 情感：夏日美好 快乐喜爱 九、作业设计 基础作业（必做） 1.规范书写“伞、朵、美”各3遍，口头组词。 2.有感情朗读课文2遍，熟练背诵全文。 拓展作业（选做） 1.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”，给荷花、水珠各写1句话。 2.用“说：‘荷叶是我的。’”创编2个句子。 实践作业（选做） 画一幅“荷叶是我的……”的图画，给画中的事物写上叠词和创编的句子。 十、教学反思 （一）教学亮点 1.朗读与背诵结合结构梳理，降低背诵难度，符合低年级认知规律；动作体验帮助理解词语，突破朗读难点。 2.句式仿写由扶到放，从填空到创编，层层递进，不超纲、易掌握，落实表达目标。 3.书写指导细化到笔画、结构，重点强调新笔画，培养书写习惯，夯实基础。 （二）存在不足 1.个别学生背诵时顺序混乱，对结构规律的掌握不够熟练。 2.仿写环节时间偏紧，部分学困生创编句子不够灵活。 （三）改进措施 1.增加结构梳理小游戏，用卡片排序帮助学生巩固背诵顺序。 2.课前准备更多叠词卡片，课堂多给学困生口头练习机会，降低仿写难度。 3.课后布置背诵打卡，通过家校合作强化背诵效果。 学科网（北京）股份有限公司 $