9.1.2 轴对称的再认识（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级数学下册同步备课（华东师大版）

该教案聚焦“轴对称的再认识”，核心知识点包括线段垂直平分线概念、轴对称图形对称轴性质及作对称轴方法。通过回顾轴对称图形定义和线段对称性的问题导入，搭建旧知到新知的学习支架，梳理知识脉络。 特色在于以问题链驱动探究，通过判断轴对称图形、作对称轴、解决折叠问题等实例，培养几何直观和空间观念（数学眼光），推理性质应用提升推理意识（数学思维）。帮助学生深化理解，教师可直接用于课堂，提升教学效率。

第9章　轴对称、平移与旋转 9.1.2 轴对称的再认识 1．理解线段的垂直平分线(中垂线)的概念． 2．理解轴对称图形的对称轴就是连接对应点的线段的垂直平分线． 3．会作成轴对称的两个图形或者一个轴对称图形的对称轴． 重点：理解连接对称点的线段被对称轴垂直平分． 难点：会作轴对称图形的对称轴．　　　 一、情境导入 1．轴对称图形的定义是什么？ 2．线段是轴对称图形吗？它的两个端点是否关于某条直线成轴对称？ 二、合作探究 探究点一：简单的轴对称图形 下列图形中，不一定是轴对称图形的是(　　) A．等腰三角形 B．线段 C．钝角 D．直角三角形 解析：根据轴对称图形的概念求解．如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形． 解：等腰三角形、线段、钝角都是轴对称图形，故A，B，C选项错误；直角三角形不一定是轴对称图形，只有等腰直角三角形是，故D选项正确．故选D. 方法总结：轴对称图形的关键是寻找对称轴，图形两部分折叠后可重合． 探究点二：画轴对称图形的对称轴 如图，△ABC和△DEF关于直线l对称，请仅用无刻度的直尺在图①和图②中，分别作出直线l. 解析：上图均为轴对称图形，故连接对称点的线段的垂直平分线就是该图形的对称轴． 解：如图①、图②中，直线l即为所求． 方法总结：对应线段的交点(或对应线段所在直线的交点)在对称轴上． 探究点三：轴对称的性质 【类型一】 应用轴对称的性质判断数量及位置关系 如图，△ABC与△A′B′C′关于直线MN对称，BB′交MN于点O，下列结论：①OB＝OB′；②AA′∥BB′；③MN是线段CC′的垂直平分线．其中正确的是________(填序号). 解析：利用轴对称的性质可得MN同时是线段AA′，BB′，CC′的垂直平分线，则可得结论①②③都正确． 方法总结：轴对称其实就是一种对应关系，对称轴左右的图形可以完全重合． 【类型二】 利用轴对称的性质求阴影部分的面积 如图，正方形ABCD的边长为4 cm，则图中阴影部分的面积为(　　) A.4 cm2 B．8 cm2 C．12 cm2 D．16 cm2 解析：根据正方形的轴对称性，可得阴影部分的面积等于正方形ABCD面积的一半．∵正方形ABCD的边长为4 cm，∴S阴影＝×42＝8(cm2).故选B. 方法总结：正方形是轴对称图形，根据图形判断出阴影部分的面积等于正方形面积的一半是解题的关键． 【类型三】 折叠问题 如图，将长方形ABCD沿DE折叠，使A点落在BC上的F处．若∠EFB＝60°，则∠CFD＝(　　) A．20° B．30° C．40° D．50° 解析：根据图形翻折知∠EAD＝∠EFD＝90°.∵∠EFB＝60°，∴∠CFD＝180°－60°－90°＝30°.故选B. 方法总结：折叠是一种轴对称变换，折叠前后图形的形状和大小不变，对应边和对应角相等． 三、板书设计 1．轴对称图形的性质：在轴对称图形或两个成轴对称的图形中，对应点所连的线段被对称轴垂直平分，对应线段相等，对应角相等． 2．如何找一个轴对称图形的对称轴？ 本节教学从学生熟知的生活情境出发，让学生初步感知对称的事物，从而引入对称，逐步将实物抽象成平面图形，通过操作实践发现其共同特征，导入教学新授，达到串联教材的效果，让学生在这教学情景中快乐地学习，激发了学生学习数学的兴趣．在列举实际生活中的轴对称的例子时，可以让更多的同学说，更广泛地思考，最后应提醒学生要善于用学到的数学知识认识世界、认识自然． 学科网（北京）股份有限公司 $