重难07 散文阅读（5个要点6个考向）（重难专练）（成都专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

重难07 散文阅读 内容导航 第一部分 重难考向解读 拆解核心难点，明确备考要点 核心考点 重难考向 考频/考法解读/命题预测 第二部分 重难要点剖析 精解核心要点，点拨解题技巧 要点梳理 典例验知 技巧点拨 避错策略（可选） 知识点01 内容概括 知识点02 标题理解与赏析 知识点03 人物形象分析 知识点04 句段作用分析 知识点05 语言品味与赏析 第三部分 重难提分必刷 靶向突破难点，精练稳步进阶 重●难●考●向●解●读 核心考点 重难考向 考频/考法解读 命题预测/备考风向 01 内容概括 考向 情节概括或内容梳理 每年必考（如2024年《叫卖：一座城市的温情微吟》）作者为什么说“叫卖是嚷嚷市声中最动听的声响”？请结合全文分条概括。（4分） 命题预测： 一、选文：本土、温情、有哲思（成都专属） 1. 体裁固定：必考散文（叙事 / 抒情 / 哲理散文为主，不考小说） 2. 篇幅：800–1200 字（中等长度，信息密度高） 3. 题材高度本土化（核心特点） 1. 成都 / 四川地域文化：街巷、市井、风物、乡愁、故土 2. 典型篇目： 1. 2024《叫卖：一座城市的温情微吟》（成都老巷叫卖声） 2. 2025《河流是村庄的秘史》（故土、河流、生命、乡愁） 3. 主题集中：亲情、童年、时光流逝、生命感悟、文化记忆、人性温暖 4. 风格：语言细腻、意境优美、情感含蓄、结尾有哲思升华 5. 价值导向：立德树人、文化自信、温情治愈（无批判、消极文本） 2、 题型：4 题固定（21–24 题）每年 4 道大题、分值 4–6 分 / 题、考点完全可预测 第 21 题：内容概括 / 信息筛选（4–6 分） · 问法： · 概括文章围绕 “XX” 写了哪几件事 / 哪些内容 · 梳理作者对 “XX” 的情感 / 认识变化过程 · 分条概括 “XX” 的内涵、特点、原因 · 考点：整体感知、筛选整合、分点概括（最基础、最易得分） 第 22 题：词句赏析 / 语言品味（4–6 分） · 问法： · 赏析画线句的表达效果 / 妙处 · 分析加点词的作用 / 含义 · 理解某句的深层含义（表层 + 修辞 / 象征 + 情感） · 考点：修辞（比喻 / 拟人 / 排比）、描写、炼字、深层义、情感 第 23 题：结构手法 / 段落 / 线索 / 情节作用（4–6 分）【拉分题】 · 问法： · 分析某段 / 某情节（如多次回忆、物象、插叙）的作用 · 分析 ** 线索（物 / 情）** 的作用 · 分析标题 / 开头 / 结尾的妙处 · 考点：内容 + 结构 + 主旨 + 手法（如：现实与回忆交织、对比、象征） · 示例（2025）：“写眼前河流时多次回忆过去有何作用？” 第 24 题：主旨探究 / 情感理解 / 拓展感悟（4–6 分）【压轴】 · 问法： · 结合全文，探究作者的情感 / 主旨 / 人生感悟 · 分析 “XX” 物象（如叫卖声、河流）的象征意义 · 联系生活 / 自身，谈理解与启示 · 考点：主旨把握、情感体悟、哲理思辨、文本关联现 三、考点：五大核心能力（年年考） 1. 概括能力：整体把握、筛选信息、简洁分点 2. 赏析能力：品词、析句、赏修辞、明描写 3. 结构能力：分析段落、线索、情节、标题的作用 4. 理解能力：句子深层义、物象象征义、情感脉络 5. 探究能力：主旨挖掘、哲理思考、联系现实 四、难度与命题趋势 1. 难度梯度： 2. 21 题（易）：基础得分题 2. 22 题（中）：掌握模板即可得分 2. 23 题（难）：B 卷最大拉分点（90% 学生难拿满分） 2. 24 题（中难）：考深度与完整度 2. 趋势： 2. 重文本细读：答案必须源于原文，忌套话 2. 重思维深度：从 “是什么” 到 “为什么、怎么写、有何用” 重本土关联：选材持续偏向成都 / 四川文化记忆 02 人物形象分析 考向01 区分表层形象与深层象征（如杜老头“老交通员”身份象征时代坚守者） 高频考点（如2025年《眉山访苏记》），文章开头说“此来眉山”“只为了一个人”，作者在东坡故居感受到了苏轼的哪些人文品质？请结合全文分条作答。 03 环境描写作用 考向 多角度作用分析（氛围、情节、主题）。 比例上升（如2023题《烟火里的成都》），文中多次描写成都老街、巷弄、市井环境，有什么作用？ 04 标题含义与作用 考向01 挖掘双关语义（如“渡口”既指地点，亦喻人生抉择） 高频考查（如2025题《春日忆迦陵师》），和原标题“忆叶嘉莹先生”相比，现标题“春日忆迦陵师”好在哪里？请结合全文简要赏析。 考向02 关联主题升华（如精神传承、时代变迁） 05 句段作用分析 考向 首段、中间段或最后一段作用分析 每年必考（《叫卖：一座城市的温情微吟》）， 文章删掉第五段，上下文依然可以衔接，作者为什么要写这段内容？请简要分析。（4分）。 重●难●要●点●剖●析 要点01 情节概括或内容梳理 要点梳理 梳理文章的叙事线索，概括主要内容，理清段落之间的先后关系与逻辑关系，提炼文章的核心事件与情感变化。 典例验知 （2024·成都中考）（《叫卖：一座城市的温情微吟》）作者为什么说“叫卖是嚷嚷市声中最动听的声响”？请结合全文分条概括。 技巧点拨 一、定位范围，圈定区间 先看清题干要求： · 概括全文：通读全文 · 概括某几段：只看指定段落 · 概括某一件事：找到事情的起止位置 二、找六要素 / 关键词，抓主干 写人叙事类散文，抓六要素：时间 + 地点 + 人物 + 起因 + 经过 + 结果写景抒情类散文，抓：景物特点 + 描写顺序 + 作者情感 快速筛选： · 划掉：修饰词、描写句、抒情句、议论句 · 保留：谁、做了什么、结果怎样 三、合并信息，压缩成句 遵循原则：谁 + 做了什么 + 结果怎样 1. 句子完整、简洁通顺 四、对照题干，检查扣分点 · 是否全面：有没有漏掉关键情节 · 是否准确：有没有张冠李戴、曲解文意 · 是否简洁：有没有超字数、太啰嗦 · 是否规范：不用修辞，不用口语，陈述句表达 要点02 人物形象分析 要点梳理 要点梳理 从人物的动作、语言、神态、细节描写入手，概括人物形象特点，并说出作者对人物的情感态度，以及人物所寄托的主题。（外在言行 + 内在品质 + 情感主旨。） 典例验知 （2025·成都.二模）《眉山访苏记》），文章开头说“此来眉山”“只为了一个人”，作者在东坡故居感受到了苏轼的哪些人文品质？请结合全文分条作答。 技巧点拨 · 解题步骤： · 一、圈出：分析谁？ · 看清：是整体形象，还是某一品质 / 某一行为？ · 注意：有没有 “结合文章内容”“简要分析” 等要求（有就必须带原文依据） 二、定位原文，找三类 “得分句” 回到文中，只抓能体现人物性格的信息： 1. 人物描写句外貌、语言、动作、神态、心理描写 2. 情节事件句他做了什么事、怎么做的、结果怎样 3. 作者评价 / 他人评价句文中直接出现的形容词：善良、勤劳、朴实等 标记方法：见到描写就圈，见到事件就划。 三、提炼关键词，归纳性格品质 把圈划内容转化为规范答题词语： · 对待他人：善良、慈爱、宽容、体贴、关爱孩子、乐于助人 · 对待生活：乐观、坚强、朴实、热爱生活 · 对待工作 / 劳动：勤劳、能干、认真、负责、吃苦耐劳 · 对待家人：慈爱、温柔、有担当、无私奉献 · 精神层面：淳朴、真诚、坚守、有智慧、豁达 原则：一个情节对应一个特点，不重复、不夸大。 四、规范作答，“观点 + 依据” 格式（最关键） 标准句式：人物是一个__________（性格 / 品质）的人。从文中__________（情节 / 描写）可以看出。 高分结构：总说：XX 是一个……、……、…… 的人。 1. 分说（结合内容）：从…… 可以看出他…… 5. 从…… 可以看出他…… 2. 小结（可选）：表达了作者对人物的…… 情感 要点03 环境描写作用 要点梳理 多角度作用分析（氛围、情节、主题）。 典例验知 （2023·成都.中考）《烟火里的成都》），文中多次描写成都老街、巷弄、市井环境，有什么作用？ 技巧点拨 1. 渲染气氛 · 渲染了…… 的氛围（宁静 / 悲凉 / 压抑 / 温馨 / 清新 / 热闹） 2. 烘托人物心情 · 烘托了人物…… 的心情（愉悦 / 伤感 / 失落 / 平静 / 激动） 3. 交代背景 · 交代故事发生的时间、地点、季节、天气、环境特点 · 暗示社会背景 / 时代特点（社会环境专用） 4. 推动情节发展 · 为下文…… 情节做铺垫 · 引出下文…… 内容 · 推动故事情节发展 5. 衬托人物形象 · 衬托人物…… 的性格 / 品质 / 精神 · 以景衬人，突出人物…… 特点 6. 点明 / 深化主题 · 暗示 / 点明文章…… 主题 · 深化…… 中心，升华情感 要点04 标题含义与作用 要点梳理 标题含义的理解或标题能否替换；标题在结构上的作用 + 内容上的作用 + 情感主旨上的作用 + 表达效果 典例验知 （2025·成都.二模）《春日忆迦陵师》，和原标题“忆叶嘉莹先生”相比，现标题“春日忆迦陵师”好在哪里？请结合全文简要赏析。 技巧点拨 1. 分析内容（写了什么） · 概括主要内容：标题直接交代了文章的主要事件、描写对象或中心事件。 · 点明写作对象：标题直接指出了文章要写的人、物、景。 2. 分析主旨（表达了什么） · 揭示中心思想：标题直接点明了文章的主题、情感或作者的观点态度。 · 点明情感线索：标题隐含了作者对写作对象的情感（如怀念、赞美、愧疚）。 3. 分析结构（怎么布局） · 作为线索：标题中的关键词贯穿全文，是文章的叙事线索。 · 设置悬念：标题新颖、反常或用问句，吸引读者阅读兴趣，引发好奇。 4. 分析手法（怎么表达） · 运用修辞：标题使用了比喻、拟人、对偶、双关等修辞手法，生动形象或富有诗意。 · 象征意义：标题中的某个事物象征了某种精神或品质。 5. 分析环境 / 背景 · 交代时间 / 地点：标题点明了故事发生的时间、季节、环境或背景。 要点05 句段作用分析 要点梳理 该段在结构上起什么作用？在内容上写了什么？在主旨情感上突出了什么？ 典例验知 （2024·成都.中考）《叫卖：一座城市的温情微吟》）， 文章删掉第五段，上下文依然可以衔接，作者为什么要写这段内容？请简要分析。（4分）。 技巧点拨 一、先判断位置：开头 / 中间 / 结尾 位置不同，作用完全不同，先圈定段落位置：开头段；中间段；结尾段 二、四步解题法 第一步：看内容 写了什么景物 / 人物 / 事件？突出了什么特点？渲染了什么气氛？ 第二步：看结构 承上？启下？承上启下？照应标题？照应开头？为下文做铺垫？埋伏笔？ 第三步：看主旨情感 表达了作者什么情感？点明中心？深化中心？升华主题？ 第四步：看表达效果 运用了什么修辞 / 描写？生动形象？富有感染力？吸引读者？ 三、分位置满分答题模板 1. 开头段落作用 答题句式： 1. 内容上：描写了……，交代了……，渲染了…… 气氛，奠定…… 感情基调。 2. 结构上：开篇点题，总领全文；引出下文…… 内容，为下文…… 做铺垫；设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 3. 情感上：表达了作者…… 的情感。 2. 中间段落作用 答题句式： 1. 结构上：承上启下（过渡），承接上文……，引出下文……；推动情节发展。 2. 内容上：突出人物…… 品质 / 事物…… 特点；为下文…… 做铺垫 / 埋伏笔。 3. 情感上：强化…… 情感。 3. 结尾段落作用 答题句式： 1. 结构上：总结全文，照应开头 / 照应标题，使结构完整严谨。 2. 内容上：点明中心 / 深化中心 / 升华主题。 3. 情感上：表达了作者…… 的情感，引人深思，言有尽而意无穷。 四、高频术语 · 总领全文；承上启下（过渡）；总结全文；照应标题 / 首尾呼应 · 铺垫、埋伏笔；渲染气氛、奠定基调 · 点明中心、深化主题、升华主旨 · 设置悬念、吸引读者 · 言有尽而意无穷、引人深思 五、口诀 开头点题总领起，铺垫悬念引下文。中间过渡承上下，推动情节做铺垫。结尾总结扣题目，点明深化中心意。 要点06 词句赏析 要点梳理 1. 定角度：判断用了什么手法（修辞 / 描写 / 用词 / 表达方式） 2. 释本义：解释词句字面意思、描写内容 3. 析效果：写得怎么样（生动形象 / 突出特点 / 强化语气） 4. 点情感：表达了人物 / 作者什么情感、心理、品质 典例验知 （2025·成都.中考）《河流是村庄的秘史》：下面哪一选项中的句子更适合放在第十一段空缺处？请结合文章简要作答。 A离乡的我将穿不上的旧衣抛在了残破的老屋…… B儿时的我打水漂时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流…… 4. 作者在写眼前河流时多次回忆过去，有何作用？请结合全文简要分析。 （4分）。 技巧点拨 解题步骤： 1、 审题干，明角度：看清赏析的角度（修辞/词语/句式/表达风格）、答题要求（分析效果/品味内涵）。 2、 读语句，辨手法：定位赏析的语句，判断其运用的修辞、精妙的词语、特殊的句式或表达风格。 3、 析内容，明含义：结合语境，分析该语句写出了什么内容（人物特点/景物特征/情感主旨）。 4、 品效果，谈作用：分析该手法/词语/句式的表达效果（如生动形象、增强语势、含蓄隽永等），以及表达的作者情感/文章主旨。 赏析角度归纳： 1、 常见修辞：①比喻/拟人：生动形象地写出了××（事物特征），表达了作者××的情感；②排比/反复：增强语势，突出强调了××内容，强烈表达了××的情感；③夸张：突出了××的特点，增强了文章的感染力；④反问/设问：加强语气，引人思考，突出了××主旨。 2、 词语角度：动词/形容词：分析词语的准确性、生动性，写出了××的动作/状态/特征，刻画了××的人物形象/展现了××的景物特点。 叠词：增强语言的韵律美，生动形象地写出了××；成语：凝练简洁，增强语言的表现力，突出了××内容。 副词/关联词：分析词语对情感、语气的修饰作用，突出了××的态度/情感/逻辑关系。 3、 长句、短句： 短句：简洁明快、节奏紧凑，突出了××的情感/场景；长句：语意详尽、气势舒缓，细腻地写出了××的内容。 重●难●提●分●必●刷 一、（2025·成都中考） 河流是村庄的秘史 高卫国 ①我脚下流淌的是一条具有神力的河，与其说河里面流淌的是水，不如说流淌的是静默的时间。那些流走的时光也如同河里的水一样，一会儿浑浊，一会儿清澈。 ②望着眼前的水痕，前几日水涨满河床的情景就如同一个斑驳的梦影。小河水落之后，河床上横七竖八躺着的大青石清晰地裸露出来。我光着脚丫踩在细沙上，偶尔在石头底部的水洼里可以捡到铜钱，也有人在水底摸出过碎瓷片，水里还可以见到残破的石碑。它们都是村庄的一部分，曾见证过祖先的生活。那一刻，我脑海里掠过一句诗：“河流是村庄的一部秘史。” ③春风送暖，两岸的垂柳吐出了一片鹅黄。春光斜斜地铺在河面上，垂柳的倒影在柔波里荡漾。几只鸭子拍打着翅膀跃入水中。夏日炎炎，柳树的浓荫罩在河面上，小鱼也游过来躲在浓荫下乘凉，不远处的荷叶下有几只青蛙正在鼓着腮鸣唱。秋风浩荡，站在堤坡上，能听见河水冲刷石头发出哗哗啦啦的声响，声音含混、低沉，似乎是从时间的纵深处传来，它知道河流的秘密，也洞悉村庄的过往。冬日来临，柳树将最后一片枯叶摇落到河面上，站在岸边看河水奔流，一副阅尽沧桑的神态。要不了多久，雪花飘落，河流两岸就会变成粉妆玉砌的世界。一景一物，都在讲述着村庄四季变化的秘密。 ④河岸上的垂柳、芦苇、龙须草、碎叶莲，还有水中的小鱼、青蛙、水鸟、野鸭子，这些植物和小生灵一起丰富了生命的底蕴，我在与小河的对视中获得了“鸢飞鱼跃、道无不在”的生命顿悟。 ⑤我站在桥上俯视这条河，如今的河道比我小时候见过的河道弯曲了许多，河两岸密匝匝的芦苇荡不见了，取而代之的是开垦的农田。这使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生机。 ⑥有河流的村庄，都是古老的村庄，这样的村庄怎么会没有故事呢？河上架着的那座石拱桥是二十世纪五六十年代修建的，桥墩上端的两侧雕刻着“提高警惕、保卫祖国”几个大字。童年时期，每次看见这几个字我都心生欣喜，因为我可以从这几个字里面指认出我的姓名。祖母曾讲过，石桥修建前，这条河上面架着一座木桥，是我们高家和霍家两姓族人出钱出粮建造的。可是建桥的过程并不顺利，两家因为桥的高度发生过争执。但是那些陈年往事随时间卷入流云之后，两姓人家依然会和谐相处。如今七八百户人家的村庄，共有十几姓人家，就算是扯不上亲戚关系，也一定有着前面几代人的交情或来往。 ⑦我在脑海里沉思村庄历史的同时，再一次打量眼前的河流，不禁想起丹纳在《艺术哲学》中写下的一句话：“滔滔不尽而有规律的流水会使人体会到一种平静、雄伟、超人的生命。” ⑧小时候，我行走在河边，经常可以看见一个高姓的牧羊老人，他低头看着河面的流水和流水中被风卷入的落叶，也看水中的枯草。夕阳在山，霞光浓稠，桥头走过来一个庄稼汉和两个妇女，牧羊的老人将悠闲的山羊从河坡草地赶到了桥上，与他们一起走进了画面里。 ⑨如今那个牧羊老人早已长眠于小河北岸的泥土之中，他头枕着堤坡下的泥土，依然可以望见缓缓流淌的小河。 ⑩河水永不停息，看村庄里生活过的一代又一代人，平静地流逝，如同天上流逝的云。天空如此阔远，地面布满褶皱，河流也随着岁月流转逐渐变老了。 ⑪那些远去的日子有一部分浓缩成了我记住的过往，还有一些我不曾记住的日子悄然沉入时光之河的深处，犹如______ （选自《2024年中国精短美文精选》，有删改） 1. “河流”为什么是“村庄的秘史”？请结合全文分条概括。 2. 文章删掉第五段，上下文依然可以衔接，作者为什么要写这段内容？请简要分析。 3. 下面哪一选项中的句子更适合放在第十一段空缺处？请结合文章简要作答。 A离乡的我将穿不上的旧衣抛在了残破的老屋…… B儿时的我打水漂时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流…… 4. 作者在写眼前河流时多次回忆过去，有何作用？请结合全文简要分析。 【答案】1. ①河底残留的旧物件曾见证过村庄祖先的生活。②小河的景物反映着村庄四季的变化过程。③河上的桥见证着村庄人情往来的历史。④流淌的河水见证着村中一代又一代人的生命历程。 2. ①这段写小河缺少蓬勃生机的现状，能与前面两段写小河生机勃勃的过往形成对比，凸显河流现在的变化。②这段内容能表现作者面对村庄变化的怅惘之情，增加文章意蕴。 3. B。①形象地写出了那些“我”不曾记住日子悄无声息消逝的状态，表达了“我”对往昔的追忆。②紧扣本文的主要描写对象“河流”，并与文章开头写“流淌的是静默的时间”形成呼应。 4. ①回忆河流四季之景、桥墩寻名趣事、桥的变迁和牧羊老人的生活，能展现村庄宁静优美的自然景色与和谐的社会风貌，使内容更丰富。②通过多次回忆，层层叠加，表现作者对逝去时光的追忆、对村庄的眷恋和对生命的感悟，使意蕴更深厚。③行文上形成现实与回忆的交织，避免平铺直叙的单调，使可读性更强。 【解析】 【导语】这篇散文以河流为叙事主线，通过细腻的四季景物描写（如“垂柳吐出一片鹅黄”“粉妆玉砌的世界”）与历史碎片（铜钱、石碑、建桥往事）的交织，构建出河流作为村庄记忆载体的双重意象。作者采用时空叠印的手法（今昔河道对比、牧羊老人往事），在“静默的时间”流动中展现村庄的生命史。第五段现代性对自然侵蚀的隐忧，与结尾“时光之河”的隐喻形成深层呼应，完成从具象到哲思的升华。 【1题详解】 本题考查文章内容的理解与信息筛选概括。 结合第②段“河床上横七竖八躺着的大青石清晰地裸露出来。我光着脚丫踩在细沙上，偶尔在石头底部的水洼里可以捡到铜钱，也有人在水底摸出过碎瓷片，水里还可以见到残破的石碑。它们都是村庄的一部分，曾见证过祖先的生活”可知，河底的铜钱、碎瓷片、残破石碑等旧物件，是村庄历史的实物佐证，直接关联着祖先的生活印记。可概括为：河底残留的旧物件曾见证过村庄祖先的生活。 结合第③段“春风送暖，两岸的垂柳吐出了一片鹅黄……一景一物，都在讲述着村庄四季变化的秘密”可知，河流两岸及水中的景物（垂柳、鸭子、小鱼、青蛙等）随季节更替而变化，这些自然景象的循环往复，实则是村庄四季变迁的直观记录。可概括为：小河的景物反映着村庄四季的变化过程。 结合第⑥段“石桥修建前，这条河上面架着一座木桥，是我们高家和霍家两姓族人出钱出粮建造的。可是建桥的过程并不顺利，两家因为桥的高度发生过争执。但是那些陈年往事随时间卷入流云之后，两姓人家依然会和谐相处”可知，河上的桥（从木桥到石拱桥）不仅是交通设施，更承载着两姓族人共建桥梁的争执与和解，见证了村庄内部的人情互动与历史沿革。可概括为：河上的桥见证着村庄人情往来的历史。 结合第⑧至⑩段“小时候，我行走在河边，经常可以看见一个高姓的牧羊老人……如今那个牧羊老人早已长眠于小河北岸的泥土之中”“河水永不停息，看村庄里生活过的一代又一代人，平静地流逝”可知，河流目睹了牧羊老人等村民从生到死的过程，也见证着村庄人口的更迭，成为生命历程的永恒旁观者。可概括为：流淌的河水见证着村中一代又一代人的生命历程。 【2题详解】 本题考查分析段落作用。 由第⑤段“如今的河道比我小时候见过的河道弯曲了许多，河两岸密匝匝的芦苇荡不见了，取而代之的是开垦的农田。这使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生机”可知，第⑤段通过今昔对比，突出了河流生态及村庄环境的变化。这一内容既承接上文对河流历史风貌的描写，又为下文写村庄人情与生命历程的变迁作铺垫，同时通过“缺少了蓬勃的生机”隐含作者对村庄发展中自然风貌消逝的惋惜怅惘之情，丰富了文章对“村庄秘史”中“变迁”主题的表达，使情感更显深沉。 【3题详解】 本题考查根据语境选择恰当语句。 A“离乡的我将穿不上的旧衣抛在了残破的老屋……”中的“旧衣”“老屋”，与“河流”的核心意象脱节，且缺乏对“时光沉入”的具象化呼应。 B“儿时的我打水漂时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流……”与题目“河流是村庄的秘史”和文章的中心内容“河流”密切联系。由⑪段“那些远去的日子有一部分浓缩成了我记住的过往，还有一些我不曾记住的日子悄然沉入时光之河的深处”可知，空缺处需用比喻呼应“时光之河”的意象，且与“沉入深处”的动作相契合。B选项“儿时的我打水漂时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流”中，“打水漂的瓦片”象征“不曾记住的日子”，“沉入河流”与“沉入时光之河的深处”形成类比，既贴合河流的场景，又以具体生活细节隐喻时光流逝，形象地写出了那些“我”不曾记住的日子悄无声息消逝的状态，表达了“我”对往昔的追忆，还与前文“河底旧物件见证历史”的线索相呼应。 【4题详解】 本题考查分析写作手法作用。 第③段中，作者回忆“春风送暖，两岸的垂柳吐出了一片鹅黄”“夏日炎炎，柳树的浓荫罩在河面上”等四季之景，与第⑤段中眼前“如今的河道比我小时候见过的河道弯曲了许多，河两岸密匝匝的芦苇荡不见了”的现实形成对比。展现了村庄昔日宁静优美的自然环境，如春日垂柳倒影、夏日鱼蛙嬉戏、秋日河水冲刷石声、冬日雪覆河岸，让读者直观感受到河流曾有的蓬勃生机。 第⑥段中回忆“桥墩上端的两侧雕刻着‘提高警惕、保卫祖国’几个大字”以及“祖母曾讲过，石桥修建前……两姓人家依然会和谐相处”，既呈现了村庄历史的痕迹，又通过“陈年往事随时间卷入流云之后，两姓人家依然会和谐相处”，展现了村庄人际关系的和睦与包容，丰富了文本中村庄的社会图景。 第⑧段中，作者多次回忆“小时候，我行走在河边，经常可以看见一个高姓的牧羊老人”以及第⑨段中“如今那个牧羊老人早已长眠于小河北岸的泥土之中”，可见回忆不仅是对过去的怀念，更升华为对生命本质的感悟——如同河流永恒流淌，生命在消逝中亦蕴含着平静与延续，使文章的主题从单纯的怀旧深化为对生命哲学的思考，意蕴更为深厚。 文中现实场景与回忆片段交替出现，打破了平铺直叙的单调叙事模式，使行文节奏张弛有度。例如，在描写当下河流的衰败后，第⑥段插入对石桥往事的回忆，既解释了河流的历史背景，又通过今昔对比引发读者对村庄变迁的思考，增强了文本的可读性与感染力。回忆的穿插如“河流是村庄的一部秘史”的诗句、丹纳的名言，使文章在抒情中兼具哲思，结构更显灵动，避免了内容的单一化。 二、成都中考 叫卖：一座城市的温情微吟 谢伟 ①在许多大城市已经不大听得到小贩的叫卖声了，但成都的街巷里却还热闹，尤其玉林这一片，从早到晚都像在进行着一种叫作“叫卖”的非物质文化遗产展演： 盐水煮花生——，五香豆腐干儿—— 菊花——金银花——胖大海哎——哟—— 磨刀——磨菜刀剪刀—— ②声音由远及近，反复着，然后依依渐次远去。那尾音还游丝一般地轻舞着，另一个悠远的声音又叠加上去，首尾相接，不绝如缕。 ③小贩叫卖的声音在古书中被形容为“吟叫百端”。一个“吟”字画出了声音的起伏线谱，轻重长短、虚实收纵，是带着旋律的声音艺术。短短几个字，不但要韵味悠长，让人觉得舒服，还得要勾起人们的消费欲望，那自是一套了得的本事。 ④各地的方言让小贩一吆喝，就有了鲜明的地域风韵。在江南，软糯的吴音可以吟出宋词的清韵：“水红菱嘞——水红菱要吗？” ⑤住在江南的日子里，清早，总会飘来一个女子柔软清灵的叫卖声，那细细柔柔的声音像是雨后擦地而过的微风，湿漉漉地在小巷回旋，然后飘挂在翘角的屋檐上，久久荡着。 ⑥而老北京的叫卖更具艺术感。这活儿大多是老爷们儿干的，宏声大嗓，却悠然作韵，京腔里透着惯常的自信：“吃来呗，沙瓤的，闹块咧！”卖西瓜的一嗓子出去，声调婉转，平仄起伏，有京韵大鼓的韵调。年少时，我在皇城根儿下住过，那时的北京城，红墙蓝天，鸽群飞掠，哨音长长，绿杨深处胡同里飘出一两声悠远模糊的叫卖，那味儿是让人忆起来也会销魂儿的。只是，如今京城的叫卖渐渐由一种生活形态转变成了招揽游客的文艺演出。 ⑦我们玉林这一片的叫卖则还是原生态的、活着的、川味儿的声音艺术。玉林接纳了操着川内各地方言的小贩，他们在这里聚集，叫出不同的音韵风味来。川东、川北的，语调舒缓，尾音带着弯儿：“醪糟儿——，粉——子醪糟儿——”，音调富于变化，旋律感极强。川南的则直接、短促：“豆花儿□胆水豆花儿□”字字铿锵，颗粒饱满，不加修饰，朴拙自然。而成都本地的，自是柔婉亲切，如丝般顺滑：“凉糕——凉粉儿——凉皮——”。在玉林的叫卖，不管哪种风韵，不管何种力度，基本都是独词独句，将货品名字直端端道来，率性、爽直，这是川人的性格。 ⑧我住进玉林是十九年前的事了。那时，有个川北口音的男子每天清晨都会在楼下叫卖发糕。他的声音实在好听，感觉他只是轻轻一张嘴，声音就能“打远儿”。但从我的楼上看不到他经过的那条小巷，我便不曾见过他。我猜想，他该有四十多岁了，这些年风雨无阻地叫卖，断然不是为了炫耀他的“中国好声音”，而是为了养家糊口。他多半会有两个孩子需要供养，有双亲需要赡养，为了他们，他一刻也不曾松懈。 ⑨有段时间我凌晨两三点才能入睡，但他早晨一嗓子就会将我的梦境挑破。家人心疼我，就对着他一通斥责。我赶紧制止，说大家都是在讨生活，不容易的，都别相互为难了，我可以换个房间睡觉的。可自那以后，就再也没听到过他的吆喝了，这让我心里愧痛。我企望着没有耽误他的买卖，没有影响他供养孩子，赡养老人。 ⑩玉林飘荡着叫卖声的世俗生活总是令我迷恋，它充满了人间烟火的味道，是“生物多样性”的样板。小贩的叫卖总是把真实的日子味儿送进户牖，提醒着我们人生之苦乐。这叫卖是嚷嚷市声中最动听的声响，是一座城市温情的微吟。 ⑪“收——旧家——具——哟——，收——废报——纸——” ⑫在楼上埋头读书，忽地传来一声吆喝，我瞬间想起家里有一大堆不要的旧书刊可以换点小菜钱，就冲着楼下大喊一声：“喂——等到，卖废纸！” （选自《成都·锦城诗酒花》，有删改） 1. 作者为什么说“叫卖是嚷嚷市声中最动听的声响”？请结合全文分条概括。 2. 文中描写了江南、北京和成都三地的叫卖，有何作用？请结合内容简要分析。 3. 文中描摹叫卖声时，使用了破折号、逗号、问号和感叹号，第七段画线句的两个方框内填入什么标点符号更为合适？请结合内容在相应方框内填出，并简述理由。 “豆花儿□胆水豆花儿□” 4. 文章开头与结尾都写到具体的叫卖声，这样安排有何妙处？请结合全文进行赏析。 【答案】1. ①叫卖是韵味悠长的声音艺术。②叫卖能勾起人们的消费欲望。③叫卖充满城市动人的风韵和世俗生活的烟火味道。④叫卖蕴含普通人守护家庭的温情。⑤叫卖体现城市接纳不同地域劳动者的包容。（任选四条作答） 2. ①描写具有代表性的三个地方的叫卖，使读者真切感受到叫卖蕴含着鲜明的地域风韵。②用江南和北京的叫卖衬托成都的叫卖，突出其原生态而又鲜活的特点，以及叫卖中率性爽直的川人性格。 3. 两个方框都填感叹号。两个感叹号连用，与叫卖内容一起，既能展现叫卖声直接短促、字字铿锵的外在特征，又能表现其朴拙自然的内在特点，还能凸显川南人更为率性爽直的特性。 4. ①文章开头描写玉林热闹的叫卖场景，结尾描摹作者对叫卖的回应，首尾形成呼应，并照应标题；②文章开头写作者对叫卖的欣赏，结尾表现其对叫卖的主动参与，暗示作者内心变化，含蓄体现了作者对飘荡着叫卖声的世俗生活热爱之情的深入。 【解析】 【1题详解】 本题考查文章内容的理解概括。“叫卖是嚷嚷市声中最动听的声响”不仅因为其声响，更因为里边包含的真情。据此分析概括即可。 由第③段“一个‘吟’字画出了声音的起伏线谱，轻重长短、虚实收纵，是带着旋律的声音艺术”可知，叫卖是韵味悠长的声音艺术； 由第③段“短短几个字，不但要韵味悠长，让人觉得舒服，还得要勾起人们的消费欲望，那自是一套了得的本事”可知，叫卖能勾起人们的消费欲望； 由第④段“各地的方言让小贩一吆喝，就有了鲜明的地域风韵”，第⑩段“玉林飘荡着叫卖声的世俗生活总是令我迷恋，它充满了人间烟火的味道，是‘生物多样性’的样板”可知，叫卖充满城市动人的风韵和世俗生活的烟火味道； 由第⑦段“我们玉林这一片的叫卖则还是原生态的、活着的、川味儿的声音艺术。玉林接纳了操着川内各地方言的小贩，他们在这里聚集，叫出不同的音韵风味来”可知，叫卖体现城市接纳不同地域劳动者的包容； 由第⑧段“这些年风雨无阻地叫卖，断然不是为了炫耀他的‘中国好声音’，而是为了养家糊口”，第⑨段“家人心疼我，就对着他一通斥责。我赶紧制止，说大家都是在讨生活，不容易的，都别相互为难了”“我企望着没有耽误他的买卖，没有影响他供养孩子，赡养老人”可知，叫卖蕴含普通人守护家庭的温情。 【2题详解】 本题考查句段的作用分析。 由第⑤段“住在江南的日子里，清早，总会飘来一个女子柔软清灵的叫卖声”，第⑥段“而老北京的叫卖更具艺术感。这活儿大多是老爷们儿干的，宏声大嗓，却悠然作韵，京腔里透着惯常的自信”，第⑦段“我们玉林这一片的叫卖则还是原生态的、活着的、川味儿的声音艺术”可知，描写具有代表性的三个地方的叫卖，使读者真切感受到叫卖蕴含着鲜明的地域风韵； 由第⑦段“而成都本地的，自是柔婉亲切，如丝般顺滑”“在玉林的叫卖，不管哪种风韵，不管何种力度，基本都是独词独句，将货品名字直端端道来，率性、爽直，这是川人的性格”可知，本文重点写成都的叫卖，用江南和北京的叫卖来衬托成都的叫卖；再结合第⑦段“我们玉林这一片的叫卖则还是原生态的、活着的、川味儿的声音艺术”“率性、爽直，这是川人的性格”可知，衬托的手法突出表现了成都叫卖原生态而又鲜活的特点，以及叫卖中率性爽直的川人性格特点。 【3题详解】 本题考查标点符号的运用。先选择标点符号，再结合上下文说明理由。问号用在问句中；破折号可表示声音的延长；逗号用在句子内部的一般性停顿；感叹号表示感叹语气，语气强烈。 “豆花儿”“胆水豆花儿”两个表示叫卖的短句，中间应该用感叹号；结合本段“川南的则直接、短促”可知，两个感叹号连用不仅语气更加强烈，也能表现川南叫卖声音直接短促的特点，“字字铿锵，颗粒饱满，不加修饰，朴拙自然”“率性、爽直，这是川人的性格”又能表现其朴拙自然的内在特点，凸显川人率性爽直的特性。 【4题详解】 本题考查段落作用。可从内容和结构两方面分析。 由第①段“在许多大城市已经不大听得到小贩的叫卖声了，但成都的街巷里却还热闹，尤其玉林这一片”可知，本段描写玉林热闹的叫卖场景，“非物质文化遗产展演”则表现出作者对这种叫卖的欣赏和喜爱； 由第⑫段“在楼上埋头读书，忽地传来一声吆喝”可知，本段写作者听到楼下的叫卖声；结合“我瞬间想起家里有一大堆不要的旧书刊可以换点小菜钱，就冲着楼下大喊一声：‘喂——等到，卖废纸！’”可知，作者不仅听叫卖声，还对叫卖主动参与，通过内心的变化表现出作者对叫卖的喜爱和对叫卖体现的世俗生活的喜爱； 同时，文章首尾呼应，结构严谨；和标题“叫卖：一座城市的温情微吟”相照应。 三、（2023·成都.中考） 皮鞋 谢志强 ①出发前，应对沙漠的一切，都准备得很周密。可是，傅队长总觉得还差点儿什么，却又琢磨不出。等到进入沙漠后，他终于想起，要是带个维吾尔语翻译就好了。 ②师部决定开发塔里木，组织了一支勘探队。傅队长是老红军，凭着经验，他带了一张地图，一辆木轱辘马车，还有羊皮水囊、军用水壶。他说，那个地方，塔克拉玛干，意思是进去出不来，要是一个月不见我们回来，就给我们开追悼会吧。 ③进塔里木没有现成的路，一行五人，轮换着坐马拉的大车。阿克苏到阿拉尔有一百二十多公里，他们走了七天。 ④阿拉尔在塔里木河北岸，他们要到河对岸去勘探。于是乘独木舟过河，远处是巨浪一般的沙丘群，那是塔克拉玛干沙漠。傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸。他说：含盐碱量低，是好地。他的挎包里装了一小袋一小袋的土样。 ⑤待返回北岸时，麻袋空了——超过了预先计划的时间。光顾着勘探荒原，却忘了所带的干粮已经消耗完了。大家饥肠辘辘，唱起了“空城计”。 ⑥傅队长拿着望远镜四处搜寻，天上有一堆白云，遍地是死亡的颜色——毒辣辣的日头照射出一片惨白色。突然，他看见了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。沙漠活了。 ⑦放羊的是一个维吾尔族中年男子。傅队长走到他面前，说了句汉语，发现他表情疑惑。看出对方听不懂汉语，傅队长指指嘴，摸摸肚子，弯弯腰，表示出“饿”的样子，然后，掏出纸币，指指羊。羊倌儿看懂了，却摆摆手，摇摇头。 ⑧傅队长用钱买不成羊，弄不清到底是因为什么。他对四个队员嘀咕了几句，像是下命令。于是，五个人如同操练，立即躺倒在沙丘的一面上，还闭上眼，不是睡觉，分明在采用另一种方式，表现“饿”的样子，饿得不能动了。 ⑨傅队长眯缝着眼，观察着羊倌儿。羊倌儿双手往上指，要他们站起来。同时，他的目光；盯在傅队长的脚上——傅队长穿着一双翻毛皮鞋。显然，羊信儿看中了皮鞋。在戈壁滩上放羊，皮鞋能护脚。 ⑩傅队长站起来，指指鞋，又指指羊——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊换。羊倌儿也打起手势，傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊是公家的；换鸡蛋吧，我家有很多鸡蛋。 ⑪傅队长需要证实羊馆儿比画的是鸡蛋。他模仿母鸡“咯咯咯”地叫，又比画着鸡蛋的形状。队员们看着傅队长费那么大的力气，都憋不住，笑了。羊倌儿也笑了，点点头，指着远处，那里有他的家。 ⑫傅队长用皮鞋换回一百个鸡蛋和一大摞馕。他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上，自言自语道：这也是皮鞋嘛，父母给的，磨破了还会恢复，这可是磨不坏的皮鞋呀。 ⑬队员们将各自五枚鸡蛋埋入沙地煨熟的时候，傅队长割了麻袋，像编草鞋那样，动作麻利，编织出一双鞋来，套在自己的“皮鞋”上，不烫了。 ⑭当晚，围坐在篝火边，队中一名刚参军的大学生好奇地问傅队长：那么滚烫的沙地，你的“皮鞋”不怕烫坏吗？傅队长淡淡地说：两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋，穿破了多少双早没准数了。续不上的时候，就靠这双“皮鞋”行军。我这双“皮鞋”爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的“皮鞋”。说完呵呵笑起来…… （选自《2022年中国小小说精选》，有删改） 1. 请结合全文内容补写下面表格的空缺处。 人物 相关内容 品质 傅队长 出发前说一个月回不来就开追悼会 ①_____ ②________ 舍己为人 长征中赤脚行军磨制成特殊“皮鞋” ③_____ 羊倌儿 ④________ 公私分明 2. 文中第六段画线句有什么作用？请结合文中相关内容简要分析。 他看见了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。 3. 小说以“皮鞋”为题，有何妙处？请结合全文进行赏析。 4. 傅队长已经带领队员走出了饥饿困境，为什么作者还要在最后一段写傅队长的长征经历？请简要分析。 【答案】1. ①. 英勇无畏 ②. 用脚上皮鞋换来全队口粮 ③. 顽强坚毅 ④. 不用公家的羊而用自家鸡蛋换皮鞋 2. ①羊群出现像天上云朵落在地上那样真切，表现出傅队长因发现羊群而变得轻松兴奋；②羊群出现，为傅队长带领勘探队走出饥饿困境提供转机。 3. ①以“皮鞋”为题，层层铺垫后，在小说后半部分才出现和皮鞋相关的情节，引发读者好奇；②标题的“皮鞋”，既指傅队长的翻毛皮鞋，也指他的赤脚，一语双关。 4. ①为了交代傅队长赤脚不怕烫和能带领队员走出困境的缘由，使故事更合理；②为了表明傅队长早在长征中就磨炼出顽强的革命意志，凸显其老红军形象；③为了赞颂红军不怕艰险的长征精神，深化小说主题。 【解析】 1题详解】 本题考查文章内容的理解和概括和人物形象分析。 第①空：结合第②段“那个地方，塔克拉玛干，意思是进去出不来”，而傅队长却仍决定前去完成任务，甚至说出“一个月回不来就开追悼会”可见他已经将生死置之度外，可见他勇敢、坚强、不畏牺牲，据此可概括为：英勇无畏； 第②空：结合第⑩段“傅队长站起来，指指鞋，又指指羊——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊换”和第⑫段“傅队长用皮鞋换回一百个鸡蛋和一大摞馕。他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上”可知傅队长为了全队能够活下去，不害怕沙子的滚烫，用自己的皮鞋换来了鸡蛋和馕，可见他舍己为人的品质。据此可概括为：用脚上皮鞋换来全队口粮； 结合第⑭段“傅队长淡淡地说：两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋，穿破了多少双早没准数了。续不上的时候，就靠这双‘皮鞋’行军。我这双‘皮鞋’爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的‘皮鞋’”分析可知，长征期间，条件艰苦，当没有草鞋时，傅队长赤脚行军，靠着顽强的毅力，走完了长征，可见他是一个顽强有毅力，不怕困难的人。据此可概括为：顽强坚毅； 第④空：根据第⑩段“羊倌儿也打起手势，傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊是公家的；换鸡蛋吧，我家有很多鸡蛋”可分析出，羊倌儿不用公家的羊为自己谋私利，而是用自己家的东西来换皮鞋，可见他公私分明。据此可概括为：不用公家的羊而用自家鸡蛋换皮鞋。 【2题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 “羊仿佛天上的云朵”这句话运用了比喻的修辞，把“羊”比作“云朵”，结合第⑥段“天上有一堆白云，遍地是死亡的颜色——毒辣辣的日头照射出一片惨白色”和“沙漠活了”可知，此时的沙漠天气十分炎热，阳光穿过天上漂浮的白云，让人心里感到了一种绝望，而白云落了地，运用生动的语言，表现出队员看到了羊群的欢喜，有了羊群，也就意味着有了生还的希望，心情也从绝望变得充满希望，变得轻松起来； 结构上：结合第⑦段“放羊的是一个维吾尔族中年男子”以及第⑨段“同时，他的目光；盯在傅队长的脚上——傅队长穿着一双翻毛皮鞋。显然，羊信儿看中了皮鞋”和第⑪段“羊倌儿也笑了，点点头，指着远处，那里有他的家”以及⑫段“傅队长用皮鞋换回一百个鸡蛋和一大摞馕”，可知此时写到的羊群，也推动了下文的情节发展，为傅队长想方设法换取食物，走出沙漠做铺垫。 【3题详解】 本题考查标题的含义和作用。 这篇文章以《皮鞋》为题，可是读文章时①——⑧段却一直久久未出现对皮鞋的描写，这不禁激起读者的阅读兴趣，想要探究为什么去沙漠探险却写到皮鞋； 结合第⑨段“傅队长穿着一双翻毛皮鞋。显然，羊信儿看中了皮鞋。在戈壁滩上放羊，皮鞋能护脚”和第⑫段“他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上，自言自语道：这也是皮鞋嘛，父母给的，磨破了还会恢复，这可是磨不坏的皮鞋呀”以及第⑬段“编织出一双鞋来，套在自己的‘皮鞋’上”和第⑭段“我这双‘皮鞋’爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的‘皮鞋’”可知，“皮鞋”一语双关，既可以指傅队长穿着的一双翻毛皮鞋，又是他戏称自己的一双脚，这双脚爬过雪山、趟过冰河，穿过沼泽，早已经磨出厚厚的茧子，像是一双坚硬的皮鞋一般。据此理解概括回答即可。 【4题详解】 本题考查句段作用。可以从故事情节、文章主题和人物形象上来分析。 从情节上来看：从文章⑫段“他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上，自言自语道：这也是皮鞋嘛”可知，此时傅队长乐观的称呼自己的双脚为“皮鞋”，不过读者会产生疑惑，为什么他赤脚却也不怕滚烫的沙子，结合第⑭段“队中一名刚参军的大学生好奇地问傅队长：那么滚烫的沙地，你的‘皮鞋’不怕烫坏吗？傅队长淡淡地说：两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋，穿破了多少双早没准数了。续不上的时候，就靠这双‘皮鞋’行军。我这双‘皮鞋’爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的‘皮鞋’”可知，解开了读者心中的疑惑，照应前文，文章结构完整； 从主旨上来看：结合第②段“傅队长是老红军，凭着经验，他带了一张地图，一辆木轱辘马车，还有羊皮水囊、军用水壶。他说，那个地方，塔克拉玛干，意思是进去出不来，要是一个月不见我们回来，就给我们开追悼会吧”可知，开篇即点出了傅队长是一位老红军，为了开发塔里木，将生死置之度外，结尾部分借傅队长的话，“两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋，穿破了多少双早没准数了”，可知文章结尾升华主旨，赞美了以傅队长为代表的红军战士们勇往直前，排除万难的长征精神； 从人物形象上来看：结合第⑭段“我这双‘皮鞋’爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的‘皮鞋’”可知，傅队长正是在长征途中，历经艰险，磨炼出坚强的意志，才能带领队员，在塔克拉玛干沙漠这块不毛之地，没有放弃生的希望，乐观勇敢，取得胜利。 （2025·成都成华·二模）阅读下面文章，完成下面小题。 静听泰山 柳萍 ①泰山是需要静听的。 ②静静地听，细细地品，方得其中味。 ③多年以来，有个爱好一直未曾改变。一有空就喜欢走进泰山，轻轻拾起那一草一木、一山一水的情怀。泰山，这座伴我成长了40多个年头的泰山，总是给予人无穷的精神给养。 ④泰山有着25亿年的沧桑年轮。然而，在历史岁月的枯荣交替中，他依然生机勃勃，意气风发，没有丝毫的老态。走进泰山，当你双脚无数次起起落落，踏响一个又一个石阶，重叠在前人的脚印上时，你会感受到生命与大自然相融合。静听泰山，不能走得太过急促，需走走停停，让思绪和内心追赶上脚步。累了，倦了，倚一棵老松歇上一程；闭上眼，便是又一个乾坤。听着鸟儿时缓时紧、清越婉转的调子，仿佛看到了这些小精灵们顾盼流转的顽皮。阵阵松风排闼而来，带着一股久违的充满生机的气息、触动着生命中那根早已不再敏感的心弦，一种鲜活的力量和勇气在体内涌动、伸展。也许，这就是人的生命与大自然相融合才会产生的奇妙共鸣吧？ ⑤我们常常行走在路上，却总是忘了行走的初衷，在来路上迷途。这时，不如在生机勃勃、意气风发的泰山来寻找一种心灵的补给，这样路才能走得更远。走着走着，也许就到了南天门，或许还能看到日出、云海；走着走着、你就拥有了新生的力量和前所未有的勇气。 ⑥泰山的白天和夜晚是不一样的。白天的泰山，青葱苍翠，生机勃勃；夜晚，沉睡的泰山则向世人展示出他沉静、温和的一面。夏日雨水充沛，瀑布从高处倾泻而下，溅入潭底，如飞龙跌落。黑龙潭周边的山林、山石遍布，溪流在石头空隙中淙淙而过，如鸣珮环。山内空气清凉，万籁俱寂、只有埋伏在草丛中的小虫们在低吟浅唱，把玩着自己的节奏。月光从松针的缝隙中筛落下来，斑驳地撒在干净光滑的石头上。当下便想到王维“明月松间照，清泉石上流”的诗句，却原来是这般情境！顿时让人感受到悠然和宁静。不入此景，怎得此意？ ⑦清风阵阵入怀，溪水淙淙入心。此情此景，又让人想到“诗仙”。唐开元二十五年（公元737年），李白来到泰山，泰山的风景让诗仙“身在云水间，沉醉不知还”。登上南天门，他发出了“天门一长啸，万里清风来”的由衷赞叹，泰山的沉静和温和还给了他灵魂的慰藉，使他从“安能摧眉折腰事权贵”的苦闷中解脱出来，绽放出难得的“开心颜”。在此期间，李白与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔在泰山南侧的徂徕隐居，他们举杯邀月，啸傲泉石，酣歌纵酒，人称“竹溪六逸”。今天看来，他们表达的无非是一种悠然自在的文化态度，一种理想浪漫的生存方式。 ⑧迈上最后一级台阶，回望来路，看那曲折盘旋的漫长台阶，真的感慨自己，竟然就是这么一步步走了上来。泰山极顶，群山匍匐，天地苍茫，蓝天触手可及。泰山不仅有着雄伟挺拔的外形、更有着包容厚重、呼吸宇宙的内里之魂，此时此刻，一股浩然之气油然而生。在亘古未老的山川云气之上，你能感受到宇宙的应和，从而让整个生命从“小我”的狭小中抽离出来，将视野投向广袤的天际，倾听到来自时光深处的回响。 ⑨雄霸天下、登封泰山的秦始皇，站在极顶，南望“少昊之虚”，向东远眺伯翳封国，缅怀先祖；衣袂飘飘的武则天，身着盛装华服，与唐高宗李治一同前来封天禅地，喻天地同治；笛声中，身形羸弱、手捻长须的诗人杜甫，在云中高声吟诵着“岱宗夫如何？齐鲁青未了……”这一个个变幻交错的影像如白驹过隙，次第飞过泰山历史的天空，只留下或淡或浓的点点印记。 ⑩泰山是有生命、有温度、有情感的，他需要作为个体的人亲自去感悟和找寻。你必须先卸下铠甲，真实倾听，他才会敞开胸怀接纳你，给予你想要的。也唯有如此，泰山的精神给养才会汩汩如流水滋养着我们。 ⑪有一位朋友，自号“山里人”，对泰山痴迷多年，初衷不改。一有空就到山里转，特别是生活不顺利，遇到烦心事时。他拍摄了许多泰山的照片，每张都展示出泰山别样风姿；他写了许多关于泰山零散的文章，每篇都视觉独到，感悟深刻。我想，他应该是一位好的泰山倾听者。 ⑫静听泰山，就是倾听那个最本真的世界和自己。 （选自《在泰山逐云而行》，有删改） 1. 作者为什么说泰山“总是给予人无穷的精神给养”？请联系全文，分条作答。 2. 文章第六段中画线的两个比喻句有何妙处？请简要赏析。 瀑布从高处倾泻而下，溅入潭底，如飞龙跌落。黑龙潭周边的山林、山石遍布，溪流在石头空隙中淙淙而过，如鸣珮环。 3. 文章第七段写李白登泰山并在此隐居之事，有何作用？请结合内容简要分析。 4. 读完本文，有人评论说：“柳萍笔下泰山，是一座真实的山，也是一座文化之山，更是一座心灵之山。”你觉得此评论恰当吗？为什么？请结合文章简要分析。 【答案】1. ①泰山生机勃勃，意气风发，可以赋予人力量和勇气。 ②泰山沉静温和，能让人放松身心，获得心灵慰藉。（或：泰山的沉静与温和，能让人感到悠然和自在，寻找到一种理想浪漫的生存方式） ③泰山雄伟挺拔，包容厚重，能让人生出浩然之气，脱离“小我”，开阔视野。 2. ①将瀑布从高空倾泻而落的状态，比作飞龙迅猛落下的形态：把溪流从石隙中流过的声音，比作玉佩、玉环碰撞发出的声音。②既突出瀑布轰鸣的磅礴，又写出溪流的婉转灵动（或：既突出瀑布落下时的迅疾，又表现了水声的清脆悦耳）③两个比喻，从视觉到听觉，再现了泰山夜景之美（或：两个比喻，以动衬静，表现出泰山夜晚的清幽静谧）。 3. ①既表现泰山景色的美丽，又体现泰山能给人心灵慰藉与精神力量。②表现了泰山深厚的文化底蕴，又丰富了文章内容。 4. 恰当。作者描绘了泰山多彩多姿的自然风光，再现了泰山的雄伟壮丽；又探索了泰山悠久的历史与人文遗迹（或：又写了李白、秦始皇、杜甫等历史文化人物与泰山的关联），表现了泰山厚重的历史文化；还体现了泰山对人心灵的影响，给予人精神给养，促进自我认知。 【解析】 【导语】这篇散文以“静听泰山”为线索，展现了泰山的多重魅力。作者通过细腻的感官描写，让我们感受到泰山的自然之美：松风、鸟鸣、溪流构成动人交响。更通过李白等历史人物的故事，揭示泰山深厚的文化底蕴。文章告诉我们，泰山不仅是地理标志，更是精神家园——当我们在快节奏生活中迷失时，泰山能给予心灵慰藉与力量。作者用诗意的语言，教会我们如何与自然对话，在静听中找回内心的宁静。 【1题详解】 本题考查理解概括文章内容。 结合第④段“泰山有着25亿年的沧桑年轮。然而，在历史岁月的枯荣交替中，他依然生机勃勃，意气风发，没有丝毫的老态”“阵阵松风排闼而来，带着一股久违的充满生机的气息、触动着生命中那根早已不再敏感的心弦，一种鲜活的力量和勇气在体内涌动、伸展”，第⑤段“这时，不如在生机勃勃、意气风发的泰山来寻找一种心灵的补给，这样路才能走得更远。走着走着，也许就到了南天门，或许还能看到日出、云海；走着走着、你就拥有了新生的力量和前所未有的勇气”可知，泰山生机勃勃，意气风发，带给我们心灵的补给，让我们拥有新生的力量和勇气； 结合第⑥段“夜晚，沉睡的泰山则向世人展示出他沉静、温和的一面”“当下便想到王维‘明月松间照，清泉石上流’的诗句，却原来是这般情境！顿时让人感受到悠然和宁静”，第⑦段“清风阵阵入怀，溪水淙淙入心。此情此景，又让人想到‘诗仙’”“泰山的沉静和温和还给了他灵魂的慰藉”“今天看来，他们表达的无非是一种悠然自在的文化态度，一种理想浪漫的生存方式”可知，泰山沉静、温和，能让人感受到悠然和宁静；或泰山的沉静和温和，能带给人灵魂的慰藉，感受到悠然自在，找到一种理想浪漫的生存方式； 结合第⑧段“泰山不仅有着雄伟挺拔的外形、更有着包容厚重、呼吸宇宙的内里之魂，此时此刻，一股浩然之气油然而生。在亘古未老的山川云气之上，你能感受到宇宙的应和，从而让整个生命从‘小我’的狭小中抽离出来，将视野投向广袤的天际，倾听到来自时光深处的回响”可知，泰山雄伟挺拔，包容厚重，激发浩然之气，开阔胸襟，让我们脱离“小我”，开阔视野。 【2题详解】 本题考查赏析语句。 结合“瀑布从高处倾泻而下，溅入潭底，如飞龙跌落。黑龙潭周边的山林、山石遍布，溪流在石头空隙中淙淙而过，如鸣珮环”分析，“瀑布从高处倾泻而下，溅入潭底，如飞龙跌落”，把瀑布比作“飞龙跌落”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了瀑布倾泻而下时的磅礴气势和动态之美，画面感极强；“黑龙潭周边的山林、山石遍布，溪流在石头空隙中淙淙而过，如鸣珮环”，把溪流的声音比作“鸣珮环”，以清脆的玉器声表现溪流的灵动悦耳，生动形象地写出了溪流声音的悦耳动听，以动衬静，突出了山林幽静雅致，营造出清幽意境。两个比喻分别从视觉和听觉角度，通过形象化的联想，生动展现了泰山自然景观的磅礴与清雅，凸显了泰山刚柔并济的美感，增强了语言的表现力和感染力。 【3题详解】 本题考查理解分析文章内容。 结合第⑦段“清风阵阵入怀，溪水淙淙入心。此情此景，又让人想到‘诗仙’。唐开元二十五年（公元737年），李白来到泰山，泰山的风景让诗仙‘身在云水间，沉醉不知还’。登上南天门，他发出了‘天门一长啸，万里清风来’的由衷赞叹，泰山的沉静和温和还给了他灵魂的慰藉，使他从‘安能摧眉折腰事权贵’的苦闷中解脱出来，绽放出难得的‘开心颜’。在此期间，李白与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔在泰山南侧的徂徕隐居，他们举杯邀月，啸傲泉石，酣歌纵酒，人称‘竹溪六逸’。今天看来，他们表达的无非是一种悠然自在的文化态度，一种理想浪漫的生存方式”可知，这里写李白登泰山并在泰山隐居的事例，表现了泰山的风景秀丽，让诗仙李白由衷赞叹，也表现了泰山的沉静和温和能带给人灵魂的慰藉。借李白在泰山获得灵魂慰藉从苦闷中解脱出来，侧面烘托出泰山能给予人精神滋养，能让人获得心灵的宁静与解脱，表达了作者对泰山的喜爱和赞美之情；这是用具体事例证明泰山的精神滋养作用，同时也展现了泰山作为文化名山的特质，增强了文章的历史文化底蕴。 【4题详解】 本题考查理解分析文章主旨。 我们评价“真实的山”“文化之山”“心灵之山”这一评论是否恰当，需要结合文章具体分析。 结合第④段“泰山有着25亿年的沧桑年轮。然而，在历史岁月的枯荣交替中，他依然生机勃勃，意气风发，没有丝毫的老态”，第⑥段“泰山的白天和夜晚是不一样的。白天的泰山，青葱苍翠，生机勃勃；夜晚，沉睡的泰山则向世人展示出他沉静、温和的一面。夏日雨水充沛，瀑布从高处倾泻而下，溅入潭底，如飞龙跌落。黑龙潭周边的山林、山石遍布，溪流在石头空隙中淙淙而过，如鸣珮环。山内空气清凉，万籁俱寂、只有埋伏在草丛中的小虫们在低吟浅唱，把玩着自己的节奏。月光从松针的缝隙中筛落下来，斑驳地撒在干净光滑的石头上”可知，这是作者描绘的真实的山，有着自然属性的泰山，作者详细描写了泰山的自然景观，如瀑布、溪流、松风、月光等，体现其地质特征与生态之美； 结合第⑥段“当下便想到王维‘明月松间照，清泉石上流’的诗句，却原来是这般情境！顿时让人感受到悠然和宁静”，第⑦段“此情此景，又让人想到‘诗仙’。唐开元二十五年（公元737年），李白来到泰山，泰山的风景让诗仙‘身在云水间，沉醉不知还’。登上南天门，他发出了‘天门一长啸，万里清风来’的由衷赞叹，泰山的沉静和温和还给了他灵魂的慰藉，使他从‘安能摧眉折腰事权贵’的苦闷中解脱出来，绽放出难得的‘开心颜’。在此期间，李白与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔在泰山南侧的徂徕隐居，他们举杯邀月，啸傲泉石，酣歌纵酒，人称‘竹溪六逸’”，第⑨段“雄霸天下、登封泰山的秦始皇，站在极顶，南望‘少昊之虚’，向东远眺伯翳封国，缅怀先祖；衣袂飘飘的武则天，身着盛装华服，与唐高宗李治一同前来封天禅地，喻天地同治；笛声中，身形羸弱、手捻长须的诗人杜甫，在云中高声吟诵着‘岱宗夫如何？齐鲁青未了……’”可知，泰山是文化之山，诗人通过引用王维的诗句，讲述李白、杜甫等历史人物与泰山的故事，讲述帝王封禅的历史，展现其作为文化符号的地位，表现了泰山厚重的历史文化； 结合第③段“泰山，这座伴我成长了40多个年头的泰山，总是给予人无穷的精神给养”，第⑤段“这时，不如在生机勃勃、意气风发的泰山来寻找一种心灵的补给，这样路才能走得更远。走着走着，也许就到了南天门，或许还能看到日出、云海；走着走着、你就拥有了新生的力量和前所未有的勇气”，第⑧段“泰山不仅有着雄伟挺拔的外形、更有着包容厚重、呼吸宇宙的内里之魂，此时此刻，一股浩然之气油然而生”，第⑩段“泰山是有生命、有温度、有情感的，他需要作为个体的人亲自去感悟和找寻。你必须先卸下铠甲，真实倾听，他才会敞开胸怀接纳你，给予你想要的。也唯有如此，泰山的精神给养才会汩汩如流水滋养着我们”，第⑫段“静听泰山，就是倾听那个最本真的世界和自己”可知，泰山更是心灵之山，总是给予人无穷的精神给养，带给我们心灵的补给，让我们拥有勇气和力量，启迪我们的精神，让我们倾听真实的本真的世界和自我。 综上分析可知，“柳萍笔下的泰山，是一座真实的山，也是一座文化之山，更是一座心灵之山”的评论是恰当的。 （2025·成都锦江·二模）阅读下面文章，完成下面小题。 耳朵里的风暴 绿窗 ①沉，是个有意思的词。大瓷缸腌酸菜垒到冒尖，压上大青石，一夜沉下去了。耳道是拐弯的深井，尽头一旦裂缝，声音就一点点沉了。 ②我自小听力弱，父亲说罪魁祸首是链霉素。我患了肺结核，只有链霉素能克，不然我十二岁就与世长辞了。我喜爱的作家契诃夫就死于肺结核，“樱桃花开了，但花园里还有点冷，是春天早晨的寒意。”死前一年，他还在写剧本《樱桃园》。我闻到一声声咳里，樱桃枝颤颤甩出那股子不甘的寒意。 ③都以为肺结核无治，我不怕，我爸是医生。有个头疼脑热食欲不振，拿过手来撸一撸，三棱针快刺穴位，一针一挤血珠，撑开十指如梅花，一会儿工夫来神了。那日父亲镇上回来，给我买一条长围巾，火焰红，全村唯一，我围上照镜子，艳，辛弃疾“点火樱桃”是也。 ④初冬全校去深山捡柴，偌大的校园就我一个慢慢踱步。忽听办公室隐隐有二胡声。我那时耳朵实在好，那些丝微的颤音、轻巧的揉弦，都拐弯抹角一个音符不落地传向了我。是《二泉映月》，一个盲人遗世独立的倾诉。那是耳朵里的远近泉声，耳朵里的月光风暴。 ⑤我觉得今后再难感受到这么细腻的乐音了。我的病发作厉害，主打链霉素。父亲知道需要打很长时间，两个臀位针眼密而有序，深浅合宜。但天天挨扎，书包一走一贴屁股，还是会疼。 ⑥三个月后透视，我是健康的女生了。同时链霉素对我耳蜗神经的损害也出现了，我被冠以“耳沉”之名。幸好耳沉似乎不那么严重，春天的鸟鸣，夏日蝗虫振翅的微响，初秋向晚的蛩声，冬雪压枝咯咯的动摇，我仍听得真。我便忘了，天长日久的磨损不可修补。 ⑦然而，多年的侵伤，终于在后来累积成了风暴。听力呈现断崖式下降，无药可打捞声音。契诃夫沉寂了，他的文字仍在聆听世界，和小小的我的沮丧。多少美妙的声音集体打包出门，不再重返。 ⑧耳朵蔫了，人也蔫了。我本是多么生机勃勃的人哪。索性不出去，散漫书圈里，书里有全部的宇宙。噪音听得多束缚也多，听得少就不分心，也是另一种自由。 ⑨住乡下，自然的音响异常丰富。夜晚，猫头鹰叫虫子叫，还有莫名的嘁嘁喳喳异响。我听不清就觉得“万籁萧萧”。母亲忽地睁开眼，“下雨了。”我支棱耳朵，只闻到了雨气扑上菜地、窗棂，郁郁地裹挟了我。是听力弱而致嗅觉灵敏吗？ ⑩生命其实惯能左冲右突。西汉杨恽被罢免后，击缶而歌“人生行乐耳，须富贵何时？”快意，其实简单。残存的听力犹如契诃夫被砍伐的《樱桃园》，我不能静等它荒芜。要好好听一场京剧去。买最好的座位，一个人端端正正看戏。 ⑪新年音乐会，维也纳来的乐团，乐声波光潋滟，从四面八方扫荡了耳道。少不了要说贝多芬：耳全聋了，月光还亮，春天葱绿，《命运交响曲》长鸣在人类命运的崎岖路上。 ⑫我在囤积自然的声音。蜂蝶扰扰攘攘，樱桃树又蹿新枝；要去壶口瀑布让天上来的咆哮震上几个时辰，去巫山十二峰浪他几番朝朝幕暮云雨的吟唱。即便有一天失去最后的鸟鸣，我的忧伤也透着光亮。 （选自《散文》，有删改） 1. 作者为什么说“我的忧伤也透着光亮”？请结合全文，分条概括。 2. 文章画线处三次提及契诃夫，有何作用？请结合文章内容简要分析。 3. 本文语言通俗而典雅，句式参差而有序。试各举一例，加以赏析。 4. 《耳朵里的风暴》这一题目包含着怎样的意味？请结合全文，说说你的理解。 【答案】1. ①少时患肺结核，父亲医术高超，且悉心爱护，让“我”感受到幸运与温情；②遭遇耳疾，生活发生重大变化，同时也让“我”换个角度面对和思考人生的境遇；③）自然艺术文化及众多历史名人的经历，抚慰了“我”的心灵，并启示“我”坦然面对命运。 2. ①第一次：感伤于“我”和契诃夫患了同一种病，借其作品表达“我”患病后的恐惧与不甘。②第二次：将契诃夫的命运与“我”的耳疾联系在一起，一方面表达“我”的痛苦，另一方面也暗示作家的文字慰藉了“我”的心灵。③第三次：将残存的听力比作契诃夫在病痛中完成的作品，表达不愿因耳疾而丧失生活信念的决心。④三次提到契诃夫，将“我”的经历与作家的命运、作品联系在一起，写出了“我”内心的变化过程，同时也丰富了文章内容。 3. ①语言角度：示例一：写父亲扎针时“撸一撸”，采用口语，语意直白；形容扎针后的十指撑开“如梅花”，比喻文雅、有诗意。示例二：写父亲给“我”买的红围巾，“艳”是口语；接着引用辛弃疾的词，并以接近文言的句式表达，典雅蕴藉。②句式角度：示例一：文章结尾两个短句、两个长句，由短句延伸到长句，生动表现出“我”走出困境后，逐渐昂扬的心态。示例二：写贝多芬时，先以三个整齐的短句，将其耳聋的不幸与自然的美好作对比，语调铿锵；再以一个长句，表达对命运的抗争，将情感推向高潮。 4. ①既指耳疾对身体的摧残，也指“我”听到美好声音时所感受到的审美冲击（心灵震荡）。②还隐喻着“我”所经历的由残缺到完整的生命重建过程，表达了作者对命运的丰富理解与感悟。 【解析】 【导语】这篇散文以“耳朵里的风暴”为意象，巧妙串联起作者从童年到成年的听觉体验与生命感悟。文章通过链霉素治疗带来的听力损伤这一主线，展现了生命与艺术的辩证关系：契诃夫的樱桃园、贝多芬的命运交响曲等艺术符号，与自然声响、生活细节交织，形成独特的诗意表达。作者以细腻的笔触描绘听觉的消逝与精神的丰盈，最终在忧伤中透出光亮，体现了残缺与圆满的生命哲学。语言上融合古典诗词与现代白话，形成典雅而灵动的风格。 【1题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第②段“我自小听力弱，父亲说罪魁祸首是链霉素。我患了肺结核，只有链霉素能克，不然我十二岁就与世长辞了”和第③段“我爸是医生。有个头疼脑热食欲不振，拿过手来撸一撸，三棱针快刺穴位，一针一挤血珠，撑开十指如梅花，一会儿工夫来神了。那日父亲镇上回来，给我买一条长围巾，火焰红，全村唯一”可知，“我”患肺结核，父亲凭借医术用链霉素治疗“我”，将“我”从死亡边缘拉回；同时，父亲不仅在治疗上照顾“我”，还特意给“我”买全村唯一的火焰红围巾，给予“我”关爱。由此可知，少时患肺结核，父亲医术高超，且悉心爱护，让“我”感受到幸运与温情，这是“忧伤透着光亮”的原因之一。 结合第⑥段“三个月后透视，我是健康的女生了。同时链霉素对我耳蜗神经的损害也出现了，我被冠以‘耳沉’之名”以及第⑧段“耳朵蔫了，人也蔫了。我本是多么生机勃勃的人哪。索性不出去，散漫书圈里，书里有全部的宇宙。噪音听得多束缚也多，听得少就不分心，也是另一种自由”可知，耳疾使“我”的生活从充满活力变得受限，但“我”也因此发现听不清外界声音时，在书的世界里能获得另一种自由，开始换个角度面对和思考人生。由此可知，遭遇耳疾，生活发生重大变化，同时也让“我”换个角度面对和思考人生的境遇，所以“我的忧伤也透着光亮”。 结合第⑨段“住乡下，自然的音响异常丰富。夜晚，猫头鹰叫虫子叫，还有莫名的嘁嘁喳喳异响”，第⑩段“要好好听一场京剧去。买最好的座位，一个人端端正正看戏”，第⑪段“新年音乐会，维也纳来的乐团，乐声波光潋滟，从四面八方扫荡了耳道。少不了要说贝多芬：耳全聋了，月光还亮，春天葱绿，《命运交响曲》长鸣在人类命运的崎岖路上”以及第⑫段“我在囤积自然的声音。蜂蝶扰扰攘攘，樱桃树又蹿新枝；要去壶口瀑布让天上来的咆哮震上几个时辰，去巫山十二峰浪他几番朝朝暮暮云雨的吟唱”可知，乡下丰富的自然声音、京剧、音乐会等艺术文化，以及贝多芬耳聋后依然创作出伟大作品的经历，都给予“我”心灵的抚慰。这些让“我”明白即便听力继续下降，也能从自然、艺术和名人经历中汲取力量，坦然面对命运。由此可知，自然、艺术文化及众多历史名人的经历，抚慰了“我”的心灵，并启示“我”坦然面对命运，使得“我的忧伤也透着光亮”。 【2题详解】 本题考查内容理解及行文线索。 结合第②段“我自小听力弱，父亲说罪魁祸首是链霉素。我患了肺结核，只有链霉素能克，不然我十二岁就与世长辞了。我喜爱的作家契诃夫就死于肺结核，‘樱桃花开了，但花园里还有点冷，是春天早晨的寒意。’死前一年，他还在写剧本《樱桃园》。我闻到一声声咳里，樱桃枝颤颤甩出那股子不甘的寒意”可知，作者将自己与契诃夫患同一种病的遭遇相联系，引用契诃夫作品中的语句，描绘出契诃夫患病时的状态，同时也借这种描写传达出自己患病后对疾病的恐惧，以及像契诃夫一样面对疾病不甘屈服的心境。由此可知，第一次提及契诃夫，是感伤于“我”和契诃夫患了同一种病，借其作品表达“我”患病后的恐惧与不甘。 结合第⑦段“然而，多年的侵伤，终于在后来累积成了风暴。听力呈现断崖式下降，无药可打捞声音。契诃夫沉寂了，他的文字仍在聆听世界，和小小的我的沮丧”可知，作者此时将契诃夫因去世而沉寂，与自己因耳疾导致听力下降、声音沉寂相类比。既通过这种联系表达出自己因耳疾而痛苦沮丧的心情，又点明契诃夫的文字依然在“聆听世界”，暗示这些文字给予了处于痛苦中的自己心灵上的慰藉。由此可知，第二次提及契诃夫，将契诃夫的命运与“我”的耳疾联系在一起，一方面表达“我”的痛苦，另一方面也暗示作家的文字慰藉了“我”的心灵。 结合第⑩段“生命其实惯能左冲右突。西汉杨恽被罢免后，击缶而歌‘人生行乐耳，须富贵何时？’快意，其实简单。残存的听力犹如契诃夫被砍伐的《樱桃园》，我不能静等它荒芜。要好好听一场京剧去”可知，作者把自己残存的听力比作契诃夫在艰难处境中完成的作品《樱桃园》，以“不能静等它荒芜”表明自己不愿因耳疾而消极对待生活，决心积极利用残存听力去感受生活、追寻乐趣。由此可知，第三次提到契诃夫，将残存的听力比作契诃夫在病痛中完成的作品，表达不愿因耳疾而丧失生活信念的决心。 从文章整体来看，三次提到契诃夫，从患病时借其表达恐惧不甘，到耳疾时体现其文字的慰藉，再到最后表达积极生活的决心，将“我”的经历与作家的命运、作品紧密联系在一起。在这个过程中，清晰地展现出“我”面对疾病和耳疾，内心从恐惧痛苦到逐渐被慰藉，再到坚定积极的变化过程，同时契诃夫的相关内容也丰富了文章的文化内涵与情感表达，使文章内容更加充实。由此可知，三次提到契诃夫，将“我”的经历与作家的命运、作品联系在一起，写出了“我”内心的变化过程，同时也丰富了文章内容。 【3题详解】 本题考查词句理解赏析。 语言角度：示例一：结合第③段“有个头疼脑热食欲不振，拿过手来撸一撸，三棱针快刺穴位，一针一挤血珠，撑开十指如梅花，一会儿工夫来神了”可知，“撸一撸”是日常生活中常用的口语词汇，简单直白，生动地描绘出父亲为“我”治疗头疼脑热时的动作，通俗易懂。而“撑开十指如梅花”则运用了比喻的修辞手法，将扎针后撑开的十指比作梅花，赋予普通的医疗场景一种文雅、诗意的美感，使语言富有韵味。由此可知，此句写父亲扎针时“撸一撸”，采用口语，语意直白；形容扎针后的十指撑开“如梅花”，比喻文雅、有诗意，体现了本文语言通俗而典雅的特点。 示例二：结合第③段“那日父亲镇上回来，给我买一条长围巾，火焰红，全村唯一，我围上照镜子，艳，辛弃疾‘点火樱桃’是也”可知，“艳”是一个简洁、直白的口语化表述，直接表达出“我”看到红围巾时的直观感受。紧接着引用辛弃疾的词句“点火樱桃”，并以“是也”这种接近文言的句式进行表达，不仅增添了文学气息，还让对红围巾的描述更具典雅蕴藉之感。由此可知，写父亲给“我”买的红围巾，“艳”是口语；接着引用辛弃疾的词，并以接近文言的句式表达，典雅蕴藉，展现了本文语言通俗与典雅相结合的特色。 句式角度：示例一：结合第⑫段“我在囤积自然的声音。蜂蝶扰扰攘攘，樱桃树又蹿新枝；要去壶口瀑布让天上来的咆哮震上几个时辰，去巫山十二峰浪他几番朝朝暮暮云雨的吟唱”可知，前两句“我在囤积自然的声音。蜂蝶扰扰攘攘，樱桃树又蹿新枝”为短句，简洁有力地表达出“我”对自然声音的喜爱与收集的意愿；后两句“要去壶口瀑布让天上来的咆哮震上几个时辰，去巫山十二峰浪他几番朝朝暮暮云雨的吟唱”为长句，详细描绘出“我”渴望感受大自然磅礴力量与美妙声音的向往。从短句到长句，节奏逐渐舒缓、内容逐渐丰富，生动地表现出“我”从开始走出耳疾困境到对未来充满期待、心态逐渐昂扬的过程。由此可知，文章结尾两个短句、两个长句，由短句延伸到长句，生动表现出“我”走出困境后，逐渐昂扬的心态，体现了本文句式参差而有序的特点。 示例二：结合第⑪段“少不了要说贝多芬：耳全聋了，月光还亮，春天葱绿，《命运交响曲》长鸣在人类命运的崎岖路上”可知，“耳全聋了，月光还亮，春天葱绿”这三个短句，句式整齐，通过将贝多芬耳聋的不幸遭遇与明亮的月光、葱绿的春天进行对比，形成强烈的反差，语调铿锵有力，突出了贝多芬面临困境时周围环境的美好。而“《命运交响曲》长鸣在人类命运的崎岖路上”这一长句，进一步升华情感，强调贝多芬凭借顽强的意志创作出伟大作品，表达出对命运的抗争，将情感推向高潮。由此可知，写贝多芬时，先以三个整齐的短句，将其耳聋的不幸与自然的美好作对比，语调铿锵；再以一个长句，表达对命运的抗争，将情感推向高潮，展现了本文句式参差而有序的特色。 【4题详解】 本题考查标题理解。 结合第⑦段“然而，多年的侵伤，终于在后来累积成了风暴。听力呈现断崖式下降，无药可打捞声音”可知，耳疾对“我”的身体造成了极大伤害，听力的下降如同风暴一般，严重影响了“我”的生活，这体现了耳疾对身体的摧残。再结合第④段“忽听办公室隐隐有二胡声。我那时耳朵实在好，那些丝微的颤音、轻巧的揉弦，都拐弯抹角一个音符不落地传向了我。是《二泉映月》，一个盲人遗世独立的倾诉。那是耳朵里的远近泉声，耳朵里的月光风暴”可知，当“我”听力良好时，听到二胡演奏的《二泉映月》，那细腻的乐音带来的震撼，让“我”内心产生强烈的情感波动，如同经历了一场“风暴”，这是“我”听到美好声音时所感受到的审美冲击（心灵震荡）。由此可知，“耳朵里的风暴”既指耳疾对身体的摧残，也指“我”听到美好声音时所感受到的审美冲击（心灵震荡）。 结合第⑥段“三个月后透视，我是健康的女生了。同时链霉素对我耳蜗神经的损害也出现了，我被冠以‘耳沉’之名”以及第⑧段“耳朵蔫了，人也蔫了。我本是多么生机勃勃的人哪。索性不出去，散漫书圈里，书里有全部的宇宙”可知，耳疾让“我”的生活发生巨大转变，从原本健康、充满活力变得消沉，生活范围受限。结合第⑩段“生命其实惯能左冲右突。西汉杨恽被罢免后，击缶而歌‘人生行乐耳，须富贵何时？’快意，其实简单。残存的听力犹如契诃夫被砍伐的《樱桃园》，我不能静等它荒芜。要好好听一场京剧去”和第⑫段“我在囤积自然的声音。蜂蝶扰扰攘攘，樱桃树又蹿新枝；要去壶口瀑布让天上来的咆哮震上几个时辰，去巫山十二峰浪他几番朝朝暮暮云雨的吟唱”可知，“我”逐渐从消沉中走出，通过感受自然、欣赏艺术等方式，重新找到了生活的乐趣和意义，实现了从残缺到完整的生命重建过程。整个过程中，“我”对生命和命运有了更深刻的理解与感悟，而“耳朵里的风暴”这一题目恰好隐喻了这一过程。由此可知，“耳朵里的风暴”还隐喻着“我”所经历的由残缺到完整的生命重建过程，表达了作者对命运的丰富理解与感悟。 （2025·成都青羊·二模）阅读下面的文段，完成下面小题。 眉山访苏记 韩玉 ①此次游历蜀中，连日来脚步不息，一路走鸟道，过剑阁，看江流，去眉山。车过成都，再行百余里，即入眉山。这座城似乎经历了漫长的沉淀，扑面而来的是淳朴宁静的气息。纱毂行①街巷宽阔，大块青石板路面，洁净古朴，路两侧槐柳长荫覆地，人家门前多置庭院，用来种竹养桃、栽花莳草，处处透出古典气息。我此来眉山，不为赏花，只为了一个人。 ②午后天色阴灰，细雨如牛乳，清洒面庞，此时的纱毂行人迹稀少，静静沐在秋雨中。在纱毂行东坡故居前后，竹子桃树间生，杂花满庭，鸟雀时时飞来筑巢。九百年前也是如此。苏轼母亲程夫人曾告诫童仆严禁捕捉鸟雀。鸟雀们巢居数年后，越发与人亲近。天资颖悟，且生性好动、尤其贪玩的苏轼，常与弟弟苏辙下学归来窥探鸟窝，有时也捉食来喂小鸟。也许这些良好而有生机的童年生活，使其奠定了人类与万物生灵同为主宰的人道精神。 ③一入故居，便想见其塑像。站在他的塑像前，我静默无语，细细感受，虽是一块石像，仿佛也散发着其人神韵：眉峰高起，目藏炯炯之气；额高为峰，包藏浩繁卷帙。苏轼身形高大，虽是坐像，不减威仪。望着塑像，仿佛也看见童蒙时的他，聪敏而有胆识有见地。 ④苏轼故居中有一古香色雕花窗的居室，两间屋那么大，售卖东坡纪念品，我在秋雨中，立在这个世间不可无一、难能有二的大文豪书阁前，思绪穿越古今。这就是在他诗文中无数次见过的来风轩。书屋不阔大，但文雅古典，雕花轩窗，窗外一丛疏密相间的绿竹，竹下一池塘，令人想起他一生的水竹村居之乐。文心千古，百尔君子，用之则行，舍之则藏②，这间书斋，恍然还回荡着这样的气息。 ⑤多年以后，苏轼被贬儋州，淡然无一事，静极生愁，夜深忽忆少年事。在纱縠行后园的来风轩中，父亲在这里教兄弟二人读书用功。每日规定要完成一定的功课，苏轼年少贪玩，限日读完的《春秋》，只粗粗读了一半，内心像吞了钩子的鱼儿。他在儋州某一日夜梦醒来，写下了一首《夜梦》诗，梦中童子嬉游、老父督学，眼下殆非人居、萧然默坐，使诗人大有秋风起，莼鲈故乡之思，读来令人宛然泪目。 ⑥来风轩之南，有口不大的古井，古井前约十米处是“启贤堂”，精巧别致，门窗均为雕花漆木，韵致古雅，堂内存有他诗文书画，悠悠千年，似还散发出淡淡墨香。笔法风姿疏朗、骨力劲拔，如同其人风范，高迈超拔，正是他天然心性的流露，古来书法家难以企及。 ⑦苏轼向来钟情月色。沿启贤堂边小径向前，便是苏家的遗池：瑞家池。池中设有一亭，名曰“抱月亭”，取自“扶飞仙以遨游，抱明月而长终”之句。此时此景，驻足于“抱月亭”内，想象对着一轮沐浴过苏轼的皓月，遂有“乘风归去”“青天揽月”之意。 ⑧故居中部，一方小庭院中，一棵粗壮的老荔枝树，端然盘踞在庭院一角。熙宁元年，老父苏洵病逝，苏轼回眉山居父丧期间，与眉山故老王庆源、杨君素、蔡子华游。将离眉山时，亲手裁下这株荔枝树，并与三老言：荔枝长成即归眉山。这一年他三十三岁。然而世事难料，他乡水远，苏轼这一去，便再也没有回眉山。故乡，自此便真的成了梦会之地，这棵荔枝树，想必也时常出现在苏轼的深夜梦境中…… ⑨离开纱縠行，雨早已停住，白日西沉，风渐渐凉了，零星秋叶飘落青砖上，桂花香气起起伏伏，像落日余晖，明净清透的香，好闻极了。回首这条看上去普通的巷子，淡黄色霞光，漫洒其间，朦胧而神秘。九百六十三年前的一天，他离开这条巷子远行，出川入京，也是万道霞光为其送行吧，如同他自身的光辉映照千古。 （原载于《四川文学》，有删改） 【注】①纱毂行：眉山老街，三苏祠位于此。②用之则行，舍之则藏：子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有夫！”指被用于时行其道，不被时用则藏道于身。 1. 文章开头说“此来眉山”“只为了一个人”，作者在东坡故居感受到了苏轼的哪些人文品质？请结合全文分条作答。 2. 文章第⑤段和第⑧段均写到苏轼梦回故乡，这两段内容能否互换？请作出判断并说明理由。 3. 请自选角度赏析第③段的画线句。 眉峰高起，目藏炯炯之气；额高为峰，包藏浩繁卷帙。 4. 文章开头与结尾都写到纱縠行，这样安排有何妙处？请结合全文进行赏析。 【答案】1. ①人类与万物生灵同为主宰的人道精神；②“用之则行，舍之则藏”的人生进退观；③高迈超拔的文人风骨；④追求浪漫洒脱的文人心境；⑤挚爱故土的赤子之心。 2. 不可以。①文章按照游踪写所见、所感，互换后不能反映真实游踪；②第⑤段结构上紧承第④段对来风轩的介绍，写苏轼回忆在来风轩读书的往事；③第⑤段写思乡趣事，第⑧段写由思乡怀亲到感慨世事沧桑，两段情感层次递进。 3. ①神态（外貌）描写，体现苏轼威仪之姿及学贯古今。②句式对仗，整齐有韵，与威仪之姿及学贯古今特质契合。 4. ①文章开头描写纱毂行的古典，结尾写其朦胧神秘，首尾形成呼应，并照应标题；②文章开头写纱毂行为引出眉山之行的目的，结尾想象苏轼由纱縠行入京时的场景，体现了作者在游览纱縠行后对苏轼其人认识与崇敬之情的加深。 【解析】 【导语】这篇访苏记以细腻的笔触勾勒出眉山纱縠行的古典韵味，通过空间移步与历史回溯的双线交织，展现了苏轼的人文精神。作者以“雨”“竹”“月”等意象串联古今，在故居实景与诗文典故间自由切换，既描摹了苏轼“与万物同生”的仁者情怀，又凸显其“用之则行，舍之则藏”的士人风骨。结尾霞光与开篇细雨形成时空闭环，荔枝树的意象尤其精妙，将文人乡愁物化为永恒的生命符号。全文以景载情，实现了对苏轼精神世界的诗意重构。 【1题详解】 本题考查内容理解与概括。 结合第②段“天资颖悟，且生性好动、尤其贪玩的苏轼，常与弟弟苏辙下学归来窥探鸟窝，有时也捉食来喂小鸟。也许这些良好而有生机的童年生活，使其奠定了人类与万物生灵同为主宰的人道精神”可得：人类与万物生灵同为主宰的人道精神； 结合第④段“文心千古，百尔君子，用之则行，舍之则藏，这间书斋，恍然还回荡着这样的气息”可得：用之则行，舍之则藏”的人生进退观； 结合第⑥段“笔法风姿疏朗、骨力劲拔，如同其人风范，高迈超拔，正是他天然心性的流露，古来书法家难以企及”可得：高迈超拔的文人风骨； 结合第⑦段“池中设有一亭，名曰‘抱月亭’，取自‘扶飞仙以遨游，抱明月而长终’之句”可得：追求浪漫洒脱的文人心境； 结合第⑧段“将离眉山时，亲手裁下这株荔枝树，并与三老言：荔枝长成即归眉山”可得：挚爱故土的赤子之心。 【2题详解】 本题考查内容理解与分析。 文章按空间顺序（故居入口→来风轩→启贤堂→抱月亭→庭院荔枝树）展开。第⑤段“在纱縠行后园来风轩中，父亲在这里教兄弟二人读书用功”紧承第④段对来风轩的描写，回忆苏轼在此读书的往事；第⑧段则是离开来风轩后，在庭院中看到荔枝树引发的感慨。互换会破坏游踪的连贯性。 第⑤段“在纱縠行后园的来风轩中，父亲在这里教兄弟二人读书用功。每日规定要完成一定的功课，苏轼年少贪玩，限日读完的《春秋》，只粗粗读了一半，内心像吞了钩子的鱼儿”回忆童年读书趣事；第⑧段“将离眉山时，亲手裁下这株荔枝树，并与三老言：荔枝长成即归眉山。这一年他三十三岁。然而世事难料，他乡水远，苏轼这一去，便再也没有回眉山。故乡，自此便真的成了梦会之地，这棵荔枝树，想必也时常出现在苏轼的深夜梦境中”写栽树未归的遗憾，由个人思乡升华为对世事沧桑的感慨，情感从轻松到深沉，互换会打乱递进关系。 【3题详解】 本题考查赏析句子。 描写手法上，“眉峰高起，目藏炯炯之气；额高为峰，包藏浩繁卷帙”通过刻画苏轼塑像的眉、目、额，运用的是外貌描写，展现了苏轼的外在威仪。“炯炯之气”凸显眼神锐利有神，暗示其智慧与胆识；“额高为峰”以山峰为喻，“包藏浩繁卷帙”极言其学识渊博。 句式上，两句结构对仗，“眉峰高起”对“额高为峰”，“目藏”对“包藏”，语言整齐凝练，富有节奏感。句式韵律与苏轼塑像的庄严感契合，写出了苏轼的威仪之姿和博学之识，传达出了作者对苏轼的崇敬之情。 【4题详解】 本题考查句段作用。 第①段“纱毂行街巷宽阔，大块青石板路面，洁净古朴，路两侧槐柳长荫覆地，人家门前多置庭院，用来种竹养桃、栽花莳草，处处透出古典气息”写出了纱縠行的古典，第⑨段“离开纱縠行……回首这条看上去普通的巷子，淡黄色霞光，漫洒其间，朦胧而神秘”写出了纱縠行的朦胧神秘。开头结尾都写到纱縠行（眉山老街，三苏祠位于此），起到了首尾呼应的作用，并照应了文章标题“眉山访苏”，使文章结构更加完整。 第①段“纱毂行街巷宽阔，大块青石板路面，洁净古朴，路两侧槐柳长荫覆地，人家门前多置庭院，用来种竹养桃、栽花莳草，处处透出古典气息”“我此来眉山，不为赏花，只为了一个人”引出作者来眉山的目的，第⑨段“回首这条看上去普通的巷子，淡黄色霞光，漫洒其间，朦胧而神秘。九百六十三年前的一天，他离开这条巷子远行，出川入京，也是万道霞光为其送行吧，如同他自身的光辉映照千古”作者想象苏轼由纱縠行出川入京的场景，体现了作者在眉山访苏之后对苏轼认识的加深，“如同他自身的光辉映照千古”传达出了作者对苏轼深深的崇敬之情。 （2025·成都武侯·二模）阅读下面文章，完成下面小题。 春日忆迦陵①师 黄晓丹 ①要是不曾成为教师，我大概没有机会更深地了解叶嘉莹先生。 ②跟叶先生读书，是我青春时代的梦想。2001年，我正在读大二，对于怎样的人生是值得的，想要找出最可靠的答案。那年我有两次暗室逢灯的经历：一次是被苏州北寺塔廊间书写的“人生如梦幻泡影”震惊，另一次是读到叶先生的书。她说：“中国诗歌中最重要的，就是那份兴发感动的力量。”那是江南仲春，半城花开，半城花落。我在图书馆幽暗的书架间席地而坐，看叶先生从陶渊明讲到李商隐，直到丰厚高贵的人类情感盖过对空无的知觉。在先生身上我看到了人生的一种可能——通过阅读古典诗词，从而躲避时光的衰朽。 ③2007年春，我携先生的《清词丛论》赴天津参加博士复试。初次置身于北地杨花乱舞的春天，我吟诵着书中词人张惠言的诗句：“我有江南铁笛，要倚一枝香雪，吹彻玉城霞。”我以为成为叶嘉莹的学生就自然获得了一种加持的力量，从此不必走过死荫的幽谷。但当真正开始博士课程后，我像所有人一样面对考试、论文、人际的挫折，体验着此间的落差，渐渐埋怨古典文学的虚幻无力。 ④2011年暮春，我博士毕业，既为从此不再需要汇报功课而轻松，又为未曾给自己的人生找到一个支点而茫然。 ⑤三年后的一个春夜，一句“沧海月明霜露冷”在脑海中盘桓，我却怎么也想不起下文，开灯翻书，原来是先生的《鹊踏枝》。一些记忆顷刻间回归，先生在天津寓所里戴着老花镜，缓缓吟出“沧海月明霜露冷，姮娥自古原孤另”。原来我醉心于先生对理想世界的描写，便忽略了另一层意思：人生并非在理想与现实世界间一次性取舍，而是千百次的折返。先生最有力的地方正是于折返间体现出的韧性，是承担琐碎艰难生活后依然能投入精神活动的能力。 ⑥无论是40年代在北京，80年代在温哥华，还是三五年前在南开，叶先生在一站站的客旅中，始终如同一株“凝霜殄异类，卓然见高枝”的嘉树。原来只有决定相信理想世界的存在，人生才能从蜉蝣漂流变为值得的追寻，时间之丝也因为找到了缠绕的线轴而不再飘散于虚空。 ⑦在“人生应该怎样度过才是值得的”这个问题上，科学家无法提供答案，但赤诚者总能找到道路，知道如何度过一生才是“甘愿如此”。 ⑧那个春夜到来之前，我已经在大学教了两年多古典文学。因为讲课的需要，我有机会以缓慢的速度重新阅读先生的著作。我渐渐发现，从审美的丰富性上来说，叶先生可能是我们这个时代的古典文学阐释者中最兼容并包的一位。她虽然拥有自己鲜明的偏好，却能够欣赏自己并不赞同的诗人，并将注意力均匀分布到每个诗人独特的禀赋、气质、技巧和人生经验上。如果说少年时的阅读经验全然被理想照亮，那么此次阅读增添了我对人生软弱和局限的体知。值得过的人生，是在审美的包容中抵达更宽阔的生存之境。 ⑨在人人都指责学生不懂得古典文化的今天，我却觉得在情感和审美上，我们已被“写定”为东方的样子。这样的“写定”就来自使用的汉语。基于这样的理解，叶先生的书成为启蒙中国古典文学最好的蓝本，她正是基于个人情感和审美经验来讲授中国诗歌的，使学生们在经历某个瞬间时，发现已经有一句诗歌在等待着他，仿佛是诗人在千百年前为此时此刻写下的。 ⑩2014年的春三月，我为90后的学生们讲授古典诗词，讲到“相对新亭无限泪，几时重得破愁颜”时，连打瞌睡的男生都抬起头来了。在那个瞬间，久远历史从语言中复活，带给我们深重的悲哀。比新亭对泣更大的悲哀，是使用着自己的母语，而语言失去其曾有的精美与优雅。那使我们在自己的故乡成为异乡人。我想，单是继续使用并讲解这精美的汉语，人生便值得度过。如今我很庆幸曾有一个关于古典文学的梦想，并将它孵成了职业。 （选自《诗人十四个》，有删改） 【注】①迦陵：即叶嘉莹，号迦陵，古典文学研究专家。 1. 在“人生应该怎样度过才是值得的”这个问题上，作者从叶嘉莹先生身上找到了哪些答案？请结合文章内容，分条作答。 2. 文章第⑥段画线的比喻句有何妙处？请简要赏析。 时间之丝也因为找到了缠绕的线轴而不再飘散于虚空。 3. 本文是为叶嘉莹先生九十华诞所作，作者为什么用不少篇幅写自己的经历和感受？请结合文章简要分析。 4. 和原标题“忆叶嘉莹先生”相比，现标题“春日忆迦陵师”好在哪里？请结合全文简要赏析。 【答案】1. ①通过阅读古典诗词，来躲避时光的衰朽。②相信理想世界的存在，并保持生命的韧性。③以审美的包容来抵达更宽阔的生存之境。④讲解并维护汉语的美感与优雅，传承文化。 2. ①以丝线缠绕线轴隐喻生命因理想而充实，使抽象的哲思变得生动可感，暗赞叶先生并表达我的坚定。②与前文的“人生没有支点的迷茫”形成对照，使前后一体。 3. ①写自己感受逐渐深刻的过程和身份的变化，侧面烘托叶嘉莹精神的丰盈，赞美先生巨大的影响力，使文章更真实感人。②串联关于叶嘉莹的回忆片段，使内容更集中。 4. ①以“春日”为线索，串联不同阶段的回忆，使文章前后一体。②以“春日”暗喻叶嘉莹的精神如春光般照亮后辈（以春日万物生长，隐喻了我思想的觉醒）。③以“迦陵师”的称谓代先生姓名，与文中的古诗词一起，增添文章古典文学的诗意氛围。 【解析】 【导语】文章以“春日”为线索，串联起与叶嘉莹先生相关的经历与感悟。从受先生著作启发追寻人生意义，到在教学中体会先生阐释古典文学的兼容并包，表达了对先生的敬仰，也展现了古典文学及汉语的独特价值与魅力。 【1题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据第②段“在先生身上我看到了人生的一种可能——通过阅读古典诗词，从而躲避时光的衰朽”可知，作者认为阅读古典诗词能让人在精神层面抵御时间的侵蚀，赋予生命持久的力量。 根据第⑤段“先生最有力的地方正是于折返间体现出的韧性，是承担琐碎艰难生活后依然能投入精神活动的能力”及第⑥段“原来只有决定相信理想世界的存在，人生才能从蜉蝣漂流变为值得的追寻”可知，相信理想并在现实与理想的折返中保持韧性，是值得过的人生姿态。 根据第⑧段“如果说少年时的阅读经验全然被理想照亮，那么此次阅读增添了我对人生软弱和局限的体知。值得过的人生，是在审美的包容中抵达更宽阔的生存之境”可知，叶先生兼容并包的审美视角启示作者，接纳多元的生命体验能让生存境界更开阔。 根据第⑩段“那使我们在自己的故乡成为异乡人。我想，单是继续使用并讲解这精美的汉语，人生便值得度过”可知，维护汉语的精美优雅、传承其文化内涵，是作者从先生身上领悟到的生命价值之一。 【2题详解】 本题考查赏析重要语句。 根据第⑥段“原来只有决定相信理想世界的存在，人生才能从蜉蝣漂流变为值得的追寻，时间之丝也因为找到了缠绕的线轴而不再飘散于虚空”可知，作者将“理想世界”比作“线轴”，把“时间”喻为“丝线”，用丝线缠绕线轴的具体意象，将“理想让生命摆脱虚无”这一抽象哲理转化为可感知的画面，既暗赞叶先生以理想为生命根基的坚韧，也表明自己对理想信念的认同与追随。 根据第④段“又为未曾给自己的人生找到一个支点而茫然”可知，此比喻与前文“人生无支点的迷茫”形成对照：曾经“茫然”是因生命如飘散的丝线缺乏依托，如今“不再飘散”则因理想如同线轴赋予时间以秩序，前后呼应使文章结构紧凑，更凸显理想对生命从“虚空”到“充实”的重塑作用。 【3题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据第②段“在先生身上我看到了人生的一种可能——通过阅读古典诗词，从而躲避时光的衰朽”及第⑧段“因为讲课的需要，我有机会以缓慢的速度重新阅读先生的著作……增添了我对人生软弱和局限的体知”可知，作者从学生到教师的身份转变中，对先生精神的理解从“理想照亮”深化为“审美包容”，这一过程侧面印证了先生思想的深度与广度，以自身真实体验凸显先生对其生命认知的持续影响，使赞美更具说服力。 根据第③段“2007年春，我携先生的《清词丛论》赴天津参加博士复试”，第⑤段“先生在天津寓所里戴着老花镜，缓缓吟出……”等内容可知，作者以“春日”为时间线索，将“读先生书——成为学生——教学实践”等个人经历与对先生的回忆片段交织，使零散的事例通过“自我成长”的脉络串联，既聚焦于先生的精神馈赠，又让全文结构紧凑、叙事集中。 【4题详解】 本题考查标题作用分析。 根据第②段“那是江南仲春，半城花开，半城花落”，第③段“2007年春，我携先生的《清词丛论》赴天津参加博士复试”，第⑤段“三年后的一个春夜”，第⑩段“2014年的春三月”等内容可知，“春日”作为时间标记贯穿全文，将作者不同人生阶段（大二、读博、工作）与叶先生相关的回忆（读先生书、成为学生、教学感悟）串联起来，形成“春日元素——个人经历——先生影响”的叙事链条，使散落的片段前后勾连，结构更显完整统一。 根据第②段“在图书馆幽暗的书架间席地而坐，看叶先生从陶渊明讲到李商隐，直到丰厚高贵的人类情感盖过对空无的知觉”可知，作者初次接触先生著作时正值“江南仲春”，春日的生机与先生文字中“兴发感动的力量”相互映衬；结合第⑥段“决定相信理想世界的存在，人生才能从蜉蝣漂流变为值得的追寻”，春日万物萌发的特性，暗喻先生的思想如春光般驱散作者对生命虚无的困惑，照亮其精神成长之路，赋予“春日”以精神启蒙的象征意义。 根据第①段“叶嘉莹先生”，第②段“叶先生”等称谓及文中多次引用古典诗词（如张惠言词句、先生《鹊踏枝》等）可知，“迦陵”是叶先生的号，以“迦陵师”称之，既符合古典文学中对师长的尊称传统，又与文中频繁出现的诗词典故形成呼应，使标题自带典雅韵味，强化了全文以古典文学为内核的诗意氛围，凸显作者对先生的尊崇之情与文章的文化底蕴。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 重难07 散文阅读 内容导航 第一部分 重难考向解读 拆解核心难点，明确备考要点 核心考点 重难考向 考频/考法解读/命题预测 第二部分 重难要点剖析 精解核心要点，点拨解题技巧 要点梳理 典例验知 技巧点拨 避错策略（可选） 知识点01 内容概括 知识点02 标题理解与赏析 知识点03 人物形象分析 知识点04 句段作用分析 知识点05 语言品味与赏析 第三部分 重难提分必刷 靶向突破难点，精练稳步进阶 重●难●考●向●解●读 核心考点 重难考向 考频/考法解读 命题预测/备考风向 01 内容概括 考向 情节概括或内容梳理 每年必考（如2024年《叫卖：一座城市的温情微吟》）作者为什么说“叫卖是嚷嚷市声中最动听的声响”？请结合全文分条概括。（4分） 命题预测： 一、选文：本土、温情、有哲思（成都专属） 1. 体裁固定：必考散文（叙事 / 抒情 / 哲理散文为主，不考小说） 2. 篇幅：800–1200 字（中等长度，信息密度高） 3. 题材高度本土化（核心特点） 1. 成都 / 四川地域文化：街巷、市井、风物、乡愁、故土 2. 典型篇目： 1. 2024《叫卖：一座城市的温情微吟》（成都老巷叫卖声） 2. 2025《河流是村庄的秘史》（故土、河流、生命、乡愁） 3. 主题集中：亲情、童年、时光流逝、生命感悟、文化记忆、人性温暖 4. 风格：语言细腻、意境优美、情感含蓄、结尾有哲思升华 5. 价值导向：立德树人、文化自信、温情治愈（无批判、消极文本） 2、 题型：4 题固定（21–24 题）每年 4 道大题、分值 4–6 分 / 题、考点完全可预测 第 21 题：内容概括 / 信息筛选（4–6 分） · 问法： · 概括文章围绕 “XX” 写了哪几件事 / 哪些内容 · 梳理作者对 “XX” 的情感 / 认识变化过程 · 分条概括 “XX” 的内涵、特点、原因 · 考点：整体感知、筛选整合、分点概括（最基础、最易得分） 第 22 题：词句赏析 / 语言品味（4–6 分） · 问法： · 赏析画线句的表达效果 / 妙处 · 分析加点词的作用 / 含义 · 理解某句的深层含义（表层 + 修辞 / 象征 + 情感） · 考点：修辞（比喻 / 拟人 / 排比）、描写、炼字、深层义、情感 第 23 题：结构手法 / 段落 / 线索 / 情节作用（4–6 分）【拉分题】 · 问法： · 分析某段 / 某情节（如多次回忆、物象、插叙）的作用 · 分析 ** 线索（物 / 情）** 的作用 · 分析标题 / 开头 / 结尾的妙处 · 考点：内容 + 结构 + 主旨 + 手法（如：现实与回忆交织、对比、象征） · 示例（2025）：“写眼前河流时多次回忆过去有何作用？” 第 24 题：主旨探究 / 情感理解 / 拓展感悟（4–6 分）【压轴】 · 问法： · 结合全文，探究作者的情感 / 主旨 / 人生感悟 · 分析 “XX” 物象（如叫卖声、河流）的象征意义 · 联系生活 / 自身，谈理解与启示 · 考点：主旨把握、情感体悟、哲理思辨、文本关联现 三、考点：五大核心能力（年年考） 1. 概括能力：整体把握、筛选信息、简洁分点 2. 赏析能力：品词、析句、赏修辞、明描写 3. 结构能力：分析段落、线索、情节、标题的作用 4. 理解能力：句子深层义、物象象征义、情感脉络 5. 探究能力：主旨挖掘、哲理思考、联系现实 四、难度与命题趋势 1. 难度梯度： 2. 21 题（易）：基础得分题 2. 22 题（中）：掌握模板即可得分 2. 23 题（难）：B 卷最大拉分点（90% 学生难拿满分） 2. 24 题（中难）：考深度与完整度 2. 趋势： 2. 重文本细读：答案必须源于原文，忌套话 2. 重思维深度：从 “是什么” 到 “为什么、怎么写、有何用” 重本土关联：选材持续偏向成都 / 四川文化记忆 02 人物形象分析 考向01 区分表层形象与深层象征（如杜老头“老交通员”身份象征时代坚守者） 高频考点（如2025年《眉山访苏记》），文章开头说“此来眉山”“只为了一个人”，作者在东坡故居感受到了苏轼的哪些人文品质？请结合全文分条作答。 03 环境描写作用 考向 多角度作用分析（氛围、情节、主题）。 比例上升（如2023题《烟火里的成都》），文中多次描写成都老街、巷弄、市井环境，有什么作用？ 04 标题含义与作用 考向01 挖掘双关语义（如“渡口”既指地点，亦喻人生抉择） 高频考查（如2025题《春日忆迦陵师》），和原标题“忆叶嘉莹先生”相比，现标题“春日忆迦陵师”好在哪里？请结合全文简要赏析。 考向02 关联主题升华（如精神传承、时代变迁） 05 句段作用分析 考向 首段、中间段或最后一段作用分析 每年必考（《叫卖：一座城市的温情微吟》）， 文章删掉第五段，上下文依然可以衔接，作者为什么要写这段内容？请简要分析。（4分）。 重●难●要●点●剖●析 要点01 情节概括或内容梳理 要点梳理 梳理文章的叙事线索，概括主要内容，理清段落之间的先后关系与逻辑关系，提炼文章的核心事件与情感变化。 典例验知 （2024·成都中考）（《叫卖：一座城市的温情微吟》）作者为什么说“叫卖是嚷嚷市声中最动听的声响”？请结合全文分条概括。 技巧点拨 一、定位范围，圈定区间 先看清题干要求： · 概括全文：通读全文 · 概括某几段：只看指定段落 · 概括某一件事：找到事情的起止位置 二、找六要素 / 关键词，抓主干 写人叙事类散文，抓六要素：时间 + 地点 + 人物 + 起因 + 经过 + 结果写景抒情类散文，抓：景物特点 + 描写顺序 + 作者情感 快速筛选： · 划掉：修饰词、描写句、抒情句、议论句 · 保留：谁、做了什么、结果怎样 三、合并信息，压缩成句 遵循原则：谁 + 做了什么 + 结果怎样 1. 句子完整、简洁通顺 四、对照题干，检查扣分点 · 是否全面：有没有漏掉关键情节 · 是否准确：有没有张冠李戴、曲解文意 · 是否简洁：有没有超字数、太啰嗦 · 是否规范：不用修辞，不用口语，陈述句表达 要点02 人物形象分析 要点梳理 要点梳理 从人物的动作、语言、神态、细节描写入手，概括人物形象特点，并说出作者对人物的情感态度，以及人物所寄托的主题。（外在言行 + 内在品质 + 情感主旨。） 典例验知 （2025·成都.二模）《眉山访苏记》），文章开头说“此来眉山”“只为了一个人”，作者在东坡故居感受到了苏轼的哪些人文品质？请结合全文分条作答。 技巧点拨 · 解题步骤： · 一、圈出：分析谁？ · 看清：是整体形象，还是某一品质 / 某一行为？ · 注意：有没有 “结合文章内容”“简要分析” 等要求（有就必须带原文依据） 二、定位原文，找三类 “得分句” 回到文中，只抓能体现人物性格的信息： 1. 人物描写句外貌、语言、动作、神态、心理描写 2. 情节事件句他做了什么事、怎么做的、结果怎样 3. 作者评价 / 他人评价句文中直接出现的形容词：善良、勤劳、朴实等 标记方法：见到描写就圈，见到事件就划。 三、提炼关键词，归纳性格品质 把圈划内容转化为规范答题词语： · 对待他人：善良、慈爱、宽容、体贴、关爱孩子、乐于助人 · 对待生活：乐观、坚强、朴实、热爱生活 · 对待工作 / 劳动：勤劳、能干、认真、负责、吃苦耐劳 · 对待家人：慈爱、温柔、有担当、无私奉献 · 精神层面：淳朴、真诚、坚守、有智慧、豁达 原则：一个情节对应一个特点，不重复、不夸大。 四、规范作答，“观点 + 依据” 格式（最关键） 标准句式：人物是一个__________（性格 / 品质）的人。从文中__________（情节 / 描写）可以看出。 高分结构：总说：XX 是一个……、……、…… 的人。 1. 分说（结合内容）：从…… 可以看出他…… 5. 从…… 可以看出他…… 2. 小结（可选）：表达了作者对人物的…… 情感 要点03 环境描写作用 要点梳理 多角度作用分析（氛围、情节、主题）。 典例验知 （2023·成都.中考）《烟火里的成都》），文中多次描写成都老街、巷弄、市井环境，有什么作用？ 技巧点拨 1. 渲染气氛 · 渲染了…… 的氛围（宁静 / 悲凉 / 压抑 / 温馨 / 清新 / 热闹） 2. 烘托人物心情 · 烘托了人物…… 的心情（愉悦 / 伤感 / 失落 / 平静 / 激动） 3. 交代背景 · 交代故事发生的时间、地点、季节、天气、环境特点 · 暗示社会背景 / 时代特点（社会环境专用） 4. 推动情节发展 · 为下文…… 情节做铺垫 · 引出下文…… 内容 · 推动故事情节发展 5. 衬托人物形象 · 衬托人物…… 的性格 / 品质 / 精神 · 以景衬人，突出人物…… 特点 6. 点明 / 深化主题 · 暗示 / 点明文章…… 主题 · 深化…… 中心，升华情感 要点04 标题含义与作用 要点梳理 标题含义的理解或标题能否替换；标题在结构上的作用 + 内容上的作用 + 情感主旨上的作用 + 表达效果 典例验知 （2025·成都.二模）《春日忆迦陵师》，和原标题“忆叶嘉莹先生”相比，现标题“春日忆迦陵师”好在哪里？请结合全文简要赏析。 技巧点拨 1. 分析内容（写了什么） · 概括主要内容：标题直接交代了文章的主要事件、描写对象或中心事件。 · 点明写作对象：标题直接指出了文章要写的人、物、景。 2. 分析主旨（表达了什么） · 揭示中心思想：标题直接点明了文章的主题、情感或作者的观点态度。 · 点明情感线索：标题隐含了作者对写作对象的情感（如怀念、赞美、愧疚）。 3. 分析结构（怎么布局） · 作为线索：标题中的关键词贯穿全文，是文章的叙事线索。 · 设置悬念：标题新颖、反常或用问句，吸引读者阅读兴趣，引发好奇。 4. 分析手法（怎么表达） · 运用修辞：标题使用了比喻、拟人、对偶、双关等修辞手法，生动形象或富有诗意。 · 象征意义：标题中的某个事物象征了某种精神或品质。 5. 分析环境 / 背景 · 交代时间 / 地点：标题点明了故事发生的时间、季节、环境或背景。 要点05 句段作用分析 要点梳理 该段在结构上起什么作用？在内容上写了什么？在主旨情感上突出了什么？ 典例验知 （2024·成都.中考）《叫卖：一座城市的温情微吟》）， 文章删掉第五段，上下文依然可以衔接，作者为什么要写这段内容？请简要分析。（4分）。 技巧点拨 一、先判断位置：开头 / 中间 / 结尾 位置不同，作用完全不同，先圈定段落位置：开头段；中间段；结尾段 二、四步解题法 第一步：看内容 写了什么景物 / 人物 / 事件？突出了什么特点？渲染了什么气氛？ 第二步：看结构 承上？启下？承上启下？照应标题？照应开头？为下文做铺垫？埋伏笔？ 第三步：看主旨情感 表达了作者什么情感？点明中心？深化中心？升华主题？ 第四步：看表达效果 运用了什么修辞 / 描写？生动形象？富有感染力？吸引读者？ 三、分位置满分答题模板 1. 开头段落作用 答题句式： 1. 内容上：描写了……，交代了……，渲染了…… 气氛，奠定…… 感情基调。 2. 结构上：开篇点题，总领全文；引出下文…… 内容，为下文…… 做铺垫；设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 3. 情感上：表达了作者…… 的情感。 2. 中间段落作用 答题句式： 1. 结构上：承上启下（过渡），承接上文……，引出下文……；推动情节发展。 2. 内容上：突出人物…… 品质 / 事物…… 特点；为下文…… 做铺垫 / 埋伏笔。 3. 情感上：强化…… 情感。 3. 结尾段落作用 答题句式： 1. 结构上：总结全文，照应开头 / 照应标题，使结构完整严谨。 2. 内容上：点明中心 / 深化中心 / 升华主题。 3. 情感上：表达了作者…… 的情感，引人深思，言有尽而意无穷。 四、高频术语 · 总领全文；承上启下（过渡）；总结全文；照应标题 / 首尾呼应 · 铺垫、埋伏笔；渲染气氛、奠定基调 · 点明中心、深化主题、升华主旨 · 设置悬念、吸引读者 · 言有尽而意无穷、引人深思 五、口诀 开头点题总领起，铺垫悬念引下文。中间过渡承上下，推动情节做铺垫。结尾总结扣题目，点明深化中心意。 要点06 词句赏析 要点梳理 1. 定角度：判断用了什么手法（修辞 / 描写 / 用词 / 表达方式） 2. 释本义：解释词句字面意思、描写内容 3. 析效果：写得怎么样（生动形象 / 突出特点 / 强化语气） 4. 点情感：表达了人物 / 作者什么情感、心理、品质 典例验知 （2025·成都.中考）《河流是村庄的秘史》：下面哪一选项中的句子更适合放在第十一段空缺处？请结合文章简要作答。 A离乡的我将穿不上的旧衣抛在了残破的老屋…… B儿时的我打水漂时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流…… 4. 作者在写眼前河流时多次回忆过去，有何作用？请结合全文简要分析。 （4分）。 技巧点拨 解题步骤： 1、 审题干，明角度：看清赏析的角度（修辞/词语/句式/表达风格）、答题要求（分析效果/品味内涵）。 2、 读语句，辨手法：定位赏析的语句，判断其运用的修辞、精妙的词语、特殊的句式或表达风格。 3、 析内容，明含义：结合语境，分析该语句写出了什么内容（人物特点/景物特征/情感主旨）。 4、 品效果，谈作用：分析该手法/词语/句式的表达效果（如生动形象、增强语势、含蓄隽永等），以及表达的作者情感/文章主旨。 赏析角度归纳： 1、 常见修辞：①比喻/拟人：生动形象地写出了××（事物特征），表达了作者××的情感；②排比/反复：增强语势，突出强调了××内容，强烈表达了××的情感；③夸张：突出了××的特点，增强了文章的感染力；④反问/设问：加强语气，引人思考，突出了××主旨。 2、 词语角度：动词/形容词：分析词语的准确性、生动性，写出了××的动作/状态/特征，刻画了××的人物形象/展现了××的景物特点。 叠词：增强语言的韵律美，生动形象地写出了××；成语：凝练简洁，增强语言的表现力，突出了××内容。 副词/关联词：分析词语对情感、语气的修饰作用，突出了××的态度/情感/逻辑关系。 3、 长句、短句： 短句：简洁明快、节奏紧凑，突出了××的情感/场景；长句：语意详尽、气势舒缓，细腻地写出了××的内容。 重●难●提●分●必●刷 一、（2025·成都中考） 河流是村庄的秘史 高卫国 ①我脚下流淌的是一条具有神力的河，与其说河里面流淌的是水，不如说流淌的是静默的时间。那些流走的时光也如同河里的水一样，一会儿浑浊，一会儿清澈。 ②望着眼前的水痕，前几日水涨满河床的情景就如同一个斑驳的梦影。小河水落之后，河床上横七竖八躺着的大青石清晰地裸露出来。我光着脚丫踩在细沙上，偶尔在石头底部的水洼里可以捡到铜钱，也有人在水底摸出过碎瓷片，水里还可以见到残破的石碑。它们都是村庄的一部分，曾见证过祖先的生活。那一刻，我脑海里掠过一句诗：“河流是村庄的一部秘史。” ③春风送暖，两岸的垂柳吐出了一片鹅黄。春光斜斜地铺在河面上，垂柳的倒影在柔波里荡漾。几只鸭子拍打着翅膀跃入水中。夏日炎炎，柳树的浓荫罩在河面上，小鱼也游过来躲在浓荫下乘凉，不远处的荷叶下有几只青蛙正在鼓着腮鸣唱。秋风浩荡，站在堤坡上，能听见河水冲刷石头发出哗哗啦啦的声响，声音含混、低沉，似乎是从时间的纵深处传来，它知道河流的秘密，也洞悉村庄的过往。冬日来临，柳树将最后一片枯叶摇落到河面上，站在岸边看河水奔流，一副阅尽沧桑的神态。要不了多久，雪花飘落，河流两岸就会变成粉妆玉砌的世界。一景一物，都在讲述着村庄四季变化的秘密。 ④河岸上的垂柳、芦苇、龙须草、碎叶莲，还有水中的小鱼、青蛙、水鸟、野鸭子，这些植物和小生灵一起丰富了生命的底蕴，我在与小河的对视中获得了“鸢飞鱼跃、道无不在”的生命顿悟。 ⑤我站在桥上俯视这条河，如今的河道比我小时候见过的河道弯曲了许多，河两岸密匝匝的芦苇荡不见了，取而代之的是开垦的农田。这使得我眼前的小河缺少了蓬勃的生机。 ⑥有河流的村庄，都是古老的村庄，这样的村庄怎么会没有故事呢？河上架着的那座石拱桥是二十世纪五六十年代修建的，桥墩上端的两侧雕刻着“提高警惕、保卫祖国”几个大字。童年时期，每次看见这几个字我都心生欣喜，因为我可以从这几个字里面指认出我的姓名。祖母曾讲过，石桥修建前，这条河上面架着一座木桥，是我们高家和霍家两姓族人出钱出粮建造的。可是建桥的过程并不顺利，两家因为桥的高度发生过争执。但是那些陈年往事随时间卷入流云之后，两姓人家依然会和谐相处。如今七八百户人家的村庄，共有十几姓人家，就算是扯不上亲戚关系，也一定有着前面几代人的交情或来往。 ⑦我在脑海里沉思村庄历史的同时，再一次打量眼前的河流，不禁想起丹纳在《艺术哲学》中写下的一句话：“滔滔不尽而有规律的流水会使人体会到一种平静、雄伟、超人的生命。” ⑧小时候，我行走在河边，经常可以看见一个高姓的牧羊老人，他低头看着河面的流水和流水中被风卷入的落叶，也看水中的枯草。夕阳在山，霞光浓稠，桥头走过来一个庄稼汉和两个妇女，牧羊的老人将悠闲的山羊从河坡草地赶到了桥上，与他们一起走进了画面里。 ⑨如今那个牧羊老人早已长眠于小河北岸的泥土之中，他头枕着堤坡下的泥土，依然可以望见缓缓流淌的小河。 ⑩河水永不停息，看村庄里生活过的一代又一代人，平静地流逝，如同天上流逝的云。天空如此阔远，地面布满褶皱，河流也随着岁月流转逐渐变老了。 ⑪那些远去的日子有一部分浓缩成了我记住的过往，还有一些我不曾记住的日子悄然沉入时光之河的深处，犹如______ （选自《2024年中国精短美文精选》，有删改） 1. “河流”为什么是“村庄的秘史”？请结合全文分条概括。 2. 文章删掉第五段，上下文依然可以衔接，作者为什么要写这段内容？请简要分析。 3. 下面哪一选项中的句子更适合放在第十一段空缺处？请结合文章简要作答。 A离乡的我将穿不上的旧衣抛在了残破的老屋…… B儿时的我打水漂时旋出去的瓦片沉入了眼前的河流…… 4. 作者在写眼前河流时多次回忆过去，有何作用？请结合全文简要分析。 二、成都中考 叫卖：一座城市的温情微吟 谢伟 ①在许多大城市已经不大听得到小贩的叫卖声了，但成都的街巷里却还热闹，尤其玉林这一片，从早到晚都像在进行着一种叫作“叫卖”的非物质文化遗产展演： 盐水煮花生——，五香豆腐干儿—— 菊花——金银花——胖大海哎——哟—— 磨刀——磨菜刀剪刀—— ②声音由远及近，反复着，然后依依渐次远去。那尾音还游丝一般地轻舞着，另一个悠远的声音又叠加上去，首尾相接，不绝如缕。 ③小贩叫卖的声音在古书中被形容为“吟叫百端”。一个“吟”字画出了声音的起伏线谱，轻重长短、虚实收纵，是带着旋律的声音艺术。短短几个字，不但要韵味悠长，让人觉得舒服，还得要勾起人们的消费欲望，那自是一套了得的本事。 ④各地的方言让小贩一吆喝，就有了鲜明的地域风韵。在江南，软糯的吴音可以吟出宋词的清韵：“水红菱嘞——水红菱要吗？” ⑤住在江南的日子里，清早，总会飘来一个女子柔软清灵的叫卖声，那细细柔柔的声音像是雨后擦地而过的微风，湿漉漉地在小巷回旋，然后飘挂在翘角的屋檐上，久久荡着。 ⑥而老北京的叫卖更具艺术感。这活儿大多是老爷们儿干的，宏声大嗓，却悠然作韵，京腔里透着惯常的自信：“吃来呗，沙瓤的，闹块咧！”卖西瓜的一嗓子出去，声调婉转，平仄起伏，有京韵大鼓的韵调。年少时，我在皇城根儿下住过，那时的北京城，红墙蓝天，鸽群飞掠，哨音长长，绿杨深处胡同里飘出一两声悠远模糊的叫卖，那味儿是让人忆起来也会销魂儿的。只是，如今京城的叫卖渐渐由一种生活形态转变成了招揽游客的文艺演出。 ⑦我们玉林这一片的叫卖则还是原生态的、活着的、川味儿的声音艺术。玉林接纳了操着川内各地方言的小贩，他们在这里聚集，叫出不同的音韵风味来。川东、川北的，语调舒缓，尾音带着弯儿：“醪糟儿——，粉——子醪糟儿——”，音调富于变化，旋律感极强。川南的则直接、短促：“豆花儿□胆水豆花儿□”字字铿锵，颗粒饱满，不加修饰，朴拙自然。而成都本地的，自是柔婉亲切，如丝般顺滑：“凉糕——凉粉儿——凉皮——”。在玉林的叫卖，不管哪种风韵，不管何种力度，基本都是独词独句，将货品名字直端端道来，率性、爽直，这是川人的性格。 ⑧我住进玉林是十九年前的事了。那时，有个川北口音的男子每天清晨都会在楼下叫卖发糕。他的声音实在好听，感觉他只是轻轻一张嘴，声音就能“打远儿”。但从我的楼上看不到他经过的那条小巷，我便不曾见过他。我猜想，他该有四十多岁了，这些年风雨无阻地叫卖，断然不是为了炫耀他的“中国好声音”，而是为了养家糊口。他多半会有两个孩子需要供养，有双亲需要赡养，为了他们，他一刻也不曾松懈。 ⑨有段时间我凌晨两三点才能入睡，但他早晨一嗓子就会将我的梦境挑破。家人心疼我，就对着他一通斥责。我赶紧制止，说大家都是在讨生活，不容易的，都别相互为难了，我可以换个房间睡觉的。可自那以后，就再也没听到过他的吆喝了，这让我心里愧痛。我企望着没有耽误他的买卖，没有影响他供养孩子，赡养老人。 ⑩玉林飘荡着叫卖声的世俗生活总是令我迷恋，它充满了人间烟火的味道，是“生物多样性”的样板。小贩的叫卖总是把真实的日子味儿送进户牖，提醒着我们人生之苦乐。这叫卖是嚷嚷市声中最动听的声响，是一座城市温情的微吟。 ⑪“收——旧家——具——哟——，收——废报——纸——” ⑫在楼上埋头读书，忽地传来一声吆喝，我瞬间想起家里有一大堆不要的旧书刊可以换点小菜钱，就冲着楼下大喊一声：“喂——等到，卖废纸！” （选自《成都·锦城诗酒花》，有删改） 1. 作者为什么说“叫卖是嚷嚷市声中最动听的声响”？请结合全文分条概括。 2. 文中描写了江南、北京和成都三地的叫卖，有何作用？请结合内容简要分析。 3. 文中描摹叫卖声时，使用了破折号、逗号、问号和感叹号，第七段画线句的两个方框内填入什么标点符号更为合适？请结合内容在相应方框内填出，并简述理由。 “豆花儿□胆水豆花儿□” 4. 文章开头与结尾都写到具体的叫卖声，这样安排有何妙处？请结合全文进行赏析。 三、（2023·成都.中考）皮鞋 谢志强 ①出发前，应对沙漠的一切，都准备得很周密。可是，傅队长总觉得还差点儿什么，却又琢磨不出。等到进入沙漠后，他终于想起，要是带个维吾尔语翻译就好了。 ②师部决定开发塔里木，组织了一支勘探队。傅队长是老红军，凭着经验，他带了一张地图，一辆木轱辘马车，还有羊皮水囊、军用水壶。他说，那个地方，塔克拉玛干，意思是进去出不来，要是一个月不见我们回来，就给我们开追悼会吧。 ③进塔里木没有现成的路，一行五人，轮换着坐马拉的大车。阿克苏到阿拉尔有一百二十多公里，他们走了七天。 ④阿拉尔在塔里木河北岸，他们要到河对岸去勘探。于是乘独木舟过河，远处是巨浪一般的沙丘群，那是塔克拉玛干沙漠。傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸。他说：含盐碱量低，是好地。他的挎包里装了一小袋一小袋的土样。 ⑤待返回北岸时，麻袋空了——超过了预先计划的时间。光顾着勘探荒原，却忘了所带的干粮已经消耗完了。大家饥肠辘辘，唱起了“空城计”。 ⑥傅队长拿着望远镜四处搜寻，天上有一堆白云，遍地是死亡的颜色——毒辣辣的日头照射出一片惨白色。突然，他看见了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。沙漠活了。 ⑦放羊的是一个维吾尔族中年男子。傅队长走到他面前，说了句汉语，发现他表情疑惑。看出对方听不懂汉语，傅队长指指嘴，摸摸肚子，弯弯腰，表示出“饿”的样子，然后，掏出纸币，指指羊。羊倌儿看懂了，却摆摆手，摇摇头。 ⑧傅队长用钱买不成羊，弄不清到底是因为什么。他对四个队员嘀咕了几句，像是下命令。于是，五个人如同操练，立即躺倒在沙丘的一面上，还闭上眼，不是睡觉，分明在采用另一种方式，表现“饿”的样子，饿得不能动了。 ⑨傅队长眯缝着眼，观察着羊倌儿。羊倌儿双手往上指，要他们站起来。同时，他的目光；盯在傅队长的脚上——傅队长穿着一双翻毛皮鞋。显然，羊信儿看中了皮鞋。在戈壁滩上放羊，皮鞋能护脚。 ⑩傅队长站起来，指指鞋，又指指羊——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊换。羊倌儿也打起手势，傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊是公家的；换鸡蛋吧，我家有很多鸡蛋。 ⑪傅队长需要证实羊馆儿比画的是鸡蛋。他模仿母鸡“咯咯咯”地叫，又比画着鸡蛋的形状。队员们看着傅队长费那么大的力气，都憋不住，笑了。羊倌儿也笑了，点点头，指着远处，那里有他的家。 ⑫傅队长用皮鞋换回一百个鸡蛋和一大摞馕。他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上，自言自语道：这也是皮鞋嘛，父母给的，磨破了还会恢复，这可是磨不坏的皮鞋呀。 ⑬队员们将各自五枚鸡蛋埋入沙地煨熟的时候，傅队长割了麻袋，像编草鞋那样，动作麻利，编织出一双鞋来，套在自己的“皮鞋”上，不烫了。 ⑭当晚，围坐在篝火边，队中一名刚参军的大学生好奇地问傅队长：那么滚烫的沙地，你的“皮鞋”不怕烫坏吗？傅队长淡淡地说：两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋，穿破了多少双早没准数了。续不上的时候，就靠这双“皮鞋”行军。我这双“皮鞋”爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的“皮鞋”。说完呵呵笑起来…… （选自《2022年中国小小说精选》，有删改） 1. 请结合全文内容补写下面表格的空缺处。 人物 相关内容 品质 傅队长 出发前说一个月回不来就开追悼会 ①_____ ②________ 舍己为人 长征中赤脚行军磨制成特殊“皮鞋” ③_____ 羊倌儿 ④________ 公私分明 2. 文中第六段画线句有什么作用？请结合文中相关内容简要分析。 他看见了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。 3. 小说以“皮鞋”为题，有何妙处？请结合全文进行赏析。 4. 傅队长已经带领队员走出了饥饿困境，为什么作者还要在最后一段写傅队长的长征经历？请简要分析。 （2025·成都成华·二模）阅读下面文章，完成下面小题。 静听泰山 柳萍 ①泰山是需要静听的。 ②静静地听，细细地品，方得其中味。 ③多年以来，有个爱好一直未曾改变。一有空就喜欢走进泰山，轻轻拾起那一草一木、一山一水的情怀。泰山，这座伴我成长了40多个年头的泰山，总是给予人无穷的精神给养。 ④泰山有着25亿年的沧桑年轮。然而，在历史岁月的枯荣交替中，他依然生机勃勃，意气风发，没有丝毫的老态。走进泰山，当你双脚无数次起起落落，踏响一个又一个石阶，重叠在前人的脚印上时，你会感受到生命与大自然相融合。静听泰山，不能走得太过急促，需走走停停，让思绪和内心追赶上脚步。累了，倦了，倚一棵老松歇上一程；闭上眼，便是又一个乾坤。听着鸟儿时缓时紧、清越婉转的调子，仿佛看到了这些小精灵们顾盼流转的顽皮。阵阵松风排闼而来，带着一股久违的充满生机的气息、触动着生命中那根早已不再敏感的心弦，一种鲜活的力量和勇气在体内涌动、伸展。也许，这就是人的生命与大自然相融合才会产生的奇妙共鸣吧？ ⑤我们常常行走在路上，却总是忘了行走的初衷，在来路上迷途。这时，不如在生机勃勃、意气风发的泰山来寻找一种心灵的补给，这样路才能走得更远。走着走着，也许就到了南天门，或许还能看到日出、云海；走着走着、你就拥有了新生的力量和前所未有的勇气。 ⑥泰山的白天和夜晚是不一样的。白天的泰山，青葱苍翠，生机勃勃；夜晚，沉睡的泰山则向世人展示出他沉静、温和的一面。夏日雨水充沛，瀑布从高处倾泻而下，溅入潭底，如飞龙跌落。黑龙潭周边的山林、山石遍布，溪流在石头空隙中淙淙而过，如鸣珮环。山内空气清凉，万籁俱寂、只有埋伏在草丛中的小虫们在低吟浅唱，把玩着自己的节奏。月光从松针的缝隙中筛落下来，斑驳地撒在干净光滑的石头上。当下便想到王维“明月松间照，清泉石上流”的诗句，却原来是这般情境！顿时让人感受到悠然和宁静。不入此景，怎得此意？ ⑦清风阵阵入怀，溪水淙淙入心。此情此景，又让人想到“诗仙”。唐开元二十五年（公元737年），李白来到泰山，泰山的风景让诗仙“身在云水间，沉醉不知还”。登上南天门，他发出了“天门一长啸，万里清风来”的由衷赞叹，泰山的沉静和温和还给了他灵魂的慰藉，使他从“安能摧眉折腰事权贵”的苦闷中解脱出来，绽放出难得的“开心颜”。在此期间，李白与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔在泰山南侧的徂徕隐居，他们举杯邀月，啸傲泉石，酣歌纵酒，人称“竹溪六逸”。今天看来，他们表达的无非是一种悠然自在的文化态度，一种理想浪漫的生存方式。 ⑧迈上最后一级台阶，回望来路，看那曲折盘旋的漫长台阶，真的感慨自己，竟然就是这么一步步走了上来。泰山极顶，群山匍匐，天地苍茫，蓝天触手可及。泰山不仅有着雄伟挺拔的外形、更有着包容厚重、呼吸宇宙的内里之魂，此时此刻，一股浩然之气油然而生。在亘古未老的山川云气之上，你能感受到宇宙的应和，从而让整个生命从“小我”的狭小中抽离出来，将视野投向广袤的天际，倾听到来自时光深处的回响。 ⑨雄霸天下、登封泰山的秦始皇，站在极顶，南望“少昊之虚”，向东远眺伯翳封国，缅怀先祖；衣袂飘飘的武则天，身着盛装华服，与唐高宗李治一同前来封天禅地，喻天地同治；笛声中，身形羸弱、手捻长须的诗人杜甫，在云中高声吟诵着“岱宗夫如何？齐鲁青未了……”这一个个变幻交错的影像如白驹过隙，次第飞过泰山历史的天空，只留下或淡或浓的点点印记。 ⑩泰山是有生命、有温度、有情感的，他需要作为个体的人亲自去感悟和找寻。你必须先卸下铠甲，真实倾听，他才会敞开胸怀接纳你，给予你想要的。也唯有如此，泰山的精神给养才会汩汩如流水滋养着我们。 ⑪有一位朋友，自号“山里人”，对泰山痴迷多年，初衷不改。一有空就到山里转，特别是生活不顺利，遇到烦心事时。他拍摄了许多泰山的照片，每张都展示出泰山别样风姿；他写了许多关于泰山零散的文章，每篇都视觉独到，感悟深刻。我想，他应该是一位好的泰山倾听者。 ⑫静听泰山，就是倾听那个最本真的世界和自己。 （选自《在泰山逐云而行》，有删改） 1. 作者为什么说泰山“总是给予人无穷的精神给养”？请联系全文，分条作答。 2. 文章第六段中画线的两个比喻句有何妙处？请简要赏析。 瀑布从高处倾泻而下，溅入潭底，如飞龙跌落。黑龙潭周边的山林、山石遍布，溪流在石头空隙中淙淙而过，如鸣珮环。 3. 文章第七段写李白登泰山并在此隐居之事，有何作用？请结合内容简要分析。 4. 读完本文，有人评论说：“柳萍笔下泰山，是一座真实的山，也是一座文化之山，更是一座心灵之山。”你觉得此评论恰当吗？为什么？请结合文章简要分析。 （2025·成都锦江·二模）阅读下面文章，完成下面小题。 耳朵里的风暴 绿窗 ①沉，是个有意思的词。大瓷缸腌酸菜垒到冒尖，压上大青石，一夜沉下去了。耳道是拐弯的深井，尽头一旦裂缝，声音就一点点沉了。 ②我自小听力弱，父亲说罪魁祸首是链霉素。我患了肺结核，只有链霉素能克，不然我十二岁就与世长辞了。我喜爱的作家契诃夫就死于肺结核，“樱桃花开了，但花园里还有点冷，是春天早晨的寒意。”死前一年，他还在写剧本《樱桃园》。我闻到一声声咳里，樱桃枝颤颤甩出那股子不甘的寒意。 ③都以为肺结核无治，我不怕，我爸是医生。有个头疼脑热食欲不振，拿过手来撸一撸，三棱针快刺穴位，一针一挤血珠，撑开十指如梅花，一会儿工夫来神了。那日父亲镇上回来，给我买一条长围巾，火焰红，全村唯一，我围上照镜子，艳，辛弃疾“点火樱桃”是也。 ④初冬全校去深山捡柴，偌大的校园就我一个慢慢踱步。忽听办公室隐隐有二胡声。我那时耳朵实在好，那些丝微的颤音、轻巧的揉弦，都拐弯抹角一个音符不落地传向了我。是《二泉映月》，一个盲人遗世独立的倾诉。那是耳朵里的远近泉声，耳朵里的月光风暴。 ⑤我觉得今后再难感受到这么细腻的乐音了。我的病发作厉害，主打链霉素。父亲知道需要打很长时间，两个臀位针眼密而有序，深浅合宜。但天天挨扎，书包一走一贴屁股，还是会疼。 ⑥三个月后透视，我是健康的女生了。同时链霉素对我耳蜗神经的损害也出现了，我被冠以“耳沉”之名。幸好耳沉似乎不那么严重，春天的鸟鸣，夏日蝗虫振翅的微响，初秋向晚的蛩声，冬雪压枝咯咯的动摇，我仍听得真。我便忘了，天长日久的磨损不可修补。 ⑦然而，多年的侵伤，终于在后来累积成了风暴。听力呈现断崖式下降，无药可打捞声音。契诃夫沉寂了，他的文字仍在聆听世界，和小小的我的沮丧。多少美妙的声音集体打包出门，不再重返。 ⑧耳朵蔫了，人也蔫了。我本是多么生机勃勃的人哪。索性不出去，散漫书圈里，书里有全部的宇宙。噪音听得多束缚也多，听得少就不分心，也是另一种自由。 ⑨住乡下，自然的音响异常丰富。夜晚，猫头鹰叫虫子叫，还有莫名的嘁嘁喳喳异响。我听不清就觉得“万籁萧萧”。母亲忽地睁开眼，“下雨了。”我支棱耳朵，只闻到了雨气扑上菜地、窗棂，郁郁地裹挟了我。是听力弱而致嗅觉灵敏吗？ ⑩生命其实惯能左冲右突。西汉杨恽被罢免后，击缶而歌“人生行乐耳，须富贵何时？”快意，其实简单。残存的听力犹如契诃夫被砍伐的《樱桃园》，我不能静等它荒芜。要好好听一场京剧去。买最好的座位，一个人端端正正看戏。 ⑪新年音乐会，维也纳来的乐团，乐声波光潋滟，从四面八方扫荡了耳道。少不了要说贝多芬：耳全聋了，月光还亮，春天葱绿，《命运交响曲》长鸣在人类命运的崎岖路上。 ⑫我在囤积自然的声音。蜂蝶扰扰攘攘，樱桃树又蹿新枝；要去壶口瀑布让天上来的咆哮震上几个时辰，去巫山十二峰浪他几番朝朝幕暮云雨的吟唱。即便有一天失去最后的鸟鸣，我的忧伤也透着光亮。 （选自《散文》，有删改） 1. 作者为什么说“我的忧伤也透着光亮”？请结合全文，分条概括。 2. 文章画线处三次提及契诃夫，有何作用？请结合文章内容简要分析。 3. 本文语言通俗而典雅，句式参差而有序。试各举一例，加以赏析。 4. 《耳朵里的风暴》这一题目包含着怎样的意味？请结合全文，说说你的理解。 容。 （2025·成都青羊·二模）阅读下面的文段，完成下面小题。 眉山访苏记 韩玉 ①此次游历蜀中，连日来脚步不息，一路走鸟道，过剑阁，看江流，去眉山。车过成都，再行百余里，即入眉山。这座城似乎经历了漫长的沉淀，扑面而来的是淳朴宁静的气息。纱毂行①街巷宽阔，大块青石板路面，洁净古朴，路两侧槐柳长荫覆地，人家门前多置庭院，用来种竹养桃、栽花莳草，处处透出古典气息。我此来眉山，不为赏花，只为了一个人。 ②午后天色阴灰，细雨如牛乳，清洒面庞，此时的纱毂行人迹稀少，静静沐在秋雨中。在纱毂行东坡故居前后，竹子桃树间生，杂花满庭，鸟雀时时飞来筑巢。九百年前也是如此。苏轼母亲程夫人曾告诫童仆严禁捕捉鸟雀。鸟雀们巢居数年后，越发与人亲近。天资颖悟，且生性好动、尤其贪玩的苏轼，常与弟弟苏辙下学归来窥探鸟窝，有时也捉食来喂小鸟。也许这些良好而有生机的童年生活，使其奠定了人类与万物生灵同为主宰的人道精神。 ③一入故居，便想见其塑像。站在他的塑像前，我静默无语，细细感受，虽是一块石像，仿佛也散发着其人神韵：眉峰高起，目藏炯炯之气；额高为峰，包藏浩繁卷帙。苏轼身形高大，虽是坐像，不减威仪。望着塑像，仿佛也看见童蒙时的他，聪敏而有胆识有见地。 ④苏轼故居中有一古香色雕花窗的居室，两间屋那么大，售卖东坡纪念品，我在秋雨中，立在这个世间不可无一、难能有二的大文豪书阁前，思绪穿越古今。这就是在他诗文中无数次见过的来风轩。书屋不阔大，但文雅古典，雕花轩窗，窗外一丛疏密相间的绿竹，竹下一池塘，令人想起他一生的水竹村居之乐。文心千古，百尔君子，用之则行，舍之则藏②，这间书斋，恍然还回荡着这样的气息。 ⑤多年以后，苏轼被贬儋州，淡然无一事，静极生愁，夜深忽忆少年事。在纱縠行后园的来风轩中，父亲在这里教兄弟二人读书用功。每日规定要完成一定的功课，苏轼年少贪玩，限日读完的《春秋》，只粗粗读了一半，内心像吞了钩子的鱼儿。他在儋州某一日夜梦醒来，写下了一首《夜梦》诗，梦中童子嬉游、老父督学，眼下殆非人居、萧然默坐，使诗人大有秋风起，莼鲈故乡之思，读来令人宛然泪目。 ⑥来风轩之南，有口不大的古井，古井前约十米处是“启贤堂”，精巧别致，门窗均为雕花漆木，韵致古雅，堂内存有他诗文书画，悠悠千年，似还散发出淡淡墨香。笔法风姿疏朗、骨力劲拔，如同其人风范，高迈超拔，正是他天然心性的流露，古来书法家难以企及。 ⑦苏轼向来钟情月色。沿启贤堂边小径向前，便是苏家的遗池：瑞家池。池中设有一亭，名曰“抱月亭”，取自“扶飞仙以遨游，抱明月而长终”之句。此时此景，驻足于“抱月亭”内，想象对着一轮沐浴过苏轼的皓月，遂有“乘风归去”“青天揽月”之意。 ⑧故居中部，一方小庭院中，一棵粗壮的老荔枝树，端然盘踞在庭院一角。熙宁元年，老父苏洵病逝，苏轼回眉山居父丧期间，与眉山故老王庆源、杨君素、蔡子华游。将离眉山时，亲手裁下这株荔枝树，并与三老言：荔枝长成即归眉山。这一年他三十三岁。然而世事难料，他乡水远，苏轼这一去，便再也没有回眉山。故乡，自此便真的成了梦会之地，这棵荔枝树，想必也时常出现在苏轼的深夜梦境中…… ⑨离开纱縠行，雨早已停住，白日西沉，风渐渐凉了，零星秋叶飘落青砖上，桂花香气起起伏伏，像落日余晖，明净清透的香，好闻极了。回首这条看上去普通的巷子，淡黄色霞光，漫洒其间，朦胧而神秘。九百六十三年前的一天，他离开这条巷子远行，出川入京，也是万道霞光为其送行吧，如同他自身的光辉映照千古。 （原载于《四川文学》，有删改） 【注】①纱毂行：眉山老街，三苏祠位于此。②用之则行，舍之则藏：子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有夫！”指被用于时行其道，不被时用则藏道于身。 1. 文章开头说“此来眉山”“只为了一个人”，作者在东坡故居感受到了苏轼的哪些人文品质？请结合全文分条作答。 2. 文章第⑤段和第⑧段均写到苏轼梦回故乡，这两段内容能否互换？请作出判断并说明理由。 3. 请自选角度赏析第③段的画线句。 眉峰高起，目藏炯炯之气；额高为峰，包藏浩繁卷帙。 4. 文章开头与结尾都写到纱縠行，这样安排有何妙处？请结合全文进行赏析。 。 （2025·成都武侯·二模）阅读下面文章，完成下面小题。 春日忆迦陵①师 黄晓丹 ①要是不曾成为教师，我大概没有机会更深地了解叶嘉莹先生。 ②跟叶先生读书，是我青春时代的梦想。2001年，我正在读大二，对于怎样的人生是值得的，想要找出最可靠的答案。那年我有两次暗室逢灯的经历：一次是被苏州北寺塔廊间书写的“人生如梦幻泡影”震惊，另一次是读到叶先生的书。她说：“中国诗歌中最重要的，就是那份兴发感动的力量。”那是江南仲春，半城花开，半城花落。我在图书馆幽暗的书架间席地而坐，看叶先生从陶渊明讲到李商隐，直到丰厚高贵的人类情感盖过对空无的知觉。在先生身上我看到了人生的一种可能——通过阅读古典诗词，从而躲避时光的衰朽。 ③2007年春，我携先生的《清词丛论》赴天津参加博士复试。初次置身于北地杨花乱舞的春天，我吟诵着书中词人张惠言的诗句：“我有江南铁笛，要倚一枝香雪，吹彻玉城霞。”我以为成为叶嘉莹的学生就自然获得了一种加持的力量，从此不必走过死荫的幽谷。但当真正开始博士课程后，我像所有人一样面对考试、论文、人际的挫折，体验着此间的落差，渐渐埋怨古典文学的虚幻无力。 ④2011年暮春，我博士毕业，既为从此不再需要汇报功课而轻松，又为未曾给自己的人生找到一个支点而茫然。 ⑤三年后的一个春夜，一句“沧海月明霜露冷”在脑海中盘桓，我却怎么也想不起下文，开灯翻书，原来是先生的《鹊踏枝》。一些记忆顷刻间回归，先生在天津寓所里戴着老花镜，缓缓吟出“沧海月明霜露冷，姮娥自古原孤另”。原来我醉心于先生对理想世界的描写，便忽略了另一层意思：人生并非在理想与现实世界间一次性取舍，而是千百次的折返。先生最有力的地方正是于折返间体现出的韧性，是承担琐碎艰难生活后依然能投入精神活动的能力。 ⑥无论是40年代在北京，80年代在温哥华，还是三五年前在南开，叶先生在一站站的客旅中，始终如同一株“凝霜殄异类，卓然见高枝”的嘉树。原来只有决定相信理想世界的存在，人生才能从蜉蝣漂流变为值得的追寻，时间之丝也因为找到了缠绕的线轴而不再飘散于虚空。 ⑦在“人生应该怎样度过才是值得的”这个问题上，科学家无法提供答案，但赤诚者总能找到道路，知道如何度过一生才是“甘愿如此”。 ⑧那个春夜到来之前，我已经在大学教了两年多古典文学。因为讲课的需要，我有机会以缓慢的速度重新阅读先生的著作。我渐渐发现，从审美的丰富性上来说，叶先生可能是我们这个时代的古典文学阐释者中最兼容并包的一位。她虽然拥有自己鲜明的偏好，却能够欣赏自己并不赞同的诗人，并将注意力均匀分布到每个诗人独特的禀赋、气质、技巧和人生经验上。如果说少年时的阅读经验全然被理想照亮，那么此次阅读增添了我对人生软弱和局限的体知。值得过的人生，是在审美的包容中抵达更宽阔的生存之境。 ⑨在人人都指责学生不懂得古典文化的今天，我却觉得在情感和审美上，我们已被“写定”为东方的样子。这样的“写定”就来自使用的汉语。基于这样的理解，叶先生的书成为启蒙中国古典文学最好的蓝本，她正是基于个人情感和审美经验来讲授中国诗歌的，使学生们在经历某个瞬间时，发现已经有一句诗歌在等待着他，仿佛是诗人在千百年前为此时此刻写下的。 ⑩2014年的春三月，我为90后的学生们讲授古典诗词，讲到“相对新亭无限泪，几时重得破愁颜”时，连打瞌睡的男生都抬起头来了。在那个瞬间，久远历史从语言中复活，带给我们深重的悲哀。比新亭对泣更大的悲哀，是使用着自己的母语，而语言失去其曾有的精美与优雅。那使我们在自己的故乡成为异乡人。我想，单是继续使用并讲解这精美的汉语，人生便值得度过。如今我很庆幸曾有一个关于古典文学的梦想，并将它孵成了职业。 （选自《诗人十四个》，有删改） 【注】①迦陵：即叶嘉莹，号迦陵，古典文学研究专家。 1. 在“人生应该怎样度过才是值得的”这个问题上，作者从叶嘉莹先生身上找到了哪些答案？请结合文章内容，分条作答。 2. 文章第⑥段画线的比喻句有何妙处？请简要赏析。 时间之丝也因为找到了缠绕的线轴而不再飘散于虚空。 3. 本文是为叶嘉莹先生九十华诞所作，作者为什么用不少篇幅写自己的经历和感受？请结合文章简要分析。 4. 和原标题“忆叶嘉莹先生”相比，现标题“春日忆迦陵师”好在哪里？请结合全文简要赏析。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $