[中学联盟]山东省济南市历城区唐王中学七年级语文上册第一单元第3课 雨的四季 教案+课件 （2份打包）

本素材 由hi-hoo提供www.ppthi-hoo.com 刘湛秋 * 作者为什么把文题写成“雨的四季” 而不是“四季的雨”？ 后者单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬， 而前者则充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化， 充满情趣和意境。　　　　　　 想一想: * 作者：刘湛秋 刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。 * 喜欢雨 意境美 语言美 春 ︱温柔 夏 ︱热烈 秋 ︱沉静 冬 ︱自然 对比 拟人 比喻 生动形象 自然的雨 心灵的雨 爱恋雨 热爱 作业 * 春天的雨 温柔 细润 甜美 返回 * 夏天的雨 热烈 粗犷 奔放 返回 * 秋天的雨 端庄 沉静 返回 * 冬天的雨 自然 平静 返回 * 抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。 中心 返回 * 作业： 仿照本文结构，运用对比，拟人等修辞手法 写一篇300字左右的小短文，内容不限，题目自拟！ * 本素材 由hi-hoo提供www.ppthi-hoo.com * $$ 七年级上册第一单元 第3课 课题：《雨的四季》 【课标分析】 1．能利用工具书识字词；规范书写。 2．能熟练使用朗读、默读、阅读方法。 3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 4．口语交际中培养学生学会复述、即席讲话，提高学生表达、倾听和交流的水平。 5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。 【教学重点、难点】 1.教材分析 《雨的四季》是人教版七年级上册语文教材第一单元的一篇既歌颂自然，又借物抒情的散文。课文比较短，内容比较浅显，但四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。 2.教学重点  体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。 3.教学难点 引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学 生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。 【学情分析】 学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。[来源:Zxxk.Com]  1. 学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。  2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。 【教学目标】 1． 学生自觉运用工具书，积累掌握注释及课后“读一读，写一写”中字词（蝉、花苞、娇媚、棱镜、粗犷、睫毛、衣裳、铃铛、端庄、静谧、屋檐、凄冷、化妆、莅临、造访、吝啬、淅沥、干涩、草垛、绿茵茵、咄咄逼人）的音、形、义。 2． 体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 3． 运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。 4． 引导学生分析细节，学习比喻、拟人等修辞手法，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。[来源:学科网ZXXK] 5． 感受自然万物的美好，并明确生命的意义与价值。  【课时安排】一课时 【教学过程】 一、构建动场 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。播放四季之雨的配乐图片。学生说观感 作者简介：刘湛秋,1935年出生，安徽省芜湖市人，当代诗人。著有诗集《无题抒情诗》《生命的快乐》等，早在八十年代，他就曾被一代大学生誉为“当代抒情诗之王”。 二、自主学习 【活动一】自读课文，理清思路. 1．学生用自己喜欢的方式朗读课文，利用工具书解决本课生字新词，同桌之间相互交流，并积累在随堂笔记本上。 2.学生默读课文思考问题：请简