古代诗歌阅读03：表现手法分析（练习）(全国通用)2026年中考语文二轮复习古诗文阅读

【上好课】2026年中考语文二轮复习古诗文阅读(全国通用) 古代诗歌阅读03 核心考点——表现手法分析（解析版） 内容导航 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 小试牛刀 （一）基础层——识别手法+简单分析（夯实基础） 1.阅读下面诗句，分析其运用的表现手法及表达效果。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（《天净沙·秋思》马致远） 【解题思路】严格遵循“点手法—析内容—谈效果”：第一步，识别手法——观察诗句，无复杂修饰，仅用简单名词罗列景物，可判断为白描；同时诗句借秋景抒情，可判断为借景抒情。第二步，分析内容——结合诗句具体解读手法如何运用，白描需指出勾勒的景物，借景抒情需指出景物特点。第三步，谈效果——关联诗歌情感，明确手法对表达情感的作用。 【答案】运用了白描、借景抒情、意象叠加的手法（任答一种即可，优先白描/借景抒情），表达了游子漂泊他乡的孤寂与深切的思乡之情。 【解析】 示例1（白描）：运用白描的手法（1分），以极简练的笔墨勾勒出枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种典型的深秋景物（1分），不做过多修饰，质朴真切地展现出深秋时节的凄清、萧瑟氛围（1分），含蓄地抒发了游子漂泊他乡、无家可归的孤寂之感和对家乡的深切思念（1分）。 示例2（借景抒情）：运用借景抒情的手法（1分），描绘了枯藤、老树、昏鸦、西风等凄清、萧瑟的秋景（1分），将游子内心的孤寂与思乡之情融入眼前的景物描写中，做到景中有情、情随景生（1分），生动凸显了游子漂泊无依的愁苦与对家乡的眷恋（1分）。 2.阅读下面诗句，分析其运用的表现手法及表达效果。 采菊东篱下，悠然见南山。（《饮酒（其五）》陶渊明） 【解析思路】第一步，识别手法——诗句重点描绘了诗人采菊、见南山的田园场景，情感融入景物之中，无直白抒情，可判断为借景抒情或情景交融。第二步，分析内容——解读诗句中的景物特点和诗人的动作，明确景物与情感的关联。第三步，谈效果——结合陶渊明的归隐背景，分析手法对表达诗人心境和情怀的作用。 【答案】运用了借景抒情、情景交融的手法（任答一种即可），表达了诗人归隐田园的闲适心境、淡泊名利的情怀以及安贫乐道、超脱世俗的人生追求。 【解析】运用借景抒情的手法（1分），诗句中“采菊东篱下，悠然见南山”，生动描绘了诗人在东篱下采摘菊花、抬头无意间望见南山的闲适场景，“悠然”二字直接体现出诗人的从容心境（1分），将诗人归隐田园后的闲适、淡泊名利的心境巧妙融入田园景物描写中（1分），真切表达了诗人安贫乐道、超脱世俗、热爱田园生活的情怀（1分）。 3.阅读下面诗句，分析其运用的表现手法及表达效果。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（《无题》李商隐） 【解题思路】第一步，识别手法——诗句以“春蚕”“蜡炬”为具体事物，借其特征表达情感，可判断为托物言志；将“思念”比作“蚕丝”，可判断为比喻；“丝”与“思”谐音，可判断为双关。第二步，分析内容——解读事物特征或谐音含义，明确其与情感的关联。第三步，谈效果——分析手法如何含蓄、生动地表达诗人的情感。 【答案】运用了托物言志、比喻、双关的手法（任答一种即可，优先托物言志），表达了诗人对恋人的深情坚守、对爱情的执着与无私奉献之情。 【解析】示例1（托物言志）：运用托物言志的手法（1分），以“春蚕”“蜡炬”为载体，抓住春蚕“到死丝方尽”、蜡炬“成灰泪始干”的自然特征（1分），将诗人对爱情的执着坚守与无私奉献精神寄托在这两种事物上（1分），含蓄而深沉地表达了诗人对恋人的深情与不离不弃的坚守（1分）。 示例2（双关）：运用双关的手法（1分），“丝”双关“思”，既指春蚕吐丝的自然现象，又暗指诗人对恋人的思念之情（1分），一语双关，巧妙将自然现象与内心情感结合（1分），含蓄深沉地表达了诗人对恋人的无尽思念与深情坚守（1分）。 4.阅读下面诗句，分析其运用的表现手法及表达效果。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（《白雪歌送武判官归京》岑参） 【解题思路】第一步，识别手法——将“雪花”比作“梨花”，特征相似，可判断为比喻；眼前的雪景为实，想象中的“春风、梨花”为虚，可判断为虚实结合。第二步，分析内容——解读比喻的本体与喻体，区分实写与虚写的内容。第三步，谈效果——分析手法如何让雪景更生动，以及对表达诗人情感的作用。 【答案】运用了比喻、虚实结合的手法（任答一种即可，优先比喻），表达了诗人对边塞雪景的喜爱与赞美之情，以及对边塞风光的惊叹。 【解析】示例1（比喻）：运用比喻的手法（1分），将边塞飘落的大雪比作“春风”吹开的“梨花”（1分），巧妙将寒冷的雪景转化为温暖、繁盛的春日景象，生动形象地描绘出雪花纷飞、天地皆白、壮阔绚丽的边塞雪景（1分），真切表达了诗人对边塞雪景的喜爱、赞美以及对边塞风光的惊叹之情（1分）。 示例2（虚实结合）：运用虚实结合的手法（1分），实写边塞冬日大雪纷飞、天地苍茫的真实景象，虚写“一夜春风来，千树万树梨花开”的春日想象之景（1分），以虚衬实，将寒冷、萧瑟的雪景写得温暖、鲜活、壮阔（1分），凸显了边塞雪景的绝美，表达了诗人对边塞雪景的喜爱与赞美（1分）。 5.阅读下面诗句，分析其运用的表现手法及表达效果。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。（《山坡羊·潼关怀古》张养浩） 【解题思路】第一步，识别手法——诗句直接表达对百姓的同情，不借助景物、事物，无任何隐含，可直接判断为直抒胸臆。第二步，分析内容——解读诗句的直白含义，明确诗人的情感倾向。第三步，谈效果——分析手法如何直接、强烈地表达情感，以及对深化诗歌主旨的作用。 【答案】运用了直抒胸臆的手法，直白抒发了诗人对底层百姓的深切同情，批判了封建统治者的残暴无情，深化了“王朝兴衰，百姓皆苦”的核心主旨。 【解析】运用直抒胸臆的手法（1分），诗句直接点明“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，不借助任何景物、事物作铺垫，直白地揭示了封建王朝无论兴盛还是灭亡，受苦的都是底层百姓这一现实（1分），既直白抒发了诗人对底层百姓的深切同情（1分），又尖锐批判了封建统治者的残暴无情，深刻深化了元曲“关注百姓疾苦”的核心主旨（1分）。 （二）提高层——多种手法综合分析（提升能力） 1.阅读下面这首诗，完成题目。 《望岳》（杜甫） 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 【题目】这首诗运用了多种表现手法，请任选两种，结合词句分析其表达效果。 【解题思路】解题思路（综合两种手法，遵循“总述手法—分析每种手法—总结共同效果”）：第一步，通读全诗，识别两种核心手法——全诗侧重描绘泰山景色，情感融入景物，为借景抒情；既有眼前泰山之景，又有想象登临之巅的场景，为虚实结合。第二步，分别分析每种手法：借景抒情需找出写景诗句，解读景物特点与情感的关联；虚实结合需区分实写、虚写内容，分析二者的对比作用。第三步，总结两种手法的共同效果，关联诗歌核心情感与诗人心境。 【答案】示例：运用了借景抒情和虚实结合的两种表现手法；借景抒情展现泰山的壮美，虚实结合凸显诗人的雄心，共同表达了诗人对泰山的喜爱与赞美，以及不畏艰难、勇于攀登、俯视一切的雄心壮志。 【解析】①借景抒情（1分）：“造化钟神秀，阴阳割昏晓”“荡胸生曾云，决眦入归鸟”两句，生动描绘了泰山的雄伟壮阔、神奇秀丽，以及山间云雾缭绕、归鸟入林的景象（1分），将诗人对泰山的喜爱与赞美之情融入景物描写中，抒发了诗人初见泰山时的震撼与豪情。 ②虚实结合（1分）：“齐鲁青未了”“荡胸生曾云，决眦入归鸟”是实写，描绘了泰山的眼前之景，展现泰山的辽阔与秀丽；“会当凌绝顶，一览众山小”是虚写，描绘了诗人想象中登临泰山之巅、俯视群山的场景（1分）。两种手法结合，既生动展现了泰山的壮美景色，又有力凸显了诗人不畏艰难、勇于攀登、俯视一切的雄心壮志（1分）。 2.阅读下面这首词，完成题目。 《卜算子·黄州定慧院寓居作》（苏轼） 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【题目】请结合词句，分析这首词运用的表现手法及其表达效果（至少两种）。 【解题思路】第一步，识别手法——词中以“孤鸿”为核心意象，借其特征表达自身情怀，为托物言志；开篇描绘凄清夜景，烘托情感，为借景抒情。第二步，分别分析两种手法：借景抒情重点解读夜景的特点及对情感的烘托作用；托物言志重点解读“孤鸿”的特征及与诗人品格的关联。第三步，总结两种手法的共同效果，贴合诗人被贬的背景，解读情感内涵。 【答案】示例：运用了托物言志和借景抒情的两种表现手法；借景抒情烘托孤寂氛围，托物言志寄托高洁品格，共同表达了诗人被贬后的孤独寂寞，以及坚守节操、不与世俗同流合污的高洁情怀。 【解析】①托物言志（1分）：以“孤鸿”为载体，抓住孤鸿“缥缈、惊起却回头、有恨无人省、拣尽寒枝不肯栖”的特征（1分），将孤鸿的孤独、高洁与诗人自身的境遇结合，把诗人孤独寂寞、坚守节操、不与世俗同流合污的情怀寄托在孤鸿身上。 ②借景抒情（1分）：“缺月挂疏桐，漏断人初静”一句，描绘了残缺的月亮、稀疏的梧桐、寂静的深夜等凄清、孤寂的夜景（1分），以景衬情，烘托出诗人被贬后孤独、落寞的心境。两种手法结合，含蓄深沉地表达了诗人被贬后的孤寂与坚守高洁品格的坚定信念（1分）。 3.阅读下面这首诗，完成题目。 《江南逢李龟年》（杜甫） 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 【题目】这首诗运用了对比和以乐景写哀情的表现手法，请结合词句分析其表达效果。 【解题思路】第一步，明确题目指定的两种手法——对比、以乐景写哀情，无需额外识别，重点分析运用过程。第二步，分别分析每种手法：对比需找出对比的双方（昔日与今日），解读各自的场景特点及对比作用；以乐景写哀情需区分“乐景”（江南好风景）与“哀情”（重逢的悲凉），分析反衬作用。第三步，总结两种手法的共同效果，关联诗歌的情感主旨。 【答案】①对比手法：将昔日繁华与今日落魄对比，凸显世事沧桑；②以乐景写哀情：以江南明媚春光反衬重逢的悲凉；两种手法结合，含蓄抒发了诗人对世事变迁、人生无常的深切感慨，以及对乱世沧桑的无奈与悲怆。 【解析】①对比（1分）：“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”两句，回忆昔日在岐王宅、崔九堂与李龟年频繁相见的繁华场景，那时大唐盛世，二人往来密切；“正是江南好风景，落花时节又逢君”两句，写今日在江南春景中与李龟年重逢，此时大唐衰败，二人皆落魄潦倒（1分），昔日繁华与今日落魄形成鲜明对比，有力凸显了世事沧桑、人生悲凉。 ②以乐景写哀情（1分）：“江南好风景”是明媚、秀丽的乐景，描绘了江南春日的美好景象（1分），却反衬出二人重逢时的凄凉境遇与内心的悲怆，强化了悲伤的情感。两种手法结合，含蓄抒发了诗人对世事变迁、人生无常的深切感慨，以及对乱世中人生坎坷的无奈与悲怆（1分）。 4.阅读下面这首诗，完成题目。 《送杜少府之任蜀州》（王勃） 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【题目】这首诗运用了借景抒情和对比的表现手法，请结合词句分析其表达效果。 【解题思路】第一步，明确题目指定的两种手法——借景抒情、对比，重点分析每种手法在诗中的具体运用。第二步，分别分析两种手法：借景抒情找出写景诗句，解读景物特点与送别情感的关联；对比找出对比对象，分析对比的作用。第三步，总结两种手法的共同效果，结合诗歌的情感基调（豁达），解读主旨。 【答案】①借景抒情：借壮阔之景抒发送别之情；②对比：借境遇、情感对比凸显豁达心境；两种手法结合，既表达了对友人的不舍与牵挂，又凸显了诗人豁达洒脱的心境，打破了传统送别诗的伤感基调。 【解析】①借景抒情（1分）：“城阙辅三秦，风烟望五津”两句，描绘了三秦大地环绕京城、五津之地笼罩在风烟之中的壮阔景象（1分），将对友人的送别之情融入这辽阔的景物中，含蓄抒发了对友人即将远赴蜀州的不舍与牵挂。 ②对比（1分）：一方面，“与君离别意，同是宦游人”将自身与友人的“宦游”境遇对比，突出二人“同病相怜”的情谊；另一方面，“海内存知己，天涯若比邻”将“离别之苦”与“友情之深”对比，以友情的深厚冲淡离别的伤感（1分）。两种手法结合，既真切表达了对友人的送别之情与牵挂，又凸显了诗人豁达洒脱的心境，打破了传统送别诗的伤感基调，传递出积极乐观的友情观（1分）。 5.阅读下面这首诗，完成题目。 《十一月四日风雨大作（其二）》（陆游） 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【题目】请结合词句，分析这首诗运用的虚实结合和借景抒情的表现手法及其表达效果。 【解题思路】第一步，明确题目指定的两种手法——虚实结合、借景抒情，重点分析每种手法的运用及作用。第二步，分别分析两种手法：虚实结合区分实写（现实境遇）与虚写（梦境场景），分析二者的对比作用；借景抒情解读“风雨”之景的含义，以及与爱国情感的关联。第三步，总结两种手法的共同效果，结合诗人的生平（渴望报国、年迈孤苦），解读情感内涵。 【答案】①虚实结合：以现实与梦境对比，凸显壮志未酬；②借景抒情：借风雨之景寄托爱国情怀；两种手法结合，抒发了诗人虽年迈孤苦，却始终坚守报国之志、渴望收复失地的爱国情怀，以及壮志未酬的无奈与遗憾。 【解析】①虚实结合（1分）：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”“夜阑卧听风吹雨”是实写，真实描绘了诗人晚年年迈、孤苦地卧病在孤村，却依然牵挂国家、渴望戍边的现实境遇；“铁马冰河入梦来”是虚写，描绘了诗人梦中驰骋沙场、踏着冰河、收复失地的壮阔场景（1分），虚实对比，既凸显了诗人的爱国情怀，又反衬出诗人现实中的壮志未酬与无奈。 ②借景抒情（1分）：“夜阑卧听风吹雨”一句，借深夜的风雨之景，既写了现实中真实的风雨，又象征着当时动荡的战乱局势（1分），将诗人的爱国之情、对国家命运的担忧，以及渴望奔赴战场、收复失地的心愿，都融入这风雨之景中。两种手法结合，真切抒发了诗人虽年迈孤苦，却始终坚守报国之志、渴望收复失地的爱国情怀，以及壮志未酬的无奈与遗憾（1分）。 （三）中考层—— 综合应试（冲刺中考） 1.阅读下面这首词，完成题目。 《渔家傲·秋思》（范仲淹） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【题目】这首词是范仲淹戍边时所作，请结合词句，分析词中运用的表现手法及其表达的情感。（至少两种） 【解题思路】第一步，结合写作背景（范仲淹戍边），通读全词，识别两种核心表现手法——借景抒情（上片写景）、对比（思乡与报国），确保手法准确，贴合词的内容。第二步，分析每种手法的运用：借景抒情重点解读上片边塞秋景的特点，以及对将士情感的烘托作用；对比重点解读“思乡”与“报国”的对比对象，分析其对凸显将士心境的作用，每一种手法都必须结合具体词句，确保分析具体可落地。第三步，关联写作背景，解读手法所表达的情感，确保情感贴合戍边将士的境遇，不偏离主旨。第四步，规范答题格式，遵循“总述手法—分析手法—总结情感”的逻辑，确保采分点齐全。 【答案】这首词运用了借景抒情、对比的表现手法（核心手法，也可补充虚实结合）；借景抒情烘托边塞苍凉氛围，对比凸显将士矛盾心境，结合范仲淹戍边的背景，既表达了戍边将士坚守边塞、思念家乡的矛盾与悲凉，又凸显了他们舍小家为大家、忠心报国的高尚爱国情怀。 【解析】①借景抒情（1分）：上片“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”“千嶂里，长烟落日孤城闭”，描绘了边塞秋景的苍凉、萧瑟，衡阳雁南飞无留恋，千嶂环绕、孤城紧闭，凸显了边塞的艰苦与孤寂环境（1分），将戍边将士的思乡之情、报国之志融入这凄清的景物中，含蓄深沉，烘托出将士们的悲凉心境。 ②对比（1分）：“浊酒一杯家万里”写出将士们对家乡、对亲人的深切思念，“燕然未勒归无计”写出将士们渴望建功立业、平定边塞、不负国家的报国壮志（1分），将“思乡之切”与“报国之心”进行鲜明对比，有力凸显了戍边将士们“想归却不能归”的矛盾心境。结合范仲淹戍边的写作背景，词中运用这些手法，既真切表达了戍边将士坚守边塞、思念家乡的矛盾与悲凉（1分），又凸显了他们舍小家为大家、忠心报国、坚守岗位的高尚爱国情怀，答题逻辑清晰、格式规范，贴合中考评分标准（1分）。 2.阅读下面这首词，完成题目。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾） 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【题目】辛弃疾一生渴望收复失地、建功立业，却壮志未酬。请结合词句，分析这首词运用的表现手法及其表达的情感。 【解题思路】第一步，结合题干提示（辛弃疾渴望收复失地、壮志未酬），通读全词，识别核心表现手法——虚实结合（现实与梦境）、对比（梦境与现实）、用典（的卢马），明确主次（虚实结合、对比为核心）。第二步，逐一分析每种手法的运用，结合具体词句，解读手法的作用：虚实结合区分实写与虚写内容，分析二者的对比作用；对比明确对比对象（梦境壮志与现实落魄），解读其情感效果；用典解释典故含义，分析其对凸显情感的作用。第三步，关联诗人生平，总结所有手法的共同情感，确保情感贴合“壮志未酬”的核心，不偏离题干提示。第四步，规范答题格式，确保采分点齐全，逻辑清晰。 【答案】这首词运用了虚实结合、对比、用典的表现手法；虚实结合展现现实与理想的差距，对比强化壮志未酬的悲愤，用典增强文采与情感内涵，结合辛弃疾壮志未酬的生平，共同抒发了诗人渴望收复失地、建功立业，却因壮志难酬而产生的深切悲愤与不甘之情。 【解析】①虚实结合（1分）：“醉里挑灯看剑”是实写，真实描绘了诗人现实中的苦闷、壮志未酬的落寞，以及对宝剑的珍视（暗含报国之志）；“梦回吹角连营”及下片“沙场秋点兵”“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”等内容是虚写，生动描绘了诗人想象中驰骋沙场、指挥军队、建功立业的壮阔场景（1分），虚实对比，鲜明展现了现实与理想的巨大差距，凸显了诗人的悲愤之情。 ②对比（1分）：梦境中“了却君王天下事，赢得生前身后名”的壮志豪情，与现实中“可怜白发生”的年迈落魄形成鲜明对比（1分），进一步强化了诗人壮志未酬的深切悲愤。 ③用典（1分）：“马作的卢飞快”引用“的卢马”的典故（的卢马是古代名马，象征英勇无畏），既凸显了战场上将士们的英勇善战，又增强了诗歌的文采与情感内涵，含蓄表达了诗人渴望驰骋沙场、收复失地的壮志。结合辛弃疾一生渴望收复失地、却始终壮志未酬的生平，这些手法共同抒发了诗人渴望收复失地、建功立业，却因壮志难酬而产生的深切悲愤与不甘之情（1分），答题规范、逻辑清晰，贴合中考评分标准（1分）。 3.阅读下面这首诗，完成题目。 《咸阳城东楼》（许浑） 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。 【题目】这首诗借秦汉兴亡的历史抒发感慨，请结合词句，分析其运用的表现手法及其表达效果。（至少两种） 【解题思路】第一步，结合题干提示（借秦汉兴亡抒发感慨），通读全诗，识别两种核心表现手法——借景抒情（全诗写景，烘托情感）、借古讽今（借秦汉兴亡讽当朝）。第二步，分析每种手法的运用：借景抒情重点解读诗中景物的特点（苍茫、凄清），以及对历史感慨的烘托作用；借古讽今重点解读秦汉兴亡的场景，以及对当朝统治者的讽刺、对历史规律的揭示，结合具体词句，确保分析具体。第三步，关联诗歌主旨，总结手法的共同效果，确保情感贴合“历史感慨”“国家忧虑”，不偏离题干要求。第四步，规范答题格式，确保采分点齐全，逻辑清晰。 【答案】这首诗运用了借景抒情、借古讽今的表现手法（也可补充虚实结合）；借景抒情烘托苍茫悲凉氛围，借古讽今揭示历史规律、讽刺当朝，结合诗歌“借秦汉兴亡抒感慨”的主旨，既抒发了诗人对历史兴亡的沧桑感慨，又表达了对国家命运的深切忧虑。 【解析】①借景抒情（1分）：“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”四句，描绘了咸阳城东楼的苍茫、凄清之景——溪云升起、夕阳西沉、山雨将至、风满高楼，秦苑、汉宫的荒芜与萧瑟（1分），将诗人对历史兴亡的沧桑感慨融入这凄清的景物中，烘托出悲凉、苍茫的氛围，为下文抒发感慨做铺垫。 ②借古讽今（1分）：“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”两句，借秦汉王朝的兴亡历史（秦苑、汉宫昔日繁华，如今荒芜），暗讽晚唐统治者的昏庸无道、贪图享乐，揭示了“王朝兴衰，盛极而衰”的历史规律（1分），借古代的历史教训，警示当朝统治者。结合诗歌“借秦汉兴亡抒发感慨”的主旨，这些手法既抒发了诗人对历史兴亡的沧桑感慨（1分），又表达了对晚唐国家命运的深切忧虑，答题规范、逻辑清晰，贴合中考评分标准（1分）。 4.阅读下面这首诗，完成题目。 《赠从弟（其二）》（刘桢） 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。 【题目】这首诗是诗人赠给从弟的劝勉之作，请结合词句，分析其运用的表现手法及其表达的主旨。 【解题思路】第一步，结合题干提示（赠给从弟的劝勉之作），通读全诗，识别核心表现手法——托物言志（借松柏劝勉）、对比（风声与松枝）。第二步，分析每种手法的运用：托物言志重点解读“松柏”的特征，以及与诗人品格、劝勉意图的关联；对比重点解读“风声”与“松枝”的对比，分析其对凸显松柏坚韧的作用，结合具体词句，确保分析贴合劝勉主旨。第三步，关联诗歌的劝勉意图，总结手法的共同效果，确保既体现诗人自身品格，又突出对从弟的劝勉，不偏离题干要求。第四步，规范答题格式，确保采分点齐全，逻辑清晰。 【答案】这首诗运用了托物言志、对比的表现手法（也可补充借景抒情）；托物言志寄托高洁品格与劝勉之意，对比凸显松柏的坚韧，结合诗歌“劝勉从弟”的意图，既表达了诗人自身坚贞不屈、不畏艰难的高洁品格，又起到了劝勉从弟学习松柏本性、坚守节操、不畏艰难的作用。 【解析】①托物言志（1分）：以“松柏”为载体，抓住松柏“亭亭直立、劲直不屈、不畏冰霜、终岁端正”的特征（1分），将诗人自身坚贞不屈、不畏艰难、坚守节操的高洁品格寄托其中，同时借松柏的本性，劝勉从弟要学习松柏的坚韧与高洁，坚守自身节操，不被艰难困苦打倒。 ②对比（1分）：“风声一何盛，松枝一何劲”两句，将“风声”的猛烈、强劲与“松枝”的挺拔、劲直进行鲜明对比（1分），有力凸显了松柏的坚韧不屈、不畏风雨的品格，为下文的劝勉做铺垫。结合诗歌“赠给从弟的劝勉之作”的意图，这些手法既表达了诗人自身的高洁品格（1分），又起到了劝勉从弟坚守节操、不畏艰难的作用，答题规范、逻辑清晰，贴合主旨与中考评分标准（1分）。 5.阅读下面这首元曲，完成题目。 《天净沙·秋思》（马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【题目】这首元曲被誉为“秋思之祖”，请结合全曲，分析其运用的表现手法及其表达的情感。 【解题思路】第一步，结合题干提示（元曲被誉为“秋思之祖”），通读全曲，识别核心表现手法——白描（极简写景）、借景抒情（借秋景抒秋思）、意象叠加（多种哀景组合）、以哀景写哀情（哀景衬哀情）。第二步，逐一分析每种手法的运用，结合具体词句，解读手法的作用：白描分析其对景物的勾勒作用；借景抒情分析景物与思乡情感的关联；意象叠加分析意象组合的效果；以哀景写哀情分析哀景对情感的强化作用。第三步，总结所有手法的共同情感，确保贴合“秋思”“游子思乡”的核心，不偏离元曲主旨。第四步，规范答题格式，确保采分点齐全，逻辑清晰，贴合中考评分标准。 【答案】这首元曲运用了白描、借景抒情、意象叠加、以哀景写哀情的表现手法；白描勾勒凄清画面，借景抒情融入思乡之情，意象叠加凝练愁苦，以哀景写哀情强化情感，结合全曲“秋思”的核心，共同抒发了游子漂泊他乡、思念家乡的孤寂与愁苦之情，意境深远、情感真挚。 【解析】①白描（1分）：以极简练的笔墨，不加任何修饰，直接勾勒出枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种典型的深秋哀景（1分），质朴真切地描绘出深秋时节的凄清、萧瑟画面，为抒发思乡之情奠定基调。 ②借景抒情（1分）：将游子漂泊他乡的孤寂与深切的思乡之情，融入眼前的凄清秋景中，做到景中有情、情随景生，“夕阳西下”进一步烘托出游子的孤独与落寞（1分）。 ③意象叠加（1分）：将多种哀景意象组合在一起，无需过多抒情，便凝练地表达出游子的愁苦心境，让情感更真挚、更有感染力。 ④以哀景写哀情（可融入借景抒情中）：以枯藤、老树、西风等哀景，衬托游子的哀情，强化了思乡的愁苦。结合全曲，这些手法共同抒发了游子漂泊他乡、思念家乡的孤寂与愁苦之情（1分），意境深远、情感真挚，贴合“秋思之祖”的美誉，答题规范、逻辑清晰，贴合中考评分标准（1分）。 真题演练 一、（2024·北京大兴·一模）阅读下面古诗，完成小题。 江城子· 密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列；心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 1.用典是古诗词中常用的一种写作手法，委婉表意，增强诗词的表现力。《江城子·密州出猎》中苏轼借“遣冯唐”的典故，自比魏尚，委婉表达______①。《满江红》中______②的典故喻指国破，孤立无援，蕴含着秋瑾深切的忧思。 2.两首词的画线句都体现词人心中的豪情，请简要分析。 【答案】 【小题1】 渴望得到重用 四面楚歌 【小题2】苏轼用“鬓微霜，又何妨”，表明他并不在意自己的衰老，更在意的是朝廷能够给他建功立业的机会，表现出词人的豪迈狂放，可见其爱国豪情。秋瑾用“殊未屑”表达出自己不愿被女儿身所束缚，决心报效国家的愿望，足见其爱国豪情。 【解析】 【小题1】本题考查用典手法及其作用。这道题目要求解析古诗词中的用典手法，并理解这些典故所表达的含义。首先，对于《江城子密州出猎》中苏轼借“遣冯唐”的典故，我们需要了解“遣冯唐”的出处和含义。冯唐是西汉时期的一位名臣他曾为云中太守魏尚辩护，使其免受处罚。苏轼在这里借用这个典故，自比魏尚，委婉地表达自己希望得到朝廷的重用，以便能够施展才华、为国家效力的愿望。 接着，对于《满江红》中提到的典故，我们首先要确定这首词的作者。虽然题目中未明确指出，但根据常识和文学背景，可以推断这里的《满江红》很可能是指秋瑾的作品。在秋瑾的《满江红》中，她运用了多个典故来表达自己的情感和志向。其中，与国破、孤立无援相关的典故很可能是“四面楚歌”。这个典故来源于楚汉相争时期，项羽被刘邦军队围困，四面皆是楚地歌声，形容处境孤立危急。秋瑾借此典故，表达了她对国家危亡的深切忧虑和自身孤立无援的处境。 因此，对于题目中的空白处，可以填写如下内容：①《江城子密州出猎》中苏轼借“遭冯唐”的典故，自比魏尚，委婉表达希望得到朝廷重用、施展才华的愿望。②《满江红》中“四面楚歌”的典故喻指国破，孤立无援，蕴含着秋瑾深切的忧思。通过这样的解析，我们不仅能够理解古诗词中用典手法的运用，还能够深入体会作者所表达的情感和志向。 【小题2】本题考查对比分析。 “酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨?”这句词出自北宋苏轼的《江城子密州出猎》。词人苏轼在词中描述了自己出猎的壮观场景并通过“酒酣胸胆尚开张”一句，传达出他饮酒之后豪情满怀、胸襟开阔的精神状态。这里的“酒酣”不仅仅指饮酒至酣畅淋漓，更象征着词人内心的豪放不羁和激情澎湃。“胸胆尚开张”则表明词人即便年岁渐长，但内心的豪情壮志并未减退，依旧保持着开阔的胸襟和胆识。“鬓微霜，又何妨?”进一步体现了词人的豁达与自信。尽管两鬓已经微微染上了霜白，但词人并不以为意，认为这并不会影响他的豪情壮志和报国之心。这种不畏衰老、不惧困难的态度，正是词人豪情壮志的体现。“苦将依强派作蛾眉，殊未屑！”这句词出自清代秋瑾的《满江红·小住京华》。秋瑾在此词中借用了古代美女蛾眉的典故，表达了自己对女性传统角色的不满和反抗。“苦将依强派作蛾眉”意味着词人不愿意被社会强加给女性的柔弱、依附的角色所束缚，她反感这种对女性的刻板印象和限制。“殊未屑”则进一步表明了词人的态度：她对此种强加的角色定位嗤之以鼻，不屑一顾。这种强烈的反抗精神和对自由、平等的追求，正是词人豪情壮志的体现。她不愿受限于传统的性别角色，而是希望像男性一样拥有施展才华、实现抱负的权利和机会。 综上所述，这两句词都通过不同的方式和角度表达了词人的豪情壮志。无论是苏轼的豁达自信，还是秋瑾的反抗精神，都展现了他们作为词人的独特气质和追求。 二、（2025·广东深圳·一模）春色常常会撩动往昔，怀古诗常借时空错位，来抒发感情。在此次活动中，同学们也整理探究了初中所学诗歌中的怀古诗，请你补全探究资料。 泊秦淮 ［唐］杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 南乡子·登京口北固亭有怀 ［宋］辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古多少事？悠悠。 不尽长江滚滚流。年少万兜叁，坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 【知识卡片】 怀古诗是以历史人物、历史事件和历史遗迹等为创作题材的一类诗歌作品，其特点是借助历史抒写情怀或发表议论。阅读怀古诗可从三个角度切入： 一是选材。这是作者为了表现历史观所设置的媒介，此为触发点。 二是写作手法。这是巧用、妙用选材来表现历史观的手法，如运用典故等，此为连接点。 三是历史观。这是作者咏史怀古流露出的思想情感，此为落脚点。 ①_____________ ②_____________ ③_____________ 【答案】 秦淮河边的景象(或：商女唱《后庭花》的场景)；运用典故(或：借古讽今)；表达了作者对英雄的仰慕，对南宋朝廷偏安一隅的不满。 【解析】本题考查古诗赏析。重点探讨《泊秦淮》《南乡子·登京口北固亭有怀》是如何借助历史抒写情怀或发表议论的。 第一空，“触发点”就是指引发诗人抒写情怀或发表议论的事件。《泊秦淮》中“商女不知亡国恨......后庭花”处引用了陈后主所作的《玉树后庭花》，这是典型的“亡国之音”；诗人夜泊秦淮时听到歌女在唱这些歌曲，由此触发作者怀古伤今的情感。故此空填写：秦准河边的景象(或：商女唱《后庭花》的场景)； 第二空，“连接点”指的是把触发点和抒写的情怀或发表的议论联系起来的方法或手法。《南乡子·登京口北固亭有怀》里引用孙权、曹刘等三国典故，以英雄往昔对比南宋局势，借古人豪情抒发当下壮志。故运用的方法是运用典故(或：借古讽今)； 第三空，“落脚点”就是借助历史要抒写的情怀、想发表的议论。《南乡子·登京口北固亭有怀》中“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”一句，词人在这里极力赞颂孙权，实则是借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋没有大智大勇之人执掌乾坤，对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷进行了鞭挞，同时也表达了自己渴望能有像孙权这样的英雄来扭转乾坤，收复失地的愿望。 三、（2025·河北邯郸·二模）阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 1.两首诗都运用了________________的手法。《己亥杂诗（其五）》中“________________”一句，借白日西斜之景烘托离京的愁绪；《送元二使安西》里“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”以乐景衬哀情，___________________________________________。 2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”都是千古名句，请任选一句赏析其精妙之处。 【答案】 【小题1】 借景抒情 浩荡离愁白日斜 借描绘清新的雨后景色为送别营造氛围 【小题2】示例一：选择“落红不是无情物，化作春泥更护花”。诗人以“落红”自喻，生动形象地表现出虽脱离官场，却依然关心国家命运，愿意为国家贡献力量的无私奉献精神。 示例二：选择“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。这两句诗没有直接写离别之苦，而是通过劝酒这一行为，将对友人远行的担忧、牵挂以及惜别之情表达得淋漓尽致。 【解析】 【小题1】本题考查表现手法的分析。 第二空：结合“借白日西斜之景烘托离京的愁绪”中“白日西斜”“愁”等关键词可判断，此句为：浩荡离愁白日斜。 第三空：结合“以乐景衬哀情”可知，此句描写了清晨细雨洗净尘土，柳树翠绿，旅店周围一片清新明亮的美好景色。但诗人王维此时正与友人元二分别，友人西出阳关后再难相见，如此乐景反而更凸显出离别的伤感与不舍，更强化了内心的愁绪，以乐景衬哀情将离别之情渲染得更加浓重。因此此空可填写：看似描绘清新美好的雨后景色，实则用美景反衬离别时的不舍与伤感，烘托离别的氛围。 第一空：结合“借白日西斜之景烘托离京的愁绪”和“以乐景衬哀情”可知，两首诗诗歌都用景色抒发情感，即借景抒情。 【小题2】本题考查词句的赏析。 “落红不是无情物，化作春泥更护花”：飘落的花瓣并不是没有感情的东西，即便凋零落地，化作春天的泥土，也要去滋养呵护来年盛开的花朵。 此句用比喻的手法，表面写落花不是“无情”的抛弃，而是甘愿化作“春泥”，滋养来年的花朵。实际诗人借落花自比，虽然离开官场，但依然心系国家，即使化作“春泥”(身处卑微或困境)，也要继续奉献力量。此句妙在以花喻人，把离别的愁绪转化为对理想的执着，哀而不伤，展现出一种深沉的家国情怀和无私奉献的精神。 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”：劝你再干了这杯送行的美酒，等你向西出了阳关之后，就再也没有老朋友相伴了。巧妙之处：“劝君更尽一杯酒”是离别时刻的主动挽留，用“再喝一杯”的动作，将“能多相伴一刻便多一刻”的眷恋融入酒中，看似轻松的劝酒，实则藏着难以言说的不舍。“西出阳关无故人”转向对友人未来的忧虑。“阳关”代指荒远陌生的西域，诗人预见友人此去将身处孤独境地，暗含“前路艰险，再无知己相伴”的担忧。这两句诗的高明之处，在于避开直白的离愁倾诉，转而用一个日常动作和一句家常话，让离别之情自然流淌，却更显深沉动人。 四、（2026·河南周口·一模）辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》运用了借古讽今的手法，小豫感觉李涉的这首诗也有类似写法，请结合本诗的内容为他讲解。 登北固山亭 [唐]李涉 海绕重山①江抱城，隋家宫苑②此分明。 居人不觉三吴③恨，却笑关河④又战争。 【注释】①重山：重叠的山峰，指北固山临江而立的地势。②宫苑：隋炀帝在镇江修建的离宫别馆遗址。③三吴：古代指吴郡、吴兴、会稽地区，即今江浙一带。④关河：函谷关与黄河的并称，代指军事要地。 【答案】以前朝“隋家宫苑”的历史遗迹，暗指隋朝灭亡的历史。写当地居人淡然笑谈“关河又战争”来呼应历史，讽刺当时社会遗忘历史教训、不关心时局安危，警示当权者应以史为鉴，居安思危。 【解析】根据诗中“隋家宫苑此分明”一句可知，诗人登临北固山见隋朝宫苑遗迹，以隋朝灭亡的历史为鉴，借古事埋下讽喻的伏笔；再结合三、四句可知，诗人以当下江南百姓对历史兴亡毫无痛感，还淡然笑谈边关战事的现状，与隋朝覆灭的历史形成呼应，讽刺世人遗忘历史教训、对时同安危麻木不仁的状态；诗人将历史兴亡与当下现实相联结，以借古讽今的手法，暗含对当朝者的警示，劝诫其铭记历史、居安思危，切勿重蹈前朝覆辙。 五、（2026·河南郑州·一模）阅读下面两首诗，回答问题。 【甲】 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 两首诗的画线句都运用了想象的手法，请简要分析。 【答案】甲诗中，诗人身处巴山雨夜，想象未来与亲人团聚的场景：在西窗下共剪烛花，回忆此刻巴山夜雨中的思念。诗人借此表达了对团聚的深切渴望和对亲人的思念。乙诗中，诗人想象对方的思念之情：清晨对镜担忧鬓发变白，夜晚吟诗时感到月光清冷。诗人通过对对方晨起、夜吟细节的想象，细腻地表达了对远方之人的牵挂与思念。 【解析】结合甲诗画线句可知，诗人此刻正身处巴山秋夜，被秋雨与归期未定的愁绪包围，他并非只沉浸在当下的孤寂里，而是跳出眼前的处境，想象未来与亲人重逢的画面：两人在西窗下并肩剪烛，把此刻巴山夜雨的思念、孤独与牵挂，一一讲给对方听。这种想象打破了时空的限制，把当下的思念与未来的期盼交织在一起，既真切流露了对亲人的刻骨想念，也凸显出对团圆相聚的强烈渴望，让情感更显深沉动人。结合乙诗画线句可知，诗人没有只写自己的相思之苦，而是站在对方的角度展开想象：想象对方清晨照镜时，担忧鬓角头发渐渐变白；想象对方深夜独自吟诗时，伴着清冷的月光，只觉周身寒意袭人。诗人通过对对方晨起对镜、夜吟感寒这些具体细节的想象，把思念从自身延伸到对方身上，细腻又含蓄地传递出对远方之人的深深牵挂，让相思之情更显细腻绵长，也深化了全诗的惆怅与深情。 六、（2025·河南周口·一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 关雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．诗歌开篇以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，显示了婉曲动人的艺术魅力。 B．“君子好逑”写出主人公对意中人的向往，希望她能成为自己理想的伴侣。 C．这首诗善于刻画人物形象，把青年男子的爱慕之情和相思之苦表达得淋漓尽致。 D．这首诗运用了双声词（如“窈窕”）、叠韵词（如“关雎”），增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物描写的生动性。 2.《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的效果。请你结合本诗具体诗句分析。 【答案】【小题1】D 【小题2】“左右流/采/芼之”通过反复吟咏女子采摘荐菜的劳作场面，既增强了诗歌的音乐感和节奏感，又突出了淑女勤劳、贤淑的品质，展现出女子的美好形象。 “寤寐求之/琴瑟友之/钟鼓乐之”反复吟唱男子对女子的追求和思念过程，层层递进，不仅增强了诗歌的音乐感和节奏感，又突出了男子对女子的执着和痴情。 【解析】 【小题1】本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，“窈窕”是叠韵词，“关雎”既非双声词，也非叠韵词；故选D。 【小题2】本题考查诗句赏析及表现手法理解。 结合“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”可知，这几句诗中“左右流之”“左右采之”“左右芼之”基本结构相同，仅“流”“采”“芼”三个字不同，通过反复描述女子采摘荇菜时不同的动作，呈现出女子劳作的场景。由此可知，这种重章叠句的形式既让诗歌在吟唱时具有强烈的音乐感和节奏感，读起来朗朗上口，又能让读者从不同的动作中感受到女子劳作时的娴熟与勤劳，突出了淑女勤劳、贤淑的品质，生动地展现出女子的美好形象。 结合“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”可知，这几句诗都以“窈窕淑女”开头，后面分别接“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，反复讲述男子对女子从苦苦追求到尝试以琴瑟亲近，再到设想用钟鼓使她快乐的过程，由此可知，这种重章叠句的运用，使诗歌的旋律回环往复，增强了音乐美感，同时通过不同阶段的描述，层层深入地表现出男子对女子感情的逐步加深，突出了男子对女子的执着和痴情。 七、（2025·天津河西·二模）下面对《天净沙·秋思》的理解与分析，不恰当的一项是（ ） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 A.首句通过“枯藤”“老树”“昏鸦”三个意象的叠加，勾勒出深秋的萧瑟画面，奠定全曲悲凉的情感基调。 B.“小桥流水人家”以温馨的田园景象反衬游子的孤寂，采用了直接抒情的表达方式。 C.全曲以白描手法勾勒景物，语言凝练但内涵丰富，体现了元曲“以景托情”的艺术特色。 D.“断肠人在天涯”是全曲的点睛之笔，将羁旅之思与漂泊之苦推向高潮，与前三句的写景形成呼应。 【答案】B 【解析】本题考查内容理解、表现手法、意象、画面与意境。 B.“小桥流水人家”，意思是小桥下溪水潺潺流过，溪边坐落着几户人家。描绘了温馨宁静的田园景象，看似与游子的孤寂形成鲜明反衬，但这一画面并未直接抒发情感，而是通过以乐景衬哀情的间接抒情方式，让游子的漂泊之苦在对比中更显强烈；故选B。 八、（2025·浙江·一模）阅读下面古诗，完成小题。 古风（其三十七）① [唐]李白 燕臣②昔恸哭，五月飞秋霜。 庶女③号苍天，震风击齐堂。 精诚有所感，造化为悲伤。 而我竟何辜，远身金殿旁。 浮云蔽紫闼④，白日难辉光。 群沙秽明珠，众草凌孤芳。 古来共叹息，流泪空沾裳。 【注释】①写作背景：李白曾经大醉在金殿上，举起脚来命令高力士给他脱靴子，因此被斥责离开长安。②燕臣：指战国时的邹衍。王充《论衡》：邹衍无罪，见拘于燕。③庶女：这个故事讲述了齐国一个寡妇因被诬告杀人而呼天抢地，最终导致雷电击中齐景公的高台，海水溢出。④紫闼：帝王所居。 阅读诗歌，补充以下对话内容。 小青：小龙，你知道这首诗的开头作者借两个人的故事想要表达什么吗？ 小龙：燕臣和庶女这两个人的故事有一个共同的特点①_____。作者这里是②_____（填写作手法），映射自己的境遇。 小青：李白说：“古来共叹息，流泪空沾裳。”你能依据注释①和这首诗的内容推测出李白叹息流泪的原因吗？ 小龙：③________________________ 【答案】他们都遭受了冤屈 用典 示例：李白因令高力士脱靴被斥，他以浮云代指高力士，以群沙、众草比喻朝堂中的小人，又以明珠和芳草自比，表明皇帝身边都是搬弄是非的佞臣，自己却被谱而黜、壮志难酬，因而感叹。 【解析】本题考查赏析诗歌内容与写作手法。 ①共同特点：遭受冤屈 燕臣邹衍“无罪见拘于燕”，庶女被诬告杀人，二人皆蒙冤受屈，且其冤情感动天地(邹衍下狱五月飞霜，庶女哭天震风击堂)。李白借此强调“精诚有所感，造化为悲伤”，即正直之人的冤屈连天地都为之动容，为下文自喻铺垫。 ②写作手法：用典 借历史典故(邹衍、庶女)类比自身遭遇，含蓄表达自己被谗言中伤、无辜被贬的愤懑，使情感表达更具深度与感染力。 ③核心原因：忠而被谤，壮志难酬 直接缘由：因“醉令高力士脱靴”触怒权贵，被排挤出长安(注释1)，远离政治中心(远身金殿旁)。象征手法：“浮云蔽紫闼，白日难辉光”以“浮云”比喻高力士等佞臣，“紫闼”代指朝廷，“白日”象征君主。意为奸佞蒙蔽圣听，致使朝政昏暗，自己无法施展抱负。“群沙秽明珠，众草凌孤芳”：用“群沙”“众草”比喻朝堂小人，“明珠”“孤芳”自比才华与品格。指小人诋毁贤能，自己被谗言陷害，孤立无援。 情感升华：“古来共叹息”将个人遭遇升华为对历史上贤者蒙冤的共鸣，表达了对奸佞当权、贤才不遇这一普遍现象的悲愤，深化了诗歌的批判力度与悲剧色彩。 九、（2025·山东济南·三模）阅读下面的诗歌，完成小题。 太常引•建康中秋夜为吕叔潜赋① 辛弃疾 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？ 乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。 【注释】①创作背景：此词当作于公元 1174 年（宋孝宗淳熙元年）中秋夜。当时辛弃疾任江东安抚司参议官。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金，但始终冷落一旁，未被采纳。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A．词首句运用比喻手法，将月亮比作磨过的铜镜，表达了别后重逢的无限喜悦。 B．词人在第二句忍不住问月中姮娥：白发不请自来，这不是欺负人，又是什么？ C．词人在下阕展开想象，思绪万千，想要到高空去看一看魂牵梦绕的锦绣山河。 D．整首词运用托物言志手法，将问月的情趣与隐喻的含意融为一体，耐人寻味。 2.词中“斫去桂婆娑”这一典故有何深意？请简要分析。 【答案】 【小题1】A 【小题2】用了想象、象征(或比喻、托物言志)的手法。作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向人间的月光更多;形象、委婉地表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。 【解析】 【小题1】本题考查内容理解与赏析。 A.词首句“一轮秋影转金波，飞镜又重磨”，将月亮比作磨过的铜镜，是为了描绘中秋月亮的明亮，为下文抒情做铺垫，而非表达别后重逢的无限喜悦；故选A。 【小题2】本题考查词句理解与赏析。 “斫去桂婆娑”写的是作者想象自己直入月宫，砍去遮住月光的桂树，让月光洒满人间。这是运用了想象的手法。这里所说的挡住月光的“桂婆娑”，实际是指带给人民黑暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括了金人的势力。这又是运用了象征的手法。作者希望扫荡黑暗，把光明带给人间，委婉地表达了希望铲除阻碍，让国家重现光明，实现收复中原的理想和愿望。同时也体现出词人坚定的抗金决心和对理想境界的执着追求。 十、（2025·山东济宁·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 鹭鸶① 杜牧 雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 鹭鸶 罗隐② 斜阳澹澹柳阴阴，风袅寒丝映水深。 不要向人夸素白，也知常有羡鱼心。 【注】①鹭鸶爱吃鱼、蛙等，因头顶及胸、肩、背长有细长白羽，又称白鹭。②罗隐：唐末著名诗人、思想家，为人狂放，善作讽刺诗，屡考不中。后隐居于九华山。 关于两首诗歌的写法，小邹和小鲁进行了激烈的讨论。请你补全下列对话，表达你的见解。 小邹：我认为杜诗前两句运用了白描的手法，展现出鹭鸶洁白美丽、灵动优雅的形象。 小鲁：我觉得洁白美丽的形象还体现在后两句中。_____________________。 小邹：罗诗前两句营造了幽静清冷的意境，后两句运用了拟人的修辞手法，写鹭鸶含有贪羡鱼儿的心思，诗人借鹭鸶来表达内心的孤寂。 小鲁：我不认同小邹的观点。罗诗除了运用拟人的修辞手法，还运用了_________________的表现手法。同时我认为诗人借助鹭鸶的形象是为了_________________。 【答案】后两句运用了比喻的修辞手法，将飞翔的鹭鸶比作飘落的雪花，突出了鹭鸶的洁白和身姿的轻盈。 对比 讽刺如鹭鸶一样，虽外表洁白，但内心充满贪欲的表里不一、道貌岸然、庸俗的人。 【解析】本题考查诗歌内容理解和手法分析。 第1空，杜诗后两句“惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风”，意思是鸶受惊远飞，洁白的身影映着碧绿的山峦远去，宛如一树梨花在晚风中纷纷飘落。鹭鸶的“雪衣雪发”与梨花的“素白”颜色一致，飞翔时“远映碧山”的姿态与梨花“落晚风”的轻盈动态相似，通过比喻强化了鹭鸶洁白无瑕、灵动飘逸的形象。碧山为背景，白鹭如梨花飘落，色彩对比鲜明(白与碧)，动静结合(飞鹭与落英)，画面清新雅致，进一步凸显鹭鹜的美感。 第2、3空，罗诗后两句“不要向人夸素白，也知常有羡鱼心”，意思是不要向人们夸耀自己素白的羽毛，我也知道你常常怀有贪羡鱼儿的心思。鹭鸶“素白”的外表(“不要向人夸素白”)与“羡鱼心”的内在贪欲(“也知常有羡鱼心”)形成鲜明对比。结合注释可知，罗隐屡试不第，对唐末官场的虚伪腐败有深刻体察。诗中“羡鱼心”暗指世人对功名富贵的贪慕，而鹭鸶的“夸素白”则讽刺了这类人标榜清高、实则逐利的丑态，体现了诗人对庸俗世风的批判与蔑视。据此理解和概括回答即可。 $ 【上好课】2026年中考语文二轮复习古诗文阅读(全国通用) 古代诗歌阅读03 核心考点——表现手法分析（答案版） 小试牛刀 （一）基础层——识别手法+简单分析（夯实基础） 1.运用了白描、借景抒情、意象叠加的手法（任答一种即可，优先白描/借景抒情），表达了游子漂泊他乡的孤寂与深切的思乡之情。 2.运用了借景抒情、情景交融的手法（任答一种即可），表达了诗人归隐田园的闲适心境、淡泊名利的情怀以及安贫乐道、超脱世俗的人生追求。 3.运用了托物言志、比喻、双关的手法（任答一种即可，优先托物言志），表达了诗人对恋人的深情坚守、对爱情的执着与无私奉献之情。 4.运用了比喻、虚实结合的手法（任答一种即可，优先比喻），表达了诗人对边塞雪景的喜爱与赞美之情，以及对边塞风光的惊叹。 5.运用了直抒胸臆的手法，直白抒发了诗人对底层百姓的深切同情，批判了封建统治者的残暴无情，深化了“王朝兴衰，百姓皆苦”的核心主旨。 （二）提高层——多种手法综合分析（提升能力） 1.示例：运用了借景抒情和虚实结合的两种表现手法；借景抒情展现泰山的壮美，虚实结合凸显诗人的雄心，共同表达了诗人对泰山的喜爱与赞美，以及不畏艰难、勇于攀登、俯视一切的雄心壮志。 2.示例：运用了托物言志和借景抒情的两种表现手法；借景抒情烘托孤寂氛围，托物言志寄托高洁品格，共同表达了诗人被贬后的孤独寂寞，以及坚守节操、不与世俗同流合污的高洁情怀。 3.①对比手法：将昔日繁华与今日落魄对比，凸显世事沧桑；②以乐景写哀情：以江南明媚春光反衬重逢的悲凉；两种手法结合，含蓄抒发了诗人对世事变迁、人生无常的深切感慨，以及对乱世沧桑的无奈与悲怆。 4.①借景抒情：借壮阔之景抒发送别之情；②对比：借境遇、情感对比凸显豁达心境；两种手法结合，既表达了对友人的不舍与牵挂，又凸显了诗人豁达洒脱的心境，打破了传统送别诗的伤感基调。 5.①虚实结合：以现实与梦境对比，凸显壮志未酬；②借景抒情：借风雨之景寄托爱国情怀；两种手法结合，抒发了诗人虽年迈孤苦，却始终坚守报国之志、渴望收复失地的爱国情怀，以及壮志未酬的无奈与遗憾。 （三）中考层—— 综合应试（冲刺中考） 1.这首词运用了借景抒情、对比的表现手法（核心手法，也可补充虚实结合）；借景抒情烘托边塞苍凉氛围，对比凸显将士矛盾心境，结合范仲淹戍边的背景，既表达了戍边将士坚守边塞、思念家乡的矛盾与悲凉，又凸显了他们舍小家为大家、忠心报国的高尚爱国情怀。 2.这首词运用了虚实结合、对比、用典的表现手法；虚实结合展现现实与理想的差距，对比强化壮志未酬的悲愤，用典增强文采与情感内涵，结合辛弃疾壮志未酬的生平，共同抒发了诗人渴望收复失地、建功立业，却因壮志难酬而产生的深切悲愤与不甘之情。 3.这首诗运用了借景抒情、借古讽今的表现手法（也可补充虚实结合）；借景抒情烘托苍茫悲凉氛围，借古讽今揭示历史规律、讽刺当朝，结合诗歌“借秦汉兴亡抒感慨”的主旨，既抒发了诗人对历史兴亡的沧桑感慨，又表达了对国家命运的深切忧虑。 4.这首诗运用了托物言志、对比的表现手法（也可补充借景抒情）；托物言志寄托高洁品格与劝勉之意，对比凸显松柏的坚韧，结合诗歌“劝勉从弟”的意图，既表达了诗人自身坚贞不屈、不畏艰难的高洁品格，又起到了劝勉从弟学习松柏本性、坚守节操、不畏艰难的作用。 5.这首元曲运用了白描、借景抒情、意象叠加、以哀景写哀情的表现手法；白描勾勒凄清画面，借景抒情融入思乡之情，意象叠加凝练愁苦，以哀景写哀情强化情感，结合全曲“秋思”的核心，共同抒发了游子漂泊他乡、思念家乡的孤寂与愁苦之情，意境深远、情感真挚。 真题演练 一、1.渴望得到重用；四面楚歌 2.苏轼用“鬓微霜，又何妨”，表明他并不在意自己的衰老，更在意的是朝廷能够给他建功立业的机会，表现出词人的豪迈狂放，可见其爱国豪情。秋瑾用“殊未屑”表达出自己不愿被女儿身所束缚，决心报效国家的愿望，足见其爱国豪情。 二、秦淮河边的景象(或：商女唱《后庭花》的场景)；运用典故(或：借古讽今)；表达了作者对英雄的仰慕，对南宋朝廷偏安一隅的不满。 三、1.借景抒情； 浩荡离愁白日斜； 借描绘清新的雨后景色为送别营造氛围。 2.示例一：选择“落红不是无情物，化作春泥更护花”。诗人以“落红”自喻，生动形象地表现出虽脱离官场，却依然关心国家命运，愿意为国家贡献力量的无私奉献精神。 示例二：选择“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。这两句诗没有直接写离别之苦，而是通过劝酒这一行为，将对友人远行的担忧、牵挂以及惜别之情表达得淋漓尽致。 四、以前朝“隋家宫苑”的历史遗迹，暗指隋朝灭亡的历史。写当地居人淡然笑谈“关河又战争”来呼应历史，讽刺当时社会遗忘历史教训、不关心时局安危，警示当权者应以史为鉴，居安思危。 五、甲诗中，诗人身处巴山雨夜，想象未来与亲人团聚的场景：在西窗下共剪烛花，回忆此刻巴山夜雨中的思念。诗人借此表达了对团聚的深切渴望和对亲人的思念。乙诗中，诗人想象对方的思念之情：清晨对镜担忧鬓发变白，夜晚吟诗时感到月光清冷。诗人通过对对方晨起、夜吟细节的想象，细腻地表达了对远方之人的牵挂与思念。 六、1.D 2.“左右流/采/芼之”通过反复吟咏女子采摘荐菜的劳作场面，既增强了诗歌的音乐感和节奏感，又突出了淑女勤劳、贤淑的品质，展现出女子的美好形象。 “寤寐求之/琴瑟友之/钟鼓乐之”反复吟唱男子对女子的追求和思念过程，层层递进，不仅增强了诗歌的音乐感和节奏感，又突出了男子对女子的执着和痴情。 七、B 八、他们都遭受了冤屈；用典；示例：李白因令高力士脱靴被斥，他以浮云代指高力士，以群沙、众草比喻朝堂中的小人，又以明珠和芳草自比，表明皇帝身边都是搬弄是非的佞臣，自己却被谱而黜、壮志难酬，因而感叹。 九、1.A 2.用了想象、象征(或比喻、托物言志)的手法。作者幻想飞入月宫，砍去枝叶婆娑的桂树，洒向人间的月光更多;形象、委婉地表达了作者要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念。 十、后两句运用了比喻的修辞手法，将飞翔的鹭鸶比作飘落的雪花，突出了鹭鸶的洁白和身姿的轻盈；对比；讽刺如鹭鸶一样，虽外表洁白，但内心充满贪欲的表里不一、道貌岸然、庸俗的人。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $【上好课】2026年中考语文二轮复习古诗文阅读(全国通用) 古代诗歌阅读03 核心考点——表现手法分析（原卷版） 内容导航 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 小试牛刀 （一）基础层——识别手法+简单分析（夯实基础） 1.阅读下面诗句，分析其运用的表现手法及表达效果。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（《天净沙·秋思》马致远） 2.阅读下面诗句，分析其运用的表现手法及表达效果。 采菊东篱下，悠然见南山。（《饮酒（其五）》陶渊明） 3.阅读下面诗句，分析其运用的表现手法及表达效果。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（《无题》李商隐） 4.阅读下面诗句，分析其运用的表现手法及表达效果。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（《白雪歌送武判官归京》岑参） 5.阅读下面诗句，分析其运用的表现手法及表达效果。 兴，百姓苦；亡，百姓苦。（《山坡羊·潼关怀古》张养浩） （二）提高层——多种手法综合分析（提升能力） 1.阅读下面这首诗，完成题目。 《望岳》（杜甫） 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 【题目】这首诗运用了多种表现手法，请任选两种，结合词句分析其表达效果。 2.阅读下面这首词，完成题目。 《卜算子·黄州定慧院寓居作》（苏轼） 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【题目】请结合词句，分析这首词运用的表现手法及其表达效果（至少两种）。 3.阅读下面这首诗，完成题目。 《江南逢李龟年》（杜甫） 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 【题目】这首诗运用了对比和以乐景写哀情的表现手法，请结合词句分析其表达效果。 4.阅读下面这首诗，完成题目。 《送杜少府之任蜀州》（王勃） 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【题目】这首诗运用了借景抒情和对比的表现手法，请结合词句分析其表达效果。 5.阅读下面这首诗，完成题目。 《十一月四日风雨大作（其二）》（陆游） 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【题目】请结合词句，分析这首诗运用的虚实结合和借景抒情的表现手法及其表达效果。 （三）中考层—— 综合应试（冲刺中考） 1.阅读下面这首词，完成题目。 《渔家傲·秋思》（范仲淹） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【题目】这首词是范仲淹戍边时所作，请结合词句，分析词中运用的表现手法及其表达的情感。（至少两种） 2.阅读下面这首词，完成题目。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾） 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【题目】辛弃疾一生渴望收复失地、建功立业，却壮志未酬。请结合词句，分析这首词运用的表现手法及其表达的情感。 3.阅读下面这首诗，完成题目。 《咸阳城东楼》（许浑） 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。 【题目】这首诗借秦汉兴亡的历史抒发感慨，请结合词句，分析其运用的表现手法及其表达效果。（至少两种） 4.阅读下面这首诗，完成题目。 《赠从弟（其二）》（刘桢） 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。 【题目】这首诗是诗人赠给从弟的劝勉之作，请结合词句，分析其运用的表现手法及其表达的主旨。 5.阅读下面这首元曲，完成题目。 《天净沙·秋思》（马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【题目】这首元曲被誉为“秋思之祖”，请结合全曲，分析其运用的表现手法及其表达的情感。 真题演练 一、（2024·北京大兴·一模）阅读下面古诗，完成小题。 江城子· 密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列；心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 1.用典是古诗词中常用的一种写作手法，委婉表意，增强诗词的表现力。《江城子·密州出猎》中苏轼借“遣冯唐”的典故，自比魏尚，委婉表达______①。《满江红》中______②的典故喻指国破，孤立无援，蕴含着秋瑾深切的忧思。 2.两首词的画线句都体现词人心中的豪情，请简要分析。 二、（2025·广东深圳·一模）春色常常会撩动往昔，怀古诗常借时空错位，来抒发感情。在此次活动中，同学们也整理探究了初中所学诗歌中的怀古诗，请你补全探究资料。 泊秦淮 ［唐］杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 南乡子·登京口北固亭有怀 ［宋］辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古多少事？悠悠。 不尽长江滚滚流。年少万兜叁，坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 【知识卡片】 怀古诗是以历史人物、历史事件和历史遗迹等为创作题材的一类诗歌作品，其特点是借助历史抒写情怀或发表议论。阅读怀古诗可从三个角度切入： 一是选材。这是作者为了表现历史观所设置的媒介，此为触发点。 二是写作手法。这是巧用、妙用选材来表现历史观的手法，如运用典故等，此为连接点。 三是历史观。这是作者咏史怀古流露出的思想情感，此为落脚点。 ①_____________ ②_____________ ③_____________ 三、（2025·河北邯郸·二模）阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 1.两首诗都运用了________________的手法。《己亥杂诗（其五）》中“________________”一句，借白日西斜之景烘托离京的愁绪；《送元二使安西》里“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”以乐景衬哀情，___________________________________________。 2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”都是千古名句，请任选一句赏析其精妙之处。 四、（2026·河南周口·一模）辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》运用了借古讽今的手法，小豫感觉李涉的这首诗也有类似写法，请结合本诗的内容为他讲解。 登北固山亭 [唐]李涉 海绕重山①江抱城，隋家宫苑②此分明。 居人不觉三吴③恨，却笑关河④又战争。 【注释】①重山：重叠的山峰，指北固山临江而立的地势。②宫苑：隋炀帝在镇江修建的离宫别馆遗址。③三吴：古代指吴郡、吴兴、会稽地区，即今江浙一带。④关河：函谷关与黄河的并称，代指军事要地。 五、（2026·河南郑州·一模）阅读下面两首诗，回答问题。 【甲】 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 两首诗的画线句都运用了想象的手法，请简要分析。 六、（2025·河南周口·一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 关雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．诗歌开篇以关雎和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，显示了婉曲动人的艺术魅力。 B．“君子好逑”写出主人公对意中人的向往，希望她能成为自己理想的伴侣。 C．这首诗善于刻画人物形象，把青年男子的爱慕之情和相思之苦表达得淋漓尽致。 D．这首诗运用了双声词（如“窈窕”）、叠韵词（如“关雎”），增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物描写的生动性。 2.《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的效果。请你结合本诗具体诗句分析。 七、（2025·天津河西·二模）下面对《天净沙·秋思》的理解与分析，不恰当的一项是（ ） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 A.首句通过“枯藤”“老树”“昏鸦”三个意象的叠加，勾勒出深秋的萧瑟画面，奠定全曲悲凉的情感基调。 B.“小桥流水人家”以温馨的田园景象反衬游子的孤寂，采用了直接抒情的表达方式。 C.全曲以白描手法勾勒景物，语言凝练但内涵丰富，体现了元曲“以景托情”的艺术特色。 D.“断肠人在天涯”是全曲的点睛之笔，将羁旅之思与漂泊之苦推向高潮，与前三句的写景形成呼应。 八、（2025·浙江·一模）阅读下面古诗，完成小题。 古风（其三十七）① [唐]李白 燕臣②昔恸哭，五月飞秋霜。 庶女③号苍天，震风击齐堂。 精诚有所感，造化为悲伤。 而我竟何辜，远身金殿旁。 浮云蔽紫闼④，白日难辉光。 群沙秽明珠，众草凌孤芳。 古来共叹息，流泪空沾裳。 【注释】①写作背景：李白曾经大醉在金殿上，举起脚来命令高力士给他脱靴子，因此被斥责离开长安。②燕臣：指战国时的邹衍。王充《论衡》：邹衍无罪，见拘于燕。③庶女：这个故事讲述了齐国一个寡妇因被诬告杀人而呼天抢地，最终导致雷电击中齐景公的高台，海水溢出。④紫闼：帝王所居。 阅读诗歌，补充以下对话内容。 小青：小龙，你知道这首诗的开头作者借两个人的故事想要表达什么吗？ 小龙：燕臣和庶女这两个人的故事有一个共同的特点①_____。作者这里是②_____（填写作手法），映射自己的境遇。 小青：李白说：“古来共叹息，流泪空沾裳。”你能依据注释①和这首诗的内容推测出李白叹息流泪的原因吗？ 小龙：③________________________ 九、（2025·山东济南·三模）阅读下面的诗歌，完成小题。 太常引•建康中秋夜为吕叔潜赋① 辛弃疾 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发、欺人奈何？ 乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。 【注释】①创作背景：此词当作于公元 1174 年（宋孝宗淳熙元年）中秋夜。当时辛弃疾任江东安抚司参议官。这时作者南归已整整十二年了。十二年中，为了收复中原，作者曾多次上书，力主抗金，但始终冷落一旁，未被采纳。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A．词首句运用比喻手法，将月亮比作磨过的铜镜，表达了别后重逢的无限喜悦。 B．词人在第二句忍不住问月中姮娥：白发不请自来，这不是欺负人，又是什么？ C．词人在下阕展开想象，思绪万千，想要到高空去看一看魂牵梦绕的锦绣山河。 D．整首词运用托物言志手法，将问月的情趣与隐喻的含意融为一体，耐人寻味。 2.词中“斫去桂婆娑”这一典故有何深意？请简要分析。 十、（2025·山东济宁·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 鹭鸶① 杜牧 雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 鹭鸶 罗隐② 斜阳澹澹柳阴阴，风袅寒丝映水深。 不要向人夸素白，也知常有羡鱼心。 【注】①鹭鸶爱吃鱼、蛙等，因头顶及胸、肩、背长有细长白羽，又称白鹭。②罗隐：唐末著名诗人、思想家，为人狂放，善作讽刺诗，屡考不中。后隐居于九华山。 关于两首诗歌的写法，小邹和小鲁进行了激烈的讨论。请你补全下列对话，表达你的见解。 小邹：我认为杜诗前两句运用了白描的手法，展现出鹭鸶洁白美丽、灵动优雅的形象。 小鲁：我觉得洁白美丽的形象还体现在后两句中。_____________________。 小邹：罗诗前两句营造了幽静清冷的意境，后两句运用了拟人的修辞手法，写鹭鸶含有贪羡鱼儿的心思，诗人借鹭鸶来表达内心的孤寂。 小鲁：我不认同小邹的观点。罗诗除了运用拟人的修辞手法，还运用了_________________的表现手法。同时我认为诗人借助鹭鸶的形象是为了_________________。 $