2026届高考语文复习：即事(景)诗的解题技巧

2026届高考语文复习：即事(景)诗的解题技巧 目标认知 即事(景)诗 名篇 联想 《短歌行》(曹操)、《登快阁》(黄庭坚)、《临安春雨初霁》 (陆游)、《登岳阳楼》(杜甫) 题材 特征 (1)诗歌中包含叙事或写景内容,重点在作者由所叙之事或所写之景而生发的感慨之情。即事抒怀偏重于叙事,即景抒怀偏重于写景,其重点都在“抒怀”。 (2)标题往往含“即事”“即景”“抒怀”等信息 目标认知 内容 情感 (1)寄情山水,表达对和平宁静生活的热爱。 (2)表现作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。 (3)抒写政治上的失意和对世事的感慨。 (4)表达对现实的愤慨、不满及壮志难酬、怀才不遇的惆怅之情。 (5)抒发积极进取、渴望建功立业的豪情壮志 常用 技法 (1)比喻、拟人、对比、夸张等修辞手法的运用。 (2)叙事写景的表现手法有:①虚实结合;②衬托(以动衬静、以乐衬哀);③侧面描写;④白描与细节描写。 (3)常用的抒情方法:①直抒胸臆;②展开想象,寄托情感;③借景抒情,委婉抒情 (续表) 即事(景)诗 目标认知 鉴赏指导 （一）即事抒怀诗 古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发，抒写心中的感慨，例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等。 1.“五抓”探求作者之感怀 （1）抓作者遭遇及背景 一般来说，纳入高考试卷的古典诗词，熟悉的作家交待背景，不熟悉的作家一般对作者作简明介绍，再交待背景。如此通过知人论世，诗歌中的情感就心里有数了。 目标认知 解题技巧 （2）抓意象意境 叙事诗一般也离不开写景，写景自然离不开意象。所谓意象，就是作者将主观情感融入了的客观的物象，写进诗歌的景、物就成了意象。比如“孤舟”“孤雁”“鹧鸪”“杜鹃”“西风”“南浦”“明月”……多个景、物也就能构建意境了。意境就是烙印上诗人主观感情的画面。通过这些意境的重构，自然可以捕捉作者的所感之怀。 比如贺铸《青玉案》中“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。这三个意象组成一个整体，艺术地回答了“试问闲愁都几许?”它不是三个意象的简单相加，而是形成了一个感人的艺术境界：闲愁像无边无际的如烟青草，似狂飞乱舞的满城飞絮，若凄清迷茫的黄梅时雨。作者所感之怀也就明确了：无边闲愁。 （3）抓典故 典故就是典型的传统经典故事，甚至流传广泛的奇闻逸事。这些典故是众所周知的，典故表现出来的情感趋向和价值取向，就是作者所感之怀。如“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?”最后作者以廉颇自比，这个典用得很贴切，内蕴非常丰富，一是表白决心，和廉颇一样，随时奔赴疆场，抗金杀敌。二是显示能力，和当年廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅；三是抒写忧虑，词人以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。 （4）抓议论抒情 诗歌往往在叙事写景后会画龙点睛，议论抒情。议论抒情是最直接表达作者所感之怀的。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。” （5）抓结构思路 不论是写事、写人、写物、写景，最终都是为感怀服务，同样可以从诗歌的结构思路来入手，分析作者所感之怀。大多数诗歌都是先叙事写景，再议论抒情，当然也有先议论抒情，再写景叙事的，比如刘禹锡的《秋词》。当然，触景生情与即事感怀有相通之处，我们可以从结构思路把握诗人之感怀。 2.鉴赏要点 （1）弄清诗人感慨的事由。引发感慨的事由不一样，诗人抒发的感情和采用的笔法也不一样。 （2）赏析“事”与“怀”的结合。如李白的《春夜洛城闻笛》，诗人的故园情思是由一曲《折杨柳》引发的，先写笛声满城飞扬，再写故园之思深浓，“事”与“怀”结合紧密、自然熨帖。 （3）体味诗人所抒之“怀”的深挚感人。特别是思乡、念亲、怀友、离别之佳作，其情必感人至深，绝不矫情造作。 （二）即景抒怀诗与借景抒情诗 1.即景抒怀 指的是诗人因眼中所见引起了心中的某种感触，于是描绘当时的景物来抒发自己的感慨。与借景抒情诗先有“情”，后有“景”，诗人是为“情”而找“景”不同的是，即景抒怀诗是先有“景”后有“情”，“情”是因了“景”的触动而起的，这类诗作题材广泛，诗人往往是兴之所至，妙手偶得，多有一些佳句。 2.借景抒情诗 指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人所借助的客观景物，往往是山、水、田园、鱼虫鸟兽等，诗人将个人的强烈感情倾注到客观景物上，使笔下的自然景物也融入了诗人的主观情愫。诗人在诗中往往不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。 借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人，但也不排除直抒胸臆类的借景抒情诗。 3.鉴赏方法 （1）把握描写景物的方法 ①从作者观察景物的立足点和描写景物的角度入手分析。如高、低、俯、仰的变化；绘形、绘声、绘色。 ②从作者描写景物的顺序入手分析。即把握写景的层次。如所见、所闻、所感；感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化；远景、近景；上下；色彩的搭配等。 ③从描写景物的技巧入手分析。如虚实结合(“晓看红湿处，花重锦官城”)；动静结合(或以动衬静,或以静衬动)(“月出惊山鸟，时鸣春涧中”)；明、暗对比(“野径云俱黑，江船火独明”)；以小见大(“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”)；粗笔勾勒(白描)和细部描绘(工笔)相结合(“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”)；比兴手法的运用。 （2）把握景与情的关系 诗人写景是为了衬托(包括正衬、反衬)情，具体关系为： 第一种情况，“乐”景正衬“乐”情。如“好雨知时节，当春乃发生”，一个“好”字写出了诗人对春雨到来的喜悦之情； 第二种情况，“哀”景正衬“哀”情。与第一种情况类似，凄凉之景也可以用来烘托凄凉的气氛，而且更为常见。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，诗人用落叶抒发了时光易逝、壮志难酬的感慨； 第三种情况，“乐”景反衬“哀”情。古人曾评价说：“以乐写哀，以哀写乐，一倍增其哀乐。”这里的关键，或要抓住全诗的中心句和关键词，或要联系上下文。如，“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”，用色彩明丽之景表现的是依依惜别之情。 第四种情况，“哀”景反衬“乐”情。景是为情服务的，若全诗是“乐”情，前面的“哀”景完全有可能是为反衬“乐”情服务的。如李白的《塞下曲》：“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。”前六句写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活，后两句却转到写将士奋勇杀敌的豪情，这种豪情也正是全诗的中心。这样，我们感受到的，是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象。这里，所谓的“哀”景，既然是用来反衬豪情的，就全然不是悲哀的了。 4.鉴赏步骤 （1）提取景物，明确景物的特征和寓意，通过分析景物或特殊意象之间的关系分析其表现手法； （2）品读意境，品味诗歌情景交融的意境； （3）领悟情感，通过分析情景关系，以景物为切入口，领会诗人写景所表现的情感。 目标认知 对点训练 [2025·高考综合改革适应性测试·八省联考] 阅读下面这首宋诗,完成题目。 秋　怀 邵　雍 寒露缀衰草,凄风摇晚林。 鸟声上复下,天气晴还阴。 节改一时事,人怀千古心。 谁云子期死,举世无知音。 6.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　) A.全诗的结构安排清晰明了,前四句描写秋天景色,后四句则是展开议论。 B.诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落笔,使秋日景色立体可感。 C.诗人了解人性中软弱的一面,指出人或许会在一念之间改变自己的气节。 D.诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故,以此展现出诗人宽广自信的胸襟。 题材分类 √ 16 题材分类 [解析] A项,诗歌前四句通过对寒露、衰草、凄风、晚林、鸟声、晴阴等景象的描写,勾勒出一幅秋天的画面,属于写景;后四句由景转入对世事、人心以及知音问题的思考和议论,所以全诗结构安排清晰,前四句写景,后四句议论,A项理解正确。 B项,“寒露”点明时节,“衰草”“晚林”描绘了秋天草木的衰败景象,“凄风”营造出一种凄凉的氛围,“鸟声上复下”从听觉角度增添了动态感,“天气晴还阴”则从天气变化方面丰富了秋日景象的呈现,多个角度的描写使得秋日景色立体可感,B项理解正确。 17 题材分类 C项,“节改一时事,人怀千古心”意思是时节的变化只是一时的事情,而人心中却怀着千古不变的情怀,这里的“节”指的是“时节”,而非“气节”,C项对诗句的理解错误。 D项,“伯牙绝弦”的典故讲述了伯牙因知音子期离世,便不再弹琴的故事。诗的尾联“谁云子期死,举世无知音”使用这个典故,表达出诗人不相信世上没有知音,即使面临困境也坚信自己能找到志同道合之人,展现出诗人宽广自信的胸襟,D项理解正确。 18 7.孔子说:“德不孤,必有邻。”请结合这句话,谈一谈你对本诗主旨的理解。(6分) 题材分类 [答案] “德不孤,必有邻”,指有道德的人是不会孤单的,一定有志同道合的人来和他做伴;②秉持“千古心”的人,也如孔子所说有德之人一样,终究会遇到知音。 [解析]先理解诗句含意:诗的前两联描绘了寒露附着在衰败的草上、凄风摇动傍晚树林、鸟声时上时下、天气阴晴不定的景象,营造出一种萧瑟、冷清的氛围。 “节改一时事,人怀千古心” 体现出时光变迁,但诗人有着跨越 19 题材分类 千古的情怀;“谁云子期死,举世无知音” 表明诗人对知音的存在抱有希望。 其次要理解孔子 “德不孤,必有邻” 这句话的意思,即有道德的人不会孤单,会有志同道合的人相伴。 最后建立诗句与名言的联系,寻找诗歌主旨与孔子名言之间的关联点。诗人怀有的 “千古心” ,展现了诗人高远的情怀,可视为一种 “德”。 诗人对知音的寻觅和期待,表明诗人相信在世间还有能够理解自己这种 “千古心” 的人存在。这就如同 “德不孤,必有邻” 所表达的,有着高尚情怀(“千古心”)的诗人,就像有道德的人一样,终究会遇到知音,不会永远孤单。 20 题材分类 [读懂诗歌] 冰冷的露水附着在枯黄的草上,凛冽的秋风吹动傍晚的树林。鸟儿的歌声一会上一会下,天空时晴时阴。时节的变化只是一时之事,而人们却怀着千古不变的情怀。谁说子期死后,举世再无知音呢? 21 （二）阅读下面这首宋词,完成(1)~(2)题。 虞美人 舒 亶① 芙蓉落尽天涵水,日暮沧波起。背飞双燕贴云寒,独向小楼东畔倚阑看。 浮生只合尊前老,雪满长安道。故人早晚上高台,赠我江南春色一枝梅②。 [注] ①舒亶:宋神宗时任御史中丞,获罪罢官,写此词寄赠江南友人公度。②赠我江南春色一枝梅:南朝宋陆凯与范晔是好友,陆凯自江南寄梅花一枝到长安给范晔,并赠诗曰:“折梅逢驿使,寄与陇头人。江南无所有,聊赠一枝春。” (1)对这首词的理解和赏析,不正确的两项是（____） A.上阕的前两句写词人日暮登楼所见,寥寥几笔,由下及上地勾勒出一幅苍茫的画卷。 B.本词用字精妙,“芙蓉落尽天涵水”中“落”字写出了天空苍茫、水天一色的特点。 C.“贴云寒”运用拟人手法,写出了双燕背飞的心理感受,更寄寓了词人内心的凄凉。 D.此词上阕主写景,下阕主言情,用语朴素自然,情真意切,不失为赠答词中的佳作。 E.本词表达了词人罢官之后的孤寂和落寞,不仅表达了对他乡友人的思念之情,更表达了自己想得到友人慰藉的渴望之情。 (2)本词是如何表现词人思想感情的?请结合全词简要分析。 答案 (1) CD (2) ①词人直抒胸臆,“浮生”一句写光阴荏苒,自己寂寥寡欢,只能借酒浇愁,孤独一生。②借景抒情(寄情于景),借日暮时分登楼所见的花残香消、烟波荡漾与双燕分飞来寄托内心的孤寂。③用典,化用陆凯折梅相赠的典故,希望这一枝明艳的“江南春色”能给“雪满长安”的自己带来亲切的问候和友情的温暖,表达渴望得到友人慰问的心情。④虚写(或虚实结合、从对方落笔、想象),下阕后两句设想友人想念自己,登上高台眺望,即使道远雪阻也会寄给自己江南一枝梅,更能显出迟暮怀人的深深情谊(念友情深)。 解析：(1) C项：不是拟人手法，“贴云寒”，状飞行之高，高处生寒，由联想而得。着一“寒”字，又从视感而转化为一种心理感受，暗示着离别的悲凉况味；“寒”表面写天气，实指诗人心境。 D项：“朴素自然”不正确，应为“清婉雅丽”。 (2) 为表达对友人的思念之情，作者运用了多种表现手法，如直抒胸臆、虚实结合、用典等。作答时，先指出手法，再结合词句分析表达效果。 （三）阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。(9分) 桃源行 王安石 望夷宫①中鹿为马,秦人半死长城下。 避时不独商山翁②,亦有桃源种桃者。 此来种桃经几春,采花食实枝为薪。 儿孙生长与世隔,虽有父子无君臣。 渔郎漾舟迷远近,花间相见因相问。 世上那知古有秦,山中岂料今为晋! 闻道长安吹战尘,春风回首一沾巾。 重华③一去宁复得,天下纷纷经几秦? 注:①望夷宫:秦国宫名。②商山翁:指“商山四皓”,秦末汉初隐居于商山的四个隐士。③重华:指传说中上古时代最英明的三大部落首领之一的舜,他姓姚,名重华。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是(3分)( ) A. 诗歌首句化用了“指鹿为马”的典故,此句写出了统治者的荒谬无道。 B. 五、六两句描述了桃源中人的生活状态,表现了隐居生活的艰苦和辛酸。 C. “春风”一句是说,桃源中人听闻外界战乱不断,不胜悲慨,泪落沾巾。 D. 本诗是从桃源中人的角度叙述的,而《桃花源记》是从渔人角度叙述的。 (2)本诗最后两句“重华一去宁复得,天下纷纷经几秦”意蕴深远。请结合诗中相关内容,分析诗人在这两句诗中所表达的思想感情。(6分) 答案： （1）:B 解析： 解析:B项,“表现了隐居生活的艰苦和辛酸”错,诗中“种桃经几春”“采花食实枝为薪”说明桃源中人不管沧桑之变,远离尘嚣,过着淳朴的生活,怡然自乐。 答案:B (2)①对无道统治者的痛恨、批判。②对贤明君王的渴望、期盼。③对历代百姓痛苦生活的深切同情。④对世事沧桑巨变的感慨。 （四）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 三月十七日夜醉中作 陆游 前年脍鲸东海上，白浪如山寄豪壮。 去年射虎南山秋，夜归急雪满貂裘。 今年摧颓最堪笑，华发苍颜羞自照。 谁知得酒尚能狂，脱帽向人时大叫。 逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。 破驿梦回灯欲死，打窗风雨正三更。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前六句用虚实结合手法，写出诗人前年、去年、今年三年的变化。 B．五六句“最堪笑”“羞自照”写出了诗人面对颓唐处境时的自嘲。 C．诗人“得酒”而“狂”、“脱帽”而“大叫”的行为暗含着无奈之情。 D．诗歌最后一句以景结情，用“风雨”表达出诗人内心的凄凉之情。 2．有人认为本诗“以豪壮的气概，映照深沉的悲痛”，请结合诗歌内容谈谈你对这句话的理解。 【答案】1．A 2．①“豪壮气概”表现为在如山的白浪中“脍鲸东海”，在寒夜“急雪”中射虎南山，选取典型的“壮举”来突出曾经的“豪情”，豪壮非凡；②“深沉的悲痛”表现为当前处境颓唐，华发苍颜，只能苦中作乐的无奈；逆胡未灭内心难平，壮志难酬失地难收的不甘与愤懑。③以过去的豪情壮举来衬托当前的无奈愤懑，更显刻骨的沉痛。 【解析】1．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。A.“写出诗人前年、去年、今年三年的变化”错误。“前年”“去年”“今年”并非具体时间，并不确指三年。故选A。 2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。前四句“脍鲸东海”，陆游壮年怀抱救国壮志，不但学文，亦曾习武，颇有臂力，有南山射虎之事。在“白浪如山”中“脍鲸东海”，在南山射虎，直到寒夜始归，“急雪”洒满了“貂裘”。前四句选取极其典型的“壮举”来突出以前的“豪情”，豪壮非凡。中间四句写当前，诗篇由豪壮过渡到沉痛。“摧颓”“华发苍颜”表现出当前处境的颓唐，“谁知”二句转向豪壮，但“狂”有赖于“得酒”，“脱帽”只是向人“大叫”，看出作者只能无奈挣扎，苦中作乐强颜欢笑。“逆胡未灭”是诗人“心未平”的根源，作者终其一生希望抗敌复土，豪壮的气概与沉痛的心情交织在一起。挂在床头的“孤剑”，有如亲密的战友，与诗人同有“不平”之感，发出“铿然”的响声，衬托出诗人的沉痛。“破驿”二句通过景物描写，进一步渲染沉痛心情，不能灭敌，愤恨难消，寄身“破驿”之中，“梦回”之后，正是“三更”时分，听着“打窗”的“风雨”之声，看着“欲死”的昏灯，何等凄凉。与前面的豪情壮举对照，这种凄凉更觉难堪，显示了刻骨的沉痛。 (五)阅读下面的诗歌，完成下面小题。 人才 [宋]毛珝① 但得人才即治安，不忧外侮敢相干。 学关世道方为士，业晓农家始是官。 国力在兵堪用少，虏情如鬼欲驱难。 岂无一代奇男子，抱膝无言静处看②。 [注]①毛珝，字元白，号吾竹，三衢（今浙江衢州）人。有诗名于南宋理宗端平年间。②“抱膝”句：《三国志·蜀志·诸葛亮传》“亮躬耕垄亩，好为《梁父吟》”裴松之注引《魏略》：“每晨夕从容，常抱膝长啸。” 3．下列对文本的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人首句开门见山阐明人才的重要性，呼应了题目，下笔直露。 B．颈联运用比喻的修辞手法，生动形象地说明了边境局势之紧张。 C．尾联用典，作者用诸葛亮奇智超绝对比自己才华平庸，苦闷至极。 D．本诗语言质朴，抒情直切，与南宋爱国诗人陆游的诗风有相似之处。 4．在“治安”方面，全诗表达了作者什么样的人才观？ 【答案】 3．C 4．①人才是维护社会安宁、国家安全的重要保证。②争创高素质人才队伍：“学关世道”“业晓农家”。③朝廷用人应当人尽其才，才尽其用。 【解析】 3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“作者用诸葛亮奇智超绝对比自己才华平庸”错误。尾联用典，作者以诸葛亮自比，自视为“奇男子”，从而表达无路请缨的苦闷。故选C。 4．本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。①首联“但得人才即治安，不忧外侮敢相干”，强调了人才是维护社会安宁、国家安全的重要保证的观点。。②颔联“学关世道方为士，业晓农家始是官”中的“学关世道”是指要学会各种军事、政治等才能，“业晓农家”是指要通晓农业上的事情，只有精通这些，才能成为人才，表达出作者希望争创高素质人才队伍的观点。③最后，作者在颈联提到“国力在兵堪用少”，指的是在国家需要人才兵力时，才发现人才不足，表达出作者希望国家要尽可能多挖掘人才的观点；尾联用典，作者以诸葛亮自比，自视为“奇男子”，表达自己敬佩诸葛亮，从而表达无路请缨的苦闷，表达出作者希望朝廷用人应当人尽其才，才尽其用的观点。 （六）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 龙潭夜坐① 【明】王守仁 何处花香入夜清，石林茅屋隔溪声。 幽人月出每孤往，栖鸟山空时一鸣。 草露不辞芒屦湿，松风偏与葛衣轻。 临流欲写猗兰②意，江北江南无限情。 [注]①此诗作于王守仁由贬所龙场驿起任南京太仆寺少卿的次年游滁州之时。②猗兰：《猗兰操》，琴曲名。传为孔子所作，说孔子自卫返鲁，见到隐谷之中，香兰独茂，与众草为伍，因而感伤自己生不逢时。 1．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．首联从嗅觉写清幽淡雅的花香，从听觉写耳中潺潺的溪声，绘出夜里山中澄澈寂静的氛围。 B．颈联使用拟人手法，写出“草露”“松风”对“幽人”的亲近喜爱，表达了诗人对自然环境的感受。 C．尾联用“猗兰”之典，写出满腹生不逢时、才不获展的压抑愤懑，这是美景也无法消除的。 D．尾联的“流”既回扣题目中的“潭”，也照映第二句的“溪声”，使全诗结构上前后呼应。 2．颔联被认为是对王维“月出惊山鸟，时鸣春涧中”的再创作，请结合诗句简要分析。 【答案】 1．C 2．①二者均以声音衬托山静，鸟鸣反而凸显自然的安宁；②二者诗中的自然都是和谐的，但王维诗中是物与物的和谐（无我之境），本诗侧重人与自然的和谐（有我之境）。 【解析】 1．本诗考查学生对诗歌的理解和赏析能力。C.“满腹生不逢时、才不获展的压抑愤懑，这是美景也无法消除的”错误。诗人静坐龙潭，醉情自然，感受大自然与人的“不辞”“偏与”之情，本有一肚皮生不逢时、才不获展的压抑愤懑，但大自然的无限亲情使诗人苦闷的心情豁然开朗，超然平静，因此诗的结尾表现出昂扬豁达的心境。故选C。 2．本题考查学生对诗句的赏析能力。颔联意思是明月当空，诗人踏着月光，在龙潭附近夜游，四周一片幽静，唯有山中栖息的鸟儿不时发出鸣叫。本处用鸟鸣声来反衬周围环境的空旷幽邃。“月出惊山鸟，时鸣春涧中”意思是月亮出来惊吓了山鸟，偶尔会在春天的山涧中鸣叫。也是用鸟鸣声来反衬周围环境的空旷幽邃。所以，二者均以声音衬托山静，鸟鸣反而凸显自然的安宁。王维的“月出惊山鸟，时鸣春涧中”中描写了春山中的明月、落花、鸟鸣，写出了自然环境的和谐，是一种物与物的和谐，是一种无我之境。本诗颔联不仅写到月、鸟鸣，还写到幽人。这里的幽人指的是诗人自己，写出了诗人月夜独游见到的空旷幽邃的情景，所以本诗侧重人与自然的和谐，即有我之境。 $