精品解析：陕西西安市第一中学2026届模拟检测（一）语文试题

陕西西安市第一中学2026届模拟检测（一）语文试题 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 网络文明是新时代社会文明的重要内容，网络素养是适应智能传播时代生存的基本素养。 习近平总书记指出：“网络平台、社会组织、广大网民等要发挥积极作用，共同推进文明办网、文明用网、文明上网，以时代新风塑造和净化网络空间，共建网上美好精神家园。”《中国互联网络发展状况统计报告》显示，我国青年网民群体掌握各项数字素养和技能的比例均显著高于整体网民水平。青年学生作为青年网民群体的重要组成部分，更应具备较高的网络媒介素养，在推动网络强国建设中发挥重要作用。智媒时代，随着新媒介技术加速迭代发展和普遍广泛应用，青年学生在获取资讯、传播信息、社会交往的渠道得到极大拓展的同时，对社会、人生、学习、工作等方面的看法也逐渐发生深刻变化。智能媒介信息深深嵌入并形塑着青年学生的日常生活，对其求知途径、思维方式、价值观念产生着重要影响。面对海量信息云集、观点市场繁杂、个性化内容推送，青年学生能否在算法驱动下的网络信息洪流中有效地接触、选择、使用、传播媒介信息就显得尤为重要。这不仅仅关涉单一的媒介使用层面，更关涉青年学生的认知能力、公共意识、独立思考能力、社会责任感等诸多方面。因此，智媒时代聚焦青年学生网络媒介素养培育，充分发挥智媒赋能对促进青年学生自身发展的正向作用，引导青年学生培育网络社会责任感，积极弘扬网络正能量，参与营造清朗网络空间，是推动网络强国建设、强化网络空间治理、构筑良好网络生态的必然之举。 （摘编自席海莎《加强青年学生网络媒介素养培育》） 材料二： 近年来，自媒体的崛起、全球社会环境的变迁，带来了新闻业态剧变，新闻传播中出现种种乱象，值得警惕。 首先，是事实与价值的关系颠倒。如严肃新闻的消失，导致只有意见没有事实，价值判断不再建基于事实判断之上；假新闻与谣言泛滥，反转流行，事实被情绪“绑架”；刻板成见流行，“简单而粗暴”地贴标签行为，抹杀了社会的多元性与复杂性。其次，是人与技术关系的错位。如信息茧房“禁闭”了拟态环境；算法的不当使用，让我们驶入资讯丰富的新闻“绿洲”时，只见树木，难见森林。最后，是人与人关系的失调。互联网喧嚣的舆论“浮沫”外，是无比沉静而又数量庞大的“潜水者”。正是大多数人的沉默，让虚假民意甚嚣尘上；“毒鸡汤”、营销与软文泛滥，让社会成员的互信成本与日俱增。 社交媒体看似提供了丰富多元的信息，但事实上造成了“新闻真空”。更重要的是，新闻品质的不断下降，正迫使新闻消失，驱使新闻变形。 2022年年底，电商平台销售的“清华妈妈语录”，引发了巨大的社会争议： 妈妈为什么逼我学习？ 妈妈回答：“是为了你将来点餐的时候，可以不看价格”“是为了你在累的时候，随时可以打车回家”“为了你在外出旅游的时候可以住自己喜欢的酒店……” 这则文案之所以成为舆情热点，是因为它是一碗不折不扣的“毒鸡汤”。试想，逼“我”学习，是否“我”就一定能学习好？学习好是否就一定能找到一份心仪的工作？工作带来的物质丰裕，是否就决定了生活的终极意义？这一系列的“推论”，是否能被一条因果严密推理的逻辑链条所检验？ 这则文案除逻辑不能自洽外，还有着对生活多元价值的消解。“生活的理想，就是为了理想的生活”。只要符合社会基本行为规范、满足社会基本价值共识，我们就理应接纳人们对生活的多元追求。与物质丰裕至上的价值观相比，我们更应当探索物质丰裕之上的精神丰盈。 2022年11月17日，在“2022中国足协杯”第二轮的比赛中，来自甘肃省县城的泾川文汇队，在点球大战环节表现突出，淘汰了“豪门球队”北京市国安队，一跃成为舆论热议的话题。 这支球队由高中生、外卖员、体育老师组成，有一些是职业球队淘汰的球员，更多是当地“踢野球”的。“文汇”这个赞助商其实是当地一家文具店，赞助费用是5000元。一些和钱有关的信息，让这一足球童话更加动人。比如，球员工资每个月只有3000元，平常也没有什么运动营养的概念…… 平心而论，这则“足球童话”非但没有让人觉得虚浮，反倒让人觉得真诚。原因何在？ 我们不妨将其与前文提到的“清华妈妈语录”做对比，以此来总结识别并远离“毒鸡汤”的方法：首先，看逻辑经不经得起推敲。“清华妈妈语录”制造了一条假性因果链条，一切建立在没有必然性的推论上，“假如那么”并不能经受住现实的检验——尽管伪装真实，却虚幻得如同一则童话；而“足球童话”却真实发生在你我身边，真实得让人怀疑它是一则童话。 其次，看价值经不经得住检验。“清华妈妈语录”传导社会焦虑，抹杀生活的多元意义；而“足球童话”恰恰相反，它以一种轻松、热爱、投入、享受的姿态，告诉人们，“有梦想谁都了不起”。 最后，看姿态经不经得起审视。“清华妈妈语录”制造流行语境中最不缺乏的“精英”神话。与之比照，“平凡的人们给我最多感动”，却显得更加平等、平和与真诚。 在当下，大部分人是新媒体的使用者，同时也是新媒体的内容提供者。在这种情况下，既给每个人参与媒体内容生产提供了机遇，也对公众的媒体素养提出了更高要求。如果大部分人作为媒体使用者，都有良好的逻辑理性和思辨水平，有较强的表达能力、辨别能力和说理能力，将有助于提升社会理性化程度，构建更健康的公共表达秩序和空间。有什么样的受众，就有什么样的媒体，受众媒体素养的提高也会倒逼和带动媒体整体水平的提升。 （摘编自胡森林、王亚莘等《别让真正的新闻渐行渐远》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 青年学生作为青年网民群体的重要组成部分和易被智能媒介信息形塑的群体，应具备较高的网络媒介素养。 B. 智能媒介信息深刻影响青年学生的求知途径、思维方式与价值观念，也改变着他们对社会、人生的看法。 C. 事实与价值关系颠倒、人与技术关系错位、人与人关系失调是自媒体时代新闻传播的三种典型乱象，值得警惕。 D. “清华妈妈语录”这类“毒鸡汤”对人们的影响，在于制造了一条没有建立在必然性推论上的假性因果链条。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 青年学生具备网络媒介素养，在信息洪流中接触、选择、使用和传播媒介信息就不会犯错。 B. “价值判断不再建基于事实判断之上”，意味着价值评价脱离了事实，不以事实认知为前提。 C. 算法带来个性化推送，虽然造成“信息茧房”但丰富了资讯供给，使人得以全面认识世界。 D. “清华妈妈语录”抹杀了生活的多元意义，因而表达了一种“物质丰裕至上”的价值观。 3. 请简述材料二的行文思路，与我们在学习《拿来主义》时的论证方法和论证思路上有什么差异？ 4. 材料一和材料二的论述针对性有什么不同？请结合文本简要分析。 5. 请运用你在两则材料中获得的对“网络媒介素养”的认识，从信息的接收、判断及传播方面谈谈青年学生应如何应对网络信息乱象。 【答案】1. D 2. B 3. 材料二的行文思路：文章首先指出自媒体时代新闻传播出现乱象这一问题；接着从事实与价值、人与技术、人与人三个维度具体分析乱象的表现；然后通过“清华妈妈语录”与“泾川文汇队足球童话”两个案例进行对比，总结出识别“毒鸡汤”的方法；最后呼吁提高公众媒介素养，构建健康的公共表达秩序。 论证方法不同：材料二主要运用举例论证（如列举“清华妈妈语录”）和对比论证（如对比“毒鸡汤”与“足球童话”）；《拿来主义》则主要运用比喻论证（如用“大宅子”比喻文化遗产）和类比论证。 论证思路不同：材料二采用“提出问题—分析问题—解决问题”的层进式结构；《拿来主义》则是“破立结合”，先批判“闭关主义”“送去主义”等错误态度，再提出“拿来主义”的正确主张。 4. 材料一论述的针对性是青年学生网络媒介素养培育，强调其对青年学生自身发展、网络强国建设等的重要性；材料二论述的针对性是自媒体时代新闻传播乱象，如新闻失真、价值判断失衡等问题。 5. 接收：面对海量信息，要提高认知能力，不被单一媒介使用层面局限，深入思考信息本质。 判断：运用逻辑思维，对信息进行严谨推理，不盲目相信“毒鸡汤”类无必然推理的内容，审视信息价值。传播：培育网络社会责任感，弘扬正能量，传播真实、有多元价值意义的信息，如“足球童话”类真诚、有价值的内容。 【解析】 【导语】两篇都围绕智媒时代的媒介素养问题展开，各有侧重：材料一针对青年学生群体，阐明培育其网络媒介素养，对个人发展、网络强国建设的必要性；材料二聚焦当下网络新闻传播乱象，结合实例讲解辨别不良信息的方法，点明提升媒介素养对构建清朗网络空间的重要意义。 【1题详解】 D.“在于制造了一条没有建立在必然性推论上的假性因果链条”错误。材料二指出“清华妈妈语录”的危害有两点：一是逻辑不能自洽（制造假性因果链条），二是消解生活多元价值。选项只谈其一，以偏概全。 故选D。 【2题详解】 A.“就不会犯错”错误。材料一强调媒介素养关涉认知能力、独立思考能力等，能有效处理信息，但并非保证“不犯错”。 C.“但丰富了资讯供给，使人得以全面认识世界”错误。材料二指出算法导致“信息茧房”，让人“只见树木，难见森林”，无法全面认识世界。 D.“因而表达了一种……的价值观”错误，因果倒置。材料二表述为“与物质丰裕至上的价值观相比，我们更应当探索……精神丰盈”，是因为其秉持“物质丰裕至上”，所以抹杀了生活的多元意义。 故选B。 【3题详解】 梳理材料二行文思路时，按照议论文“提出问题—分析问题—解决问题”的结构逐段概括内容，先提炼出文章开篇指出自媒体时代新闻传播存在乱象，接着从三个维度具体阐释乱象表现，再通过正反案例对比总结识别“毒鸡汤”的方法，最后提出提升公众媒介素养、构建健康网络空间的对策。 对比论证方法差异时，先从材料二中找出使用的论证方式，文中列举具体案例并进行正反对照，可知主要运用举例论证和对比论证；再回忆《拿来主义》的核心论证手法，其以形象的比喻阐释抽象道理，还用同类事物进行类推，因此主要运用比喻论证和类比论证。 对比论证思路差异时，抓住材料二层层推进、先摆问题再分析最后给出解决办法的特点，明确其为层进式结构；而《拿来主义》先批判错误观念，再提出正确主张，属于先破后立、破立结合的思路。 【4题详解】 分别抓住两则材料的核心话题：材料一围绕青年学生网络媒介素养展开，材料二围绕自媒体新闻乱象与辨别方法展开。 明确各自论述对象、目的与侧重点：材料一侧重“为什么要培育素养”，强调意义与必要性；材料二侧重“乱象是什么、怎么辨别、怎么做”，强调批判与解决办法。 组织语言：用完整句子分别概括两则材料的针对性，再用一句话总括二者差异。 【5题详解】 按题目要求拆分角度：严格按照“接收—判断—传播”三个层面作答，不遗漏要点。 从材料中筛选对应观点：接收层面抓信息茧房、理性对待；判断层面抓逻辑、价值、真实性；传播层面抓责任感、正能量、清朗空间。 结合原文案例与观点：适当引用“毒鸡汤”“足球童话”等例子，使答案更具体，最后用完整句子规范表述，做到层次分明、逻辑通顺。 （二）阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 天使的伪装 【美】蒂莫西·谢伊·亚瑟 ①死去的母亲冷冰冰地、一动不动地躺在那里，她可怜的孩子们就围在她身边。几位邻居匆匆忙忙来到她那破旧不堪、摇摇欲坠的小屋子里，在那里曾在半饥半饱的情况下养活了她的三个孩子。 ②三个孩子里年龄最长的是约翰，一个身体壮实的12岁大男孩，已经能够与其他农夫一起干活谋生。10岁多一点、11岁还不到的凯特是一个聪明伶俐、性格活泼的小女孩，她的脑子里总是会蹦出许多鬼点子。但年龄最小的、可怜的小玛吉，两年前从窗户摔下来伤到了脊椎，从那以后她再也没下过床。所以没有一个人说“我来收养玛吉”，而凯特和约翰很快就被善良且没儿没女的夫妇收养照顾了。说到底，谁会想要一个卧床不起的孩子呢？ ③“把她送救济院吧。”一个粗鲁的男人说。“在那里，她会有干净的环境，吃上健康的食物，生病了有医生给她看病，可以说这比她过去的状况好多了。” ④此时，一位名叫乔·汤普森的车匠碰巧从这里经过。“把她送到那种地方太残忍了。”“啊，汤普森先生！”玛吉哀求道，“不要把我一个人留在这里！” ⑤看起来是个粗人的汤普森先生其实是个有爱心的人，有时候还特别温柔。他喜欢孩子，很乐意他们来他的店里。“我不会把你一个人留在这里的。”他用自己强壮的臂膀抱起她，回到了他的家。 ⑥“你手里抱着什么？”汤普森太太急促地质问刚刚回到家的汤普森先生。“等一会儿再跟你解释，先别急。”乔用同样急促的语气回答。他把玛吉抱到一楼的一个小房间里，放在床上。 ⑦“你该不是把那病恹恹的孩子带回家了吧！？”她怒气冲冲地问道。“我觉得女人的心肠有时候很硬。”乔说。他通常会避开冷冰冰的妻子，或者在她火冒三丈的时候一声不吭，不跟她一般见识。“女人的心没男人的一半硬！”她说。乔看出自己突然一反常态，这种坚决态度使妻子意识到了事情的严重性，于是迅速回答道：“没人想要这个可怜的病孩子。‘把她送到救济院去’成了最后的结论。”“那你把她带回来干什么？”他的妻子不耐烦地说道。 ⑧“她没法自己走去救济院，”乔回答说，“必须有人伸出臂膀把她抱过去，而我臂膀非常有劲，有能力完成这项任务。” ⑨“那你为什么要在家里停留？”妻子追问道。“因为把她送去之前，必须先见到救济院的管理员，并取得入院许可。”“你什么时候去见管理员？”她不耐烦地问道。“明天。”“为什么要等到明天？”“简，”车匠用一种感人的口吻对他妻子说，这种口吻把他妻子镇住了，“对于我们来说，把这个可怜的、失去母亲的小家伙留一个晚上只是小事一桩。只善待她一个晚上，让她在这里舒舒服服地待一个晚上。” ⑩这个强壮、粗糙的男人的声音开始颤抖，然后他将头转向了另一侧，好掩饰他湿润的眼睛。汤普森太太什么也没说，但一种温柔的感觉潜入了她的内心。“亲切地看着她，简，然后亲切地跟她说话，”乔说，“想想她死去的母亲，还有她在即将到来的生活中不得不面对的孤独、痛苦和悲伤。”汤普森太太仍然一言不发，却转向她丈夫暂时安置玛吉的那个小房间，推开门，安静地走了进去。乔没有跟进去，他觉得最好让她独自和那孩子待一会儿。 ⑪他一直工作到傍晚。家里那个小房间的窗户透出微弱的灯光。他忍不住透过小房间的窗户向里看：玛吉正聚精会神地凝视着他的妻子。他妻子脸上的表情悲伤而温柔，没有了平素的冷漠、怨恨或痛苦。 ⑫进了家门，他的妻子有点匆忙地从那个小房间出来迎接他。“晚饭还要多长时间能做好？”他问。“马上就好。”汤普森太太答道，那口吻里有伪装的冷漠，然后就忙开了。乔坐在餐桌前等待他的妻子来挑明在他俩心中最重要的话题，时间一分一秒地过去……她突然开了口：“你打算怎么处置那个孩子？”“我觉得你已经理解了我的意思，就是送她去救济院。”乔装出对她的问题很惊讶的样子。汤普森太太用非常奇怪的眼神看着她的丈夫，然后垂下了眼睛。晚餐时，没有人再提及这个话题。 ⑬他们吃完饭后，汤普森太太烤了一片面包，然后用牛奶和黄油把它泡软了，又沏上一杯茶。她把这些一起带进了玛吉的房间。饥肠辘辘的孩子一边吃着，一边用各种可能的方式表达着内心的快乐，并向汤普森太太投去了感激的目光，这眼神唤醒了她内心深处原始的人类情感。 ⑭“我们可以留她多住一两天，她太虚弱，太需要帮助了。”汤普森太太在第二天吃早餐时对丈夫说。“她对你的生活影响会很大的，”乔说道，“对于我来说，不会介意她多住一两天的，可怜的孩子！”事实上，还不到一个星期，汤普森太太已经把将玛吉送到救济院的念头丢到了脑后。她把孩子抱在怀里，同时也放进了她的心里，孩子便成了一个宝贵的负担。对于乔·汤普森先生来说，这个孩子的到来，就像家里住进了一位天使，让他沉闷的家充满了爱的阳光，只不过这位天使伪装成一个生病、无助、悲惨的孩子的样子。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头死去的母亲、可怜的孩子、破旧的小屋给人极强的视觉冲击，而匆匆到来的邻居为这悲凉的情景增添了一分暖意，体现了人间温情的一面。 B. 粗鲁的男人建议将玛吉送救济院，而乔·汤普森则认为这种做法太残忍，前者冷酷无情，后者充满爱心，鲜明的对比将人性的善恶凸显得淋漓尽致。 C. 当妻子追问为何不立即将玛吉送救济院时，乔·汤普森解释需要事先办理手续，表明他做事周全，尊重规则，对玛吉的安置始终坚持审慎处理的原则。 D. 小说题目内涵丰富，卧床不起的玛吉虽是负担，但被收留后却让汤普森的家庭充满了爱，不再沉闷，她成了夫妇二人的“天使”。 7. 下列关于文中第⑫段对汤普森夫妻二人的描写，不正确的一项是（ ） A. 汤普森太太回答的“马上就好”以及乔的“你已经理解了我的意思”，言简意赅，却透露出掩饰或试探，让人回味无穷。 B. “伪装的冷漠”“非常奇怪的眼神”“垂下了眼睛”等，精准捕捉了汤普森太太语气与表情的微妙变化，使小说情节一波三折。 C. 乔装作对妻子的问题很惊讶，这一情节能够很好地引发思考：他为什么要装作惊讶？他究竟是怎样的心理？他究竟打算怎样安置玛吉？ D. 这一段先写看似平常的夫妻日常居家对话，随后转入较长时间的静默，接下来妻子的突然发问能让读者心理上产生起伏。 8. 汤普森太太从拒绝将玛吉带回家到让孩子住在家里，她的心理发生了怎样的变化？请结合文本简要分析。 9. “爱”是中外文学史上永恒的主题，但其内涵在不同作品中各有不同。复兴中学准备举行研讨会，将以“爱”为主题的课文《复活》（节选）和本文进行比较，请写出比较要点。 【答案】6. B 7. B 8. ①看到乔·汤普森意外地带回玛吉时，她内心不满，因反感而抗拒； ②初次接触玛吉后，开始同情她的遭遇； ③晚饭后，饥饿的玛吉吃饭时单纯而充满感激的目光，让她内心的爱觉醒； ④最后，内心已主动接受玛吉，将其作为爱护的对象。 9. ①本文的爱主要是指乔·汤普森及汤普森太太由于玛吉的出现而被唤醒的对玛吉的纯洁无私、无条件的爱。《复活》（节选）中的爱是聂赫留朵夫对玛丝洛娃的忏悔之爱，以及两人之间复杂的情感纠葛。 ②本文中的爱体现在日常生活的平凡小事与细节中，通过细微之处体现爱的渗透力。《复活》（节选）中的爱伴随着聂赫留朵夫强烈的自省与对社会的批判，揭示了当时俄国社会的不公与虚伪。 ③本文中的爱强调个人层面的觉醒与精神提升，《复活》（节选）中的爱不仅是情感的表达，也是人性中道德与责任的审视，是罪恶与救赎的斗争。 【解析】 【导语】这篇短篇《天使的伪装》以小人物故事勾勒出普通人的善意微光。开篇借孤女玛吉的遭遇，铺展人性从冷漠到柔软的转变：粗粝车匠藏着软心，冷硬主妇渐生温柔，节奏细腻舒缓。标题一语双关，不幸无助的病孩，竟是点亮沉闷家庭的天使，以小见大，诠释了善意流转的温暖内核。 【6题详解】 B.“前者冷酷无情”错误，表述与原文不符，“人性的善恶凸显得淋漓尽致”过度解读，粗鲁男人建议将玛吉送至救济院，虽然某种程度上反映了对病弱者的无情，但这也是基于现实来考量的，他们作为邻居来关心孩子并给出建议，还是有同情心的。 故选B。 【7题详解】 题干明确指向“第⑫段对汤普森夫妻二人的描写”，考生应在通读全段的基础上分析本段的内容、情节、人物形象等，再依次判断各选项的正误。 B.“使小说情节一波三折”错误，这几处心理描写的作用应是暗示汤普森太太内心有所松动，使汤普森太太的人物形象更加立体鲜活。 故选B。 【8题详解】 定位关键情节：聚焦汤普森太太与玛吉相关的互动场景，梳理她从抗拒到接受的核心节点。 ①分析初始心理：乔带回玛吉时，她怒气冲冲、语气不耐烦，反感玛吉的到来，坚决排斥这个病弱孩子，不愿接纳。 ②捕捉心理转折：乔的恳求与动容触动了她，她主动走进玛吉房间，观察中内心的冷漠开始消融，生出初步同情。 ③把握情感觉醒：晚饭后照料玛吉时，孩子的感激与单纯，唤醒了她内心的柔软与善意，打破了自身的冷漠伪装。 ④总结最终转变：从默许玛吉暂住，到彻底抛弃送救济院的念头，主动接纳玛吉，将其视作需要爱护的家人，完成心理蜕变。 【9题详解】 确定比较核心：围绕“爱”的内涵，从情感本质、呈现方式、思想深度三个维度，对比两篇作品的差异。 ①情感本质：先明确两篇作品中“爱”的核心指向，区分本文中普通人被唤醒的纯粹善意，与《复活》（节选）中包含忏悔、救赎的复杂情感。 ②呈现方式：结合文本特点，分析本文通过日常照料、细节互动展现爱的潜移默化，对比《复活》（节选）中以人物自省、社会场景揭露爱的沉重与深刻。 ③思想深度：分别提炼两篇作品中“爱”的意义，本文侧重个人内心的柔软觉醒与精神滋养，《复活》（节选）侧重道德反思、罪恶救赎及对社会现实的批判，最终整合形成清晰的比较要点。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 再答张扶书 王禹偁 秀才张生足下： 仆之前书，欲生之文句易道义易晓，遂引六经韩文以为证。生继为书启，谓扬雄以文比天地而下云云者，甚乎哉！子之笃于道而好于古者也！仆为子条辨之，庶知仆之用心也。 子之所谓扬雄以文比天地之不当，使人易度易测者，仆以为雄自大之辞也，非格言也，不可取而为法矣。且雄之《太玄》，准《易》也。《易》之道，圣人演之，贤人注之，列于六经，悬为学科，其义甚明而可晓也。雄之《太玄》，既不用于当时，又不行于后代。仆谓雄之《太玄》，乃空文尔，今子欲举进士，而以文比《太玄》，仆未之闻也。 子又谓六经之文，语艰而义奥者十二三，易道而易晓者十七八，其艰奥者，非故为之语，当然矣。今子之文则不然，凡三十篇，语皆迂而艰也，义皆昧而奥也，岂子之文也，过于六籍邪？若犹未也，子其择焉。 子谓韩吏部曰：“仆之为文，意中以为好者，人必以为恶焉，或时应事作俗，下笔令人惭，及示人，人即以为好者。”此盖唐初之文，有六朝淫风，有四子艳格，至贞元、元和间，吏部首唱古道，人未之从。故吏部意中自是，而人能是之者，百不一二；下笔自惭，而人是之者十有八九；故吏部有是叹也。今吏部自是者，著之于集矣；自惭者，弃之无遗矣。仆独以《祭裴少卿文》在焉，其略云：“儋石之储，不供于私室；方丈之食，每盛于宾筵。”此必吏部自惭，而当时人好之者也。今之世亦然也，子著书立言，师吏部之集可矣；应事作俗，取《祭裴文》可矣；夫何惑焉？ 又谓汉朝人莫不能文，独司马相如、刘向、扬雄为之最，是谓功用深，其文名远者。数子之文，班固取之，列于《汉书》。若相如《上林赋》《喻蜀檄》《封禅文》，刘向《谏山陵》，扬雄《议边事》，皆子之所见也，曷尝语艰而义奥乎？谓功用深者取其理之当尔非语迂义暗而谓之功用也生其志之。 向有江翊黄者，自谓好古，仆见其文义尚浅，故答之曰：“修之不已，则为闻人。”今子希慕高远，欲专以绝俗为主，故仆欲子之文，句易道，义易晓也。 某顿首。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 谓功用A深者B取其理之C当D尔E非语迂义暗F而谓之G功用也H生其志之 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 度，音duó，揣测、估量，与《鸿门宴》中“度我至军中”的“度”读音、意义均相同。 B. 故，故意、特意，与《史记·陈涉世家》中“广故数言欲亡”的“故”意义不同。 C. 俗，形容词作名词，世俗的文章，与《屈原列传》中“俗之一改”的“俗”用法不相同。 D. 师，学习，与《师说》中“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”的“师”意义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王禹偁指出扬雄的《太玄》模仿《易》而作，但是既没有被当世所用，也没有在后世流传，实属空文，张扶不应该将其作为应考进士的范本。 B. 对于韩愈感慨自己满意的文章别人必定不认可，王禹偁解释是因初唐文风既有六朝淫靡之风，又有四子艳丽格调，韩愈倡导古文改革难以得到众人认同。 C. 王禹偁举司马相如、刘向、扬雄等汉代名家为例，说明其文章说理得当，从未刻意追求语艰义奥，强调文章功用在于内容而非形式的晦涩。 D. 王禹偁逐一剖析张扶的错误，并在文末以江翊黄为例，意在劝诫张扶为文亦不必追求高远的目标，应当先使自己的文章句读易读，语义容易明白。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）仆为子条辨之，庶知仆之用心也。 （2）仆见其文义尚浅，故答之曰：“修之不已，则为闻人。” 14. 王禹偁在文中第三段以“岂子之文也，过于六籍邪？”批驳张扶写文章刻意追求深奥，这一反问隐含了归谬思维，请结合本段内容简要梳理这一思维过程。 【答案】10. BEH 11. B 12. D 13. （1）我为你逐条辨明这件事，希望你知道我的用心。 （2）我看他的文章义理尚且浅显，所以回答他说：“如果不停地钻研修习，就能成为有名望的人。” 14. ①先承认张扶的观点：六经中少量文章语艰义奥，且非作者刻意为之； ②再指出张扶文章的问题：其文章全篇刻意追求语艰义奥，与六经截然不同； ③最后运用归谬推理：若以艰奥为高深标准，便会得出张扶文章高于六经的荒谬结论，从而驳斥其刻意求深的错误文风。 【解析】 【导语】这是宋初王禹偁写给后学的文论书信，针对后辈写文刻意求艰深的误区，明确倡导“句易道、义易晓”的平易古文，说理清晰，文风本身贴合主张，是宋初古文革新的重要文论作品。 【10题详解】 句意：说(他们)功力深厚的人，取其道理恰当罢了，并非语言迂腐、义理模糊就算作功力深厚啊！你应当记住这一点。 “者”在此为句中语气助词，表提顿，常用于判断句主语后引出解释，，需停顿，B处断开。 “尔”为句末语气词，通“耳”，相当于“罢了”，语意已完，需停顿，E处断开。 “也”是句末语气词，表判断停顿，“非语迂义暗而谓之功用也”是完整判断句，H处必须断开。 故选BEH。 【11题详解】 A．正确。句意：（文章）让人容易揣测估量。/估量我回到军营中之后，您再进去。 B．错误。都为“故意、特意”，二者意义相同。句意：（六经中）那些艰深晦涩的内容，不是故意写成艰深难懂的语言的。 /吴广故意多次说想要逃跑。 C．正确。形容词作名词，指世俗的文章。/名词，指世俗、风俗。句意：有时为应付事务写些世俗。/（屈原能自动地）去污浊，改变那不好的流俗。 D．正确。句意：你著书立说，学习韩愈的文集就足够了。/我学习道理，哪管他的年龄比我大还是比我小呢？ 故选B。 【12题详解】 D．“不必追求高远的目标”错误。从末段看，王禹儒对张扶，是因其“希慕高远，欲专以绝俗为主”，所以才强调“欲子之文，句易道，义易晓”。换句话说，王禹并非否定张扶追求高远目标本身，而是反对其因刻意“绝俗”导致的文风艰奥晦涩。他主张文章应追求意义的明晰通达，但并未否定张扶有高远的思想追求。 故选D。 【13题详解】 （1） “条辨”，分条辨明； “庶”，大概、或许，此处表期望语气，可译为“希望”； （2 ）“文义尚浅”，文章的义理尚且浅显； “闻人”，有名望的人。 【14题详解】 王禹批驳张扶时，没有直接反驳，而是顺着张扶的逻辑往下推，最后推出一个明显不对的结果，这就是归谬。 第一步，他先认同张扶的看法：六经里确实有少数文章难懂，但那是内容需要，不是故意写得晦涩。 第二步，他点出张扶文章的真实情况：张扶的文章每一篇都刻意写得艰深难懂，和六经差别很大。 第三步，他用反问点明问题：如果难懂就代表水平高，那张扶的文章比六经还难懂，难道水平比六经还高?这显然是不成立的，所以张扶刻意追求文章晦涩难懂的做法是错的。 参考译文： 秀才张生足下： 我的上一封信，希望你的文章句读易读，语义容易明白，于是引用六经和韩愈的文章作为佐证。你随后回信，说扬雄把文章比作天地之类的话，这话说得太过分了！你真是忠诚于古道，喜爱古文啊！我为你逐条辨明这件事，希望你知道我的用心。 你说的扬雄把文章比作天地并不恰当，让人容易揣摩、轻易看透，我认为这是扬雄自夸的话，并非至理名言，不能拿来当作准则。况且扬雄的《太玄》，是模仿《易经》的。《易经》中的道理，由圣人推演，贤人注释，被列入六经，设立为学习科目，其中的义理十分明白易懂。而扬雄的《太玄》既不被当时所用，也未在后代流传。我说扬雄的《太玄》，不过是无用的空文罢了。现在你想考进士，却把自己的文章比作《太玄》，这是我从未听说过的。 你又说六经的文章，语义艰涩深奥的占十分之二三，平易易懂的占十分之七八；其中那些艰深晦涩的部分，并非故意写成那样，而是原本就该如此。但现在你的文章却不是这样：总共三十篇，语句都曲折艰涩，含义都隐晦深奥，难道你的文章竟比六经还要深奥吗?如果(你的文章)还比不上六经，那你应当有所选择(改变文风)。 你引用韩吏部(韩愈)的话说：“我写文章，心里认为好的，别人必定认为不好；有时为应付事务写些世俗，写时自己都觉得惭愧，可等拿给别人看，别人却认为写得好。”这是因为唐初的文章，残留着六朝浮靡的文风，还有“初唐四杰”的艳丽格调；到了贞元、元和年间，韩吏部率先倡导古文之道，人们还没有追随他。所以韩吏部自己认为写得好的文章，别人也认可的，一百篇里没有一两篇；自己下笔觉得惭愧的文章，别人却认可的，十篇里有八九篇：因此韩吏部才有这样的感叹。如今韩吏部自认为好的文章，都收录在文集中了；自认为惭愧的文章，早已丢弃得无影无踪。我只认为《祭裴少卿文》还收录在文集中，文中大致说：“家中的粮食储备，连自家温饱都难以维持：而待客的宴席，却常常丰盛天比。”这篇文章必定是韩吏部自己觉得惭愧，但当时的人却很喜欢的。现在的世道也是这样：你著书立说，效仿韩吏部的文集就可以了；应付事务写世俗文章，借鉴《祭裴少卿文》的写法就可以了；还有什么可疑惑的呢? 你又说汉朝人没有不会写文章的，唯独司马相如、刘向、扬雄最为出色，这是因为他们功力深厚，文章的名声才传播久远。这几人的文章，班固把它们收录在《汉书》中。比如司马相如的《上林赋》喻蜀檄》封禅文》，刘向的《谏山陵疏》，扬雄的《议边事》，都是你见过的，(这些文章)何曾有过语言艰深、道理晦涩的呢?说(他们)功力深厚的人，取其道理恰当罢了，并非语言迂腐、义理模糊就算作功力深厚啊！你应当记住这一点。 从前有个叫江翊黄的人，自称喜爱古文，我看他的文章义理尚且浅显，所以回答他说：“如果不停地钻研修习，就能成为有名望的人。”现在你追求高远的目标，一心想要以超凡脱俗为写作主旨，所以我希望你的文章句读易读，语义容易明白。 某顿首。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 送董判官 高适 逢君说行迈，倚剑别交亲。 幕府为才子，将军作主人。 近关多雨雪，出塞有风尘。 长策须当用，男儿莫顾身。 送陈七赴西军 孟浩然 吾观非常者，碌碌在目前。 君负鸿鹄志，蹉跎书剑年。 一闻边烽动，万里忽争先。 余亦赴京国，何当献凯还。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 高诗首联写友人即将远行，仗剑辞别亲友，勾勒出友人惜别的形象，为全诗奠定感伤基调。 B. 高诗颈联笔锋陡转，以“多雨雪”“有风尘”描绘征程艰辛及边塞苦寒，与首联“行迈”呼应。 C. 孟诗颔联承上由“非常者”境遇写到陈七的怀才不遇，“鸿鹄志”与“蹉跎年”形成强烈反差。 D. 孟诗颈联以“一闻”“忽争先”写陈七听到战争爆发的消息，紧抓机遇、报效国家的急切心理。 16. 两首送别诗在表现手法上有所差异，请结合诗歌内容具体谈谈。 【答案】15. A 16. 高诗直抒胸臆，重在激励；孟诗欲扬先抑，情感复杂。高诗直接赞美董判官为“才子”，勉励其“长策须当用，男儿莫顾身”，表达建功立业的豪情；孟诗先写陈七“蹉跎书剑年”的失意，再写其“万里忽争先”的报国壮举，形成反差，突出其品格。高诗以边塞苦寒之景衬托英雄气概；孟诗以个人遭遇反映社会现实。 高诗“近关多雨雪，出塞有风尘”描绘征程艰辛，但意在凸显男儿不畏艰险、奋不顾身的精神；孟诗通过“君负鸿鹄志，蹉跎书剑年”暗含对人才被埋没的愤慨，具有社会批判意味。高诗情感昂扬豪迈，一扫离愁；孟诗情感跌宕，兼具赞美、同情与自勉。 高适作为边塞诗人，诗中充满“男儿莫顾身”的献身精神，基调积极；孟浩然则在赞美中夹杂对友人失意的惋惜，并以“余亦赴京国”表达自身志向，情感更丰富。 【解析】 【导语】这两首都是盛唐送友人赴边从军的诗作，一扫传统送别的离愁感伤，满溢昂扬向上的时代气息。高诗勉励友人忘身报国，孟诗赞颂友人赴边之志兼寄己身抱负，雄健爽朗，尽显盛唐风骨。 【15题详解】 A.“为全诗奠定感伤基调”错误，高诗首联“逢君说行迈，倚剑别交亲”写友人仗剑远行，全诗整体格调豪迈刚健，并非感伤基调。 故选A。 【16题详解】 分别抓两首诗的核心手法 高适诗：写景烘托+直抒胸臆，先写边塞苦寒，再直接勉励友人报国。 孟浩然诗：欲扬先抑（先抑后扬）+对比，先写友人怀才不遇，再写其奋勇报国，形成反差。 结合诗句具体分析 高诗：颈联“近关多雨雪，出塞有风尘”是景物描写，渲染边塞艰苦；尾联“长策须当用，男儿莫顾身”直抒胸臆，慷慨勉励。 孟诗：先写“蹉跎书剑年”的失意（抑），再写“一闻边烽动，万里忽争先”的报国（扬），先抑后扬；同时以“鸿鹄志”与“蹉跎”对比，突出品格。 点明情感与效果差异 高诗：豪迈刚健，重在激励报国。 孟诗：情感跌宕，有同情、赞美，也有自勉。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）书信是古人沟通心意常用的方式，王安石在《答司马谏议书》中阐述给司马光回信原因的句子是： “_______，_______。” （2）杜甫《客至》中“_______，_______”让我们明白，待客之道的关键不在于佳肴美酒，而 在于诚心诚意。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。 【答案】 ①. 重念蒙君实视遇厚 ②. 于反覆不宜卤莽 ③. 盘飧市远无兼味 ④. 樽酒家贫只旧醅 ⑤. 烹羊宰牛且为乐 ⑥. 会须一饮三百杯（斜光照墟落，穷巷牛羊归） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 如果天气晴朗，快下班的时候，我喜欢在单位四楼待一会儿，看沉向群山的夕阳，将天色一寸一寸拖入昏暝。夕阳的余晖从山那边照过来，照到楼外雪松的翠色，透过叶隙照到走廊后的白墙，照到木桌和报纸上。 想起了读报时光。 小时候，每年腊月，①妈都要在家里墙上刷糨糊、糊报纸，封住一方方青砖的冰冷。外婆挑春种，我贴着墙壁在报纸上挨个儿找字认。先认认得的，一个字一个字读。撞上不认得的，仿佛细石胳脚，一愣，我看字，字看我。我问外婆读啥，分明只有一个字，外婆不抬眼，却读出一串来——一个字儿，黑疤疤，它认得我，我不认得它。 我认字呢，哪边认得，认哪边。②认得的半边好比戏角儿，不认得的半边就是戏台帘子，“戏角儿”把“帘子”撩去一边儿，“蹬蹬蹬”数着步子踩出来，（ ），好了，逮着半边认。碰到单个儿的，哪一边都不认得的，就鸡刨土似的刨了一边儿去。 时间一久，认着认着，连懵带猜也能认个大概。字一认得多，字就不仅仅是字了。字会画画、会说话、会讲故事。③好比点种玉米，点着点着，像露珠成行了，珠圈珠圆的一排排；点着点着，青绿成片了，铺在田里地里，接山青连云白。④农事节气鸟鸣便在那荡漾的绿里，风吹水纹般粼粼地铺展开去…… 18. 下列对文中画横线句标点符号的分析，不正确的一项是（ ） A. 句①中，顿号分隔两个动词短语，创造短暂的停顿。 B. 句②中，结合语境来看，前一个引号表示特定称谓，后一个引号表示特殊含义。 C. 句③中的分号，表示并列分句之间的停顿，使句群之间的层次更加清晰。 D. 句④结尾处的省略号表示语意未尽，给读者留下想象和回味的空间。 19. 填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 不疾不徐 B. 露相露脸 C. 着急忙慌 D. 震耳欲聋 20. 文中有多处错别字，请从画横线的句子中找出两处含错别字的词语并改正。 21. 文中画波浪线的句子多次使用“照到”，请简要分析其表达效果。 22. 遇到不认识的汉字，作者会“读半边”，在你看来，这种方法是否可行？请说明理由并举例。 【答案】18. B 19. B 20. 胳脚→硌脚 懵→蒙 21. ①运用反复，按“雪松→白墙→木桌报纸”由远及近的空间顺序，层层铺陈夕阳余晖的轨迹，强化画面层次感。 ②语气舒缓，营造静谧温柔的氛围，铺垫怀旧的基调。 22. 有一定可行性，但不可盲目依赖，需结合汉字类型判断。 ①可行：形声字（如“晴”声旁“青”、“河”声旁“可”），读声旁可推测读音。 ②不可行：声旁读音演变的字（如“错”声旁“昔”、“盲”声旁“亡”）、独体字（如“人”“山”），读半边会出错。 【解析】 【18题详解】 A.正确。句①中“刷糊糊、糊报纸”是两个并列的动词短语，顿号分隔后形成短暂停顿，节奏明快，符合动作的连贯性。 B.错误。句②中“戏角儿”和“帘子”的引号，均表示比喻或特定的形象化称谓，前者把认得的半边字比作戏角，后者把不认得的半边比作戏台帘子，并非“前一个特定称谓，后一个特殊含义”。 C.正确。句③的分号用于分隔“露珠成行了”和“青绿成片了”两个并列的分句，清晰体现出认字数变到质变的两个阶段，层次分明。 D.正确。句④的省略号表示语意未尽，暗含着农事、节气、鸟鸣交织的田园图景还在延展，留给读者想象空间。 故选B。 【19题详解】 填写成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所想表达的内容，补写出恰当的成语。 语境中把认得的半边字比作戏角儿，不认得的比作戏台帘子，“撩开帘子”后戏角儿要登台显现。 A.不疾不徐：指处事、动作等不急不慢，速度、节奏恰到好处。侧重速度适中，与“数着步子踩出来”的动作匹配度低。 B.露相露脸：指露出本来面目。贴合戏角登场的形象，生动活泼。 C.着急忙慌：形容心里焦急、行动慌乱匆忙的样子。是慌乱的状态，和文中认字的童趣氛围不符。 D.震耳欲聋：耳朵都快被震聋了，形容声音极大。与语境毫无关联。 故选B。 【20题详解】 胳脚→硌脚：“硌”指硬物摩擦或挤压身体，“细石硌脚”指小石子顶脚，贴合语境。“胳”指身体部位，不能表示物体触碰、挤压的感觉。 连懵带猜→连蒙带猜：“懵”侧重糊涂、不明事理的猜测；“蒙”侧重没有依据的瞎猜，“连蒙带猜”是固定口语用法，指不确知情况下靠推测判断，更贴合语境中孩童认字的状态。 【21题详解】 ①明确题目核心是分析重复使用“照到”的表达效果，需从修辞、写景顺序、画面营造、情感氛围四个角度切入，贴合文本语境解读。 抓关键手法识别出“照到”连续出现属于反复修辞，并梳理“照到”引出的景物顺序：雪松→白墙→木桌和报纸，判断为由远及近的空间描写。由景及形，结合反复与空间顺序，分析其写景作用——铺陈夕阳移动轨迹，让景物层次清晰，画面更具体可感。 ②由景入情，体会连续“照到”带来的舒缓语气，分析营造出的静谧温柔氛围，以及为后文回忆童年读报时光奠定的怀旧情感基调。 ③规范整合：先点明修辞与写景特点，再说明画面效果，最后阐述氛围与情感作用，形成“手法+写景效果+氛围情感”的完整作答逻辑。 【22题详解】 解答本题需围绕读半边认字法是否可行，结合汉字构字类型、字音演变两个核心角度展开分析。 ①先明确核心结论：该方法有一定可行性，但不能盲目使用，判断关键在于汉字是否为形声字及声旁读音是否发生演变。 ②从可行角度分析：先定位汉字类型为形声字，形声字由形旁和声旁组成，声旁表读音，因此读声旁可大致推测字音，再结合具体实例佐证，点明该方法在这类字上的实用性。 ③从不可行角度分析：分两类情况说明，一是声旁因字音演变与现代读音不符的形声字，举出具体实例加以说明；二是没有偏旁可拆分的独体字，举出具体实例，说明盲目依赖该方法的弊端。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 创新是有风险的，但它又是规避风险的最好方式。 请结合你的观察与思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在风险中规避风险 “不日新者必日退”，在时代洪流中，创新与风险如影随形，二者并非简单的对立关系，而是辩证统一的共生体。创新意味着打破常规，踏入未知领域，必然伴随失败的可能；但墨守成规看似安稳，实则如逆水行舟，终将被时代淘汰。唯有以创新为刃，方能斩断风险的枷锁，在破茧中迎来蝶变。 创新的风险，源于对未知的探索与对旧有秩序的突破。正如比亚迪初入新能源汽车领域时，面临技术空白、资金短缺、市场质疑等多重风险，巨额投入可能血本无归。但正是这种“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气，让企业敢于挣脱传统燃油车的束缚，在电池技术、智能驾驶等领域深耕细作。若因惧怕风险而故步自封，企业只会在激烈的市场竞争中逐渐丧失活力，最终被时代抛弃。可见，创新的风险是成长的阵痛，是突破瓶颈的必经之路。 而创新规避风险的本质，在于通过主动求变培育新优势，开辟新赛道。当传统高能耗产业面临环保压力与发展困境时，不少企业选择绿色创新之路，引入智能化生产系统与环保技术，既降低了能耗与污染，又提升了产品质量与效率，成功实现转型升级。这印证了“穷则变，变则通，通则久”的古训。风险往往催生创新，而创新又能化解风险，二者在动态平衡中推动事物向前发展。就像《哪吒之魔童降世》的创作，打破传统神话叙事模式，以现代审美与科技手段重塑经典，虽面临观众接受度的风险，却最终开辟了中国动画电影的新蓝海，规避了传统模式同质化竞争的风险。 把握创新与风险的平衡，需要立足实际、善用科技。创新不能盲目冒进，而应精准把握突破点。某市在产业转型中，深入调研各地资源禀赋，有的县发展绿色矿区，有的县培育林麝养殖产业，实现了生态保护与经济发展的双赢。同时，科技是创新的核心动力，传统工艺通过数字化转化为精密参数，传统农业借助数字化种植实现产业升级，都彰显了科技赋能创新的力量。唯有以科学的态度、务实的精神推进创新，才能在规避风险的同时实现高质量发展。 “惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”在高质量发展的征程中，我们既要正视创新的风险，更要看到其规避风险的巨大价值。以勇气直面风险，以智慧驾驭创新，方能在时代的浪潮中破茧成蝶，书写属于新时代的华章。 【解析】 【详解】【审题】 本题是一道蕴含辩证关系的思辨类作文题，核心在于理解“创新有风险”与“创新是规避风险的最好方式”这两句话之间的内在张力。表面看二者相互矛盾——既然有风险，为何又是规避风险的最好方式？这正是审题的关键所在。“创新有风险”指的是创新本身伴随着不确定性：投入可能没有回报，新尝试可能失败，打破常规可能遭到质疑甚至排斥。“创新是规避风险的最好方式”则指向一个更深层的逻辑：在快速变化的时代，不创新才是最大的风险——固守旧有模式可能暂时安稳，但长期来看必然被淘汰。二者并非对立，而是对“风险”的不同时间尺度上的考量：短期看创新有风险，长期看不创新风险更大。写作时需要将这对辩证关系阐释清楚，既不能因噎废食地否定创新，也不能盲目鼓吹创新而忽视其现实风险。本题的时代语境是在科技迭代加速、行业洗牌频繁的当下，无论企业还是个人都面临“不变等死、变则找死”的困境，如何理性看待并管理创新风险，是值得深入思考的问题。 【立意】 1.创新是穿越不确定性的唯一路径。 2.最大的风险是不再冒险。 3.正视创新之险，驾驭创新之利。 4.创新不是赌博，而是对变化的主动回应。 【行文思路】 开篇从材料中的悖论切入，引出核心观点：创新不是消除所有风险，而是用可控的、局部的风险置换不可控的、全局的风险。先论述“创新有风险”的合理性：以诺基亚为例，它曾是手机行业的霸主，但在智能手机浪潮面前，它并非没有创新能力，而是害怕创新的风险——投入巨大、渠道重构、品牌重新定位，最终选择了保守，结果被彻底淘汰。这说明不创新的风险往往比创新的风险更大、更致命。再论述“创新如何规避风险”：创新不是盲目试错，而是通过主动变化来适应环境、抢占先机。以比亚迪从电池跨界造车为例，早期质疑声不断，但正是这次“冒险”让它避开了传统车企在燃油车领域的红海竞争，在新能源赛道获得先发优势。真正的风险不在于迈出一步，而在于站在原地等潮水退去。进一步推进到对“风险”概念的再定义：风险不是行动带来的不确定性，而是能力与环境之间的错位。创新之所以能规避风险，是因为它不断刷新能力、重新校准定位。可以个人成长为例，学习新技能有难度、有风险，但拒绝学习的人在职业道路上积累的淘汰风险远高于学习过程中的试错成本。结尾回扣材料，强调创新的本质是对变化的主动适应，以创新应对不确定性，才是这个时代最稳妥的生存策略。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 陕西西安市第一中学2026届模拟检测（一）语文试题 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 网络文明是新时代社会文明的重要内容，网络素养是适应智能传播时代生存的基本素养。 习近平总书记指出：“网络平台、社会组织、广大网民等要发挥积极作用，共同推进文明办网、文明用网、文明上网，以时代新风塑造和净化网络空间，共建网上美好精神家园。”《中国互联网络发展状况统计报告》显示，我国青年网民群体掌握各项数字素养和技能的比例均显著高于整体网民水平。青年学生作为青年网民群体的重要组成部分，更应具备较高的网络媒介素养，在推动网络强国建设中发挥重要作用。智媒时代，随着新媒介技术加速迭代发展和普遍广泛应用，青年学生在获取资讯、传播信息、社会交往的渠道得到极大拓展的同时，对社会、人生、学习、工作等方面的看法也逐渐发生深刻变化。智能媒介信息深深嵌入并形塑着青年学生的日常生活，对其求知途径、思维方式、价值观念产生着重要影响。面对海量信息云集、观点市场繁杂、个性化内容推送，青年学生能否在算法驱动下的网络信息洪流中有效地接触、选择、使用、传播媒介信息就显得尤为重要。这不仅仅关涉单一的媒介使用层面，更关涉青年学生的认知能力、公共意识、独立思考能力、社会责任感等诸多方面。因此，智媒时代聚焦青年学生网络媒介素养培育，充分发挥智媒赋能对促进青年学生自身发展的正向作用，引导青年学生培育网络社会责任感，积极弘扬网络正能量，参与营造清朗网络空间，是推动网络强国建设、强化网络空间治理、构筑良好网络生态的必然之举。 （摘编自席海莎《加强青年学生网络媒介素养培育》） 材料二： 近年来，自媒体的崛起、全球社会环境的变迁，带来了新闻业态剧变，新闻传播中出现种种乱象，值得警惕。 首先，是事实与价值的关系颠倒。如严肃新闻的消失，导致只有意见没有事实，价值判断不再建基于事实判断之上；假新闻与谣言泛滥，反转流行，事实被情绪“绑架”；刻板成见流行，“简单而粗暴”地贴标签行为，抹杀了社会的多元性与复杂性。其次，是人与技术关系的错位。如信息茧房“禁闭”了拟态环境；算法的不当使用，让我们驶入资讯丰富的新闻“绿洲”时，只见树木，难见森林。最后，是人与人关系的失调。互联网喧嚣的舆论“浮沫”外，是无比沉静而又数量庞大的“潜水者”。正是大多数人的沉默，让虚假民意甚嚣尘上；“毒鸡汤”、营销与软文泛滥，让社会成员的互信成本与日俱增。 社交媒体看似提供了丰富多元的信息，但事实上造成了“新闻真空”。更重要的是，新闻品质的不断下降，正迫使新闻消失，驱使新闻变形。 2022年年底，电商平台销售的“清华妈妈语录”，引发了巨大的社会争议： 妈妈为什么逼我学习？ 妈妈回答：“是为了你将来点餐的时候，可以不看价格”“是为了你在累的时候，随时可以打车回家”“为了你在外出旅游的时候可以住自己喜欢的酒店……” 这则文案之所以成为舆情热点，是因为它是一碗不折不扣的“毒鸡汤”。试想，逼“我”学习，是否“我”就一定能学习好？学习好是否就一定能找到一份心仪的工作？工作带来的物质丰裕，是否就决定了生活的终极意义？这一系列的“推论”，是否能被一条因果严密推理的逻辑链条所检验？ 这则文案除逻辑不能自洽外，还有着对生活多元价值的消解。“生活的理想，就是为了理想的生活”。只要符合社会基本行为规范、满足社会基本价值共识，我们就理应接纳人们对生活的多元追求。与物质丰裕至上的价值观相比，我们更应当探索物质丰裕之上的精神丰盈。 2022年11月17日，在“2022中国足协杯”第二轮的比赛中，来自甘肃省县城的泾川文汇队，在点球大战环节表现突出，淘汰了“豪门球队”北京市国安队，一跃成为舆论热议的话题。 这支球队由高中生、外卖员、体育老师组成，有一些是职业球队淘汰的球员，更多是当地“踢野球”的。“文汇”这个赞助商其实是当地一家文具店，赞助费用是5000元。一些和钱有关的信息，让这一足球童话更加动人。比如，球员工资每个月只有3000元，平常也没有什么运动营养的概念…… 平心而论，这则“足球童话”非但没有让人觉得虚浮，反倒让人觉得真诚。原因何在？ 我们不妨将其与前文提到的“清华妈妈语录”做对比，以此来总结识别并远离“毒鸡汤”的方法：首先，看逻辑经不经得起推敲。“清华妈妈语录”制造了一条假性因果链条，一切建立在没有必然性的推论上，“假如那么”并不能经受住现实的检验——尽管伪装真实，却虚幻得如同一则童话；而“足球童话”却真实发生在你我身边，真实得让人怀疑它是一则童话。 其次，看价值经不经得住检验。“清华妈妈语录”传导社会焦虑，抹杀生活的多元意义；而“足球童话”恰恰相反，它以一种轻松、热爱、投入、享受的姿态，告诉人们，“有梦想谁都了不起”。 最后，看姿态经不经得起审视。“清华妈妈语录”制造流行语境中最不缺乏的“精英”神话。与之比照，“平凡的人们给我最多感动”，却显得更加平等、平和与真诚。 在当下，大部分人是新媒体的使用者，同时也是新媒体的内容提供者。在这种情况下，既给每个人参与媒体内容生产提供了机遇，也对公众的媒体素养提出了更高要求。如果大部分人作为媒体使用者，都有良好的逻辑理性和思辨水平，有较强的表达能力、辨别能力和说理能力，将有助于提升社会理性化程度，构建更健康的公共表达秩序和空间。有什么样的受众，就有什么样的媒体，受众媒体素养的提高也会倒逼和带动媒体整体水平的提升。 （摘编自胡森林、王亚莘等《别让真正的新闻渐行渐远》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 青年学生作为青年网民群体的重要组成部分和易被智能媒介信息形塑的群体，应具备较高的网络媒介素养。 B. 智能媒介信息深刻影响青年学生的求知途径、思维方式与价值观念，也改变着他们对社会、人生的看法。 C. 事实与价值关系颠倒、人与技术关系错位、人与人关系失调是自媒体时代新闻传播的三种典型乱象，值得警惕。 D. “清华妈妈语录”这类“毒鸡汤”对人们的影响，在于制造了一条没有建立在必然性推论上的假性因果链条。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 青年学生具备网络媒介素养，在信息洪流中接触、选择、使用和传播媒介信息就不会犯错。 B. “价值判断不再建基于事实判断之上”，意味着价值评价脱离了事实，不以事实认知为前提。 C. 算法带来个性化推送，虽然造成“信息茧房”但丰富了资讯供给，使人得以全面认识世界。 D. “清华妈妈语录”抹杀了生活的多元意义，因而表达了一种“物质丰裕至上”的价值观。 3. 请简述材料二的行文思路，与我们在学习《拿来主义》时的论证方法和论证思路上有什么差异？ 4. 材料一和材料二的论述针对性有什么不同？请结合文本简要分析。 5. 请运用你在两则材料中获得的对“网络媒介素养”的认识，从信息的接收、判断及传播方面谈谈青年学生应如何应对网络信息乱象。 （二）阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 天使的伪装 【美】蒂莫西·谢伊·亚瑟 ①死去的母亲冷冰冰地、一动不动地躺在那里，她可怜的孩子们就围在她身边。几位邻居匆匆忙忙来到她那破旧不堪、摇摇欲坠的小屋子里，在那里曾在半饥半饱的情况下养活了她的三个孩子。 ②三个孩子里年龄最长的是约翰，一个身体壮实的12岁大男孩，已经能够与其他农夫一起干活谋生。10岁多一点、11岁还不到的凯特是一个聪明伶俐、性格活泼的小女孩，她的脑子里总是会蹦出许多鬼点子。但年龄最小的、可怜的小玛吉，两年前从窗户摔下来伤到了脊椎，从那以后她再也没下过床。所以没有一个人说“我来收养玛吉”，而凯特和约翰很快就被善良且没儿没女的夫妇收养照顾了。说到底，谁会想要一个卧床不起的孩子呢？ ③“把她送救济院吧。”一个粗鲁的男人说。“在那里，她会有干净的环境，吃上健康的食物，生病了有医生给她看病，可以说这比她过去的状况好多了。” ④此时，一位名叫乔·汤普森的车匠碰巧从这里经过。“把她送到那种地方太残忍了。”“啊，汤普森先生！”玛吉哀求道，“不要把我一个人留在这里！” ⑤看起来是个粗人的汤普森先生其实是个有爱心的人，有时候还特别温柔。他喜欢孩子，很乐意他们来他的店里。“我不会把你一个人留在这里的。”他用自己强壮的臂膀抱起她，回到了他的家。 ⑥“你手里抱着什么？”汤普森太太急促地质问刚刚回到家的汤普森先生。“等一会儿再跟你解释，先别急。”乔用同样急促的语气回答。他把玛吉抱到一楼的一个小房间里，放在床上。 ⑦“你该不是把那病恹恹的孩子带回家了吧！？”她怒气冲冲地问道。“我觉得女人的心肠有时候很硬。”乔说。他通常会避开冷冰冰的妻子，或者在她火冒三丈的时候一声不吭，不跟她一般见识。“女人的心没男人的一半硬！”她说。乔看出自己突然一反常态，这种坚决态度使妻子意识到了事情的严重性，于是迅速回答道：“没人想要这个可怜的病孩子。‘把她送到救济院去’成了最后的结论。”“那你把她带回来干什么？”他的妻子不耐烦地说道。 ⑧“她没法自己走去救济院，”乔回答说，“必须有人伸出臂膀把她抱过去，而我臂膀非常有劲，有能力完成这项任务。” ⑨“那你为什么要在家里停留？”妻子追问道。“因为把她送去之前，必须先见到救济院的管理员，并取得入院许可。”“你什么时候去见管理员？”她不耐烦地问道。“明天。”“为什么要等到明天？”“简，”车匠用一种感人的口吻对他妻子说，这种口吻把他妻子镇住了，“对于我们来说，把这个可怜的、失去母亲的小家伙留一个晚上只是小事一桩。只善待她一个晚上，让她在这里舒舒服服地待一个晚上。” ⑩这个强壮、粗糙的男人的声音开始颤抖，然后他将头转向了另一侧，好掩饰他湿润的眼睛。汤普森太太什么也没说，但一种温柔的感觉潜入了她的内心。“亲切地看着她，简，然后亲切地跟她说话，”乔说，“想想她死去的母亲，还有她在即将到来的生活中不得不面对的孤独、痛苦和悲伤。”汤普森太太仍然一言不发，却转向她丈夫暂时安置玛吉的那个小房间，推开门，安静地走了进去。乔没有跟进去，他觉得最好让她独自和那孩子待一会儿。 ⑪他一直工作到傍晚。家里那个小房间的窗户透出微弱的灯光。他忍不住透过小房间的窗户向里看：玛吉正聚精会神地凝视着他的妻子。他妻子脸上的表情悲伤而温柔，没有了平素的冷漠、怨恨或痛苦。 ⑫进了家门，他的妻子有点匆忙地从那个小房间出来迎接他。“晚饭还要多长时间能做好？”他问。“马上就好。”汤普森太太答道，那口吻里有伪装的冷漠，然后就忙开了。乔坐在餐桌前等待他的妻子来挑明在他俩心中最重要的话题，时间一分一秒地过去……她突然开了口：“你打算怎么处置那个孩子？”“我觉得你已经理解了我的意思，就是送她去救济院。”乔装出对她的问题很惊讶的样子。汤普森太太用非常奇怪的眼神看着她的丈夫，然后垂下了眼睛。晚餐时，没有人再提及这个话题。 ⑬他们吃完饭后，汤普森太太烤了一片面包，然后用牛奶和黄油把它泡软了，又沏上一杯茶。她把这些一起带进了玛吉的房间。饥肠辘辘的孩子一边吃着，一边用各种可能的方式表达着内心的快乐，并向汤普森太太投去了感激的目光，这眼神唤醒了她内心深处原始的人类情感。 ⑭“我们可以留她多住一两天，她太虚弱，太需要帮助了。”汤普森太太在第二天吃早餐时对丈夫说。“她对你的生活影响会很大的，”乔说道，“对于我来说，不会介意她多住一两天的，可怜的孩子！”事实上，还不到一个星期，汤普森太太已经把将玛吉送到救济院的念头丢到了脑后。她把孩子抱在怀里，同时也放进了她的心里，孩子便成了一个宝贵的负担。对于乔·汤普森先生来说，这个孩子的到来，就像家里住进了一位天使，让他沉闷的家充满了爱的阳光，只不过这位天使伪装成一个生病、无助、悲惨的孩子的样子。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头死去的母亲、可怜的孩子、破旧的小屋给人极强的视觉冲击，而匆匆到来的邻居为这悲凉的情景增添了一分暖意，体现了人间温情的一面。 B. 粗鲁的男人建议将玛吉送救济院，而乔·汤普森则认为这种做法太残忍，前者冷酷无情，后者充满爱心，鲜明的对比将人性的善恶凸显得淋漓尽致。 C. 当妻子追问为何不立即将玛吉送救济院时，乔·汤普森解释需要事先办理手续，表明他做事周全，尊重规则，对玛吉的安置始终坚持审慎处理的原则。 D. 小说题目内涵丰富，卧床不起的玛吉虽是负担，但被收留后却让汤普森的家庭充满了爱，不再沉闷，她成了夫妇二人的“天使”。 7. 下列关于文中第⑫段对汤普森夫妻二人的描写，不正确的一项是（ ） A. 汤普森太太回答的“马上就好”以及乔的“你已经理解了我的意思”，言简意赅，却透露出掩饰或试探，让人回味无穷。 B. “伪装的冷漠”“非常奇怪的眼神”“垂下了眼睛”等，精准捕捉了汤普森太太语气与表情的微妙变化，使小说情节一波三折。 C. 乔装作对妻子的问题很惊讶，这一情节能够很好地引发思考：他为什么要装作惊讶？他究竟是怎样的心理？他究竟打算怎样安置玛吉？ D. 这一段先写看似平常的夫妻日常居家对话，随后转入较长时间的静默，接下来妻子的突然发问能让读者心理上产生起伏。 8. 汤普森太太从拒绝将玛吉带回家到让孩子住在家里，她的心理发生了怎样的变化？请结合文本简要分析。 9. “爱”是中外文学史上永恒的主题，但其内涵在不同作品中各有不同。复兴中学准备举行研讨会，将以“爱”为主题的课文《复活》（节选）和本文进行比较，请写出比较要点。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 再答张扶书 王禹偁 秀才张生足下： 仆之前书，欲生之文句易道义易晓，遂引六经韩文以为证。生继为书启，谓扬雄以文比天地而下云云者，甚乎哉！子之笃于道而好于古者也！仆为子条辨之，庶知仆之用心也。 子之所谓扬雄以文比天地之不当，使人易度易测者，仆以为雄自大之辞也，非格言也，不可取而为法矣。且雄之《太玄》，准《易》也。《易》之道，圣人演之，贤人注之，列于六经，悬为学科，其义甚明而可晓也。雄之《太玄》，既不用于当时，又不行于后代。仆谓雄之《太玄》，乃空文尔，今子欲举进士，而以文比《太玄》，仆未之闻也。 子又谓六经之文，语艰而义奥者十二三，易道而易晓者十七八，其艰奥者，非故为之语，当然矣。今子之文则不然，凡三十篇，语皆迂而艰也，义皆昧而奥也，岂子之文也，过于六籍邪？若犹未也，子其择焉。 子谓韩吏部曰：“仆之为文，意中以为好者，人必以为恶焉，或时应事作俗，下笔令人惭，及示人，人即以为好者。”此盖唐初之文，有六朝淫风，有四子艳格，至贞元、元和间，吏部首唱古道，人未之从。故吏部意中自是，而人能是之者，百不一二；下笔自惭，而人是之者十有八九；故吏部有是叹也。今吏部自是者，著之于集矣；自惭者，弃之无遗矣。仆独以《祭裴少卿文》在焉，其略云：“儋石之储，不供于私室；方丈之食，每盛于宾筵。”此必吏部自惭，而当时人好之者也。今之世亦然也，子著书立言，师吏部之集可矣；应事作俗，取《祭裴文》可矣；夫何惑焉？ 又谓汉朝人莫不能文，独司马相如、刘向、扬雄为之最，是谓功用深，其文名远者。数子之文，班固取之，列于《汉书》。若相如《上林赋》《喻蜀檄》《封禅文》，刘向《谏山陵》，扬雄《议边事》，皆子之所见也，曷尝语艰而义奥乎？谓功用深者取其理之当尔非语迂义暗而谓之功用也生其志之。 向有江翊黄者，自谓好古，仆见其文义尚浅，故答之曰：“修之不已，则为闻人。”今子希慕高远，欲专以绝俗为主，故仆欲子之文，句易道，义易晓也。 某顿首。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 谓功用A深者B取其理之C当D尔E非语迂义暗F而谓之G功用也H生其志之 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 度，音duó，揣测、估量，与《鸿门宴》中“度我至军中”的“度”读音、意义均相同。 B. 故，故意、特意，与《史记·陈涉世家》中“广故数言欲亡”的“故”意义不同。 C. 俗，形容词作名词，世俗的文章，与《屈原列传》中“俗之一改”的“俗”用法不相同。 D. 师，学习，与《师说》中“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”的“师”意义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王禹偁指出扬雄的《太玄》模仿《易》而作，但是既没有被当世所用，也没有在后世流传，实属空文，张扶不应该将其作为应考进士的范本。 B. 对于韩愈感慨自己满意的文章别人必定不认可，王禹偁解释是因初唐文风既有六朝淫靡之风，又有四子艳丽格调，韩愈倡导古文改革难以得到众人认同。 C. 王禹偁举司马相如、刘向、扬雄等汉代名家为例，说明其文章说理得当，从未刻意追求语艰义奥，强调文章功用在于内容而非形式的晦涩。 D. 王禹偁逐一剖析张扶的错误，并在文末以江翊黄为例，意在劝诫张扶为文亦不必追求高远的目标，应当先使自己的文章句读易读，语义容易明白。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）仆为子条辨之，庶知仆之用心也。 （2）仆见其文义尚浅，故答之曰：“修之不已，则为闻人。” 14. 王禹偁在文中第三段以“岂子之文也，过于六籍邪？”批驳张扶写文章刻意追求深奥，这一反问隐含了归谬思维，请结合本段内容简要梳理这一思维过程。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 送董判官 高适 逢君说行迈，倚剑别交亲。 幕府为才子，将军作主人。 近关多雨雪，出塞有风尘。 长策须当用，男儿莫顾身。 送陈七赴西军 孟浩然 吾观非常者，碌碌在目前。 君负鸿鹄志，蹉跎书剑年。 一闻边烽动，万里忽争先。 余亦赴京国，何当献凯还。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 高诗首联写友人即将远行，仗剑辞别亲友，勾勒出友人惜别的形象，为全诗奠定感伤基调。 B. 高诗颈联笔锋陡转，以“多雨雪”“有风尘”描绘征程艰辛及边塞苦寒，与首联“行迈”呼应。 C. 孟诗颔联承上由“非常者”境遇写到陈七的怀才不遇，“鸿鹄志”与“蹉跎年”形成强烈反差。 D. 孟诗颈联以“一闻”“忽争先”写陈七听到战争爆发的消息，紧抓机遇、报效国家的急切心理。 16. 两首送别诗在表现手法上有所差异，请结合诗歌内容具体谈谈。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）书信是古人沟通心意常用的方式，王安石在《答司马谏议书》中阐述给司马光回信原因的句子是： “_______，_______。” （2）杜甫《客至》中“_______，_______”让我们明白，待客之道的关键不在于佳肴美酒，而 在于诚心诚意。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 如果天气晴朗，快下班的时候，我喜欢在单位四楼待一会儿，看沉向群山的夕阳，将天色一寸一寸拖入昏暝。夕阳的余晖从山那边照过来，照到楼外雪松的翠色，透过叶隙照到走廊后的白墙，照到木桌和报纸上。 想起了读报时光。 小时候，每年腊月，①妈都要在家里墙上刷糨糊、糊报纸，封住一方方青砖的冰冷。外婆挑春种，我贴着墙壁在报纸上挨个儿找字认。先认认得的，一个字一个字读。撞上不认得的，仿佛细石胳脚，一愣，我看字，字看我。我问外婆读啥，分明只有一个字，外婆不抬眼，却读出一串来——一个字儿，黑疤疤，它认得我，我不认得它。 我认字呢，哪边认得，认哪边。②认得的半边好比戏角儿，不认得的半边就是戏台帘子，“戏角儿”把“帘子”撩去一边儿，“蹬蹬蹬”数着步子踩出来，（ ），好了，逮着半边认。碰到单个儿的，哪一边都不认得的，就鸡刨土似的刨了一边儿去。 时间一久，认着认着，连懵带猜也能认个大概。字一认得多，字就不仅仅是字了。字会画画、会说话、会讲故事。③好比点种玉米，点着点着，像露珠成行了，珠圈珠圆的一排排；点着点着，青绿成片了，铺在田里地里，接山青连云白。④农事节气鸟鸣便在那荡漾的绿里，风吹水纹般粼粼地铺展开去…… 18. 下列对文中画横线句标点符号的分析，不正确的一项是（ ） A. 句①中，顿号分隔两个动词短语，创造短暂的停顿。 B. 句②中，结合语境来看，前一个引号表示特定称谓，后一个引号表示特殊含义。 C. 句③中的分号，表示并列分句之间的停顿，使句群之间的层次更加清晰。 D. 句④结尾处的省略号表示语意未尽，给读者留下想象和回味的空间。 19. 填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 不疾不徐 B. 露相露脸 C. 着急忙慌 D. 震耳欲聋 20. 文中有多处错别字，请从画横线的句子中找出两处含错别字的词语并改正。 21. 文中画波浪线的句子多次使用“照到”，请简要分析其表达效果。 22. 遇到不认识的汉字，作者会“读半边”，在你看来，这种方法是否可行？请说明理由并举例。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 创新是有风险的，但它又是规避风险的最好方式。 请结合你的观察与思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $