陕西西安市第一中学2026届模拟试题（一）语文试题

第一中学2026届模拟试题（一)语文试题 一、阅读（72分) (一)阅读虹（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 网络文明是新时代社会文明的重要内容，网络素养是适应智能传播时代生存的基本素养。 习近平总书记指出：“网络平台、社会组织、广大网民等要发挥积极作用，共同推进文明办网、文明用网、 文明上网，以时代新风塑造和净化网络空间，共建网上美好精神家园。”《中国互联网络发展状况统计报告》显 示，我国青年网民群体掌握各项数字素养和技能的比例均显著高于整体网民水平。青年学生作为青年网民群体的 重要组成部分，更应具备较高的网络媒介素养，在推动网络强国建设中发挥重要作用。智媒时代，随着新媒介技 术加速迭代发展和普遍广泛应用，青年学生在获取资讯、传播信息、社会交往的渠道得到极大拓展的同时，对社 会、人生、学习、工作等方面的看法也逐渐发生深刻变化。智能媒介信息深深嵌入并形塑着青年学生的日常生活， 对其求知途径、思维方式、价值观念产生着重要影响。面对海量信息云集、观，点市场繁杂、个性化内容推送，青 年学生能否在算法驱动下的网络信息洪流中有效地接触、选择、使用、传播媒介信息就显得尤为重要。这不仅仅 关涉单一的媒介使用层面，更关涉青年学生的认知能力、公共意识、独立思考能力、社会责任感等诸多方面。因 此，智媒时代聚焦青年学生网络媒介素养培育，充分发挥智媒赋能对促进青年学生自身发展的正向作用，引导青 年学生培育网络社会责任感，积极弘扬网络正能量，参与营造清朗网络空间，是推动网络强国建设、强化网络空 间治理、构筑良好网络生态的必然之举。 (摘编自席海莎《加强青年学生网络媒介素养培育》) 材料二： 近年来，自媒体的崛起、全球社会环境的变迁，带来了新闻业态剧变，新闻传播中出现种种乱象，值得警 惕。 首先，是事实与价值的关系颠倒。如严肃新闻的消失，导致只有意见没有事实，价值判断不再建基于事实 判断之上；假新闻与谣言泛滥，反转流行，事实被情绪“绑架”；刻板成见流行，“简单而粗暴”地贴标签行为，抹 杀了社会的多元性与复杂性。其次，是人与技术关系的错位。如信息茧房“禁闭”了拟态环境：算法的不当使用， 让我们驶入资讯丰富的新闻“绿洲”时，只见树木，难见森林。最后，是人与人关系的失调。互联网喧嚣的舆论“浮 沫”外，是无比沉静而又数量庞大的“潜水者”。正是大多数人的沉默，让虚假民意甚嚣尘上；“毒鸡汤”、营销与软 文泛滥，让社会成员的互信成本与日俱增。 社交媒体看似提供了丰富多元的信息，但事实上造成了“新闻真空”。更重要的是，新闻品质的不断下降， 正迫使新闻消失，驱使新闻变形。 2022年年底，电商平台销售的“清华妈妈语录”，引发了巨大的社会争议： 妈妈为什么逼我学习？ 妈妈回答：“是为了你将来，点餐的时候，可以不看价格“是为了你在累的时候，随时可以打车回家“为了你 在外出旅游的时候可以住自己喜欢的酒店.” 这则文案之所以成为舆情热点，是因为它是一碗不折不扣的“毒鸡汤”。试想，逼“我”学习，是否“我”就一 定能学习好？学习好是否就一定能找到一份心仪的工作？工作带来的物质丰裕，是否就决定了生活的终极意 义？这一系列的“推论”，是否能被一条因果严密推理的逻辑链条所检验？ 这则文案除逻辑不能自洽外，还有着对生活多元价值的消解。“生活的理想，就是为了理想的生活”。只要 符合社会基本行为规范、满足社会基本价值共识，我们就理应接纳人们对生活的多元追求。与物质丰裕至上的价 值观相比，我们更应当探索物质丰裕之上的精神丰盈。 试卷第1 2022年11月17日，在“2022中国足协杯”第二轮的比赛中，来自甘肃省县城的泾川文汇队，在点球大战环 节表现突出，淘汰了“豪门球队”北京市国安队，一跃成为舆论热议的话题。 这支球队由高中生、外卖员、体育老师组成，有一些是职业球队淘汰的球员，更多是当地“踢野球”的。“文 汇”这个赞助商其实是当地一家文具店，赞助费用是5000元。一些和钱有关的信息，让这一足球童话更加动人。 比如，球员工资每个月只有3000元，平常也没有什么运动营养的概念… 平心而论，这则“足球童话”非但没有让人觉得虚浮，反倒让人觉得真诚。原因何在？ 我们不妨将其与前文提到的“清华妈妈语录”做对比，以此来总结识别并远离“毒鸡汤”的方法：首先，看逻 辑经不经得起推敲。“清华妈妈语录”制造了一条假性因果链条，一切建立在没有必然性的推论上，“假如那么”并 不能经受住现实的检验一尽管伪装真实，却虚幻得如同一则童话：而“足球童话”却真实发生在你我身边，真实 得让人怀疑它是一则童话。 其次，看价值经不经得住检验。“清华妈妈语录”传导社会焦虑，抹杀生活的多元意义；而“足球童话”恰恰 相反，它以一种轻松、热爱、投入、享受的姿态，告诉人们，“有梦想谁都了不起”。 最后，看姿态经不经得起审视。“清华妈妈语录”制造流行语境中最不缺乏的“精英”神话。与之比照，“平凡 的人们给我最多感动”，却显得更加平等、平和与真诚。 在当下，大部分人是新媒体的使用者，同时也是新媒体的内容提供者。在这种情况下，既给每个人参与媒 体内容生产提供了机遇，也对公众的媒体素养提出了更高要求。如果大部分人作为媒体使用者，都有良好的逻辑 理性和思辨水平，有较强的表达能力、辨别能力和说理能力，将有助于提升社会理性化程度，构建更健康的公共 表达秩序和空间。有什么样的受众，就有什么样的媒体，受众媒体素养的提高也会倒逼和带动媒体整体水平的提 升。 (摘编自胡森林、王亚莘等《别让真正的新闻渐行渐远》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ )(3分) A.青年学生作为青年网民群体的重要组成部分和易被智能媒介信息形塑的群体，应具备较高的网络媒介素养。 B.智能媒介信息深刻影响青年学生的求知途径、思维方式与价值观念，也改变着他们对社会、人生的看法。 C.事实与价值关系颠倒、人与技术关系错位、人与人关系失调是自媒体时代新闻传播的三种典型乱象，值得警 惕。 D.“清华妈妈语录”这类“毒鸡汤”对人们的影响，在于制造了一条没有建立在必然性推论上的假性因果链条。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是( )(3分) A.青年学生具备网络媒介素养，在信息洪流中接触、选择、使用和传播媒介信息就不会犯错。 B.“价值判断不再建基于事实判断之上”，意味着价值评价脱离了事实，不以事实认知为前提。 C.算法带来个性化推送，虽然造成“信息茧房”但丰富了资讯供给，使人得以全面认识世界。 D.“清华妈妈语录”抹杀了生活的多元意义，因而表达了一种“物质丰裕至上”的价值观。 3.请简述材料二的行文思路，与我们在学习《拿来主义》时的论证方法和论证思路上有什么差异？（3分) 4.材料一和材料二的论述针对性有什么不同？请结合文本简要分析。(4分) 5.请运用你在两则材料中获得的对“网络媒介素养”的认识，从信息的接收、判断及传播方面谈谈青年学生应 如何应对网络信息乱象。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 天使的伪装 【美】蒂莫西·谢伊亚瑟 共4页 ①死去的母亲冷冰冰地、一动不动地躺在那里，她可怜的孩子们就围在她身边。几位邻居匆匆忙忙来到她 那破旧不堪、摇摇欲坠的小屋子里，在那里曾在半饥半饱的情况下养活了她的三个孩子。 ②三个孩子里年龄最长的是约翰，一个身体壮实的12岁大男孩，已经能够与其他农夫一起千活谋生。10 岁多一点、11岁还不到的凯特是一个聪明伶俐、性格活泼的小女孩，她的脑子里总是会蹦出许多鬼点子。但年龄 最小的、可怜的小玛吉，两年前从窗户摔下来伤到了脊椎，从那以后她再也没下过床。所以没有一个人说“我来 收养玛吉”，而凯特和约翰很快就被善良且没儿没女的夫妇收养照顾了。说到底，谁会想要一个卧床不起的孩子 呢？ ③“把她送救济院吧。”一个粗鲁的男人说。“在那里，她会有千净的环境，吃上健康的食物，生病了有医生 给她看病，可以说这比她过去的状况好多了。” ④此时，一位名叫乔·汤普森的车匠碰巧从这里经过。“把她送到那种地方太残忍了。“啊，汤普森先生！” 玛吉哀求道，“不要把我一个人留在这里！” ⑤看起来是个粗人的汤普森先生其实是个有爱心的人，有时候还特别温柔。他喜欢孩子，很乐意他们来他 的店里。“我不会把你一个人留在这里的。”他用自己强壮的臂膀抱起她，回到了他的家。 ⑥“你手里抱着什么？”汤普森太太急促地质问刚刚回到家的汤普森先生。“等一会儿再跟你解释，先别急。” 乔用同样急促的语气回答。他把玛吉抱到一楼的一个小房间里，放在床上。 ⑦“你该不是把那病恹恹的孩子带回家了吧！？”她怒气冲冲地问道。“我觉得女人的心肠有时候很硬。”乔 说。他通常会避开冷冰冰的妻子，或者在她火冒三丈的时候一声不吭，不跟她一般见识。“女人的心没男人的一 半硬！”她说。乔看出自己突然一反常态，这种坚决态度使妻子意识到了事情的严重性，于是迅速回答道：“没人 想要这个可怜的病孩子。‘把她送到救济院去'成了最后的结论。“那你把她带回来千什么？”他的妻子不耐烦地说 道。 ⑧“她没法自己走去救济院，”乔回答说，“必须有人伸出臂膀把她抱过去，而我臂膀非常有劲，有能力完成 这项任务。” ⑨“那你为什么要在家里停留？”妻子追问道。“因为把她送去之前，必须先见到救济院的管理员，并取得入 院许可。“你什么时候去见管理员？”她不耐烦地问道。“明天。“为什么要等到明天？“简，”车匠用一种感人的 口吻对他妻子说，这种口吻把他妻子镇住了，“对于我们来说，把这个可怜的、失去母亲的小家伙留一个晚上只 是小事一桩。只善待她一个晚上，让她在这里舒舒服服地待一个晚上。” ⑩这个强壮、粗糙的男人的声音开始颤抖，然后他将头转向了另一侧，好掩饰他湿润的眼睛。汤普森太太 什么也没说，但一种温柔的感觉潜入了她的内心。“亲切地看着她，简，然后亲切地跟她说话，”乔说，“想想她 死去的母亲，还有她在即将到来的生活中不得不面对的孤独、痛苦和悲伤。”汤普森太太仍然一言不发，却转向 她丈夫暂时安置玛吉的那个小房间，推开门，安静地走了进去。乔没有跟进去，他觉得最好让她独自和那孩子待 一会儿。 ①他一直工作到傍晚。家里那个小房间的窗户透出微弱的灯光。他忍不住透过小房间的窗户向里看：玛吉 正聚精会神地凝视着他的妻子。他妻子脸上的表情悲伤而温柔，没有了平素的冷漠、怨恨或痛苦。 ②进了家门，他的妻子有点匆忙地从那个小房间出来迎接他。“晚饭还要多长时间能做好？”他问。“马上就 好。”汤普森太太答道，那口吻里有伪装的冷漠，然后就忙开了。乔坐在餐桌前等待他的妻子来挑明在他俩心中 最重要的话题，时间一分一秒地过去..…她突然开了口：“你打算怎么处置那个孩子？“我觉得你已经理解了我 的意思，就是送她去救济院。”乔装出对她的问题很惊讶的样子。汤普森太太用非常奇怪的眼神看着她的丈夫， 然后垂下了眼睛。晚餐时，没有人再提及这个话题。 ③他们吃完饭后，汤普森太太烤了一片面包，然后用牛奶和黄油把它泡软了，又沏上一杯茶。她把这些一 起带进了玛吉的房间。饥肠辘辘的孩子一边吃着，一边用各种可能的方式表达着内心的快乐，并向汤普森太太投 试卷第2 去了感激的目光，这眼神唤醒了她内心深处原始的人类情感。 ④“我们可以留她多住一两天，她太虚弱，太需要帮助了。”汤普森太太在第二天吃早餐时对丈夫说。“她对 你的生活影响会很大的，”乔说道，“对于我来说，不会介意她多住一两天的，可怜的孩子！”事实上，还不到一 个星期，汤普森太太已经把将玛吉送到救济院的念头丢到了脑后。她把孩子抱在怀里，同时也放进了她的心里， 孩子便成了一个宝贵的负担。对于乔·汤普森先生来说，这个孩子的到来，就像家里住进了一位天使，让他沉闷 的家充满了爱的阳光，只不过这位天使伪装成一个生病、无助、悲惨的孩子的样子。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.开头死去的母亲、可怜的孩子、破旧的小屋给人极强的视觉冲击，而匆匆到来的邻居为这悲凉的情景增添 了一分暖意，体现了人间温情的一面。 B.粗鲁的男人建议将玛吉送救济院，而乔·汤普森则认为这种做法太残忍，前者冷酷无情，后者充满爱心， 鲜明的对比将人性的善恶凸显得淋漓尽致。 C.当妻子追问为何不立即将玛吉送救济院时，乔·汤普森解释需要事先办理手续，表明他做事周全，尊重规 则，对玛吉的安置始终坚持审慎处理的原则。 D.小说题目内涵丰富，卧床不起的玛吉虽是负担，但被收留后却让汤普森的家庭充满了爱，不再沉闷，她成 了夫妇二人的“天使”。 7.下列关于文中第②段对汤普森夫妻二人的描写，不正确的一项是()(3分) A.汤普森太太回答的马上就好”以及乔的“你已经理解了我的意思”，言简意赅，却透露出掩饰或试探，让人 回味无穷。 B.“伪装的冷漠“非常奇怪的眼神“垂下了眼睛·等，精准捕捉了汤普森太太语气与表情的微妙变化，使小说 情节一波三折。 C.乔装作对妻子的问题很惊讶，这一情节能够很好地引发思考：他为什么要装作惊讶？他究竟是怎样的心理？ 他究竞打算怎样安置玛吉？ D.这一段先写看似平常的夫妻日常居家对话，随后转入较长时间的静默，接下来妻子的突然发问能让读者心 理上产生起伏。 8.汤普森太太从拒绝将玛吉带回家到让孩子住在家里，她的心理发生了怎样的变化？请结合文本分析。(6分) 9.“爱”是中外文学史上永恒的主题，但其内涵在不同作品中各有不同。复兴中学准备举行研讨会，将以“爱为主 题的课文《复活》（节选）和本文进行比较，请写出比较要点。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成小题。 再答张扶书 王禹偁秀才张生足下： 仆之前书，欲生之文句易道义易晓，遂引六经韩文以为证。生继为书启，谓扬雄以文比天地而下云云者， 甚乎哉！子之笃于道而好于古者也！仆为子条辨之，庶知仆之用心也。 子之所谓扬雄以文比天地之不当，使人易度易测者，仆以为雄自大之辞也，非格言也，不可取而为法矣。 且雄之《太玄》，准《易》也。《易》之道，圣人演之，贤人注之，列于六经，悬为学科，其义甚明而可晓也。雄 之《太玄》，既不用于当时，又不行于后代。仆谓雄之《太玄》，乃空文尔，今子欲举进士，而以文比《太玄》， 仆未之闻也。 子又谓六经之文，语艰而义奥者十二三，易道而易晓者十七八，其艰奥者，非故为之语，当然矣。今子之 共4页 文则不然，凡三十篇，语皆迂而艰也，义皆昧而奥也，岂子之文也，过于六籍邪？若犹未也，子其择焉。 子谓韩吏部曰：“仆之为文，意中以为好者，人必以为恶焉，或时应事作俗，下笔令人惭，及示人，人即以 为好者。”此盖唐初之文，有六朝淫风，有四子艳格，至贞元、元和间，吏部首唱古道，人未之从。故吏部意中 自是，而人能是之者，百不一二：下笔自惭，而人是之者十有八九；故吏部有是叹也。今吏部自是者，著之于集 矣；自惭者，弃之无遗矣。仆独以《祭裴少卿文》在焉，其略云：“儋石之储，不供于私室；方丈之食，每盛于 宾筵。”此必吏部自惭，而当时人好之者也。今之世亦然也，子著书立言，师吏部之集可矣；应事作俗，取《祭 裴文》可矣；夫何惑焉？ 又谓汉朝人莫不能文，独司马相如、刘向、扬雄为之最，是谓功用深，其文名远者。数子之文，班固取之， 列于《汉书》。若相如《上林赋》《喻蜀檄》《封禅文》，刘向《谏山陵》，扬雄《议边事》，皆子之所见也，曷尝语 艰而义奥乎？谓功用深者取其理之当尔非语迂义暗而谓之功用也生其志之。 向有江翊黄者，自谓好古，仆见其文义尚浅，故答之曰：“修之不已，则为闻人。”今子希慕高远，欲专以 绝俗为主，故仆欲子之文，句易道，义易晓也。 某顿首。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 谓功用A深者B取其理之C当D尔E非语迂义暗F而谓之G功用也H生其志之 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.度，音duó，揣测、估量，与《鸿门宴》中“度我至军中”的“度”读音、意义均相同。 B.故，故意、特意，与《史记陈涉世家》中“广故数言欲亡的故”意义不同。 C.俗，形容词作名词，世俗的文章，与《屈原列传》中“俗之一改”的俗用法不相同。 D.师，学习，与《师说》中吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”的师”意义相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（)(3分) A.王禹偁指出扬雄的《太玄》模仿《易》而作，但是既没有被当世所用，也没有在后世流传，实属空文， 张扶不应该将其作为应考进士的范本。 B.对于韩愈感慨自己满意的文章别人必定不认可，王禹偁解释是因初唐文风既有六朝淫靡之风，又有四子 艳丽格调，韩愈倡导古文改革难以得到众人认同。 C.王禹偁举司马相如、刘向、扬雄等汉代名家为例，说明其文章说理得当，从未刻意追求语艰义奥，强调 文章功用在于内容而非形式的晦涩。 D.王禹偶逐一剖析张扶的错误，并在文末以江翊黄为例，意在劝诫张扶为文亦不必追求高远的目标，应当 先使自己的文章句读易读，语义容易明白。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)仆为子条辨之，庶知仆之用心也。 (2)仆见其文义尚浅，故答之曰：“修之不已，则为闻人。” 14.王禹偁在文中第三段以“岂子之文也，过于六籍邪？”批驳张扶写文章刻意追求深奥，这一反问隐含了归谬思 维，请结合本段内容简要梳理这一思维过程。(3分) (四)阅读V（本题共2小题，9分) 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 送董判官 高适 试卷第3 逢君说行迈，倚剑别交亲。 幕府为才子，将军作主人。 近关多雨雪，出塞有风尘。 长策须当用，男儿莫顾身。 送陈七赴西军 孟浩然 吾观非常者，碌碌在目前。 君负鸿鹄志，蹉跎书剑年。 一闻边烽动，万里忽争先。 余亦赴京国，何当献凯还。 15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.高诗首联写友人即将远行，仗剑辞别亲友，勾勒出友人惜别的形象，为全诗奠定感伤基调。 B.高诗颈联笔锋陡转，以“多雨雪“有风尘”描绘征程艰辛及边塞苦寒，与首联“行迈”呼应。 C.孟诗领联承上由“非常者境遇写到陈七的怀才不遇，“鸿鹄志”与“蹉跎年”形成强烈反差。 D.孟诗颈联以一闻“忽争先”写陈七听到战争爆发的消息，紧抓机遇、报效国家的急切心理。 16.两首送别诗在表现手法上有所差异，请结合诗歌内容具体谈谈。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)书信是古人沟通心意常用的方式，王安石在《答司马谏议书》中阐述给司马光回信原因的句子是： 03 (2)杜甫《客至》中“ ”让我们明白，待客之道的关键不在于佳肴美酒，而 在于诚心诚意。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 33 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18-22题。 共4页 如果天气晴朗，快下班的时候，我喜欢在单位四楼待一会儿，看沉向群山的夕阳，将天色一寸一寸拖入昏 暝。夕阳的余晖从山那边照过来，照到楼外雪松的翠色，透过叶隙照到走廊后的白墙，照到木桌和报纸上。 想起了读报时光。 小时候，每年腊月，①妈都要在家里墙上刷糨糊、糊报纸，封住一方方青砖的冰冷。外婆挑春种，我贴着 墙壁在报纸上挨个儿找字认。先认认得的，一个字一个字读。撞上不认得的，仿佛细石胳脚，一愣，我看字，字 看我。我问外婆读啥，分明只有一个字，外婆不抬眼，却读出一串来一一个字儿，黑疤疤，它认得我，我不认 得它。 我认字呢，哪边认得，认哪边。②认得的半边好比戏角儿，不认得的半边就是戏台帘子，“戏角儿”把“帘子” 撩去一边儿，“蹬蹬蹬”数着步子踩出来，()，好了，逮着半边认。碰到单个儿的，哪一边都不认得的，就鸡刨 土似的刨了一边儿去。 时间一久，认着认着，连懵带猜也能认个大概。字一认得多，字就不仅仅是字了。字会画画、会说话、会 讲故事。③好比点种玉米，点着点着，像露珠成行了，珠圈珠圆的一排排：点着点着，青绿成片了，铺在田里地 里，接山青连云白。④农事节气鸟鸣便在那荡漾的绿里，风吹水纹般粼粼地铺展开去 18.下列对文中画横线句标点符号的分析，不正确的一项是()（3分) A.句①中，顿号分隔两个动词短语，创造短暂的停顿。 B.句②中，结合语境来看，前一个引号表示特定称谓，后一个引号表示特殊含义。 C.句③中的分号，表示并列分句之间的停顿，使句群之间的层次更加清晰。 D.句④结尾处的省略号表示语意未尽，给读者留下想象和回味的空间。 19.填入文中括号内的词语，最恰当的一项是()(3分) A.不疾不徐B.露相露脸 C.着急忙慌 D.震耳欲聋 20.文中有多处错别字，请从画横线的句子中找出两处含错别字的词语并改正。(2分) 21.文中画波浪线的句子多次使用“照到”，请简要分析其表达效果。(4分) 22.遇到不认识的汉字，作者会“读半边”，在你看来，这种方法是否可行？请说明理由并举例。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 试卷第4页 创新是有风险的，但他又是规避风险的最好方式。 请结合你的观察与思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800 字。 共4页 第一中学2026届模拟试题（一）语文试题答案与评分意见 客观题每题3分 1.D 2.B 6.B7.B 10.BEH 11.B12.D15.A 18.B19.B 3.材料二的行文思路； 文章首先指出自媒体时代新闻传播出现乱象这一问题；接着从事实与价值、人与技术、人与人三个维度具 体分析乱象的表现；然后通过“清华妈妈语录”与“泾川文汇队足球童话两个案例进行对比，总结出识别毒 鸡汤”的方法；最后呼吁提高公众媒介素养，构建健康的公共表达秩序。 与《拿来主义》的差异；第3题：共3分。概括材料二行文思路得2分（需包含“提出问题-分析乱象-案例 对比-提出方法”等关键环节)；指出与《拿来主义》的差异得1分（需点出论证方法或论证思路的不同） 论证方法不同：材料二主要运用举例论证（如列举“清华妈妈语录”)和对比论证（如对比“毒鸡汤”与“足球 童话”)；《拿来主义》则主要运用比喻论证（如用“大宅子”比喻文化遗产)和类比论证。 论证思路不同：材料二采用“提出问题一分析问题一解决问题的层进式结构；《拿来主义》则是“破立结合”， 先批判闭关主义“送去主义”等错误态度，再提出“拿来主义”的正确主张。 4.材料一论述的针对性是青年学生网络媒介素养培育，强调其对青年学生自身发展、网络强国建设等的重 要性；（材料一内容论述话题清晰符合材料主旨大意2分） 材料二论述的针对性是自媒体时代新闻传播乱象，如新闻失真、价值判断失衡等问题。（材料二内容论述话 题清晰符合材料主旨大意2分) 5.接收：面对海量信息，要提高认知能力，不被单一媒介使用层面局限，深入思考信息本质。 判断：运用逻辑思维，对信息进行严谨推理，不盲目相信“毒鸡汤类无必然推理的内容，审视信息价值。传 播：培育网络社会责任感，弘扬正能量，传播真实、有多元价值意义的信息，如“足球童话”类真诚、有价值 的内容。（接受、判断、传播结合具体做法各2分） 8.①看到乔·汤普森意外地带回玛吉时，她内心不满，因反感而抗拒； ②初次接触玛吉后，开始同情她的遭遇； ③晚饭后，饥饿的玛吉吃饭时单纯而充满感激的目光，让她内心的爱觉醒； ④最后，内心已主动接受玛吉，将其作为爱护的对象。（心理路程变化细节各2分；满分6分） 9.①本文的爱主要是指乔·汤普森及汤普森太太由于玛吉的出现而被唤醒的对玛吉的纯洁无私、无条件的爱。 《复活》（节选）中的爱是聂赫留朵夫对玛丝洛娃的忏悔之爱，以及两人之间复杂的情感纠葛。 ②本文中的爱体现在日常生活的平凡小事与细节中，通过细微之处体现爱的渗透力。《复活》（节选）中的 爱伴随着聂赫留朵夫强烈的自省与对社会的批判，揭示了当时俄国社会的不公与虚伪。 ③本文中的爱强调个人层面的觉醒与精神提升，《复活》（节选）中的爱不仅是情感的表达，也是人性中道 德与责任的审视，是罪恶与救赎的斗争。（分开具体闸述，结合文章内容，理解爱的本质6分） 13.（1)我为你逐条辨明这件事，希望你知道我的用心。(4分) （2)我看他的文章义理尚且浅显，所以回答他说：“如果不停地钻研修习，就能成为有名望的人。”(4分) 14.①先承认张扶的观点：六经中少量文章语艰义奥，且非作者刻意为之；(1分) ②再指出张扶文章的问题：其文章全篇刻意追求语艰义奥，与六经截然不同；(2分) ③最后运用归谬推理：若以艰奥为高深标准，便会得出张扶文章高于六经的荒谬结论，从而驳斥其刻意求 深的错误文风。(3分) 参考译文： 秀才张生足下：我的上一封信，希望你的文章句读易读，语义容易明白，于是引用六经和韩愈的文 章作为佐证。你随后回信，说扬雄把文章比作天地之类的话，这话说得太过分了！你真是忠诚于古道，喜 爱古文啊！我为你逐条辨明这件事，希望你知道我的用心。 你说的扬雄把文章比作天地并不恰当，让人容易揣摩、轻易看透，我认为这是扬雄自夸的话，并非 至理名言，不能拿来当作准则。况且扬雄的《太玄》，是模仿《易经》的。《易经》中的道理，由圣人推演， 贤人注释，被列入六经，设立为学习科目，其中的义理十分明白易懂。而扬雄的《太玄》既不被当时所用， 也未在后代流传。我说扬雄的《太玄》，不过是无用的空文罢了。现在你想考进士，却把自己的文章比作《太 玄》，这是我从未听说过的。 你又说六经的文章，语义艰涩深奥的占十分之二三，平易易懂的占十分之七八；其中那些艰深晦涩的 部分，并非故意写成那样，而是原本就该如此。但现在你的文章却不是这样：总共三十篇，语句都曲折艰 涩，含义都隐晦深奥，难道你的文章竟比六经还要深奥吗？如果（你的文章）还比不上六经，那你应当有所选 择（改变文风）。 你引用韩吏部（韩愈）的话说：“我写文章，心里认为好的，别人必定认为不好；有时为应付事务写些世 俗，写时自己都觉得惭愧，可等拿给别人看，别人却认为写得好。”这是因为唐初的文章，残留着六朝浮靡 的文风，还有“初唐四杰”的艳丽格调；到了贞元、元和年间，韩吏部率先倡导古文之道，人们还没有追 随他。所以韩吏部自己认为写得好的文章，别人也认可的，一百篇里没有一两篇；自己下笔觉得惭愧的文 章，别人却认可的，十篇里有八九篇：因此韩吏部才有这样的感叹。如今韩吏部自认为好的文章，都收录 在文集中了；自认为惭愧的文章，早已丢弃得无影无踪。我只认为《祭裴少卿文》还收录在文集中，文中 大致说：“家中的粮食储备，连自家温饱都难以维持：而待客的宴席，却常常丰盛天比。”这篇文章必定是 韩吏部自己觉得惭愧，但当时的人却很喜欢的。现在的世道也是这样：你著书立说，效仿韩吏部的文集就 可以了；应付事务写世俗文章，借鉴《祭裴少卿文》的写法就可以了；还有什么可疑惑的呢？ 你又说汉朝人没有不会写文章的，唯独司马相如、刘向、扬雄最为出色，这是因为他们功力深厚，文 章的名声才传播久远。这几人的文章，班固把它们收录在《汉书》中。比如司马相如的《上林赋》喻蜀檄》 封禅文》，刘向的《谏山陵疏》，扬雄的《议边事》，都是你见过的，（这些文章）何曾有过语言艰深、道理晦 涩的呢？说（他们）功力深厚的人，取其道理恰当罢了，并非语言迂腐、义理模糊就算作功力深厚啊！你应当 记住这一点。 从前有个叫江翊黄的人，自称喜爱古文，我看他的文章义理尚且浅显，所以回答他说：“如果不停地 钻研修习，就能成为有名望的人。”现在你追求高远的目标，一心想要以超凡脱俗为写作主旨，所以我希望 你的文章句读易读，语义容易明白。 16.本题要求比较两首诗在表现手法上的差异，需从手法、内容、情感三个维度作答。答出任意三点，每 点2分（手法1分+分析1分)，满分6分。 参考答案与评分细则： 高诗直抒胸臆，重在激励；孟诗欲扬先抑，情感复杂。(2分) 高诗直接赞美董判官为“才子”，勉励其“长策须当用，男儿莫顾身”，表达建功立业的豪情； 孟诗先写陈七“蹉跎书剑年”的失意，再写其“万里忽争先”的报国壮举，形成反差，突出其品格。 高诗以边塞苦寒之景衬托英雄气概；孟诗以个人遭遇反映社会现实。(2分) 高诗“近关多雨雪，出塞有风尘”描绘征程艰辛，但意在凸显男儿不畏艰险、奋不顾身的精神； 孟诗通过“君负鸿鹄志，蹉跎书剑年”暗含对人才被埋没的愤慨，具有社会批判意味。 高诗情感昂扬豪迈，一扫离愁；孟诗情感跌宕，兼具赞美、同情与自勉。（2分) 高适作为边塞诗人，诗中充满“男儿莫顾身”的献身精神，基调积极； 孟浩然则在赞美中夹杂对友人失意的惋惜，并以“余亦赴京国”表达自身志向，情感更丰富。 其他合理答案亦可酌情给分，如： 高诗侧重对友人的直接劝勉，孟诗侧重通过对比塑造人物形象； 高诗语言质朴刚健，孟诗语言含蓄深沉。 扣分说明： 仅答手法无分析，每点最多得1分； 仅泛泛而谈“都表达了爱国情怀等，无手法比较，不得分 17. 重念蒙君实视遇厚 于反覆不宜卤莽 盘飧市远无兼味 樽酒家贫只旧醅 正月晴和风气新纷纷已有醉游人（春风得意马蹄疾，一日看尽长安花/乘骐骥以驰骋兮，吾道夫先路) 20.胳脚→硌脚懵→蒙(2分) 21.①运用反复，按“雪松→白墙→木桌报纸”由远及近的空间顺序，层层铺陈夕阳余晖的轨迹，强化画面层 次感。(2分) ②语气舒缓，营造静谧温柔的氛围，铺垫怀旧的基调。 (4分) 22.有一定可行性，但不可盲目依赖，需结合汉字类型判断。(2分) ①可行：形声字（如晴声旁“青”、“河”声旁“可)，读声旁可推测读音。(4分) ②不可行：声旁读音演变的字（如“错声旁“昔”、“盲声旁“亡”)、独体字（如“人“山），读半边会出错。 (6分) 23. 例文： 破黄成蝶：在风险中规避风险 “不日新者必日退”，在时代洪流中，创新与风险如影随形，二者并非简单的对立关系，而是辩证统一 的共生体。创新意味着打破常规，踏入未知领域，必然伴随失败的可能；但墨守成规看似安稳，实则如逆 水行舟，终将被时代淘汰。唯有以创新为刃，方能新断风险的枷锁，在破茧中迎来蝶变。 创新的风险，源于对未知的探索与对旧有秩序的突破。正如比亚迪初入新能源汽车领域时，面临技术 空白、资金短缺、市场质疑等多重风险，巨额投入可能血本无归。但正是这种“明知山有虎，偏向虎山行” 的勇气，让企业敢于挣脱传统燃油车的束缚，在电池技术、智能驾驶等领域深耕细作。若因惧怕风险而固 步自封，企业只会在激烈的市场竞争中逐渐丧失活力，最终被时代抛弃。可见，创新的风险是成长的阵痛， 是突破瓶颈的必经之路。 而创新规避风险的本质，在于通过主动求变培育新优势，开辟新赛道。当传统高能耗产业面临环保压 力与发展困境时，不少企业选择绿色创新之路，引入智能化生产系统与环保技术，既降低了能耗与污染， 又提升了产品质量与效率，成功实现转型升级。这印证了“穷则变，变则通，通则久”的古训。风险往往 催生创新，而创新又能化解风险，二者在动态平衡中推动事物向前发展。就像《哪吒之魔童降世》的创作， 打破传统神话叙事模式，以现代审美与科技手段重塑经典，虽面临观众接受度的风险，却最终开辟了中国 动画电影的新蓝海，规避了传统模式同质化竞争的风险。 把握创新与风险的平衡，需要立足实际、善用科技。创新不能盲目冒进，而应精准把握突破点。B市在 产业转型中，深入调研各地资源禀赋，有的县发展绿色矿区，有的县培育林麝养殖产业，实现了生态保护 与经济发展的双赢。同时，科技是创新的核心动力，传统工艺通过数字化转化为精密参数，传统农业借助 数字化种植实现产业升级，都彰显了科技赋能创新的力量。唯有以科学的态度、务实的精神推进创新，才 能在规避风险的同时实现高质量发展。 “惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”在高质量发展的征程中，我们既要正视创新的风险，更要 看到其规避风险的巨大价值。以勇气直面风险，以智慧驾驭创新，方能在时代的浪潮中破茧成蝶，书写属 于新时代的华章。