9 说“木叶”-【志鸿优化训练】2025-2026学年高中语文必修下册 (统编版)

9说 学业质量水 一语言建构与运用》 阅读下面的文字，完成1~5题。 “木”不但让我们容易想起树干，而且还会 带来“木”所暗示的颜色性。就树干而论的与 叶也还是比较相近的树的颜色一般乃是褐绿 色。①至于“木”呢，②那就说不定，③它可能 是透着黄色，④而且在触觉上它可能是湿润的 而不是千燥的。⑤被我们所习见的门闩、棍 子、桅竿等，⑥就都是这个样子，⑦这里带着 “木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木” 是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而 “木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着 这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的 微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的 气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落 下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸寒飘零透 些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息， 想起了游子的漂泊：这就是“木叶”的形象所以 如此生动的缘故。它不同于“美女妖且闲，采 桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩”（曹植 《美女篇》)中的落叶，因为那是春夏之交饱含 着水分的繁密的叶子。也不同于“静夜四无 邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人” (司空曙《喜外弟卢纶见宿》)中的黄叶，因为那 黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨 中，它虽然具有“木叶”微黄的颜色，（甲）， 因此也就缺少那飘零之意，而且它的黄色由于 雨的湿润，也显然是变得太黄了。“木叶”所以 是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空 而不属于沉沉的阴天，这是一个典型的清秋的 性格。至于“落木”呢，（乙），它连“叶”这 一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。“落 木千山天远大”充分说明了这个空阔，这是到 了要斩断柔情的时候了。而“木叶”呢？它出 现在那“袅袅秋风”之中，也仍然带着那袅袅不 断的余情，所谓“日暮风吹，叶落依枝”（民歌 9说“木叶”了 木叶” 平考试练 《青溪小姑歌》)恰足以说明这“叶”的缠绵的 一面。 1.下列句子中引号的用法与文中画横线处引 号的用法相同的一项是() A.这一切特点都有一定的风格和手法，为 匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以 叫它作中国建筑的“文法”。 B.1979年，国家科学技术委员会授予我们 “国家发明奖”，表彰青蒿素的发现。 C.鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之 中，从不进入对方的世界，我们之间被水 面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。 D.在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地 成为诗人们笔下钟爱的形象。 2.文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短 的语句。可以改变语序、少量增删词语，但 不得改变原意。 3.文章标序号的部分有两处表述不当，请分别 指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。 4.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文 字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过12个字。 ·语文· 43 、第三单元 5.文中加点的两个词语表达生动传神，请简要 赏析。 三审美鉴赏与创造》 阅读下面的文字，完成6~10题。 材料一林庚先生《说“木叶”》一文指出 “落叶”与“木叶”在诗歌语言的暗示性上是有 相同之处的：“木叶”，含有落叶的因素，有着落 叶的微黄与干燥之感。但这不代表“木叶”意 象就可以取代“落叶”。“落叶”与“木叶”在诗 歌形象的暗示性上是迥然有别的，“落叶”与 “木叶”是两个完全独立的诗歌意象。 一、“落叶”有别于“木叶”的诗歌形象。 “落叶”，着重在“落”字，可以飘摇于空，但 更多的情况是委顿于地；而“木叶”几乎从来都 不能表示地上的落叶。“客堂无丝桐，落叶如 秋霖。”（顾况《游子吟》）这里写“落叶”仿佛绵 绵不休的秋雨簌簌而落，让人如见叶落之形， 似闻风行之声，虽是空中之叶，却完全不包含 树木的形象。“落叶满空山，何处寻行迹？”（韦 应物《寄全椒山中道士》)这里的“落叶”显然是 覆盖在地面的，所以才掩盖了人的行迹。而历 代的诗人，也仿佛都特别喜欢地面上的落叶： 榈庭多落叶，慨然知已秋。（陶渊明《酬 刘柴桑》) 听雨寒更彻，开门落叶深。（无可《秋寄从 兄贾岛》) 西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫。（白 居易《长恨歌》) 秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复 惊。（李白《秋风词》） 在庭院里，在家门前，在台阶上，也许地点 不同，但秋天的“落叶”都是铺陈于地的。我们 再看看课文中引用的写“木叶”的诗句： 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。（屈原《九歌》 44 。语文· 洞庭始波，木叶微脱。（谢庄《月赋》） 木叶下，江波连，秋月照浦云歌山。（陆厥 《临江王节士歌》) 亭皋木叶下，陇首秋云飞。（柳恽《捣衣诗》） 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。（沈 佺期《古意》) “木叶”后的动词，常常是“下”，有时是 “脱”。这些动词刻画出树叶自枝头脱离而下 的动态，它是飘舞在空中的，而不是调落在地 面的。至于“秋风吹木叶，还似洞庭波”（王褒 《渡河北》)，那树叶竟然还没有脱离枝头，只随 风摇动，宛如洞庭湖的波浪呢。 由此我们可以总结：“落叶”和“木叶”是两 种不同状态的秋叶。“木叶”造成的联想是包 含着树木的形象的，是树叶从枝头飘摇而下的 画面；而“落叶”则摒弃了树木的形象，仅仅是 秋叶本身，并且常常是铺陈在地面的。 二、“落叶”有别于“木叶”的诗歌境界。 “落叶”与“木叶”唤起了不同的联想，塑造 出不同的诗歌形象，自然也就创造出不同的诗 歌意境。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（屈 原《九歌》)因为“木”这个字的暗示和“下”这个 字的提醒，整棵树的形象都进入了我们的视 野，让人感受到一种树木落光叶子之后的疏 朗、萧索。林庚先生指出：“至于‘落木’呢，则 比‘木叶’还更显得空阔，它连‘叶’这一字所保 留下的一点绵密之意也洗净了。” 而“落叶”，没有肃穆的“木”的形象，只留 下了单薄的“叶”的意蕴。它们向我们传达着 这样的暗示：枯萎，飘零，无所归依。所以，那 些写落叶的诗句，常常带着游子的感伤，去国 怀乡者的孤寂，或者怀才不遇者的愁闷。 唐朝大诗人顾况的《游子吟》里有落叶： “游子悲久滞，浮云郁东岑。客堂无丝桐，落叶 如秋霖。”游子漂泊，岂不正似落叶无根？如果 加入“木”的意象，因为“木”暗示的沉稳、坚固， “叶”的漂泊无依将大打折扣，游子的抒情也必 将大打折扣。 白居易的《长恨歌》里也有落叶：“西宫南 苑多秋草，落叶满阶红不扫。”唐玄宗痛失所 爱，迟幕帝王的那份衰老、孤寂、凄凉，也在满 阶落叶之中了，此处也不能有“木”的坚强挺 立，只能有“叶”的孤苦无依。 李白的《秋风词》里也有落叶：“秋风清，秋 月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。”落叶在风中 聚合又扬散，无法掌控自己的命运，正反映着 抒情主人公相思而不得见的辗转难安；若用 “木叶”的话，因“木”对大地的牢固依附，是完 全不符合诗境的。 不必再举了，“飘零”“客心”“故国”“零落” “无复归”这些词语，都在印证着“落叶”与“木 叶”不同的诗歌境界。 概括言之，“木叶”创造的是辽阔、疏朗、苍 凉的诗歌境界；而“落叶”则表达的是漂泊、零 落、孤苦的深沉情感。至于杜甫的名句“无边 落木萧萧下”为什么不能写成“无边落叶萧萧 下”，正因为杜甫本要创造出一派阔大苍凉， “落木萧萧”对“长江滚滚”，才构成了统一的诗 歌境界。 作为诗歌形象，“木叶”和“落叶”没有高低 上下之分，各领风骚，各成佳境。 (节选自张彦金《莫道“落叶”是寻常》) 材料二林庚先生《说“木叶”》一文实际 上有很大的片面性。 林庚先生抓住屈原《九歌》中“袅袅兮秋 风，洞庭波兮木叶下”这一句，便扩大到全面， 认为凡是用“木叶”的都和“树叶”不同，他摘引 谢庄、陆厥、王褒、柳恽、沈伦期等人作品中关 于“木叶”二字的用法，便得出结论说： “‘木叶”之与‘树叶’，不过是一字之差。 ‘木’与‘树’在概念上原是相去无几的，然而到 了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字 千金。” 真的是这样吗？我觉得有不少诗句，足以 否定林庚先生的引申以至于他所得出来的结 论。林庚先生在文章中强调“木”和“树”的分 别，并且说木是容易使人想起树干以及黄色的 暗示性云云，我看就不一定是这样。试读以下 的诗句，就可以知道。 珍木郁苍苍。（刘桢《公宴诗》） 9说“木叶”了 遥爱云木秀。（王维《蓝田山石门精舍》） 阴阴夏木啭黄鹂。（王维《积雨辋川庄作》） 乔木生夏凉。（韦应物《同德寺雨后，寄元 侍御、李博士》) 群木昼阴静。（韦应物《夏景园庐》） 山木尽亚洪涛风。（杜甫《戏题王宰画山 水图歌》) 从这些都用了“木”字的有名的诗句中我 体会不出一点“树千”以及“黄色的暗示性”来。 相反地，他们在用了“木”字的诗句中恰巧描绘 了郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，每一句中似乎 都有绿化之美，绝对没有黄色的给人以光秃秃 的树干的感觉。林庚先生在《说“木叶”》一文 中又说： “木’作为‘树’的概念的同时，却正是具 有着一般‘木头’‘木料’‘木板’等的影子，这潜 在的形象常常影响着我们会更多地想起了树 干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属 于木质的，‘叶’因此常被排斥到‘木’的疏朗的 形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落 叶的缘故。” 这说法，拿他所举的例子还勉强可通，若 拿我在上面所举出的一些例子来看，就显得十 分矛盾了。依照林庚先生的观点，树“是具有 繁茂的枝叶的，它与‘叶’都带有密密层层浓阴 的联想。所谓‘午阴嘉树清圆’（周邦彦《满庭 芳》)，这里如果改用‘木’字就缺少‘午阴’更为 真实的形象”。不错，“嘉树”的确不能改为“嘉 木”，否则太不成话了。但我要转问林庚先生 一下：刘桢“珍木郁苍苍”，王维“遥爱云木秀”。 你一定也要改为“珍树郁苍苍”“遥爱云树秀” 才好吗？如果不改，就不能和你的说法符合； 如果要改，我看是不妥当的。尤其是韦应物的 “乔木生夏凉”，杜甫的“山木尽亚洪涛风”，若 改为“乔树生夏凉”“山树尽亚洪涛风”，那就要 成为绝大的笑话了！因为“乔木”“山木”等词 儿，早已约定俗成，不容许你擅自改动了。应 该用“木”的地方，必须用“木”字，应该用“树” 的地方，必须用“树”字。“木”字本身并不是像 林庚先生所说的是“具有着一般‘木头’‘木料) ·语文· 45 、第三单元 ‘木板’等的影子”那样的死板，至于说“木”的 潜在的形象常常影响我们会更多想起树干而 很少会想到叶子，这是很不实际的想法。“叶 子原不是属于木质的”云云，更是不能存在的 说法。大约木与树给人的感觉只是有时不同， 其原因恐与前人名句所引起的联想有关，和音 节的谐否、字面的生熟等问题也有关。如果引 更多的诗句来作更细的分析，结论就一定会不 同一些。 至于林庚先生所引杜甫名句“无边落木萧 萧下”，‘木’字固然胜‘叶’，但“落叶满空山” (韦应物《寄全椒山中道士》)也是十分好的句 子，不能用“落木”的例子来强为衡量。艺术形 象是要根据具体例子来作分析的，不能笼统地 一概而论。 (选自陈友琴《温故集》) 6.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的 一项是( A.材料一认为，“落叶”，着重在“落”字，可 以飘摇于空，但一般委顿于地；而“木叶” 从来都不能表示地上的落叶。 B.材料一认为，“木叶”后常常跟“下”“脱”等 动词，刻画出树叶自枝头脱离而下的动 态，它是飘舞在空中的，完全脱离了树。 C.材料二认为，林庚先生抓住屈原《九歌》中 “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句， 便扩大到全面，认为凡是用“木叶”的都 和“树叶”不同这一观点具有很大的片 面性。 D.材料二认为，用了“木”字的诗句中也能描 绘郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，每一句 都有绿化之美，绝对没有黄色的给人以 光秃秃的树干的感觉。 7.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一 项是( A.材料二认为，林庚先生认为树是具有繁 茂的枝叶的，它与叶都带有密密层层浓 荫的联想，而“木”给人黄色的光秃秃的 树干的感觉。 B.材料一认为，因为那些写落叶的诗句，常 46 ·语文· 常带着游子的感伤，去国怀乡者的孤寂， 或者怀才不遇者的愁闷，所以落叶才有 枯萎，飘零，无所归依等暗示性。 C.材料二认为，一些含“木”的词语，如“乔 木”“山木”等词儿，已约定俗成，本身并 不是像林庚先生所说的是“具有着一般 ‘木头’‘木料‘木板’等的影子” D.材料一认为，“木叶”创造的是辽阔、疏朗、 苍凉的诗歌境界；而“落叶”则表达的是 漂泊、零落、孤苦的深沉情感。 8.下列诗句不能体现“落叶”表达的是漂泊、零 落、孤苦的深沉情感，“木叶”创造的是辽阔、 疏朗、苍凉的诗歌境界的一项是() A.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 B.客堂无丝桐，落叶如秋霖。 C.西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫。 D.九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 9.概括材料一和材料二的主要观点。 10.简述材料一、材料二在结构上的异同。 三交流与写作” 11.作者不仅深谙诗歌的奥妙，而且在诗的海 洋里游弋自如，在行文中引用了许多有关 “木叶”的古诗。这样不仅使析理有凭有 据，而且使文章增添了文化内涵，令人读之 赏心悦目，使我们感受到美的熏陶。请你 以“经典”或“寂寞”为主题，运用引用的手 法写一个片段，语言富有文化底蕴。让他们的想象力与创造力竞相迸发，建筑行业 才能涌动蓬勃朝气，不断实现当代建筑营造的 突破。文章结尾总结：指出中国建筑留下传世 地标的意义。 10.参考答案：相同点：梁思成和雨果都阐述了建 筑的历史意义和价值（或：建筑文化是历史文 化的重要组成部分)，都肯定了建筑在传承和 创新方面所起的作用，认为建筑具有民族文化 的认同性。 不同点：梁思成强调了建筑的承载功能，雨果 强调了建筑的材质，这体现了中西方虽建筑途 径一致，但在建筑结构和建筑材质上有所不同 (或：建筑的“文法”和“词汇”有所不同)。 解析：相同点：“建筑是历史的载体”和“建筑是 用石头写成的史书”都用下定义式的表达方式 强调建筑是历史文化不可或缺的一部分，建筑 在历史上彰显自己的价值和意义，都代表着本 民族文化的认同性。 不同点：①梁思成的观，点是从中国建筑特点出 发，“建筑是历史的载体”强调建筑的承载功 能，也彰显着他的建筑之“文法”和“词汇”观 点。正如文中所言，“在中国，则因很早就创造 了先进的科学的梁架结构法，把它发展到高度 的艺术和技术水平，所以虽然也发展了砖石建 筑，但木框架同时也被采用为主要结构方法。 这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造 了无比有利的条件”。②“建筑是用石头写成的 史书”中雨果侧重于强调“石头”，即强调建筑的材 质，正如文中“所不同者，是那些体系很早就舍弃 了木材而完全代以砖石为主要材料”。 11.参考例文： 筷子 筷子的结构简单、原始。它是由两根小棍 组成的，通常是用木、竹、塑料等材料做成。筷 子的长度一般是25厘米左右，夹菜的下端为 圆形，手执的上端呈方形。圆形的下端直径通 常在2毫米左右，从下到上略有增加。筷子主 要用于人们吃饭。吃饭时，人们常用右手执 筷，将两支筷子团在一起，通过手指控制两支 筷子的聚合与分开，从而将食物准确地送入操 作者的口内。筷子历史悠久，种类繁多。随着 时代的进步，现在人们通过对筷子的色彩、图 案、造型等方面的创新设计，又赋予了筷子艺 术品的角色。 9说“木叶” 学业质量水平·考试练 1.D解析：文中与D项都是突出强调。A项是特 殊含义；B项是特定称谓；C项是特殊含义。 2.参考答案：树的颜色，即就树干而论，一般乃是 褐绿色，这与叶也还是比较相近的或树的颜色， 就树干而论，与叶也还是比较相近的，一般乃是 褐绿色。 解析：原句“就树干而论的与叶也还是比较相近 的树的颜色一般乃是褐绿色”结构复杂，信息缠 绕。改写时先提取核心“树的颜色一般乃是褐 绿色”；再将修饰成分“就树干而论”“与叶也还|7.B解析：B项“材料一认为，因为那些写落叶的 是比较相近的”单独成句。调整语序后成为“树 诗句，常常带着游子的感伤…所以落叶才有 的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与 枯萎，飘零，无所归依等暗示性”错误，原文相关 叶也还是比较相近的”，或者“树的颜色，就树干 信息有“李白的《秋风词》里也有落叶…落叶 而论，与叶也还是比较相近的，一般乃是褐 在风中聚合又扬散，无法掌控自己的命运，正反 绿色”。 映着抒情主人公相思而不得见的辗转难安”，可 3.参考答案：④句修改为：而且在触觉上它可能是 见因果关系颠倒。 干燥的而不是湿润的；⑤句修改为：我们所习见8.A解析：A项“木”体现的是郁郁苍苍和荫浓茂 的门门、棍子、桅杆等。 盛的景象，给人生机和活力，不能表达题干中的 解析：④句：“而且在触觉上它可能是湿润的而 情感。B项接待客人的厅堂寂静无声，簌簌而 不是干燥的”不合逻辑，根据后文门闩、棍子、桅 下的落叶仿似绵绵不休的秋雨，可以体现漂泊、 竿的举例可知，这里“木叶”的特点是干燥，所以 零落、孤苦的深沉情感。C项意思是兴庆宫和 修改为“而且在触觉上它可能是干燥的而不是 太极宫，处处萧条，秋草丛生。宫内落叶布满台 湿润的”。⑤句：“被我们所习见的门闩、棍子、 阶，长久也不见有人打扫。能体现漂泊、零落、 桅竿等”句式杂糅，应改为“我们所习见的门闩、 孤苦的深沉情感。D项写的是时间已到了九 棍子、桅杆等”。 月，秋深了，天凉了，窗外频频传来撩人心绪的 4.参考答案：甲：却没有“木叶”的干燥之感 捣衣声和秋风催落叶的声音，表达了漂泊、零 乙：则比“木叶”还更显得空阔 落、孤苦、苍凉的深沉情感。 解析：甲处，根据前文“它虽然具有‘木叶’微黄9.参考答案：材料一：①“木叶”“落叶”是两种不同 的颜色”和后文“因此也就缺少那飘零之意”，可 的诗歌形象，“木叶”常常脱离树木，而飘舞在 知此处需体现“黄叶”与“木叶”在干燥程度上的 空；“落叶”仅仅指秋叶本身，且铺陈于地。 差异，句式上用表转折的连词与“虽然”呼应，应 ②“木叶”“落叶”创造不同的诗歌意境，“落叶” 补写“却没有‘木叶’的千燥之感”。乙处，结合 表达漂泊、零落、孤苦之类的深沉情感，“木叶” 前文对“木叶”的描述和后文“它连‘叶’这一字 创造的是辽阔、疏朗、苍凉的诗歌境界。 所保留下的一点绵密之意也洗净了”，可知此处 材料二：①林庚先生《说“木叶”》一文对“木”这 是对“落木”与“木叶”进行比较，强调“落木”更 个意象的解析实际上有很大的片面性，因为有 空阔的特点，所以补写“则比‘木叶’还更显得 些含“木”的诗句还给人郁郁苍苍和荫浓茂盛的 空阔”。 景象的感觉。②大约“木”与“树”给人的感觉只 5.参考答案：都运用了拟人的修辞手法。“余情” 是有时不同，其原因恐与前人名句所引起的联 一词用表示人类情感的词生动传神地表现了 想、音节的谐否、字面的生熟等问题有关。 “木叶”含有依依不舍之情，与“袅袅秋风”的诗 解析：分析材料一开头两段“‘落叶’与‘木叶’在 境相吻合。“缠绵”一词用表示人类动作、状态 诗歌形象的暗示性上是迥然有别的，‘落叶’与 的词生动传神地表现了“叶”对“枝”的依恋，强 ‘木叶’是两个完全独立的诗歌意象”“一、‘落 化“木叶”意象中哀而不伤的诗意美。 叶”有别于‘木叶’的诗歌形象”“‘落叶’，着重在 解析：“余情”：运用拟人手法，把“木叶”赋予人 ‘落’字，可以飘摇于空，但更多的情况是委顿于 的情感。“木叶”出现在“袅袅秋风”中，仿佛带 地；而‘木叶’几乎从来都不能表示地上的落 着人的依依不舍之情，生动地描绘出“木叶”在 叶”，以及第一层的总结段“由此我们可以总结： 秋风中飘零所蕴含的情感韵味，与“袅袅秋风” ‘落叶和‘木叶’是两种不同状态的秋叶。‘木 营造的诗境高度吻合，增添了诗意氛围，让读者 叶’造成的联想是包含着树木的形象的，是树叶 更易感受到诗歌中那种缠绵、悠远的情感。“缠 从枝头飘摇而下的画面；而‘落叶’则摒弃了树 绵”：同样运用拟人，用形容人的动作、状态的词 木的形象，仅仅是秋叶本身，并且常常是铺陈在 来描述“叶”与“枝”的关系。“叶落依枝”，仿佛 地面的”得出答案①。结合“二、‘落叶’有别于 “叶”对“枝”有着深深的依恋，不舍得离去，生动 ‘木叶”的诗歌境界”“落叶’与‘木叶’唤起了不 形象地强化了“木叶”意象中那种哀而不伤的诗 同的联想，塑造出不同的诗歌形象，自然也就创 意美，使“木叶”这一形象更具感染力和艺术张 造出不同的诗歌意境”“概括言之，‘木叶’创造 力，让读者更能体会到诗歌中蕴含的细腻情感。 的是过阔、疏朗、苍凉的诗歌境界；而‘落叶’则 6.C解析：A项“‘木叶”从来都不能”与原文不 表达的是漂泊、零落、孤苦的深沉情感”得出答 符，原文为“几乎从来都不能”。B项“‘木叶’后 案②。 常常跟‘下’‘脱’等动词”错，原文为“常常是 材料二：“林庚先生《说‘木叶’》一文实际上有很 ‘下’，有时是‘脱’”。“完全脱离了树”也错，用 大的片面性”“林庚先生抓住屈原《九歌》中‘袅 “木叶”时，“木叶”也可停留在树上，“秋风吹木 袅兮秋风，洞庭波兮木叶下’这一句，便扩大到 叶，还似洞庭波”就是例证。D项“每一句都有 全面…便得出结论”“从这些都用了‘木’字的 绿化之美，绝对没有黄色的给人以光秃秃的树 有名的诗句中我体会不出一点…相反地，他 干的感觉”扩大范围，只是作者所列举的有关 们在用了‘木’字的诗句中恰巧描绘了郁郁苍苍 “木”的诗句有这种感觉，且“每一句都有绿化之 和荫浓茂盛的景象，每一句中似乎都有绿化之 美”表达绝对，文中有“似乎”二字，是一种推测。 美，绝对没有黄色的给人以光秃秃的树干的感 171 觉”得出答案①。由“大约木与树给人的感觉只是 的，不能笼统地一概而论”没有总结。综上可 有时不同，其原因恐与前人名句所引起的联想有 见二者结构的不同。 关，和音节的谐否、字面的生熟等问题也有关。如 11.参考答案：示例一：信手翻开一本本古典诗词， 果引更多的诗句来作更细的分析，结论就一定会不 经典的力量无声地抓住人的心灵：岳飞的“八 同一些”得出答案②。 千里路云和月”是豪迈的气魄，李白的“天生我 10.参考答案：同：都是先提出观点，后再举例分析。 材必有用”是自信的不羁，柳永的“杨柳岸、晓 不同：材料一采用总分总的结构，先提出“‘落 风残月”是婉约者的柔情，欧阳修的“泪眼问花 叶和‘木叶’是两个完全独立的诗歌意象”的 花不语”是相思者的哀怨…经典，在历史的 观点，然后从意象、意境两个层面分析“落叶” 长河中无声地流淌，用流行所无法企及的宁静 “木叶”的不同之处，最后总结两者没有高下之 的力量熏陶感染了一代又一代人，用内在的魅 分。材料二采用的是总分结构，先提出林庚对 力给予人们享受与思考。 “木”的解析实际上有很大的片面性的观点，然 示例二：寂寞是什么？是李白高唱“举杯邀明 后从“木”的暗示性和联想的不切实际、用词的 月，对影成三人”，也许，寂寞便是皓月当空，好 约定俗成、音韵等角度论证自己的观点，最后 风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧！ 没有总结。 是李后主感慨“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧 解析：材料一第一段说“林庚先生《说‘木叶’》 桐深院锁清秋”，也许，寂寞正是深宫大院，国 一文指出‘落叶’与‘木叶’在诗歌语言的暗示 愁家愁人也愁的情丝纠缠吧！是陈子昂感叹 性上是有相同之处的…“落叶’与‘木叶’在 “前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独 诗歌形象的暗示性上是迥然有别的，‘落叶’与 怆然而涕下”，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯 ‘木叶’是两个完全独立的诗歌意象”，后面结 依旧，物是人非的空虚心境吧！于是，我问月 合例子进行分析。材料二第一段说“林庚先生 亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是“云母屏风烛 《说‘木叶’》一文实际上有很大的片面性”，后 影深，长河渐落晓星沉”的“碧海青天夜夜心”。 面举例分析。综上，同：都是先提出观点，后再 寂寞到底是什么？我无法回答。 举例分析。不同：材料一采用总分总的结构， 第四单元 比如第一段结尾“‘落叶”和‘木叶’在诗歌形象 信息时代的语文生活 的暗示性上是迥然有别的，‘落叶’和‘木叶’是 两个完全独立的诗歌意象”，即先提出观点，说 学业质量水平·考试练 明“‘落叶’和‘木叶’是两个完全独主的诗歌意1.参考答案：比喻，把“这些内容”比作“毒药”，生 象”，然后从意象（一、“落叶”有别于“木叶”的 动形象地指出了碎片化阅读的负面影响。 诗歌形象)、意境（二、“落叶”有别于“木叶”的 夸张，说碎片化内容是“毒药”，夸张地指出碎片 诗歌境界)两个层面分析“落叶”“木叶”的不同 化内容的普及程度及其所受的严厉批评，使读 之处，最后总结出两者没有高下之分：作为诗 者对这种阅读方式的广泛争议有深刻的印象。 歌形象，“木叶”和“落叶”没有高低上下之分， 解析：比喻。把“这些内容”比作“毒药”，化抽象 各领风骚，各成佳境。材料二采用的是总分结 为具体，生动形象地突出了碎片化阅读的带来 构，先在第一段“林庾先生《说‘木叶’》一文实 的负面影响，其危害性像“毒药”一样。 际上有很大的片面性”提出林庚对“木”的解析 夸张。“毒药”属于夸张的说法，指出碎片化内 实际上有很大的片面性的观点。然后从“木” 容得到广泛普及的同时，也受到严厉批评，强调 的暗示性分析：“从这些都用了‘木’字的有名 了这种阅读方式的广泛争议，能够加深读者的 的诗句中我体会不出一，点‘树干’以及‘黄色的 印象。 暗示性’来”。接着说明联想的不切实际：2.参考答案：①浅尝辄止②丰富多彩③洪水 “木’作为‘树’的概念的同时，却正是具有着 猛兽 一般…的影子，这潜在的形象常常影响着我 解析：第①空，结合前文“10分钟带你了解历史” 们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶 “5分钟读完一本名著”“3分钟看完一部电影” 子，因为叶子原不是属于木质的”“依照林庚先 等内容，可知有人质疑碎片化阅读太浮光掠影， 生的观点，树‘是具有繁茂的枝叶的，它与‘叶’ 并不是真正的阅读，可填“浅尝辄止”。浅尝辄 都带有密密层层浓阴的联想…大约木与树 止：略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等 给人的感觉只是有时不同，其原因恐与前人名 不做深入研究。第②空，此处所填成语作“学习 句所引起的联想有关”。又从用词的约定俗 材料”的定语，结合后面列举的“如视频、博客、 成、音韵等角度论证自己的观点：“和音节的谐 论坛帖子等”，可知此处指出“学习材料”的形式 否、字面的生熟等问题也有关。如果引更多的 是多样化的，可填“丰富多彩”。丰富多彩：内容 诗句来作更细的分析，结论就一定会不同一 丰富，种类多样。第③空，此处所填成语作“它 些”。最后结尾段“至于林庚先生所引杜甫名 们都不是”的宾语，此句对前文“对碎片化阅读 句‘无边落木萧萧下’，‘木’字固然胜‘叶’，但 的批评是‘过去好时光综合征’的一种新表现方 ‘落叶满空山’（韦应物《寄全椒山中道士》）也 式”“社会上每隔一段时间就会出现…再到后 是十分好的句子，不能用‘落木’的例子来强为 来的电子游戏、手机”等看法进行纠正，这些看 衡量。艺术形象是要根据具体例子来作分析法只看到碎片化阅读的危害性，让人恐慌，可填 172