3.1 1000以内数的认识（教案）-2025-2026学年二年级下册数学人教版

教学设计 主题名称 《1000以内数的认识》 年级学科 二年级数学 教材版本 人教版 教学内容分析 学生在之前的学习中，已经认识了20以内的数，对“个”“十”等计数单位有初步感知。但对于更大的数（如几百几十几），以及“百”这个计数单位的理解还比较模糊。三年级学生以直观形象思维为主，抽象思维能力正在发展，通过实物操作、计数器演示等方式，能帮助他们更好地建立数的概念。同时，学生对动手操作和直观演示的学习活动兴趣较高，可充分利用这一特点开展教学。 教学目标 1.理解“10个一是1个十，10个十是1个百”的计数单位关系；掌握数的组成，能说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的；会正确读写几百几十几的数。 2.通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力，发展数感。 3.体会数学与生活的联系，感受数学学习的乐趣，培养认真观察、积极思考的学习习惯。 教学重难点 重点：理解计数单位“百”的意义，掌握数的组成及数的读写方法。 难点：正确读写中间有零的数（如四百零六），理解数的组成中各数位的意义。 教学过程 【创设情境，导入新课】 师：同学们，我们之前认识了20以内的数，那大家知道更大的数怎么认识吗？今天老师带来了一些小棒，咱们通过小棒来认识更大的数，好不好？ 生（齐）：好！ 【经历过程，探究新知】 （一）认识计数单位“十”“百”。 师：现在老师一根一根地数小棒，数出10根。大家看，10个一是多少呀？ 生1：10个一是1个十。 师：对啦，10个一是1个十。现在老师把10根小棒捆成一捆，这就是1个十。那如果十根十根地数，数10个十，是多少呢？ 生2：10个十是1个百。 师：非常正确，10个十是1个百。现在我们把10捆小棒捆成一大捆就是1个百。你还能试着说一说：下图表示的数是多少？在计数器上拨一拨。 生3：这里有3大捆小棒，1大捆表示1个百，3大捆就表示3个百。 生4：在计数器的百位上拨一颗珠子表示1个百，现在有3个百，那就需要再计数器的百位上拨3颗珠子了。 （二）估数与数数。 师：现在看这些纽扣，大家先估一估有多少个。 生5：我觉得有二百多个。 师：那我们来数一数，先圈出一百个，再看剩下的。最后数出来是二百三十五个。大家看，2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。 （三）认识数的组成与读写。 1.师：现在看这幅图（展示有2个百、3个十、5个一的小棒图），大家说说这个数是由几个百、几个十和几个一组成的？ 生6：2个百、3个十和5个一。 师：把这个数在计数器上表示出来吧！ 生7：有2个百，那就需要在计数器的百位上拨2颗珠子；有3个十，需要在计数器的十位上拨3颗珠子；有5个一，需要在计数器的个位上拨5颗珠子。 师：那怎么写这个数呢？ 生8：写作235。 师：读作什么？ 生8：读作二百三十五。 2.师：其实计数器上还可以表示更多是数呢！再看计数器（展示百位3个珠子、十位8个珠子、个位4个珠子的计数器），这个数写作什么？读作什么？ 生9：计数器的百位上有3颗珠子，表示3个百；十位上有8颗珠子，表示有8个十；个位上有4颗珠子，就表示有4个一。因此这个数写作384，读作三百八十四。 师：那这个计数器（展示百位4个珠子、十位0个珠子、个位6个珠子的计数器）呢？ 生10：计数器的百位上有4颗珠子，表示4个百；十位上没有珠子，表示有0个十；个位上有6颗珠子，就表示有6个一。因此这个数写作406，读作四百零六。 师：为什么十位上是0也要读出来呀？ 生10：因为十位上没有珠子，但是它在中间，所以要读零。 师：对的，中间的零要读出来。再看这个计数器（展示百位5个珠子、十位9个珠子、个位0个珠子的计数器），写作什么、读作什么？ 生11：计数器的百位上有5颗珠子，表示5个百；十位上有9颗珠子，表示有9个十；个位上没有珠子，就表示有0个一。因此这个数写作590，读作五百九十。 师：个位的0为什么不读呢？ 生11：因为个位的0在末尾，所以不读。　　 【巩固练习、拓展提升】 （一）基础巩固。 1.填一填。 10个一是（十），10个十是（一百）。 3个百、5个十和6个一组成的数是（356），读作（三百五十六）。 计数器上百位有4个珠子，十位有0个珠子，个位有3个珠子，这个数写作（403），读作（四百零三）。 学生独立完成后，随机抽取学生回答，教师及时点评。 2.读写数练习。 教师出示一些数（如215、309、560等），学生快速说出数的组成、写法和读法，同桌之间互相检查。 （二）拓展应用。 1.猜数游戏。 教师描述一个数的组成（如由5个百、7个十组成），学生猜这个数是多少，猜对的学生可以继续描述数让其他同学猜。 2.生活中的数。 让学生举例生活中遇到的几百几十几的数，如商场里商品的价格、班级图书的数量等，然后说出这些数的组成和读写方法，小组内交流分享。 课堂小结 今天我们学习了更大的数，知道了10个一是1个十，10个十是1个百；还认识了数的组成，会读写像235、384、406、590这样的数，知道中间的零要读，末尾的零不读；也学会了估数和数数。希望大家课后多观察生活中的数，加深对这些知识的理解。 作业设计 1.课本练习题：完成教材第42页做一做1、2、3题。 2.实践作业：观察生活中的数，如家里电器的价格、小区单元的户数等，记录3个几百几十几的数，写出它们的组成、写法和读法，明天和同学分享。 3.拓展作业：用计数器表示出425、607、780这三个数，然后说一说每个数的组成。 板书设计 认识更大的数 1.计数单位：10个一是1个十，10个十是1个百。 2.数的组成与读写 2个百、3个十和5个一组成的数：写作235，读作二百三十五。 3个百、8个十和4个一组成的数：写作384，读作三百八十四。 4个百和6个一组成的数：写作406，读作四百零六。 5个百和9个十组成的数：写作590，读作五百九十。 （读数规则：中间的0读，末尾的0不读） 3.估数与数数：先估数，再通过圈出整百数等方法准确数数，如纽扣数量为二百三十五。 教学反思 1.教学过程中，通过直观的小棒、计数器等教具，帮助学生很好地理解了“10个一是1个十，10个十是1个百”的计数单位关系，以及数的组成和读写方法，符合三年级学生的认知特点。 2.巩固提升环节设计了不同层次的练习，从基础的填空、读写数到拓展的猜数游戏、生活中的数，满足了不同学生的学习需求，使学生在练习中巩固了知识，提升了能力。 3.注重联系生活实际，让学生举例生活中的数，增强了学生对数学与生活联系的认识，激发了学生的学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $