专题02 名句名篇默写（期中真题汇编，深圳专用）八年级语文下学期

专题02 名句名篇默写 1．（24-25八年级下·广东深圳65校联考·期中）古诗文名句填空。 有一种记忆，叫“熟读并背诵全文/诗”。（1）__________，鸡犬相闻(陶渊明《桃花源记》)；关关雎鸠，（2）__________。窈窕淑女，（3）__________(《诗经·关雎》)；式微式微，胡不归?微君之躬，（4）__________(《诗经·邶风》)；（5）__________，悠悠我心；一日不见，（6）__________(《诗经·郑风》)！本学期背过的这些经典古诗文，戳中你的心了吗?还有王勃也用（7）__________，___________”(《送杜少府之任蜀州》)告诉我们：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。而孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中则用（8）“__________，__________”两句诗生动描绘洞庭湖水汽蒸腾的壮丽景象和汹涌澎湃的磅礴气势……无论这些经典来自何处，我们都能用一个个鲜活的故事告诉自己、告诉所有人它们的含义，感受它们穿越时空，传递到我们每个人内心的温度和力量。 【答案】阡陌交通 在河之洲 君子好逑 胡为乎泥中 青青子衿 如三月兮 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阡陌、洲、衿、涯、撼”等字词容易写错。 2．（24-25八年级下·广东深圳联考·期中）诵读经典诗词，要感知真切情怀。请你运用所学知识，完成以下表格。 出处 相应诗文 真切情怀 《送杜少府之任蜀州》王勃 （1）_____，（2）_____ 。 一扫愁云，豁达积极。 《望洞庭湖上张丞相》孟浩然 （3）_____，端居耻圣明。 渴望出仕，无人引荐。 《蒹葭》（《诗经˙秦风》） 蒹葭采采，（4）______。 深情绵长，怅惘迷茫。 《式微》（《诗经˙邶风》） 微君之躬，（5）______？ 哀怨愁苦，无奈悲叹。 《子衿》（《诗经˙郑风》） 一日不见，（6）______。 思念心切，缠绵悱恻。 《小石潭记》柳宗元 佁然不动，（7）______，（8）______，似与游者相乐。 自然之乐，天人共生。 【答案】海内存知己 天涯若比邻 欲济无舟楫 白露未已 胡为乎泥中 如三月兮 俶尔远逝 往来翕忽 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯”“济”“楫”“已”“俶”“翕”“忽”等字词容易写错。 3．（24-25八年级下·广东深圳外国语学校·期中）古诗文默写 （1）蒹葭萋萋，_________，所谓伊人，_________。（《诗经·蒹葭》） （2）万籁此都寂，___________。（常建《_________》） （3）__________，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （4）__________，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （5）柳宗元《小石潭记》中，寓情于景，情景交融，写出小石潭环境清冷，令人内心忧伤的句子是“________，_________。” （6）挥手自兹去，__________。李白《送友人》） （7）_________，________。纵我不往，子宁不嗣音？（《诗经》） 【答案】白露未晞 在水之湄 但余钟磬音 题破山寺后禅院 欲济无舟楫 无为在歧路 凄神寒骨 悄怆幽邃 萧萧班马鸣 青青子衿 悠悠我心 【解析】本题考查默写。注意易错字：露、晞、湄、磬、禅、歧、邃、萧、衿。 4．（24-25八年级下·广东深圳高级中学·期中）在“分门别类辑古诗”环节中，请你运用所学知识，完成以下内容填写。 （1）完成古诗文思维导图设计。 ①________________________ ②________________________ ③________________________ ④________________________ ⑤________________________ ⑥________________________ （2）完成古诗文分类集册 【表现手法】起兴 【修辞手法】借代 【诗歌呈现】 关关雎鸠，⑦___________。 窈窕淑女，君子好逑。  （《诗经·关雎》） 【赏析】⑨____________ 【发现】⑩____________ 【诗文呈现】 ⑧_______，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） 【赏析】⑧句借代老人和小孩 ，“并怡然自乐”写出他们都很快乐，可见桃花源是安定和谐的世外桃源。 【发现】 借代往往用事物最具特征的部分代替整体，突出事物的本质特征。 【答案】蒙络摇缀 白露为霜 如三月兮 欲济无舟楫 端居耻圣明 无为在歧路 在河之洲 黄发垂髫 河边水鸟不停的鸣叫，传说中它们雌雄形影不离，以此引出“窈窕淑女，君子好逑”。 起兴通常借助其他事物作为开端，从而引出自己所要表达和赞颂的内容。 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“缀、兮、楫、耻、歧、髫”等字词容易写错。 第九空：“关关雎鸠，在河之洲”，意思是关关和鸣的雎鸠鸟 ，相伴栖息在河中的小洲上。运用了起兴的表现手法。在这句诗中，诗人看到河洲上雎鸠鸟相互和鸣、形影不离的样子，以此为开端，自然地引出下句“窈窕淑女，君子好逑”。雎鸠鸟雌雄相伴，和谐鸣叫，象征着美好和谐的爱情，这与男子对窈窕淑女的爱慕之情相呼应，为诗歌营造出一种美好的氛围，委婉含蓄地表达出男子对理想配偶的向往与追求。 第十空：起兴这种手法，往往是借助眼前所见、身边所感的具体事物，通过联想等方式，引出诗歌想要表达的核心内容。就像这里以雎鸠和鸣起兴，并不是单纯为了描写雎鸠，而是为了引发对男女爱情的歌颂，使诗歌的情感表达更加委婉、含蓄且富有韵味，让读者在美好的意象中逐渐领会诗人的情感和意图。 5．（24-25八年级下·广东深圳龙岗区·期中）默写。 （1）微君之躬，_______________ ？（《诗经 ·式微》） （2）青青子衿，____________ ，纵我不往，______________ ？（《诗经 ·子衿》） （3）____________ ，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （4）____________，左右芼之。窈窕淑女，_____________。（《关雎》） （5）蒹葭采采，______________。所谓伊人，_____________。（《蒹葭》） （6）柳宗元《小石潭记》里写鱼轻快迅疾游动的句子是：_____________，______________。 【答案】胡为乎泥中 悠悠我心 子宁不嗣音 气蒸云梦泽 参差荇菜 钟鼓乐之 白露未已 在水之涘 俶尔远逝 往来翕忽 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悠、嗣、蒸、荇、已、涘、俶、翕”等字词容易写错。 6．（24-25八年级下·广东深圳·期中）请在下面横线上填写相应的句子。 ①_________，胡为乎泥中？（《诗经•式微》） ②参差荇菜，_________。 _________，琴瑟友之。（《诗经•关雎》） ③与君离别意，__________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ④_________，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） ⑤一日不见，_________！（《诗经•子衿》） ⑥古诗文中描写景物的佳句，让人陶醉。《桃花源记》中，陶渊明用“_________，_________”描写桃林繁花遍地的美景；孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中用“__________，__________”描写洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的磅礴气势。 【答案】微君之躬 左右采之 窈窕淑女 同是宦游人 黄发垂髫 如三月兮 芳草鲜美 落英缤纷 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【解析】考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“微、躬、窈、窕、淑、宦、垂、髫、兮、蒸、撼”等字的写法。 7．（23-24八年级下·广东深圳龙岗区·期中）同学们在栈道旁的凉亭里开展“分门别类辑诗文”活动，下表是小深整理的内容，请参照已填写内容，将缺漏处补全。 诗句 题目 类型 手法 赏析 青青子衿，①______。 纵我不往，②______？ 《子衿》 爱情诗 反问 诗句用反问的语气，表达爱之既深，责之必切的情感。 气蒸云梦泽，③______。 ④______，端居耻圣明。 《望洞庭湖上张丞相》 干谒诗 借物喻人 一语双关 借物喻人，以洞庭湖的博大喻指张丞相胸怀的宽广；以想要渡河却缺乏船桨，一语双关，委婉表达自己从政的心愿。 ⑤______，风烟望五津。 与君离别意，⑥______。 《送杜少府之任蜀州》 ⑪____ 对偶 由实转虚 首联属于“工对”中的“地名对”，表现送别地的气势雄伟和友人出发地的形势风貌；颔联由眼前所见转向宽慰之辞，由实转虚，隐含送别之意，文情跌宕。 蒹葭苍苍，⑦______。 ⑧______，在水一方。 《蒹葭》 爱情诗 ⑫____ （填“六义”） ⑬______________________ ⑨______，⑩______。 《小石潭记》 游记 借景抒情 借小石潭的凄清氛围，表现柳宗元内心忧戚失意的心境。 【答案】悠悠我心 子宁不嗣音 波撼岳阳城 欲济无舟楫 城阙辅三秦 同是宦游人 送别诗 白露为霜 所谓伊人 兴 示例：以秋景起兴，以景衬情，抒发执着追求，可望难即的凄凉哀婉之情。 凄神寒骨 悄怆幽邃 【解析】本题考查默写名篇名句的能力、类型、手法及赏析。 本题易错字：悠、嗣、撼、楫、阙、宦、伊、凄、怆、邃。 ⑦从诗题“送杜少府之任蜀州”即可明确看出，这是一首为送别友人而作的诗。杜少府是诗人王勃的朋友，他即将前往蜀州（今四川一带）赴任，王勃因此写下此诗以表送别之情；全诗围绕送别这一主题展开，通过描绘离别时的场景、抒发对友人的不舍与祝福，展现了诗人与友人之间的深厚情谊。诗中“与君离别意，同是宦游人”直接表达了离别的情感，而“海内存知己，天涯若比邻”则进一步升华了情感，表达了即使远隔天涯，只要心中有知己，就如同在身边一样的豁达与乐观；作为送别诗，它不仅仅是对友人离别的简单描述，更蕴含了诗人对友人的深切关怀和美好祝愿。诗中既有对离别的无奈与不舍，也有对友人未来前程的鼓励与期待，情感真挚而深沉。故从内容上看这是送别诗。 ⑩“六义”指的是“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。风即国风，是各地的民歌；雅即正声，是周朝京都地区的雅正之乐；颂是宗庙祭祀的乐曲，用于赞美神明或君主；赋是直接铺陈叙述；比是比喻，用一个事物比喻另一个事物；兴是起兴，用其他东西引出要说的内容； 以“蒹葭苍苍，白露为霜”的写景之句起兴，通过描绘深秋清晨河边芦苇丛生、白露凝结成霜的景象，营造出一种清冷、孤寂的氛围，为后文抒发对“伊人”的追求和思念做铺垫。故这是“兴”的手法。 ⑪开篇“蒹葭苍苍，白露为霜”，以秋景起兴，深秋河边茂盛的芦苇和凝结的白霜，描绘出一幅萧瑟、凄清的画面。那茫茫的芦苇，凝结的霜露，不仅勾勒出一种空灵、朦胧的自然之景，更营造出一种悠远、寂寥的氛围，让读者仿佛置身于那秋水之畔，感受到丝丝寒意；“所谓伊人，在水一方”将主人公内心深处对意中人的渴慕与追寻之情表现得淋漓尽致。伊人在水的那一边，可望而不可即，这种距离感增添了无尽的惆怅和失落。它所传达的情感，既有对美好爱情的向往，又有因求之不得而产生的哀怨。象征意义，“伊人”可以被看作是一种美好理想、崇高境界或者珍贵事物的象征。在水一方的伊人，如同那遥不可及的梦想，我们不断追寻，却总是难以触及。而这种追寻的过程，充满了艰辛与迷茫，也正反映了人生中追求理想时的普遍困境。 8．（23-24八年级下·广东深圳蛇口教育集团·期中）积累诗文名句 （1）___________________，胡为乎泥中？（《诗经·邶风·式微》） （2）挑兮达兮，___________________。（《诗经·郑风·子衿》） （3）___________________，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）坐观垂钓者，___________________。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （5）柳宗元被贬谪到永州后，常常探山访水，其中一处溪水蜿蜒曲折，他运用形象的比喻写道：“___________________，___________________。”在这样的地方待了一会儿，他感到“___________________，___________________”，这正是他忧伤凄凉的内心的折射。（柳宗元《小石潭记》） 【答案】微君之躬 在城阙兮 无为在歧路 徒有羡鱼情 斗折蛇行 明灭可见 凄神寒骨 悄怆幽邃 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“躬、阙、歧、徒、羡、折、凄、怆、幽、邃”等字词容易写错。 9．（23-24八年级下·广东深圳盐田区·期中）【碳普惠“人文”】习总书记强调：“环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福。” 小深同学在深圳绿色生活碳普惠平台上，运用初中古诗文来记录低碳生活方式，展现绿色化、低碳化生活方式的转变。请按照提示，在下面横线上填写相应的句子。 打卡类别 古诗文记录 “绿水青山” ①_________，在河之洲。（《诗经•周南》） ②蒹葭萋萋，_________。（《诗经•秦风》） ③下见小潭，_________。（柳宗元《小石潭记》） “绿色发展” ④微君之躬，__________。（《诗经•邶风》） ⑤_________，左右采之。（《诗经•周南》） ⑥_________，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） “绿色出行” ⑦_________，在城阙兮。（《诗经•郑风》） ⑧_________，道阻且跻。（《诗经•秦风》） ⑨真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独苦闷的句子是：__________，__________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 【答案】关关雎鸠 白露未晞 水尤清冽 胡为乎泥中 参差荇菜 黄发垂髫 挑兮达兮 溯洄从之 海内存知己 天涯若比邻 【解析】本题考查情景默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗句；三是答题内容要准确，做到不多字漏字，不写错别字。 本题中要注意“雎、鸠、晞、冽、荇、髫、溯、涯”等字的书写。 10．（23-24八年级下·广东深圳高级中学·期中）请根据相应提示，完成下列表格。 诗意生活 诗句 篇目 内涵 聆音 __________，在河之洲。 《关雎》 快乐美好的生活 _________，钟鼓乐之。 阡陌交通，_________ 《桃花源记》 隔篁竹，闻水声，_______，心乐之。 《小石潭记》 别具一格的风景 辨色 _______，蒙络摇缀，参差披拂。 蒹葭采采，________ 《蒹葭》 感怀 ____________，___________ 《送杜少府之任蜀州》 超越时空的知音 一日不见，____________ 《子衿》 ___________，徒有羡鱼情。 《望洞庭湖上张丞相》 永不消失的理想 【答案】关关雎鸠 窈窕淑女 鸡犬相闻 如鸣珮环 青树翠蔓 白露未已 海内存知己 天涯若比邻 如三月兮 坐观垂钓者 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎、鸠、窈、窕、珮、蔓、露、己、涯、邻、钓”等字词容易写错。 1．（23-24八年级下·广东深圳南山区·期中）探访甘坑小镇，小深怀古兴起，邀请同学吟诵古诗文，感悟生命之境。请你根据语境完成填空。 生命之境 古诗文名句 出处 凄清 蒹葭萋萋，①______。所谓伊人，②_____ 《蒹葭》 灵动 ③___，④ ____，______，⑥________。 (提示：写潭中小鱼与游者逗乐，调皮活泼) 《小石潭记》 磅礴 ⑦_____，波撼岳阳城。 《望洞庭湖上张丞相》 豁达 海内存知己，⑧ ______ 《送杜少府之任蜀州》 惆怅 ⑨______，悠悠我心。 《子衿》 怨念 ⑩_____，胡为乎中露？ 《式微》 【答案】白露未晞 在水之湄 佁然不动 俶尔远逝 往来翕忽 似与游者相乐 气蒸云梦泽 天涯若比邻 青青子衿 微君之故 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“晞、湄、佁然、俶、翕忽、衿”等字词容易写错。 2．（22-23八年级下·广东深圳龙岗区·期中）请在下面的横线上填写相应的句子。 （1）城阙辅三秦，________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （2）无为在歧路，________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3）________________，左右芼之。（《诗经·关雎》） （4）溯洄从之，道阻且右。溯游从之，________________。（《诗经·蒹葭》） （5）蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，________________。（《诗经·蒹葭》） （6）________________，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》） （7）《诗经·蒹葭》中以景起兴，奠定全诗朦胧凄婉基调的诗句是：“________________，________________。” （8）《桃花源记》中表现桃源人精神风貌的句子是：“________________，________________。” 【答案】风烟望五津 儿女共沾巾 参差荇菜 宛在水中沚 在水之涘 阡陌交通 蒹葭苍苍 白露为霜 黄发垂髫 并怡然自乐 【解析】本题考查古诗文背诵默写能力。 注意“沾”“荇”“宛”“沚”“涘”“阡”“蒹”“葭”“髫”“怡”字形正确书写。 3．（22-23八年级下·广东深圳宝安区·期中）默写古诗文。 （1）______，君子好逑。（《关雎》） （2）蒹葭萋萋，______。所谓伊人，______。（《蒹葭》） （3）微君之故，______？（《诗经·邶风》） （4）______，悠悠我心（《诗经·郑风》） （5）______，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （6）古诗文中处处好风景。《望洞庭湖上张丞相》中有蔚为壮观的洞庭湖风姿，“______，______”描摹了烟波浩渺、汹涌澎湃的气势；柳宗元在《小石潭记》中用“______，______，参差披拂”十二个字，展现了小石潭周围极幽极佳的景致，让我们感受到了小石潭的美。 【答案】窈窕淑女 白露未晞 在水之湄 胡为乎中露 青青子衿 城阙辅三秦 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 青树翠蔓 蒙络摇缀 【解析】本题考查古诗文默写及理解性默写。作答此类题型时，一要透彻理解诗文的内容；二要内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。三要认真审题，找出符合题意的诗文句子。本题中应注意“窈窕淑女”“未晞”“湄”“衿”“城阙”“翠蔓”“缀”等字易写错。 4．（22-23八年级下·广东深圳宝安区·期中）古诗文默写。 （1）中无杂树，_________，_________。（陶渊明《桃花源记》） （2）_________，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） （3）__________，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）海内存知己，__________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （5）气蒸云梦泽，__________。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （6）__________，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （7）《诗经》让每一个中国人有了显而不露的诗心，有一处安放灵魂的桃源。《蒹葭》中“_________，道阻且长”，让我们看到主人公对心中伊人的执着追求；《式微》中“微君之躬，__________？”让我们感受劳役民众对统治者的沉郁愤懑；《子衿》中“_________，如三月兮！”让我们体味相思女子对心上人的真挚思念。 【答案】芳草鲜美 落英缤纷 黄发垂髫 城阙辅三秦 天涯若比邻 波撼岳阳城 坐观垂钓者 溯洄从之 胡为乎泥中 一日不见 【解析】本题考查名篇默写。解答此类题目，一是要透彻理解诗文内容，二是要认真审题，找出符合题意的句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不错字。理解性识记，注意结合语境填充。本题需要注意“髫、阙、涯、邻、撼、溯洄”这几个字词的书写。 5．（22-23八年级下·广东深圳龙华区·期中）古诗文默写。 （1）欲济无舟楫，______。坐观垂钓者，______。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （2）城阙辅三秦，风烟望五津。______，______。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3）四面竹树环合，寂寥无人，______，______。（《小石潭记》） （4）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，内容丰富。《关雎》中的“参差荇菜，左右采之。______，______”，体现了对美好爱情的向往与追求；《蒹葭》中的“蒹葭萋萋，______。所谓伊人，______”，抒发了主人公对“伊人”绵远悠长的思念；《子衿》中的“挑兮达兮，在城阙兮。______，______”，表达了一个人徘徊城头、约而不遇的失落惆怅。 【答案】端居耻圣明 徒有羡鱼情 与君离别意 同是宦游人 凄神寒骨 悄怆幽邃 窈窕淑女 琴瑟友之 白露未晞 在水之湄 一日不见 如三月兮 【解析】考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“耻、徒、羡、宦、怆、幽、邃、窈、窕、淑、琴、瑟、露、晞、湄”等字的写法。 6．（22-23八年级下·广东深圳深大附中·期中）根据课文默写古诗文。 （1）溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，______。《蒹葭》 （2）______，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （3）万籁此都寂，______。（常建《题破山寺后禅院》） （4）______，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （5）土地平旷，______，有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》） （6）青青子衿，悠悠我心。纵我不往，______。 （《子衿》） （7）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是: ______,______。 （8）在《卖炭翁》中，“______，______”两句表现了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖一个好价钱的复杂矛盾心理。 （9）送别是古诗中的常见题材。诗人或寄情于叙事，如李白《赠汪伦》中“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”两句，写远行前得见友人的惊喜：或移情于景物，如李白《送友人》中“______，______”两句，以浮云、落日来抒写自己与友人难舍难分的深情；或直抒胸臆，如王勃《送杜少府之任蜀州》中“______，______”两句，道出了即使天各一方也难阻隔的深厚友情。 【答案】宛在水中坻 欲济无舟楫 但余钟磬音 零落成泥碾作尘 屋舍俨然 子宁不嗣音 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 浮云游子意 落日故人情 海内存知己 天涯若比邻 【解析】考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“宛、坻、楫、磬、碾、嗣、庇”等字的写法。 7．（22-23八年级下·广东深圳海湾中学·期中）根据情境，完成古诗文填写。 走过仙湖，见到两只水鸟形影不离，小语忍不住吟诵《关雎》中的名句：“①_____，在河之洲。”；湖畔芦苇郁郁葱葱，小文脱口而出：“②_____，白露未晞。所谓伊人，③_____。”，路过一片桃林，小语马上想起了陶渊明的《桃花源记》，此情此景，正是“芳草鲜美，④_____。” 登山途中路遇水潭，大家见到了柳宗元在《小石潭记》中描绘的“潭中鱼可百许头，⑤_____。”之景。最后，同学们登上了弘法寺，山上曲折的小路，幽深的花木让大家不约而同吟诵起了常建的《题破山寺后禅院》中的⑥“______，_____”，进入寺庙中，墙壁上苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的名句⑦“_____，寂寞沙洲冷”让人赞叹诗人宁可孤独却坚守理想的境界。 此时，安静的景色使小语有些感伤，他想起了转学的好友，若是此刻能和他一起玩多好啊。小文看出了他的心思，用王勃在《送杜少府之任蜀州》中的⑧“_____，_____。”安慰小语：真挚的友情，可以克服万水千山的阻隔。 【答案】关关雎鸠 蒹葭萋萋 在水之湄 落英缤纷 皆若空游无所依 曲径通幽处 禅房花木深 拣尽寒枝不肯栖 海内存知己 天涯若比邻 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎鸠、萋、湄、幽、禅、拣、栖、己、涯”等字词容易写错。 8．（24-25八年级下·河南平顶山·期中）小文在梳理古人的诗词中，发现诗文佳句往往给人美的享受，本真的诗文显露出诗人的初心，请你帮他填写完整。 诗文佳句往往给人美的享受。静听，《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”有和谐动听的悦耳鸟鸣；慢品，王勃笔下的“①_________，②_________”（《送杜少府之任蜀州》）有超越时空限制的深厚情谊；细读，《子衿》中的“③_________，④_________”有主人公久等心上人不至而抒发的无限感慨。 本真的诗文显露出诗人的初心。“⑤_________，⑥_________”（《望洞庭湖赠张丞相》）两句，孟浩然用渡湖没有船为喻，委婉含蓄地表达了自己从政的心愿；“⑦_________，⑧_________”（《式微》）两句，作者用劳役者在露水中劳作，表达了劳动人民的哀怨沉痛。 【答案】海内存知己 天涯若比邻 一日不见 如三月兮 欲济无舟楫 端居耻圣明 微君之故 胡为乎中露 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“楫、端居、微”等字词容易写错。 9．（24-25八年级下·福建福州·期中）在“古诗苑漫步”综合性学习中，班级开展“亲近诗文·创意小制作”活动，请你参与。 任务一【为教室布置“对话经典”贴贴墙】：可以选用如“①_______，白露为霜”；“②_______，君子好逑”等《诗经》篇目中的经典诗句贴墙，配以现代流行音乐进行咏唱，领略经典之美。 任务二【制作小书灯】：可以将《桃花源记》中“③_______，④_______”，以老少的快乐来表达对美好生活的向往的名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。 任务三【制作书签】：可以将《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势的两句诗“⑤_______，⑥_______”题在书签上；也可以将《送杜少府之任蜀州》中的两句诗“⑦_______，⑧_______”题在书签上，送给即将分别的伙伴，愿友谊长存！ 【答案】蒹葭苍苍 窈窕淑女 黄发垂髫 并怡然自乐 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 海内存知己 天涯若比邻 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒹、葭、苍、窈、窕、淑、髫、蒸、撼、岳、涯”等字词容易写错。 10．（24-25八年级下·广东深圳·期中）古诗文名句填空。 有一种记忆，叫“熟读并背诵全文/诗”。（1）__________，鸡犬相闻(陶渊明《桃花源记》)；关关雎鸠，（2）__________。窈窕淑女，（3）__________(《诗经·关雎》)；式微式微，胡不归?微君之躬，（4）__________(《诗经·邶风》)；（5）__________，悠悠我心；一日不见，（6）__________(《诗经·郑风》)！本学期背过的这些经典古诗文，戳中你的心了吗?还有王勃也用（7）__________，___________”(《送杜少府之任蜀州》)告诉我们：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。而孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中则用（8）“__________，__________”两句诗生动描绘洞庭湖水汽蒸腾的壮丽景象和汹涌澎湃的磅礴气势……无论这些经典来自何处，我们都能用一个个鲜活的故事告诉自己、告诉所有人它们的含义，感受它们穿越时空，传递到我们每个人内心的温度和力量。 【答案】阡陌交通 在河之洲 君子好逑 胡为乎泥中 青青子衿 如三月兮 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阡陌、洲、衿、涯、撼”等字词容易写错。 1．（24-25八年级下·宁夏银川·期中）理解性默写。 在我校举办的“古韵诗文，情寄千秋”文化节活动中，同学们通过诗词穿越时空与古人对话，感悟经典魅力。请完成下列任务： （1）【漫步诗文美景】春意盎然，我们能欣赏到“①________，②________”（《桃花源记》）的桃花林胜景；夏日炎炎，我们能感受水中游鱼“佁然不动，③________，④________，似与游者相乐”（《小石潭记》）的欢乐情趣；秋意深浓，我们会沉浸在“⑤________，⑥________”（《蒹葭》）清晨露水凝结成霜的凄清氛围之中。 （2）【倾听古人情愫】古人的情感丰富细腻，常借文字抒发内心波澜。《关雎》中表现相思之苦时，向我们描绘了君子对淑女“⑦________，⑧________”满心牵挂，难以入眠的情状；《望洞庭湖赠张丞相》中流露渴望入仕却无门时，借“⑨________，⑩________”的典故，道出孟浩然欲济天下却无人引荐的遗憾。 【答案】芳草鲜美 落英缤纷 俶尔远逝 往来翕忽 蒹葭苍苍 白露为霜 悠哉悠哉 辗转反侧 欲济无舟楫 端居耻圣明 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“缤、俶、尔、翕、蒹葭、哉、辗”等字词容易写错。 2．（24-25八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）按教材原文填空。 漫步古诗苑，观万千景象，感万种情怀！ 读诗，我们读懂了“景语”。读《桃花源记》“（1）____________，（2）____________。”感慨于桃源人在美景中悠然自得的生活；读《望洞庭湖赠张丞相》“（3）____________，波撼岳阳城。”驰目于洞庭湖的汹涌澎湃；读《蒹葭》“蒹葭苍苍，（4）____________。”惊叹于诗人冒着秋寒徘徊岸边，追寻思慕的人的深情执着。 读诗，我们读懂了“情语”。读《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，（5）____________。”感受友情不为地域所隔的积极向上的力量；读《关雎》“求之不得，（6）____________。”我们看到了爱而不得，日思夜想的执着与深情。读《式微》“（7）____________，胡为乎泥中？”体会到作者以质问的语气表达了对统治者剥削人民的不满。 【答案】黄发垂髫 并怡然自乐 气蒸云梦泽 白露为霜 天涯若比邻 寤寐思服 微君之躬 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“髫、怡、蒸、霜、涯、寤、寐、躬”等字词容易写错。 3．（24-25八年级下·四川达州·期中）默写古诗文。 （1）________，寂寞沙洲冷。《卜算子·黄州定慧院寓居作》 （2）挑兮达兮，________。《子衿》 （3）半匹红纱一丈绫，________。（白居易《卖炭翁》） （4）________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （5）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，通过“________，________”两句诗，以强烈反问和宏大想象抒发了心系苍生的济世情怀，展现了自己的崇高理想。 （6）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，巧用典故，隐喻自己想出来做官而没有途径的两句是：“________，________”。 【答案】拣尽寒枝不肯栖 在城阙兮 系向牛头充炭直 零落成泥碾作尘 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阙、碾、厦、庇、俱、羡”等字容易写错。 4．（24-25八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）名句名篇默写，请按照分类，填写古诗内容 古诗是人类的瑰宝。古诗可以怡情，如《关雎》“（1）________，（2）________”道出了君子对淑女的美好追求，统领全诗，奠定了感情基调。王勃《送杜少府之任蜀州》中“（3）________，天涯若比邻”写出只要友情深厚，即使是相隔千里也像是在眼前一样亲近，表现了诗人乐观宽广的胸襟。白居易《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，（4）________”写出卖炭翁极度反常、矛盾的心理，反映出老翁悲惨境遇，也表达了作者深深的同情。诗歌也可以言志，杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“（5）__________，（6）__________！”直抒胸臆，推己及人，表明了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀和忧国忧民的高尚情怀。陆游《卜算子·咏梅》中“（7）__________，（8）__________。”以物喻人，表现了诗人志节高尚，操守如故，就算沦落到化泥作尘的地步，还香气如故。 【答案】窈窕淑女 君子好逑 海内存知己 心忧炭贱愿天寒 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 零落成泥碾作尘 只有香如故 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：窈窕、逑、海、炭、贱、愿、寒、厦、庇、颜、零、碾。 5．（24-25八年级下·山东菏泽·期中）“别出心裁品古诗”，你积极参与。 【经典咏唱】 诗句 歌词 求之不得，①___。（《诗经·关雎》） 朝朝暮暮思容颜/追求我爱如心愿/长夜漫漫我思念她的脸（金志文《关关雎鸠》） ②___，宛在水中央。（《诗经·蒹葭》） 我愿顺流而下/找寻她的方向/却见依稀仿佛/她在水的中央（邓丽君《在水一方》） 【殊途同归】 诗句 变体 临河而羡鱼，不如归家织网。（《淮南子》） 坐观垂钓者，③____。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 一日不见，④____。（《诗经·子衿》） 一日不见，如隔三秋。（现代成语） 【诗意生活】 诗句 运用 横看成岭侧成峰，⑤___。（宋·苏轼《题西林壁》） 可用作：警示自己对待同一个事物或人，要从不同的角度去看。 ⑥___，天涯若比邻。（唐·王勃《送杜少府之任蜀州》） 可用作：朋友分别时的赠言 【答案】寤寐思服 溯游从之 徒有羡鱼情 如三月兮 远近高低各不同 海内存知己 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“寤寐、溯、徒、羡、低、己”等字词容易写错。 6．（23-24八年级下·广东广州白云区·期中）古诗文默写 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①_____________________，悠悠我思。（《子衿》） ②____________________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） ③蒹葭萋萋，________________________。（《诗经·蒹葭》） ④万籁此都寂，_____________________。（常建《题破山寺后禅院》） ⑤选贤与能，___________________。（《大道之行也》） ⑥____________________，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） （2）文佳同学做了“送别诗”专题整理，请你根据批注，完成表格。 诗句 批注 出处 ①___________，___________。 真挚友情，跨越千山万水。 王勃《送杜少府之任蜀州》 仍怜故乡水，万里送行舟。 故乡之水，一路送行。 李白《渡荆门送别》 ②___________，___________。 马且嘶鸣，人何以堪？ 李白《送友人》 【答案】青青子佩 气蒸云梦泽 白露未晞 但余钟磬音 讲信修睦 黄发垂髫 海内存知己 天涯若比邻 挥手自兹去 萧萧班马鸣 【解析】默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：佩、蒸、晞、磬、睦、髫、己、涯、班。 7．（24-25八年级下·重庆·期中）请根据提示，补全空白处的古诗文。 诗文宛如一扇通往多彩世界的大门 诗文中的“情感” 既有“求之不得，①__________”的直白炽热（《诗经·关雎》）；又有“②__________，悠悠我思”的委婉含蓄（《诗经·子衿》）。 诗文中的“距离” 既有“海内存知己，③__________”的千里咫尺（王勃《送杜少府之任蜀州》）；又有“④__________，在水一方”的隔岸相望（《诗经·蒹葭》。 诗文中的“场景” “⑤______，⑥_______”勾勒出泥潭中辛苦劳作的困苦之景（《诗经·式微》）；“⑦_______，⑧_______”描绘出村落里老少皆欢的安乐之景《桃花源记》。 诗文中的“景观” “⑨__________，⑩__________”寥寥数笔极尽夸张，白雾怒涛，震天动地之态便跃然眼前（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）。 【答案】寤寐思服 青青子佩 天涯若比邻 所谓伊人 微君之躬 胡为乎泥中 黄发垂髫 并怡然自乐 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“寤寐、涯、微、髫、蒸、撼”等字词容易写错。 8．（24-25八年级下·重庆万州·期中）根据积累，填写句子。 诗文最寄情 爱慕之情 ①____________，君子好逑。（《关雎》） 表达男子对美丽女子的无限爱慕之情。 愤恨之情 微君之故，②____________？（《式微》） 抒发劳役者对统治者的不满之情。 思念之情 ③____________，在水一方。（《蒹葭》） 表达对心仪对象的渴慕之情。 无奈之情 一日不见，④____________！（《子衿》） 表达对爱人思而不见的无可奈何之情。 向往之情 ⑤____________，⑥____________，有良田、美池桑竹之属。（《桃花源记》） 表达对美好生活的向往之情。 劝慰之情 ⑦____________，⑧____________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 以豁达积极的心态劝慰远行友人，一扫离别的千古愁云。 求仕之情 ⑨____________，⑩____________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 含蓄表达出仕为官的请求。 【答案】窈窕淑女 胡为乎中露 所谓伊人 如三月兮 土地平旷 屋舍俨然 海内存知己 天涯若比邻 欲济无舟楫 端居耻圣明 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈、窕、伊、兮、旷、俨、己、涯、楫、耻”等字词容易写错。 9．（24-25八年级下·山西吕梁·期中）在“分门别类辑古诗”环节，小语整理的古诗文名句分类卡，请将空缺处的古诗文原句写在横线上。 类别 古诗文名句 出处 优美景致 （1）土地平旷，屋舍俨然，________。 《桃花源记》陶渊明 （2）八月湖水平，_________。 《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然 （3）山高月小，________。 《核舟记》魏学洢 离情别绪 （4）________，儿女共沾巾。 《送杜少府之任蜀州》王勃 襟怀抱负 （5）________，端居耻圣明。 《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然 美好爱情 （6）描写雎鸠鸟相向和鸣的诗句是：_______，_________。 《关雎》 （7）成语“秋水伊人”出自诗句：________，________。 《蒹葭》 【答案】有良田、美池、桑竹之属 涵虚混太清 水落石出 无为在歧路 欲济无舟楫 关关雎鸠 在河之洲 所谓伊人 在水一方 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“桑、属 、涵、虚、混、落、歧、楫、雎鸠、洲、谓”等字词容易写错。 10．（24-25八年级下·山西朔州·期中）班级开展诗文吟诵会，请你将诗文名句补充完整，在诵读中，领会诗歌意境美。 朱自清先生在《经典常谈》中提到“在诗篇发端的叫作兴”。我们诵读的诗歌中运用“兴”这一表现手法的诗句比比皆是。“（1）______________，______________”（《关雎》）以动物起兴，营造了一种美好和谐的氛围。“（2）______________，白露未晞”（《蒹葭》）以景物起兴，引出了主人公对伊人的苦苦追寻。“（3）______________，_______________？”（《式微》）以背景起兴，引出劳役者对归家的渴盼。“青青子佩，（4）________________”（《子衿》）用服饰起兴，顺理成章地引出了女子对男子的思念。“城阙辅三秦，（5）_______________”（《送杜少府之任蜀州》）用环境起兴，为整首诗的情感表达奠定了基调。“（6）________________，_______________”（《望洞庭湖赠张丞相》）借环境起兴，通过描绘洞庭湖的壮丽景色，为全诗奠定了基调，并引出了诗人的情感和愿望。“（7）________________，肩膀上的红旗手中的书”（《回延安》）从物产起兴，引出当年延安的斗争和学习生活……可见后世诗歌继承了《诗经》中“兴”的表现手法，赋予了“兴”更多的使命，拓展了“兴”的意义。 【答案】关关雎鸠 在河之洲 蒹葭萋萋 式微式微 胡不归 悠悠我思 风烟望五津 八月湖水平 涵虚混太清 东山的糜子西山的谷 【解析】本题考查古诗词默写。默写时要注意结合情境及错别字。本题易错字有：雎、鸠、洲、蒹葭、萋、糜。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 名句名篇默写 1．（24-25八年级下·广东深圳65校联考·期中）古诗文名句填空。 有一种记忆，叫“熟读并背诵全文/诗”。（1）__________，鸡犬相闻(陶渊明《桃花源记》)；关关雎鸠，（2）__________。窈窕淑女，（3）__________(《诗经·关雎》)；式微式微，胡不归?微君之躬，（4）__________(《诗经·邶风》)；（5）__________，悠悠我心；一日不见，（6）__________(《诗经·郑风》)！本学期背过的这些经典古诗文，戳中你的心了吗?还有王勃也用（7）__________，___________”(《送杜少府之任蜀州》)告诉我们：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。而孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中则用（8）“__________，__________”两句诗生动描绘洞庭湖水汽蒸腾的壮丽景象和汹涌澎湃的磅礴气势……无论这些经典来自何处，我们都能用一个个鲜活的故事告诉自己、告诉所有人它们的含义，感受它们穿越时空，传递到我们每个人内心的温度和力量。 2．（24-25八年级下·广东深圳联考·期中）诵读经典诗词，要感知真切情怀。请你运用所学知识，完成以下表格。 出处 相应诗文 真切情怀 《送杜少府之任蜀州》王勃 （1）_____，（2）_____ 。 一扫愁云，豁达积极。 《望洞庭湖上张丞相》孟浩然 （3）_____，端居耻圣明。 渴望出仕，无人引荐。 《蒹葭》（《诗经˙秦风》） 蒹葭采采，（4）______。 深情绵长，怅惘迷茫。 《式微》（《诗经˙邶风》） 微君之躬，（5）______？ 哀怨愁苦，无奈悲叹。 《子衿》（《诗经˙郑风》） 一日不见，（6）______。 思念心切，缠绵悱恻。 《小石潭记》柳宗元 佁然不动，（7）______，（8）______，似与游者相乐。 自然之乐，天人共生。 3．（24-25八年级下·广东深圳外国语学校·期中）古诗文默写 （1）蒹葭萋萋，_________，所谓伊人，_________。（《诗经·蒹葭》） （2）万籁此都寂，___________。（常建《_________》） （3）__________，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （4）__________，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （5）柳宗元《小石潭记》中，寓情于景，情景交融，写出小石潭环境清冷，令人内心忧伤的句子是“________，_________。” （6）挥手自兹去，__________。李白《送友人》） （7）_________，________。纵我不往，子宁不嗣音？（《诗经》） 4．（24-25八年级下·广东深圳高级中学·期中）在“分门别类辑古诗”环节中，请你运用所学知识，完成以下内容填写。 （1）完成古诗文思维导图设计。 ①________________________ ②________________________ ③________________________ ④________________________ ⑤________________________ ⑥________________________ （2）完成古诗文分类集册 【表现手法】起兴 【修辞手法】借代 【诗歌呈现】 关关雎鸠，⑦___________。 窈窕淑女，君子好逑。  （《诗经·关雎》） 【赏析】⑨____________ 【发现】⑩____________ 【诗文呈现】 ⑧_______，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） 【赏析】⑧句借代老人和小孩 ，“并怡然自乐”写出他们都很快乐，可见桃花源是安定和谐的世外桃源。 【发现】 借代往往用事物最具特征的部分代替整体，突出事物的本质特征。 5．（24-25八年级下·广东深圳龙岗区·期中）默写。 （1）微君之躬，_______________ ？（《诗经 ·式微》） （2）青青子衿，____________ ，纵我不往，______________ ？（《诗经 ·子衿》） （3）____________ ，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （4）____________，左右芼之。窈窕淑女，_____________。（《关雎》） （5）蒹葭采采，______________。所谓伊人，_____________。（《蒹葭》） （6）柳宗元《小石潭记》里写鱼轻快迅疾游动的句子是：_____________，______________。 6．（24-25八年级下·广东深圳·期中）请在下面横线上填写相应的句子。 ①_________，胡为乎泥中？（《诗经•式微》） ②参差荇菜，_________。 _________，琴瑟友之。（《诗经•关雎》） ③与君离别意，__________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） ④_________，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） ⑤一日不见，_________！（《诗经•子衿》） ⑥古诗文中描写景物的佳句，让人陶醉。《桃花源记》中，陶渊明用“_________，_________”描写桃林繁花遍地的美景；孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中用“__________，__________”描写洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的磅礴气势。 7．（23-24八年级下·广东深圳龙岗区·期中）同学们在栈道旁的凉亭里开展“分门别类辑诗文”活动，下表是小深整理的内容，请参照已填写内容，将缺漏处补全。 诗句 题目 类型 手法 赏析 青青子衿，①______。 纵我不往，②______？ 《子衿》 爱情诗 反问 诗句用反问的语气，表达爱之既深，责之必切的情感。 气蒸云梦泽，③______。 ④______，端居耻圣明。 《望洞庭湖上张丞相》 干谒诗 借物喻人 一语双关 借物喻人，以洞庭湖的博大喻指张丞相胸怀的宽广；以想要渡河却缺乏船桨，一语双关，委婉表达自己从政的心愿。 ⑤______，风烟望五津。 与君离别意，⑥______。 《送杜少府之任蜀州》 ⑪____ 对偶 由实转虚 首联属于“工对”中的“地名对”，表现送别地的气势雄伟和友人出发地的形势风貌；颔联由眼前所见转向宽慰之辞，由实转虚，隐含送别之意，文情跌宕。 蒹葭苍苍，⑦______。 ⑧______，在水一方。 《蒹葭》 爱情诗 ⑫____ （填“六义”） ⑬______________________ ⑨______，⑩______。 《小石潭记》 游记 借景抒情 借小石潭的凄清氛围，表现柳宗元内心忧戚失意的心境。 8．（23-24八年级下·广东深圳蛇口教育集团·期中）积累诗文名句 （1）___________________，胡为乎泥中？（《诗经·邶风·式微》） （2）挑兮达兮，___________________。（《诗经·郑风·子衿》） （3）___________________，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）坐观垂钓者，___________________。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （5）柳宗元被贬谪到永州后，常常探山访水，其中一处溪水蜿蜒曲折，他运用形象的比喻写道：“___________________，___________________。”在这样的地方待了一会儿，他感到“___________________，___________________”，这正是他忧伤凄凉的内心的折射。（柳宗元《小石潭记》） 9．（23-24八年级下·广东深圳盐田区·期中）【碳普惠“人文”】习总书记强调：“环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福。” 小深同学在深圳绿色生活碳普惠平台上，运用初中古诗文来记录低碳生活方式，展现绿色化、低碳化生活方式的转变。请按照提示，在下面横线上填写相应的句子。 打卡类别 古诗文记录 “绿水青山” ①_________，在河之洲。（《诗经•周南》） ②蒹葭萋萋，_________。（《诗经•秦风》） ③下见小潭，_________。（柳宗元《小石潭记》） “绿色发展” ④微君之躬，__________。（《诗经•邶风》） ⑤_________，左右采之。（《诗经•周南》） ⑥_________，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） “绿色出行” ⑦_________，在城阙兮。（《诗经•郑风》） ⑧_________，道阻且跻。（《诗经•秦风》） ⑨真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独苦闷的句子是：__________，__________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 10．（23-24八年级下·广东深圳高级中学·期中）请根据相应提示，完成下列表格。 诗意生活 诗句 篇目 内涵 聆音 __________，在河之洲。 《关雎》 快乐美好的生活 _________，钟鼓乐之。 阡陌交通，_________ 《桃花源记》 隔篁竹，闻水声，_______，心乐之。 《小石潭记》 别具一格的风景 辨色 _______，蒙络摇缀，参差披拂。 蒹葭采采，________ 《蒹葭》 感怀 ____________，___________ 《送杜少府之任蜀州》 超越时空的知音 一日不见，____________ 《子衿》 ___________，徒有羡鱼情。 《望洞庭湖上张丞相》 永不消失的理想 1．（23-24八年级下·广东深圳南山区·期中）探访甘坑小镇，小深怀古兴起，邀请同学吟诵古诗文，感悟生命之境。请你根据语境完成填空。 生命之境 古诗文名句 出处 凄清 蒹葭萋萋，①______。所谓伊人，②_____ 《蒹葭》 灵动 ③___，④ ____，______，⑥________。 (提示：写潭中小鱼与游者逗乐，调皮活泼) 《小石潭记》 磅礴 ⑦_____，波撼岳阳城。 《望洞庭湖上张丞相》 豁达 海内存知己，⑧ ______ 《送杜少府之任蜀州》 惆怅 ⑨______，悠悠我心。 《子衿》 怨念 ⑩_____，胡为乎中露？ 《式微》 2．（22-23八年级下·广东深圳龙岗区·期中）请在下面的横线上填写相应的句子。 （1）城阙辅三秦，________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （2）无为在歧路，________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3）________________，左右芼之。（《诗经·关雎》） （4）溯洄从之，道阻且右。溯游从之，________________。（《诗经·蒹葭》） （5）蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，________________。（《诗经·蒹葭》） （6）________________，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》） （7）《诗经·蒹葭》中以景起兴，奠定全诗朦胧凄婉基调的诗句是：“________________，________________。” （8）《桃花源记》中表现桃源人精神风貌的句子是：“________________，________________。” 3．（22-23八年级下·广东深圳宝安区·期中）默写古诗文。 （1）______，君子好逑。（《关雎》） （2）蒹葭萋萋，______。所谓伊人，______。（《蒹葭》） （3）微君之故，______？（《诗经·邶风》） （4）______，悠悠我心（《诗经·郑风》） （5）______，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （6）古诗文中处处好风景。《望洞庭湖上张丞相》中有蔚为壮观的洞庭湖风姿，“______，______”描摹了烟波浩渺、汹涌澎湃的气势；柳宗元在《小石潭记》中用“______，______，参差披拂”十二个字，展现了小石潭周围极幽极佳的景致，让我们感受到了小石潭的美。 4．（22-23八年级下·广东深圳宝安区·期中）古诗文默写。 （1）中无杂树，_________，_________。（陶渊明《桃花源记》） （2）_________，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） （3）__________，风烟望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）海内存知己，__________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （5）气蒸云梦泽，__________。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （6）__________，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （7）《诗经》让每一个中国人有了显而不露的诗心，有一处安放灵魂的桃源。《蒹葭》中“_________，道阻且长”，让我们看到主人公对心中伊人的执着追求；《式微》中“微君之躬，__________？”让我们感受劳役民众对统治者的沉郁愤懑；《子衿》中“_________，如三月兮！”让我们体味相思女子对心上人的真挚思念。 5．（22-23八年级下·广东深圳龙华区·期中）古诗文默写。 （1）欲济无舟楫，______。坐观垂钓者，______。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （2）城阙辅三秦，风烟望五津。______，______。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3）四面竹树环合，寂寥无人，______，______。（《小石潭记》） （4）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，内容丰富。《关雎》中的“参差荇菜，左右采之。______，______”，体现了对美好爱情的向往与追求；《蒹葭》中的“蒹葭萋萋，______。所谓伊人，______”，抒发了主人公对“伊人”绵远悠长的思念；《子衿》中的“挑兮达兮，在城阙兮。______，______”，表达了一个人徘徊城头、约而不遇的失落惆怅。 6．（22-23八年级下·广东深圳深大附中·期中）根据课文默写古诗文。 （1）溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，______。《蒹葭》 （2）______，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （3）万籁此都寂，______。（常建《题破山寺后禅院》） （4）______，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （5）土地平旷，______，有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》） （6）青青子衿，悠悠我心。纵我不往，______。 （《子衿》） （7）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是: ______,______。 （8）在《卖炭翁》中，“______，______”两句表现了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖一个好价钱的复杂矛盾心理。 （9）送别是古诗中的常见题材。诗人或寄情于叙事，如李白《赠汪伦》中“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”两句，写远行前得见友人的惊喜：或移情于景物，如李白《送友人》中“______，______”两句，以浮云、落日来抒写自己与友人难舍难分的深情；或直抒胸臆，如王勃《送杜少府之任蜀州》中“______，______”两句，道出了即使天各一方也难阻隔的深厚友情。 7．（22-23八年级下·广东深圳海湾中学·期中）根据情境，完成古诗文填写。 走过仙湖，见到两只水鸟形影不离，小语忍不住吟诵《关雎》中的名句：“①_____，在河之洲。”；湖畔芦苇郁郁葱葱，小文脱口而出：“②_____，白露未晞。所谓伊人，③_____。”，路过一片桃林，小语马上想起了陶渊明的《桃花源记》，此情此景，正是“芳草鲜美，④_____。” 登山途中路遇水潭，大家见到了柳宗元在《小石潭记》中描绘的“潭中鱼可百许头，⑤_____。”之景。最后，同学们登上了弘法寺，山上曲折的小路，幽深的花木让大家不约而同吟诵起了常建的《题破山寺后禅院》中的⑥“______，_____”，进入寺庙中，墙壁上苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的名句⑦“_____，寂寞沙洲冷”让人赞叹诗人宁可孤独却坚守理想的境界。 此时，安静的景色使小语有些感伤，他想起了转学的好友，若是此刻能和他一起玩多好啊。小文看出了他的心思，用王勃在《送杜少府之任蜀州》中的⑧“_____，_____。”安慰小语：真挚的友情，可以克服万水千山的阻隔。 8．（24-25八年级下·河南平顶山·期中）小文在梳理古人的诗词中，发现诗文佳句往往给人美的享受，本真的诗文显露出诗人的初心，请你帮他填写完整。 诗文佳句往往给人美的享受。静听，《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”有和谐动听的悦耳鸟鸣；慢品，王勃笔下的“①_________，②_________”（《送杜少府之任蜀州》）有超越时空限制的深厚情谊；细读，《子衿》中的“③_________，④_________”有主人公久等心上人不至而抒发的无限感慨。 本真的诗文显露出诗人的初心。“⑤_________，⑥_________”（《望洞庭湖赠张丞相》）两句，孟浩然用渡湖没有船为喻，委婉含蓄地表达了自己从政的心愿；“⑦_________，⑧_________”（《式微》）两句，作者用劳役者在露水中劳作，表达了劳动人民的哀怨沉痛。 9．（24-25八年级下·福建福州·期中）在“古诗苑漫步”综合性学习中，班级开展“亲近诗文·创意小制作”活动，请你参与。 任务一【为教室布置“对话经典”贴贴墙】：可以选用如“①_______，白露为霜”；“②_______，君子好逑”等《诗经》篇目中的经典诗句贴墙，配以现代流行音乐进行咏唱，领略经典之美。 任务二【制作小书灯】：可以将《桃花源记》中“③_______，④_______”，以老少的快乐来表达对美好生活的向往的名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。 任务三【制作书签】：可以将《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势的两句诗“⑤_______，⑥_______”题在书签上；也可以将《送杜少府之任蜀州》中的两句诗“⑦_______，⑧_______”题在书签上，送给即将分别的伙伴，愿友谊长存！ 10．（24-25八年级下·广东深圳·期中）古诗文名句填空。 有一种记忆，叫“熟读并背诵全文/诗”。（1）__________，鸡犬相闻(陶渊明《桃花源记》)；关关雎鸠，（2）__________。窈窕淑女，（3）__________(《诗经·关雎》)；式微式微，胡不归?微君之躬，（4）__________(《诗经·邶风》)；（5）__________，悠悠我心；一日不见，（6）__________(《诗经·郑风》)！本学期背过的这些经典古诗文，戳中你的心了吗?还有王勃也用（7）__________，___________”(《送杜少府之任蜀州》)告诉我们：真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。而孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中则用（8）“__________，__________”两句诗生动描绘洞庭湖水汽蒸腾的壮丽景象和汹涌澎湃的磅礴气势……无论这些经典来自何处，我们都能用一个个鲜活的故事告诉自己、告诉所有人它们的含义，感受它们穿越时空，传递到我们每个人内心的温度和力量。 1．（24-25八年级下·宁夏银川·期中）理解性默写。 在我校举办的“古韵诗文，情寄千秋”文化节活动中，同学们通过诗词穿越时空与古人对话，感悟经典魅力。请完成下列任务： （1）【漫步诗文美景】春意盎然，我们能欣赏到“①________，②________”（《桃花源记》）的桃花林胜景；夏日炎炎，我们能感受水中游鱼“佁然不动，③________，④________，似与游者相乐”（《小石潭记》）的欢乐情趣；秋意深浓，我们会沉浸在“⑤________，⑥________”（《蒹葭》）清晨露水凝结成霜的凄清氛围之中。 （2）【倾听古人情愫】古人的情感丰富细腻，常借文字抒发内心波澜。《关雎》中表现相思之苦时，向我们描绘了君子对淑女“⑦________，⑧________”满心牵挂，难以入眠的情状；《望洞庭湖赠张丞相》中流露渴望入仕却无门时，借“⑨________，⑩________”的典故，道出孟浩然欲济天下却无人引荐的遗憾。 2．（24-25八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）按教材原文填空。 漫步古诗苑，观万千景象，感万种情怀！ 读诗，我们读懂了“景语”。读《桃花源记》“（1）____________，（2）____________。”感慨于桃源人在美景中悠然自得的生活；读《望洞庭湖赠张丞相》“（3）____________，波撼岳阳城。”驰目于洞庭湖的汹涌澎湃；读《蒹葭》“蒹葭苍苍，（4）____________。”惊叹于诗人冒着秋寒徘徊岸边，追寻思慕的人的深情执着。 读诗，我们读懂了“情语”。读《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，（5）____________。”感受友情不为地域所隔的积极向上的力量；读《关雎》“求之不得，（6）____________。”我们看到了爱而不得，日思夜想的执着与深情。读《式微》“（7）____________，胡为乎泥中？”体会到作者以质问的语气表达了对统治者剥削人民的不满。 3．（24-25八年级下·四川达州·期中）默写古诗文。 （1）________，寂寞沙洲冷。《卜算子·黄州定慧院寓居作》 （2）挑兮达兮，________。《子衿》 （3）半匹红纱一丈绫，________。（白居易《卖炭翁》） （4）________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） （5）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，通过“________，________”两句诗，以强烈反问和宏大想象抒发了心系苍生的济世情怀，展现了自己的崇高理想。 （6）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，巧用典故，隐喻自己想出来做官而没有途径的两句是：“________，________”。 4．（24-25八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）名句名篇默写，请按照分类，填写古诗内容 古诗是人类的瑰宝。古诗可以怡情，如《关雎》“（1）________，（2）________”道出了君子对淑女的美好追求，统领全诗，奠定了感情基调。王勃《送杜少府之任蜀州》中“（3）________，天涯若比邻”写出只要友情深厚，即使是相隔千里也像是在眼前一样亲近，表现了诗人乐观宽广的胸襟。白居易《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，（4）________”写出卖炭翁极度反常、矛盾的心理，反映出老翁悲惨境遇，也表达了作者深深的同情。诗歌也可以言志，杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“（5）__________，（6）__________！”直抒胸臆，推己及人，表明了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀和忧国忧民的高尚情怀。陆游《卜算子·咏梅》中“（7）__________，（8）__________。”以物喻人，表现了诗人志节高尚，操守如故，就算沦落到化泥作尘的地步，还香气如故。 5．（24-25八年级下·山东菏泽·期中）“别出心裁品古诗”，你积极参与。 【经典咏唱】 诗句 歌词 求之不得，①___。（《诗经·关雎》） 朝朝暮暮思容颜/追求我爱如心愿/长夜漫漫我思念她的脸（金志文《关关雎鸠》） ②___，宛在水中央。（《诗经·蒹葭》） 我愿顺流而下/找寻她的方向/却见依稀仿佛/她在水的中央（邓丽君《在水一方》） 【殊途同归】 诗句 变体 临河而羡鱼，不如归家织网。（《淮南子》） 坐观垂钓者，③____。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 一日不见，④____。（《诗经·子衿》） 一日不见，如隔三秋。（现代成语） 【诗意生活】 诗句 运用 横看成岭侧成峰，⑤___。（宋·苏轼《题西林壁》） 可用作：警示自己对待同一个事物或人，要从不同的角度去看。 ⑥___，天涯若比邻。（唐·王勃《送杜少府之任蜀州》） 可用作：朋友分别时的赠言 6．（23-24八年级下·广东广州白云区·期中）古诗文默写 （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①_____________________，悠悠我思。（《子衿》） ②____________________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） ③蒹葭萋萋，________________________。（《诗经·蒹葭》） ④万籁此都寂，_____________________。（常建《题破山寺后禅院》） ⑤选贤与能，___________________。（《大道之行也》） ⑥____________________，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） （2）文佳同学做了“送别诗”专题整理，请你根据批注，完成表格。 诗句 批注 出处 ①___________，___________。 真挚友情，跨越千山万水。 王勃《送杜少府之任蜀州》 仍怜故乡水，万里送行舟。 故乡之水，一路送行。 李白《渡荆门送别》 ②___________，___________。 马且嘶鸣，人何以堪？ 李白《送友人》 7．（24-25八年级下·重庆·期中）请根据提示，补全空白处的古诗文。 诗文宛如一扇通往多彩世界的大门 诗文中的“情感” 既有“求之不得，①__________”的直白炽热（《诗经·关雎》）；又有“②__________，悠悠我思”的委婉含蓄（《诗经·子衿》）。 诗文中的“距离” 既有“海内存知己，③__________”的千里咫尺（王勃《送杜少府之任蜀州》）；又有“④__________，在水一方”的隔岸相望（《诗经·蒹葭》。 诗文中的“场景” “⑤______，⑥_______”勾勒出泥潭中辛苦劳作的困苦之景（《诗经·式微》）；“⑦_______，⑧_______”描绘出村落里老少皆欢的安乐之景《桃花源记》。 诗文中的“景观” “⑨__________，⑩__________”寥寥数笔极尽夸张，白雾怒涛，震天动地之态便跃然眼前（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）。 8．（24-25八年级下·重庆万州·期中）根据积累，填写句子。 诗文最寄情 爱慕之情 ①____________，君子好逑。（《关雎》） 表达男子对美丽女子的无限爱慕之情。 愤恨之情 微君之故，②____________？（《式微》） 抒发劳役者对统治者的不满之情。 思念之情 ③____________，在水一方。（《蒹葭》） 表达对心仪对象的渴慕之情。 无奈之情 一日不见，④____________！（《子衿》） 表达对爱人思而不见的无可奈何之情。 向往之情 ⑤____________，⑥____________，有良田、美池桑竹之属。（《桃花源记》） 表达对美好生活的向往之情。 劝慰之情 ⑦____________，⑧____________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 以豁达积极的心态劝慰远行友人，一扫离别的千古愁云。 求仕之情 ⑨____________，⑩____________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 含蓄表达出仕为官的请求。 9．（24-25八年级下·山西吕梁·期中）在“分门别类辑古诗”环节，小语整理的古诗文名句分类卡，请将空缺处的古诗文原句写在横线上。 类别 古诗文名句 出处 优美景致 （1）土地平旷，屋舍俨然，________。 《桃花源记》陶渊明 （2）八月湖水平，_________。 《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然 （3）山高月小，________。 《核舟记》魏学洢 离情别绪 （4）________，儿女共沾巾。 《送杜少府之任蜀州》王勃 襟怀抱负 （5）________，端居耻圣明。 《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然 美好爱情 （6）描写雎鸠鸟相向和鸣的诗句是：_______，_________。 《关雎》 （7）成语“秋水伊人”出自诗句：________，________。 《蒹葭》 10．（24-25八年级下·山西朔州·期中）班级开展诗文吟诵会，请你将诗文名句补充完整，在诵读中，领会诗歌意境美。 朱自清先生在《经典常谈》中提到“在诗篇发端的叫作兴”。我们诵读的诗歌中运用“兴”这一表现手法的诗句比比皆是。“（1）______________，______________”（《关雎》）以动物起兴，营造了一种美好和谐的氛围。“（2）______________，白露未晞”（《蒹葭》）以景物起兴，引出了主人公对伊人的苦苦追寻。“（3）______________，_______________？”（《式微》）以背景起兴，引出劳役者对归家的渴盼。“青青子佩，（4）________________”（《子衿》）用服饰起兴，顺理成章地引出了女子对男子的思念。“城阙辅三秦，（5）_______________”（《送杜少府之任蜀州》）用环境起兴，为整首诗的情感表达奠定了基调。“（6）________________，_______________”（《望洞庭湖赠张丞相》）借环境起兴，通过描绘洞庭湖的壮丽景色，为全诗奠定了基调，并引出了诗人的情感和愿望。“（7）________________，肩膀上的红旗手中的书”（《回延安》）从物产起兴，引出当年延安的斗争和学习生活……可见后世诗歌继承了《诗经》中“兴”的表现手法，赋予了“兴”更多的使命，拓展了“兴”的意义。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $