专题01 文学类文本阅读（抢分专练）（辽宁专用）2026年中考语文终极冲刺讲练测

抢分01 文学类文本阅读（辽宁专用） 抢分预测 抢分特训 年份 考查内容 抢分依据 命题预测 2025 1.叙事散文：寂静的水闸（17分） 2.题目： （1）概括选文内容填表。 （2）选文第①段为什么要写常见的水闸？ （3）根据文中画线句回答：内容、语言特点分析。 （4）简析选文第⑤段在结构上的作用。 （5）作者赞美了齐河人的哪些精神品质？ 1.文本类型与主题： （1）类型：连续5年均为叙事散文，主题聚焦个人成长、亲情、文化记忆、生活哲思等。 （2）趋势：2026年大概率延续叙事散文，可能融入地域文化元素（如本土历史人文记忆）。 2.考点分布： （1）内容理解与概括：填表、概括情节/人物经历。 （2）句子赏析：修辞手法（比喻、拟人、排比等）、描写方法（动作、语言、心理等）、词语表达效果（动词、形容词、叠词等）。 （3）段落作用：结构（承上启下、照应标题/开头、总结全文）、内容（深化主题、烘托人物、渲染氛围）。 （4）人物分析：精神品质、情感变化 （5）标题：标题含义/作用、反复出现的意象。 3.题目设计： （1）题目数量：5道。 （2）分值：17分。 （3）题型：填空、简答、赏析、分析等。 4.命题规律： （1）能力层级：注重文本细读（如“根据选文回答”）、逻辑分析（如“结构作用”）、审美鉴赏（如“修辞赏析”）。 （2）情境化趋势：可能结合生活情境或跨学科元素（如文化常识、历史背景）。 1.导向趋势预测 （1）命题导向：聚焦“文化自信、思维能力、语言运用、审美创造”，将强化“中华优秀传统文化”“革命文化”“社会主义先进文化”。例如，2026年文学类文本将地域文化嵌入叙事。 （2）命题趋势：突出“教、学、评一致”，文本将更贴近统编教材单元主题，兼顾全省学生认知水平，避免地域局限性过强”。 2.热点关联预测 （1）建党105周年：可能隐性融入“红色基因”主题，如通过祖辈故事折射时代变迁，倾向“小人物大情怀”的叙事。 （2）文化传承发展：非遗保护、文物活化、文物南迁等可能成为文本背景。 （3）地域发展：可能聚焦“工业遗产改造”“乡村振兴”等现实议题，文学类文本或通过“老厂新生”“乡村变化”等故事体现时代精神。 （4）热点事件、人物：科技人物与创新发展、体育健儿与拼搏精神、小人物与奉献精神、职业坚守与工匠精神。 3.文本主题预测： （1）个人成长叙事：如自我觉醒、挫折蜕变、亲情治愈、乡土认同、理想坚守、找寻热爱与方向等。 （2）代际传承与精神赓续：如亲情陪伴、守旧与创新、革命精神、家风传承等。 （3）生活与哲思：传统与现代共生、人与自然、人间温情、耕耘与守护、人间烟火等。 （4）乡土守望与家国担当：乡土变迁、乡村振兴、个人与时代等。 （5）主题呈现方式：“小切口、大主题”，如以“一件旧物”“一棵老树”等具体意象切入，通过细节描写、场景刻画传递深层情感与主旨，无宏大叙事。 （6）考查倾向：在文本细读中把握矛盾冲突、理解人物选择、挖掘深层主旨的能力，所有思辨考查均严格立足文本。 （7）考查重点：强化文本细读能力，从文本细节、语言表达、意象运用、人物刻画中挖掘深层主旨与文化内涵，所有题目设置均立足文本本身。 2024 1.叙事散文：最爱万顷浪花白（17分） 2.题目： （1）根据选文概括人物成长历程。 （2）选文第⑦段环境描写有什么作用？ （3）从修辞角度赏析第⑳段。 （4）阅读第㉔㉕段回答：内容、人物情感分析。 （5）为选文选择标题，并说明理由。 （一）【2026•辽宁省•中考样题（三）】 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） 童谣与故乡 赵 霞 ①在我的老家绍兴上虞，现在不大有孩子唱这首童谣了：一箩麦，两箩麦，三箩开始打荞麦。小的时候，三两伙伴聚在一起，常常一边唱，一边举着手掌相对。方言里，“箩”与“捋”近音，唱“一箩麦”“两箩麦”，便要互相各捋一记对方的手掌。后头还有老长的一串词，边念边玩，到最后，一方捻起两个手指，沿着对方手掌直挠到胳肢窝。于是两人笑作一团。 ②这个歌谣，最早是母亲教的。长长的念诵，我们能记得一字不差。也有短的。小孩子为了一点小事，哭了，大人点着脸颊笑道：“一歇哭，一歇笑，两只黄狗来抬轿。”说得这孩子笑起来，眼泪珠子从酒窝边滑落。 ③这些歌谣，不知什么时候开始有的，也不知唱了多少代人。有时大人还和我们一起念。夏天的夜晚，坐在晒谷场上乘凉，哪个大人起的头，做起谜来：“高高山，低低山，高高山上有只鸟，会飞不会跳。”“高高山，低低山”是统一的起兴，至于后面编出来什么，全凭出题人的即兴。夜色里，出谜的高声，猜谜的踊跃。云汉迢迢，星辉渐淡，那些念唱的乡音在记忆里回响不息。 ④童谣最初是口传语言时代的产物。从口传时代走到印刷时代，许多歌谣尽管被固定于纸页，甚至失去了原来的声音，依然令人迷醉。事实上，如果没有纸页的记录和传播，我可能也没有机会读到那么多来自不同地域的歌谣。“小宝贝，冰糖加玫瑰；小贝宝，桂花加小枣。”这不是我家乡的童谣，但我第一次读到它，就脱口而成诵。这错落的意象与叮咚的声韵，毫无违和地交织相融、又带着某种无厘头的谐趣。微微的绕口透出日常的亲昵与顽皮，分明没有渲染，我却几乎闻到了香气和甜味。“一个虎，一个豹、一个按着一个跳”，这是北方某地孩子们玩“跳山羊”的歌谣。简单的音节，充满跃动的气势，迅疾而轻捷。 ⑤若干年前，儿子还在上幼儿园。我们在小区里一边散步，一边念着歌谣：“嘟了嘟了，上树摘桃，摘了半瓢，听见狗咬，下来就跑……”他问我：“嘟了”是什么呢?我也说不上来。说不上来又有什么关系，许多个日子，我们快乐地把它一念再念。儿子幼儿园的毕业礼上，我和他一起上去念诵这首歌谣。结束了，走下来，小朋友们也问他：“嘟了”是什么呢? ⑥答案遗失在不知何处，唯有含着秘密的语言长久地留存下来。 ⑦童谣是语言的故乡之一。我常常想，这可能是许多不知何来的古老歌谣至今仍令我们着迷的原因。一些童谣里藏着语言曾经的历史和秘密，不再向后来的人们轻易吐露。“羊羊羊，跳花墙。花墙破，驴推磨。猪挑柴，狗弄火，小猫儿上炕捏饽饽。”这是一个游戏，还是一则童话?“月光堂堂，照见汪洋。汪洋水，漫过菱塘，风吹莲子香。”这又是何人何夜随风而起的吟唱? ⑧读这些童谣，我常常沉默失语，心中却又充满快慰。借这语言的通道，我仿佛凝望着从未得见的某个往日家园，熟悉而又新奇，亲切而又神秘。这种由童谣激发的奇妙感觉，可能遍布所有国度。我喜爱的作家厄休拉·勒古恩，也谈起自己和孩子怎样一起读古老的英语童谣：“灰公鹅，灰母鹅，你们振振翅膀；好国王，有女儿，把她驮过汪洋。”在她看来，这首童谣中词语的声音和意义，今天读来都“充满神秘”，当你想要追索下去，却发现“一切都已结束，唯有惊鸿一瞥”，那将是“我们永远无从知晓的故事”。 ⑨但它毫无疑问仍是我们的故事。许多年后，也许没有人再记得“一箩麦，两箩麦”“高高山，低低山”中的游戏和生活，就像我们今天不知道那个“月光堂堂”的夜晚从何而来。然而，只要语词和声韵仍在，经由那些寄寓童年的歌谣，我们还是可以一次又一次地回到遥远的故乡，重返亲爱的家园。 （选自《人民日报》） 1．（4分）请根据文章内容，梳理“我”与童谣的故事。 时间 事件 心情 小时候 ①______________________________ 快乐 ②__________________ ③______________________________ 愉悦 如今 “我” 读童谣，感受其中的神秘，回忆往昔 ④__________ 2．（3分）请简要分析第⑥自然段在文中的作用。 3．（4分）选文第②段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 4．（3分）请从修辞手法的角度，赏析第⑧段中画波浪线的句子。 借这语言的通道，我仿佛凝望着从未得见的某个往日家园，熟悉而又新奇，亲切而又神秘。 5. （3分）文章以“童谣与故乡”为题，结合文本探究文中“童谣”与“故乡”之间的关系。 【答案】 1. ①母亲教“我”童谣，“我”与伙伴一起唱玩童谣，夏夜和大人一起念童谣猜谜 ②若干年前 ③“我”和儿子在小区散步念童谣，还在儿子幼儿园毕业礼上一起念童谣 ④快慰 2. 结构上：第⑥自然段是一个过渡段，起到承上启下的作用。“答案遗失在不知何处”承接上文儿子和小朋友们对童谣中“嘟了”一词含义的追问，以及“我”也不知其答案的内容；“唯有含着秘密的语言长久地留存下来”则引出下文对童谣中藏着语言的历史和秘密的探讨，为后文阐述童谣是语言的故乡，能让我们重返家园等内容做铺垫。 内容上：强调了童谣中一些内容的答案虽然难以追寻，但童谣本身作为一种语言形式，却有着长久的生命力和独特的魅力，它蕴含着秘密，引发人们的思考和探究。 3.运用动作描写、语言描写、神态描写，生动地写出了小孩子为了一点小事，哭了，大人用方言童谣逗弄孩子，使得孩子破涕为笑的过程。又运用“眼泪珠子从酒窝边滑落”这一细节描写，保留了儿童天真烂漫的特质，也暗示情绪逐渐平复。 4.这句话运用了比喻的修辞手法，把童谣比作“语言的通道”，生动形象地写出了童谣能够带领“我”穿越时空，回到过去，让“我”感受到往日家园的特点，也表达了“我”对童谣的喜爱以及对往昔岁月的怀念之情。 5.童谣是故乡生活的记忆载体：童谣记录了故乡的生活场景和人们的生活方式。 童谣是故乡文化的重要组成部分：童谣是口传语言时代的产物，在故乡代代相传，它是故乡文化传承的一种方式。 童谣是连接故乡的情感纽带：童谣能够引发人们对故乡的思念和眷恋之情。无论身处何地，只要读到或想起童谣，就仿佛回到了故乡。 童谣中的故乡是心灵的家园：童谣所营造的世界，是人们心中的精神寄托和心灵归宿。（答出其中三点即可） 【解析】 《童谣与故乡》以个人成长记忆为线索，串起细碎童年往事，以小切口承载深情怀。文字清淡温润，满含生活烟火气，将童谣化作联结过往与当下的精神纽带，寄寓着对故乡、对母语根脉的深切眷恋，情味悠长。 1.第一空，结合“时间：小时候”，找到第①段、第②段、第③段的内容可知，“我”学唱母亲教的童谣，和伙伴玩童谣游戏，夏夜和大人一起念童谣猜谜。 第二空，第三空，结合“心情：愉悦”，找到第⑤段的内容，可知：时间是若干年前，事件是“我”与儿子一起念童谣，并在毕业礼上表演，内心是愉悦的； 第四空，结合第⑧段“读这些童谣，我常常沉默失语，心中却又充满快慰”可知，如今“我”读童谣，感受其中的神秘、回忆往昔时的心情是“快慰”。 2.结合第⑥段的内容可知，这句话独立成段，突出强调童谣的“秘密性”与传承意义，点明“童谣的源头答案虽遗失，但童谣本身会长久留存”的观点，深化了作者对童谣文化价值的思考。 结合第⑤段的内容，第⑦段第一句至第三句的内容可知，承接上文我答不出儿子“嘟了”是什么的内容，体现童谣个别词句的意思可能已经模糊。引出下文“我”对童谣里蕴藏的语言历史和秘密进行深入思考，体现作者对童谣文化价值的探讨。 3.“笑道”“笑起来”这是神态描写，表现大人看到孩子们为小事哭泣时，逗孩子笑的情景以及孩子听到大人唱歌忍不住破涕为笑的过程。“一歇哭，一歇笑，两只黄狗来抬轿”，这是语言描写，表现大人用童谣逗弄孩子的内容，内容幽默风趣，瞬间将孩子逗乐了。“眼泪珠子从酒窝边滑落”这是细节描写，表现孩子还没有擦干委屈的泪水，就被大人逗笑的细节，表现孩子个性天真烂漫，从侧面反映了童谣是一种调节气氛、安抚儿童的趣味性语言工具。 4.“借这语言的通道”，这句话运用了比喻的修辞手法，将童谣比作“语言的通道”，表现童谣就像通道一样在人们面前再现家乡的人们过去的生活场景，生动表现童谣作为文化纽带的作用，既拉近与故乡的情感距离，又凸显其历史厚重感。体现出童谣勾起了作者对童年、故乡的熟悉记忆与深厚情感表达。表达对故乡文化的深情与敬畏。 5.结合第①段的内容，第③段的内容可知，童谣是见证故乡人们美好的生活场景，比如“我”和小伙伴一边念童谣，一边玩游戏，大家玩得很尽兴；夏夜里，人们以“高山，低山”为开头来编童谣，彼此说得很过瘾，这些都展现了故乡独特的生活风貌，是故乡生活的一部分。由此可见，童谣是故乡生活的生动写照，是乡土文化的活态留存。 结合第④段的内容，第③段的内容，第⑦段的内容可知，童谣是语言的故乡之一，它承载着故乡的文化记忆。这些古老歌谣藏着语言的历史和秘密，它们保留家乡的传统文化，体现了故乡的文化特色。 结合第⑤段的内容，第⑨段的内容可知，童谣是方言与情感的凝结，通过童谣的声韵和意象，跨越时空触碰乡愁，让游子精神“重返家园”。由此可见，童谣寄托着作者对故乡的深厚情感。成为连接作者与故乡情感的纽带，表现人们对故乡的眷恋之情。 （二）（2026•鞍山立山•二模） 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） 长长的山路 沈 念 ①村与寨之间，山路相连，弯曲环绕，通往外面只有一条路，旧貌陈颜在浑然不觉间起着变化。父亲带着村民修这条路，已是十多年前的事了。 ②那是一条遇到雨水就会泥泞的路，坑坑洼洼，湿滑难行。进入雨雪季节，就像踏进地雷阵，要随时小心掉进泥坑，出来一身脏泥衣。我每天上学必经此路，想躲也躲不了，想逃也逃不掉。在校门前的三岔路口，我曾发誓，将来要逃离闭塞的村子，要去山外的地方。 ③寨子里的祖训是，穷也要有穷担当，不求人，凡事靠自己。那时候，很多条件好的村子早就把路修成了水泥路，但山寨家底子薄，修不起一条路。刚换的村支书是父亲，村民难以忍受这条破路的时候，就望着他们的新支书…… ④父亲也不是没找过乡长。乡里的书记调任新的岗位，暂时由田乡长代理书记。那天父亲守在外面瞅乡长办公室没人的一个空档，进了门，又要讲烂路的状况，但刚起了头，田乡长就叹了口气说，乡里实在是拿不出钱了。父亲本是脸薄之人，听了这话，心里涩涩的不是滋味。后来有乡干部说县长要来，他当时心一硬，决定豁出去了。他想好了，万一县长发脾气，村支书不当了也没什么了不起，必须要修条路对村民有个交代。 ⑤那天，乡干部集中在礼堂开会。龙县长坐在台上讲话，字正腔圆，听得到声音在墙壁上碰撞。父亲站在外面，龙县长的讲话碎片似的飘进耳中：“农村广阔天地，不能死脑筋搞农业，我们准备在有条件的地方发展乡镇企业，有条件要上，没有条件创造条件也要上。” ⑥县长一行人走出礼堂，看到父亲站在空阔的院子里，独独的一个人，站得笔直，一动不动，风吹动着他那条军绿色裤子的下摆，上面沾了很多湿漉漉的泥巴印子。 ⑦“县长，帮我们修路。”父亲说完这句话，就一声不吭了。车从乡政府大院出发了，车厢内空气沉滞，县长的表情凝重。 ⑧那条路，雨后泥泞，泥浆乱翻，像是一群不懂耕作的人踩过的水田。几个干部无从下脚，落在后面。龙县长刚迈了几步，鞋和裤子都沾满了泥巴，问走在前面的父亲，你们平时一直走这条路？ ⑨父亲说，祖祖辈辈。 ⑩有个干部嘟囔了一声，这条路走不进去吧？ ⑪龙县长扭头说，车开不到的地方，脚可以走，村民能走出来，我们就能走进去，我们走一次是一次，但山寨的老百姓，是要年年走、月月走、天天走的。 ⑫父亲回村，召开村民大会，第一句话就是，到修路的时候了。村民掂量着父亲的话，热情高涨，交头接耳，说龙县长讲得真好，又说父亲有胆识，没米下锅的人才敢破釜沉舟，还说，我们山寨人走好路、过好日子的时候也快要到了。 ⑬修路是三个月后启动的，财政困难，资金缺口大，父亲发动村民投工投劳，分成凿石组、运输组、铺路组，就地取材，用钢钎凿碎山石，手锤打得叮叮响，火花四溅。大家吃在工地上，饭菜从家里带，坚持了三个月，拉出了一条三米多宽的新路。父亲又想了个主意，把那些钎开的薄石块，条形块状的，带回村里垒了水渠的护坡。 ⑭修路接近尾声，那条儿时长长的山路，很快变了模样，变成了一条更平更宽的柏油新路。俯瞰之下，黑得发亮、飘带似的山路，来往的车辆，和时光一起延展。 ⑮山寨的变迁，如同一本厚厚的书。风吹开一页沉重的过去，又画出一页开阔的未来。而今山路两旁是农家乐和古朴的民居，是清越的山风和厚厚的绿荫，是幽美的峡谷和明亮的旷野。那么多从路上经过的人，帮父亲和这座古老的山寨铭记着一条山间长路的故事。 （节选自《长路与短句》，有删改） 1．（3分）为了修路，父亲采取了哪些行动？请梳理选文内容，填写下面表格。 行动过程 行动结果 找乡长申请修路 ①________________________________________ 拦住县长请求修路 县长实地调查路况 召开村民大会 ②________________________________________ ③_________________________________________ 修成柏油新路 【答案】 ①乡长以财政困难为由拒绝了修路申请 ②村民修路热情高涨 ③发动村民投工投劳修路 【解析】本题考查散文情节的梳理与概括。 单元格①对应原文第④段，核心信息是乡长明确表示 “乡里实在是拿不出钱了”，父亲的修路申请被直接驳回，无任何实质进展； 单元格②对应原文第⑫段，核心是村民大会后，村民修路意愿高涨、达成共识，为后续开工奠定了思想基础； 单元格③对应原文第⑬段，核心是父亲带领村民落地修路的具体行动，解决了资金、人力、物料的核心难题，是修成新路的直接过程。 2．（3分）请赏析选文第⑥段加点词语的表达效果。 县长一行人走出礼堂，看到父亲站在空阔的院子里，独独的一个人，站得笔直，一动不动，风吹动着他那条军绿色裤子的下摆，上面沾了很多湿漉漉的泥巴印子。 【答案】“独独的”意思是只有一个人、孤单无援。写出了父亲独自一人在院子里等待县长、请求修路的情态，表现了父亲修路意志坚定、有担当的特点，赞美父亲一心为民、尽职尽责的品质。 【解析】本题考查词语表达效果赏析。 可以从词语含义、人物形象、情节作用三方面进行分析。语义表达上强调形单影只、孤独无援；人物形象刻画方面，凸显父亲的执着、责任感与为民请命的勇气；情节推动方面，通过细节描写暗示父亲为修路付出的努力，推动后文县长重视路况的情节发展。 3．（3分）从修辞方法的角度，赏析选文第⑭段画横线的句子。 俯瞰之下，黑得发亮、飘带似的山路，来往的车辆，和时光一起延展。 【答案】这句话运用了比喻的修辞手法，把修好的“山路”比作“飘带”，生动形象地表现了修路之后山路平整宽阔、蜿蜒绵长的特点，与前文泥泞难行的旧路形成对比，表达了“我”对父亲一心为民精神的敬重与赞美之情。 【解析】本题考查修辞方法赏析。 根据第⑭段画线句可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将修好之后的柏油山路比作“飘带”。飘带的特点是平整顺滑、蜿蜒绵长，用飘带比喻山路，生动形象地写出了原本坑坑洼洼、泥泞难行的山路，修成柏油路之后变得平整宽阔、蜿蜒绵长的样子，与前文第②段“遇到雨水就会泥泞的路，坑坑洼洼，湿滑难行”的旧路形成了鲜明的对比。这条路是父亲顶着压力、拼尽全力带领村民修成的，这句话既写出了山路修成后的美好景象，也暗含了“我”对父亲一心为民、敢作敢当的精神的敬重与赞美之情。 4．（4分）父亲具有哪些优秀品质？请结合选文内容分析。 【答案】①不计个人得失、一心为民。父亲为了修路，不惜丢掉官职，始终把村民利益放在第一位。 ②富有智慧、组织能力强。父亲面对资金缺口，能想出切实可行的办法，有序推进修路工程。 ③有号召力、深得村民信任。父亲的决定得到了村民的积极响应，村民愿意跟着他一起修路。 ④耿直倔强、意志坚定。父亲为了修路，哪怕被乡长拒绝也没有放弃，为了目标绝不退缩。 【解析】本题考查人物形象分析。 ①淡泊名利、一心为民。根据第④段第五、六句可知，父亲作为村支书，为了给村民修一条出行的路，哪怕丢掉自己的官职也毫不在意，他始终把村民的利益放在第一位，不在意个人的官职得失，体现了他淡泊名利、一心为民的优秀品质。 ②富有智慧、组织能力强。根据第⑬段第一、二句可知，面对修路资金不足的困境，父亲没有退缩，而是想到了发动村民投工投劳的办法，还根据修路流程给村民合理分组，就地取材节省成本，最终带领村民修成了新路，体现了他富有智慧、组织能力强的优秀品质。 ③有号召力、深得村民信任。根据第⑫段可知，父亲召开村民大会后，村民们没有质疑，反而热情高涨，十分认可父亲的决定，愿意跟着父亲一起修路，体现了父亲在村民心中的威信与强大的号召力。 ④耿直倔强、意志坚定。根据第⑥段可知，父亲找乡长申请修路被拒绝后，没有放弃，而是孤身一人带着一身泥巴，在礼堂外笔直地站着等待县长，只为给村民争取修路的机会，哪怕前路未知也绝不退缩，体现了他耿直倔强、意志坚定的优秀品质。 5．（4分）“路”在文学作品中往往具有象征意味。请结合山路的前后变化，简要分析选文“长长的山路”象征什么？ 【答案】山路修好前坑坑洼洼、湿滑难行，是村子闭塞落后的写照；山路修好后平整宽阔、带动了村子发展。“长长的山路”象征着村民们摆脱贫困、通往美好生活的幸福之路，也象征着父亲一心为民、带领村民谋发展的责任与担当，更象征着山寨从闭塞落后走向开阔新生的希望之路。 【解析】本题考查象征意义分析。 根据第②段第一、二句可知，修路前的山路泥泞难行，是阻碍村民出行、限制村子发展的障碍，它象征着村子闭塞落后、艰难困苦的过去。 根据第⑭段，以及第⑮段第二句可知，修好后的山路平整宽阔，不仅解决了村民出行的难题，还带动了村子的发展，让村民的日子越过越好，它象征着村民们摆脱贫困、通往美好生活的幸福之路，也象征着山寨从闭塞落后走向开阔发展的希望之路。这条长长的山路，是父亲顶着压力、拼尽全力，带领村民一锤一凿修出来的，它凝聚了父亲全部的心血与担当，因此也象征着父亲作为村支书，一心为民、带领村民谋发展的责任与担当，以及他无私奉献的可贵精神。 （三）（2026•抚顺顺城•一模） 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） 前方遭遇塌方 肖复兴 ①那一年秋天去九寨沟。路上，大家的情绪非常好，几乎一路都在唱歌，车厢里快成了音乐厅。我们乘坐的是一辆大轿子车，开车的是一个眉清目秀的成都小伙子，他一言不发，微微笑着，平稳地开着车。 ②黄昏的时候，突然下起了大雨。一时间，雨幕和暮色叠加在一起，像蝙蝠的翅膀一样压来：走着走着，车子忽然停了下来。我抬起头望望窗外，发现前面崖边蜿蜒的山路上早已长蛇一般停了好长一串的车子。下车一打听，才知道前面的路因为大雨的缘故塌方了，路面一下子变窄了，而且非常滑。刚才，一辆运木材的大卡车连人带车滚进了崖下的江里，一眨眼的工夫就淹没在湍急的漩涡中，连影子都找不着了；紧跟着，另一辆卡车也掉了下去，幸好被半山腰的树卡住，人们正在搭救司机。大家都担心起来，今晚还能不能到达九寨沟呀？ ③终于，前面的车子一辆辆蜗牛一样移动起来。等我们开到事故发生的地点时，两个多小时已经过去了。天彻底黑了下来，雨却没有停。车窗外，那辆卡车黑乎乎的，还卡在半山腰的树上。前面的路越发显得窄，大概只能够勉强过一辆车，又正好是一个拐弯，无形中增加了行车的难度。可怕的是靠近江边的一侧还有塌方，只要车轮稍稍打偏一点，车子就有可能一下子滑进江中。 ④司机停住车，打开车门，回过头说：“大家都下车吧，先走过去，在前面等我。” ⑤满车的人都乖乖地下了车，撑起了雨伞，小心翼翼地往前走。只见司机坐在驾驶座上，双手紧紧地握着方向盘，两眼直直地望着前方。雨刷使劲地刷着，车灯明晃晃地照着，前面的雨水、山石和树木，阴森森的，格外瘆人。 ⑥车子开动前，我犹豫了一下，下车还是不下？……咬咬牙，我就一屁股坐了下来。 ⑦司机回头叫我：“快下车！太危险！” ⑧我没下车，走到他的旁边坐下来。他看了看我，没再说话，只是伸出手拉了拉我的手。他的手心里全是冷汗，我的手心里也一样。 ⑨车子启动了。我看得很清楚，崖边的路窄得像是鸡脖子。方向盘在他的手中不停地转动着，他的脚不时地踩着刹车。车子缓慢地移动着，不是在走，简直是在爬，一步步小心谨慎地蠕动着，稍不留神，就有可能出危险。尤其是过崖边塌方的地段时，司机把车身紧紧地贴近山的一侧。整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地咆哮着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它可怕的怀中。我的心都要蹦出嗓子眼儿了，两眼紧闭，心里想，现在再想下车也来不及了，豁出去了吧！ ⑩我不知道他是怎么过这个险崖的，只觉得车子颠簸了一下，然后是一个转弯，就飞快地加速，箭一般蹿出了好长一段路。后来就听见他一连串地按响了喇叭，又听见路边一连串的欢呼声。 ⑪我不知道以后还敢不敢再冒这样的险，当时是一个劲儿地后怕，那一晚大雨中的山道和江水，还有那位司机，实在让我终生难忘。我不知道他后怕不后怕，但在当时，他的应变却是一车人所不具备的。一个人的性格会在平常的日子里显现出来，一个人的品格却在关键时刻尤其是危险的时刻更为凸显，那是一个人生命最鲜亮的底色。 ⑫那天夜里到达九寨沟后，我半宿都没睡安稳，总好像还在颠簸的车上一样。第二天晚上，为了给大家压惊，我们在诺日朗旁边举办了晚会，大家的歌声此起彼伏。不知谁看见我们的那位司机坐在角落里默默地听大家唱歌，就喊了起来，请他无论如何也得唱一个。大家热烈地鼓起掌来。他没推辞，走到台前，说：“可以，但我得请一个人和我一起唱。”我没有想到，他请的是我。我和他一起唱了一首《草原之夜》，令我更没有想到的是，他唱得非常好听。 （选自《品悟》，有删改） 1．（4分）阅读全文，梳理情节，补全下面的表格。 相关情节 我的心理 ①_______________________________________ 我很担心 ②_______________________________________ 决心陪同 车辆过崖，惊险异常 ③__________________________________________ 成功过崖，大家开心 ④__________________________________________ 2．（3分）结合原文分析，在危难时刻，其他人都下车了，为什么我一个人留下来了。 3．（3分）请从修辞角度赏析第⑨段划线句子。 4．（3分）读选文⑪段划线句，说说“司机”和“我”最鲜亮的生命底色是什么。 5．（4分）文章最后一段写了什么内容，表达了怎样的思想感情？ 【答案】 1．① 去九寨沟，路遇塌方 ② 司机疏导，乘客撤离 ③ 万分紧张 ④ 心有余悸 2．从⑧段可以看出，我理解司机生死攸关的处境，理解他的紧张，我留下来为了给他陪伴、温暖和力量（鼓舞支持）。 3．这句话采用拟人的修辞方法，生动形象地写出了岷江江水的凶猛的特点，突出行车的危险的处境，衬托出我胆怯害怕的心理。 4．司机最鲜亮的生命底色：沉稳果断、有责任感（有担当）、勇敢的品格。（答出其中两点即可） “我”最鲜亮的生命底色：勇敢、义气、有格局、有担当。（答出其中两点即可） 5．写了我们举办晚会，司机邀请我一起唱歌的场景，及大家劫后余生的欢乐，表现了他对我的感激，我对他的钦佩、赞美之情（赞美了人们互助的善意和温暖） 【解析】本文以九寨沟途中遇塌方为核心事件，描摹危境中的人性微光。众人避险下车时，“我”选择留下陪伴司机，于生死边缘凸显彼此的信任与担当；司机沉稳控车、“我”坚定相伴的细节，让平凡人在危难里的品格跃然纸上。文末以合唱收束，将劫后余生的温情与敬意娓娓道来，既歌颂了勇敢与担当，也传递出人与人之间的善意温暖。 1．本题考查选文情节梳理与人物心理变化概括。 ①由第①②段可知，故事开篇交代“我”与众人秋日赴九寨沟，途中突遇大雨，前方道路因暴雨塌方，还接连发生卡车坠江、被卡的惨烈事故，众人因此担忧能否顺利抵达，“我”的内心也充满焦灼与担心。据此可填：去九寨沟，路遇塌方。 ②由第④—⑧段可知，司机停稳车辆后主动让所有乘客下车避险，满车人都乖乖下车，只剩司机独自面对危险；“我”在下车与否的抉择中短暂犹豫后，拒绝了司机“快下车”的安全提醒，坐到他身旁，决心陪同共闯险境，对应“决心陪同”的心理。据此可填：司机疏导，乘客撤离。 ③由第⑨段可知，车辆过险崖时道路狭窄如鸡脖子，左侧岷江水流湍急、声势骇人，随时可能吞噬车辆，“我”内心极度紧张，心都要蹦出嗓子眼，甚至紧闭双眼、做好豁出去的准备。据此可填：万分紧张。 ④由第⑩—⑫段可知，车辆成功闯过险崖后，“我”回想当晚险境，一个劲儿地后怕，抵达九寨沟后仍半宿未眠，心有余悸，这段经历让“我”终生难忘。据此可填：心有余悸。 2．本题考查文本内容理解与人物行为原因探究。 由第⑦段可知，司机在自身面临生死考验的时刻，仍第一时间回头催促“我”下车避险，不愿让“我”一同涉险，可见他的善良与担当；由第⑧段可知，“我”坐下后握住司机的手，察觉到他手心全是冷汗，清晰感知到他内心的极度紧张与压力，明白他正独自扛着全车人安危的重担；由第⑥段可知，“我”在短暂犹豫后选择留下，并非鲁莽冲动，而是想在危难时刻给予司机陪伴、慰藉与精神支撑，让他在孤身闯险时能感受到有人与他并肩作战，而非独自面对恐惧与死亡的威胁，这是“我”不同于其他乘客的选择。 3．本题考查记叙文语句修辞方法赏析。 划线句运用了拟人的修辞手法，将岷江赋予人的动作与情态。“晃悠”“咆哮”“揽进怀中”等表述，把原本无生命的江水刻画成一个张牙舞爪、肆意逞凶的猛兽，生动具象地写出了岷江水流湍急、声势浩大、凶险万分的特点，既渲染出行车环境的极端危险与恐怖，也侧面烘托出“我”此刻胆战心惊、极度恐慌的心理，让读者能直观共情到当时生死一线的紧张氛围，凸显出司机与“我”所面临的巨大考验。 4．本题考查文本主旨句理解与人物品格分析。 由第④—⑩段可知，司机在危难时刻主动让众人下车避险，独自承担驾车过险崖的责任；过崖时他沉稳操控车辆、小心规避风险，成功带车脱离险境，可见他最鲜亮的生命底色是沉稳果断、有责任担当、勇敢无畏。 由第⑥—⑧段可知，“我”在众人纷纷下车自保时，选择留下陪同司机直面生死险境，拒绝独自避险，可见“我”最鲜亮的生命底色是勇敢仗义、有格局、有担当。 5．本题考查段落内容概括与思想情感分析。 由第⑫段可知，最后一段的内容是：成功抵达九寨沟后，“我”因后怕半宿未眠；第二天晚上，大家为压惊举办晚会，司机坐在角落默默听歌，被众人邀请唱歌时，主动提出要和“我”一同合唱《草原之夜》，且他的歌声十分动听。思想感情上：司机邀请“我”合唱，既体现出他对“我”危难时刻不离不弃陪伴的感激之情；“我”与他同台唱歌，也流露出“我”对他沉稳勇敢、有担当品格的钦佩与赞美；同时，这段内容还传递出众人劫后余生的欢乐，以及人与人之间在困境中守望相助的善意与温暖，歌颂了平凡人在危难时刻闪耀的人性光辉。 （四）（2026•哈尔滨南岗•一模） 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） 逐光沐阳的奔跑 ①老姜是我们初中生涯的第一位思政老师。 ②老姜微胖，一脸稚气未脱的痘痘，总是一身黑衣黑裤，我们开玩笑道：“老姜，你怎么不换衣服？”老姜哭笑不得：“睁大你们的眼睛，我每天都换衣服。”于是我们详细记录他每天的着装。当我们义正词严地指出他没有换衣服时，他回赠我们翻到极致的白眼。 ③作为思政老师，老姜对学生进行思想教育，一直坚持春风化雨、润物无声的风格。那天，他在对门的七班上晚自习，七班好像闹腾过了头。来巡查的副校长火冒三丈，怒斥老姜。下课后，老姜郁闷又憋屈地回了办公室，我们看窗外他匆匆而过的身影及他紧锁的眉头，就知道出事了。 ④路过办公室，我看到门开着，老姜仰头凝视着墙上的教育箴言：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”我正踌躇着要不要进去，老姜一转头看见了我，温柔地问道：“干吗呢？”我答：“看星星。”走廊外的天浓墨一般，几颗星星闪烁着微弱的光芒，妄想照耀黑夜。我攥紧手中的糖，却始终没有递给老姜。或许是受了触动，此后我在求学路上披荆斩棘，成绩一路高歌。不仅仅是为了让老姜欣慰，更重要的是，我也想成为星星。 ⑤学校要求晨跑，秋末清晨极冷。我们拖拖拉拉地出来。 ⑥老姜总是很早站在操场上，瑟瑟地缩着脖子，等待我们的出现。 ⑦强烈的好胜心理促使我想跟老姜比一比谁更早，于是我不再赖床，睁眼就爬起来，三下五除二搞定个人卫生，旋风一般冲到操场上。有时我到得早，他从教学楼里出来，看见坐在草坪边的我，略显惊讶，然后微笑着点点头。老姜可能没注意到，从那时起，我就养成了早起的习惯，早早到操场晨跑，早早到教室晨读…… ⑧班主任腰不好，老姜这个副班主任就当仁不让地成了我们的“统帅”，每天清晨清点人数，陪我们晨跑，领我们喊口号。因为有了老姜，我们班的口号喊得震天响。跑过主席台，老姜扯着嗓门起个头儿：“一，二，三，四——”声音都带着寒气儿。跑得上气不接下气的我们，那一刻瞬间充满了力量，在冲锋衣式校服刺耳的摩擦声中，在参差不齐的脚步声中，用尽全力喊：“奋发向上，斗志昂扬；努力拼搏，四班最强！” ⑨跑着跑着，东面树林的枝头升起滚圆的红日，我们沐浴在暖洋洋的晨光中，跑得越发起劲儿，脚步越踏越齐。老姜半边脸镀了层金光，竟有几分帅气。我们迎着那东升的旭日跑去，迎着属于我们的光明未来跑去。 ⑩一圈又一圈，一天又一天。不管天有多冷，老姜总是陪着我们晨跑，跑过了秋天，迎来了冬天。 ⑪学期结束之后，正在我们满心期盼再度晨跑之际，却惊闻老姜调到另外一所学校的消息，我们都怅然若失。 ⑫老姜，我很想你。知道吗？对我而言，你就是那暗夜的星辰，让我在黑暗中找到方向；你就是那冬日的暖阳，让我在荒芜中看到希望。你普照了我生命的长河，激励我向更高更远的地方前行。 1．请根据文章内容，梳理出“我们”对老姜情感变化的脉络，完成下面表格。 主要事件 “我们” 对老姜的情感 初识时我们调侃老姜不换衣服，老姜幽默回应 亲近、融洽 老姜被副校长怒斥那晚，“我” 看到老姜凝视教育箴言 ① 晨跑期间，老姜每天早早到操场陪我们晨跑、喊口号 ② 新学期开始，得知老姜调走后，我们都怅然若失。 ③ 2．第④段中，“我攥紧手中的糖，却始终没有递给老姜”，请揣摩“我”当时的心理活动，用第一人称描写。 3．第⑨段写道：“我们沐浴在暖洋洋的晨光中，跑得越发起劲儿，脚步越踏越齐”请结合全文，分析“我们”跑得起劲儿、脚步整齐的原因有哪些？ 4．第④段说“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂”，请结合文中老姜的言行表现，谈谈你对这句话的理解。 5．文中老姜的教育方式是“春风化雨、润物无声”，但也有观点认为“严师出高徒，教育需要适当的惩戒”。请结合文本内容，谈谈你的看法。 【答案】 1.①心疼、担忧（同情） ②敬佩、感动（依赖信任） ③怀念、感恩（不舍感激） 2.示例：姜老师明明没做错什么，却平白受了这么大的委屈，他肯定心里堵得慌。我这颗糖能给他一点甜吗？可我要是递过去，会不会打扰到他？还是让他自己静一静吧，希望他能快点好起来。 3.①晨光的温暖驱散了寒冷，让大家心情愉悦、充满希望； ②我们从抵触跑步到主动坚持，自身状态的转变让跑步更有劲头； ③老姜冒寒陪伴、领喊口号，用坚持感染了我们，激发了集体荣誉感； ④我们想用努力回报老姜的陪伴，让他欣慰，所以跑得更齐更有劲。 4.示例：教育者会用自己榜样的力量给学生树立正确的引导，不是强制要求而是潜移默化地影响学生，进而让学生主动（发自内心）做出改变，成为更好的自己。正如老姜并非严厉说教，而是以自身的坚持陪学生晨跑，（以温柔的态度回应学生的调侃，用默默的陪伴感染学生），最终唤醒了学生心中的斗志，让学生成为更好的自己。这正是真正教育的力量。 5.示例一：我认同老姜的“春风化雨”式教育。 文中老姜被副校长怒斥后，没有迁怒学生，而是以自身坚守（凝视教育箴言、坚持晨跑）感化学生，让“我”主动养成好习惯、树立远大理想，体现了“一棵树摇动另一棵树”的教育真谛；这种尊重学生、以身作则的方式，更能激发内驱力，比外在强制更持久。 示例二：我认为教育需要“春风化雨”与“严格惩戒”相结合。 老姜的温柔值得肯定，但文中七班“闹腾过了头”也说明，完全无惩戒可能导致纪律涣散；教育需要底线意识，适当的惩戒（如批评、规则约束）能让学生明辨是非，这是另一种形式的“负责”。 【解析】《逐光沐阳的奔跑》以晨跑为线索，塑造了老姜这位春风化雨的思政老师形象。文章用陪跑、教育箴言等细节串联师生日常，于平凡小事中见师者的温柔坚守，也写尽少年因师者感召的成长蜕变，情感真挚动人，以小见大，藏着教育的温度与青春向上的力量。 1.本题考查选文内容归纳理解。 ①空：根据第③段第三句，结合第④段第五句可知，老姜受了委屈、情绪低落，“我”看在眼里，内心满是心疼、担忧与同情，因此填“心疼、担忧（同情）”。 ②空：根据第⑥段，第⑧段可知，老姜不顾寒冷长期陪伴我们晨跑，用行动感染、鼓舞我们，让我们对他产生了深深的敬佩、感动，还有依赖与信任，因此填“敬佩、感动（依赖信任）”。 ③空：根据第⑪段，结合第⑫段可知，老姜调走后，“我们”满心失落，充满了对他的怀念、感恩，还有不舍与感激，因此填“怀念、感恩（不舍感激）”。 2.本题考查重点句段分析。 根据第③段第三、四句，第④段可知，此时老姜正因工作受委屈而情绪低落，“我”作为学生，既心疼老师的遭遇，想要用糖安慰他，又怕自己的安慰太过笨拙、打扰到老师，内心充满犹豫与矛盾，同时暗含对老师的心疼与担忧。 描写时需符合初中生身份，贴合情境，情感真实。 示例：姜老师平时总笑着包容我们的小调皮，现在却被骂得这么委屈，我真的好难受。这颗糖我舍不得吃，想给姜老师，可我又怕打扰他，只能攥着糖在这儿陪着他，希望他能快点开心起来。 3.本题考查原文内容理解与原因归纳分析。 根据第⑨段第一句可知，温暖的晨光驱散了秋末的寒冷，让大家心情愉悦、充满希望，为跑步提供了动力； 根据第⑦段可知，我们从抵触晨跑、拖拖拉拉，到主动早起、坚持跑步，自身状态的转变让跑步更有劲头； 根据第⑧段第三、四句可知，老姜不顾寒冷长期陪伴、领喊口号，用坚持感染了我们，激发了集体荣誉感与拼搏精神，让大家更团结、脚步更整齐； 根据第⑨段最后一句可知，我们也想用努力和进步回报老姜的陪伴与期望，让他感到欣慰，因此越跑越起劲、脚步越来越齐。 4.本题考查重点语句内涵理解与文本结合分析。 根据第④段老姜凝视的教育箴言，结合全文老姜的言行：第②段和学生幽默互动、包容调侃；第③段被副校长怒斥后不迁怒学生；第⑥~⑩段坚持冒寒陪跑、用陪伴感染学生；第④段“我”受他影响成绩提高、想要成为“星星”。 这句话的核心是：真正的教育不是强制、说教、惩罚，而是教育者用自己的人格、行动、灵魂，潜移默化地影响、唤醒学生，让学生从内心主动做出改变，成为更好的自己。老姜正是用温柔、坚持、坚守，践行了这句话，用灵魂唤醒了学生的灵魂。 示例：这句话告诉我们，教育是心灵的唤醒，而非强制的灌输。老姜从不严厉批评我们，而是用每天早起陪跑的行动、温柔包容的态度，默默影响我们，让“我”主动改掉赖床的坏习惯，成绩一路高歌，想要成为像他一样的“星星”，这就是用一棵树摇动另一棵树的真正教育。 5.本题考查个性化观点表达。 根据第③段第一句，结合文中第③段第二、三句，老姜因七班闹腾被副校长怒斥的情节，可从不同角度谈看法： 认同“春风化雨”式教育：老姜的教育尊重学生、以身作则，用行动感化学生，能激发内驱力，让学生主动成长，比强制惩戒更持久； 认同“春风化雨+适当惩戒结合”：老姜的温柔能给学生关爱，但完全无惩戒会导致纪律涣散，适当惩戒能让学生明辨是非、守住底线，二者结合才是完整的教育； 认同“严师出高徒，需适当惩戒”：没有规矩不成方圆，适当惩戒能让学生认识错误、养成规则意识，和关爱结合，才能让学生既感受温暖，又懂得约束自己。 无论哪种观点，都需结合文本，有理有据、符合逻辑。 示例：我认为教育要以“春风化雨”为核心，辅以适当的惩戒。老姜用陪伴和关爱唤醒了我们的内驱力，让我们主动成长，这是教育的核心；但对于严重违纪行为，适当的惩戒能让学生守住底线，就像文中七班的闹腾，需要一定约束才能让班级更有序，二者结合，才能让教育既有温度，也有力量。 （五）（2026•吉林长春•一模） 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） 与一头鹿相遇的全过程 任 真 ①我是在一个非常偶然的情况下与一头鹿相遇的。那年我14岁。 ②一个星期天，我去横丹小学读书。启程时已是午后略近黄昏，由于天气很好，并无夕阳、暮色之感，四周的一切都很清亮。 ③我本来可以走沟里那条路，可前几天一场暴雨，洪水把沟里的路冲坏了，我只能绕行那条十分险要的山路，山路叫背崖套。 ④转过悬崖边，一头鹿突然出现在我面前。 ⑤那头鹿非常美丽，全身呈银灰色，毛色富有光泽，像梳理过一样十分顺滑，尾巴稍短，翘着；背微弯，流线型样儿。腿很直，犹如四根杠子；脖子伸长，有引吭之感。它的四蹄腕部有一道白圈，脖子上也有一道白圈。腕部的白圈像银镯子；脖子上的白圈像银项链。它嘴微张，伸出半截粉红色舌头；鼻子长而挺，真正一只悬胆；眼睛眯着，较小，但有神有光，两只耳朵，如两片核桃叶儿竖着；两只角刚刚露出头，好似两枚绽开的花蕾…… ⑥就是这样一头美丽的鹿，与我相遇了。 ⑦如果那头鹿是只熊或者是野猪、豺狗、狼、老虎之类的野物，它不吃了我，也得吓我个半死。可它是一头美丽的鹿。 ⑧我见到它的那一刻，只因为突然，微微地产生了点儿恐惧感，而这恐惧感很快就消失了。我知道鹿不凶猛，也不凶残，何况它如此美丽。 ⑨这头鹿死死盯着我，一副大难临头的表情。舌头吐出半截，喘着粗气，腿儿颤颤的，似在发抖。它是真正恐惧了，害怕我了。 ⑩它一开始就把我当成了敌人。 ⑪其实，我一点也没有要伤害它的意思，况且我赤手空拳，又是个孩子，想伤害它也没有这个能力。但鹿完全看不懂我的心思，我也无法给它解释。我们只好互相盯着对方，相持着。 ⑫大约过了五六分钟，那头鹿才稍稍领略了我的善意。可能它明白，如果我要伤害它，早就动手了，现在迟迟不肯动手，说明我并不想伤害它。 ⑬它微微偏了一下头，拿余光扫视身后，它在寻找退路了，但它依然不肯对我放松警惕，它还是盯着我，提防着我。 ⑭它想退是不可能的，因为它不可能回过头去看着后面的路退。它还得对我严加防范，目光不能稍有游移，而这样就有失蹄的危险。 ⑮它想转身也是不可能的，那样窄的一线路，且紧切崖壁，它一转身，一碰路壁，肯定会掉下万丈深渊的。它用余光扫视了一下身后，四蹄动了动，似乎也明白了这一点。于是，它又死死地盯着我，而且不失时机地审视着我的左右。 ⑯它的举动使我突然警惕起来，立时浑身冒出冷汗，两腿打软，一种真正的恐惧感罩满心头，它如果冲将起来，夺路而逃，那么，挤下万丈深渊的便是我了。 ⑰现在轮到我害怕了，它一旦野性发作，求生死拼，我绝不是它的对手。 ⑱这时我也开始求生了。我必须抓住一个什么东西，才不至于被挤下去，可崖壁上什么也没有，没有藤蔓，也没有树枝，我只好将右手的指头抠进一条崖缝里。没想到我一使劲，被抓的那块石头松了。 ⑲我心里一惊，这时鹿冲过来就完了。好在它没有冲，还是死盯着我。我稍平静了一下，把那块石头扳下来，握在手中，猛地举起来，对准它的头。 ⑳我的举动，显然对它形成了惊吓，它明显地往后一缩，目光慢慢黯淡下来，有一种败下阵来的味道。我心中这才稍稍有点儿底，手中的石头给我壮了胆。 ㉑这时，两个动物都在求生了，它在想着求生的路，我也在想着求生的路。 ㉒我们又互相敌视着相持了一刻多钟，在这一刻多钟里，我突然想，我们为什么要这样敌视对方，这样死死地僵持呢？我们不都有一个共同的心愿，求得生还吗？一想到此，我松弛了下来，也坦然了许多。 ㉓它不能转身，也不能退。我可以转身，可以退到一个比较宽的地方，然后互相让开，各走各的路。 ㉔我把石头扔掉，看它一眼，然后转身往回走。走了两步，我突然转过身来，万一它求生心切，从身后扑来咋办，我也不能掉以轻心的，于是又转回身来，向后看一眼，退一步，看一眼，退一步，集中精力注视它。 ㉕我退了十几步后，它开始跟我而来，步子极慢，与我始终保持一定距离。我退到一个较宽的地方，然后抓住一棵小树，让身体贴到崖壁上，把路整个儿腾出来。 ㉖它看到我的这一举动，停住了，很久地注视我一阵，然后猛扬四蹄，风一样从我身旁掠过。 ㉗我们终于让开了。 ㉘奇怪的是，那头鹿并没有跑远，并回头看着我。这一次它不是盯着，而是看着我了，我从它的眼神里，看出一种非常恩善的东西，看出一种叫谢意的东西。 ㉙我向它笑笑，我也很感激它的。它没有从背后冲过来把我挤下悬崖，这已足够我感激它。 ㉚但我无法表示这感激，就像它也不能很实际地向我表示感激一样，我只能对它笑一笑。其实，它用带有谢意的目光看我一眼，我向它笑笑，这就足够了。 ㉛我走了好远以后，突然发现它跟在我身后。 ㉜我被它感动了，在一个山梁上，我停下脚步，回头望它。我们的目光多么友善啊，它看着我，我看着它，我们就这样良久地互相看着。鹿啊，你不会说话，我会说话也没有言语，但我们又分明说了许多知心话，对吗？！ ㉝分开时，我又向它笑了笑，并且招了招手。它看到我向它招手后，才转身，扬长而去。 ㉞那也是一个非常美丽的背影。 （选自《与一头鹿相遇的全过程》江苏凤凰文艺出版社，有删改） 1．通读全文，依照示例，用两个字的词语概括“我”与鹿相遇的全过程。 相遇→______________________→_____________________→相别 2．文中画横线处的描写有什么作用？ 3．“我”与鹿先是互相盯着，后来变成互相看着，“盯”与“看”有什么不同？ 4．“我”与鹿“分明说了许多知心话”，请你化身为其中一方，写几句知心话。 我选择化身为文中的(     )：________________________ 5．作者以“那也是一个非常美丽的背影”结尾，有什么意味？ 【答案】 1．相持 相让 2．细致刻画鹿的美丽外形，给读者留下鲜明印象，为后文“我”不愿伤害它、双方化解敌意做铺垫。 3．“盯”是一种专注、紧张的注视，通常带有敌意或警惕性；“看”则是一种友善、放松的注视，通常带有理解和感激。在文中，“盯”是鹿最初对“我”的反应，而“看”是鹿后来对“我”的反应，这表明鹿对“我”的态度从敌意转变为友善。 4．示例：鹿 谢谢你给我让路，没有伤害我。我们原本不必拼个你死我活，你的善意我记在心里，愿你我都能平安。 5．呼应前文对鹿美丽外形的描写，暗含对人与动物之间善意包容关系的赞美，余味悠长，点明主旨。 【解析】本文以少年与野鹿的悬崖相遇为核心，细腻呈现了一场人与自然的心灵对话。作者用质朴笔触描绘鹿的外形之美，层层推进“相遇—相持—相让—相别”的过程，将恐惧、戒备、理解与善意的转变刻画得真实动人。文章以小见大，在惊险情境中彰显生命间的尊重与包容，语言平实却饱含温情，结尾留白含蓄，意蕴悠长。 1．第一空，根据文中第⑨至⑳段的描写可知，“相持”表层指“我”与鹿在狭窄山路上彼此戒备、互相盯着对方的紧张对峙状态，是双方因恐惧而形成的僵持局面。 第二空，根据文中第㉒至㉖段的情节可知，“相让”表层指“我”主动后退腾出道路、鹿随后通过的行为，是双方为求得生还而做出的退让。从情感层面看，“相持”是人与自然初次相遇时的本能戒备，“相让”则是善意与理解的体现，彰显了生命间的尊重与包容，最终完成从对峙到和解的转变。 2．根据第⑤段对鹿的外形、毛色、五官等细节描写可知，这段文字表层细致刻画了鹿的美丽外形，用“银镯子”“银项链”“核桃叶”“花蕾”等比喻，让鹿的形象鲜活可感，给读者留下深刻印象。 再联系第⑦⑧段“我”因鹿的美丽而消解最初的恐惧、不愿伤害它的情节可知，这段描写深层为后文“我”主动退让、双方化解敌意做了情感铺垫，也为全文人与自然和谐共处的主题奠定了温柔基调。 3．根据文中第⑨至⑮段“死死盯着我”“互相盯着对方，相持着”的描写可知，“盯”是专注、紧张的注视，带着警惕与戒备，体现了鹿与“我”初次相遇时，因陌生和恐惧而产生的敌意，是双方对峙时的状态。 根据文中第㉘至㉙段“回头看着我”“我们就这样良久地互相看着”的描写可知，“看”是温和、放松的注视，带着理解与感激，体现了鹿与“我”在彼此相让后，敌意消解、善意流露的状态，完成了从戒备到友善的情感转变。 4．首先明确要贴合角色情感，选鹿或“我”，紧扣从戒备到感激的转变，注意结合让路情节，传递善意与信任，呼应人与自然和谐的主题。 示例：选“我”。谢谢你没有冲过来伤害我，刚才的对峙让我很害怕。愿我们都能平安赶路，永远记得这份彼此的善意。 5．结构层面：根据第⑤段对鹿的银灰色毛色、白圈花纹、核桃叶般耳朵等绝美外形的细腻描写可知，结尾句中的“美丽”，首先是呼应前文对鹿外形的刻画。前文写鹿的静态美，结尾写鹿离去的动态背影，首尾圆合，使文章结构完整严谨，进一步强化了鹿“美丽”的整体形象。 主旨层面：根据文中“我”与鹿从紧张对峙、互相提防到彼此退让、真诚感激的情节可知，这“美丽的背影”并非单纯指鹿的外形，而是深层象征着人与自然之间相互尊重、善意包容的和谐关系。鹿的离去，标志着这场生命对话的圆满落幕，作者借此赞美了生命间的温情与信任，升华了文章主题。 表达效果层面：结尾以景结情，留白式的叙述留给读者无限回味的空间。这个“美丽的背影”定格在读者心中，既包含了对鹿的喜爱，也蕴含着对和谐共生的向往，使得文章余味悠长，情感真挚而厚重。 （六）（2025•抚顺新宾•四模） 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） 青灯照壁见山河 ①秋分后的第一场雨斜斜地织在青铜峡遗址上空，许昭临握着洛阳铲的手沁出细汗。师傅陈炳森的布鞋已经陷进红胶泥里，却还在教他分辨唐代墓砖的绳纹：“……真正的考古不是挖宝，是让泥土里的文明重新呼吸。” ②雨越下越大，山体突然传来闷雷般的轰鸣。许昭临眼睁睁看着半人高的土壁像融化的黄油般坍塌，师傅猛然转身将他推向身后的探方。碎石砸在陈炳森背上的闷响混着雨声，在许昭临耳鸣的世界里格外清晰。等他从土里爬出来，看见师傅趴在地上，手还护着半块刚出土的唐三彩马首，釉色在雨幕中泛着温润的光，像极了史书中记载的盛唐流风。 ③三个月后，许昭临在省文物修复中心第一次独立修复敦煌绢画。画面上的飞天衣袂残缺，颜料在显微镜下裂成细碎的冰纹。他盯着恒温箱里的残片熬了整夜，铅笔稿画了又改，始终找不到飞天飘带的弧度。直到翻到师傅留给他的《西域考古图记》，泛黄的纸页间掉出张字条：“每个文物修复师都是时空的补衣人，针脚要顺着历史的纹路走。”他忽然想起在青铜峡见过的唐代陶俑，衣褶转折处藏着工匠拇指的浅痕。试着用矿物颜料调和胡麻油，笔尖在绢布上轻轻游走时，飞天的飘带竟真的在灯光下流转起来，仿佛穿越千年风沙，终于找回了属于自己的舞姿。修复室的落地窗外，梧桐叶正扑簌簌落下来，许昭临忽然明白，考古从不是与死人骨头打交道，而是让古老的心跳在现代人手中重新跳动。 ④真正的考验出现在惊蛰那天。许昭临作为项目负责人，带着团队在河西走廊勘测一处疑似汉代烽燧遗址。无人机刚传回三维建模图，开发商的挖掘机就轰隆隆开了进来。尘土飞扬中，戴着金链子的经理晃着文件：“考古队赶紧让让，政府批的文旅项目等着开工呢。” ⑤他捏着现场勘测记录的手指关节发白，眼前闪过青铜峡的塌方、修复室的青灯，还有在他刚入职时师傅领他看的那枚秦代青铜钥匙——柄上刻着模糊的“守”字。“根据《文物保护法》第二十条，在考古调查勘探期间，任何单位和个人不得进行可能危及文物安全的作业。”许昭临展开随身携带的法律手册，声音比风中的经幡还要坚定，“这处遗址很可能是丝绸之路的重要节点，我们有责任让历史说话。” ⑥僵持到黄昏时，夕阳给烽燧遗址的断壁镀上金边。许昭临揉着发麻的小腿，再次蹲下身，用手轻轻拂去地表的浮沙，露出下面整齐排列的汉代简瓦。当第一片刻有“张掖郡”字样的简牍现世时，开发商的挖掘机终于熄了火。晚风送来远处佛寺的钟声，许昭临摸着简牍上斑驳的刻痕，忽然懂得师傅说的“让文明呼吸”究竟意味着什么——那是跨越千年的托付，是每个考古人掌心的温度。 ⑦如今许昭临的办公桌上总亮着一盏老式台灯，玻璃灯罩上的冰裂纹路，像极了敦煌绢画上飞天的衣纹。每当他翻开新的考古报告，笔尖划过纸页的沙沙声里，总会混着青铜峡的雨声、修复室的呼吸声，还有河西走廊的风声。那些曾让他恐惧、迷茫、愤怒的瞬间，最终都化作了掌纹里的年轮，让他在触摸每一件文物时，都能听见历史深处传来的细微而清晰的心跳。 ⑧窗外的悬铃木又落了叶，月光透过窗棂在拓片上投下斑驳树影。许昭临看着房里的那枚青铜钥匙，柄上的“守”字已模糊不清，却在灯光下泛着温润的光。原来所有的成长，都是让古老的星火在现世的风雨里，找到继续燃烧的方式。就像此刻案头的青灯，虽只照亮方寸之间，却让整个文明的星河，在考古人的眼中永远璀璨。 1．（4分）请简要概括主人公许昭临在成长过程中经历的另外两个关键事件。 （1）青铜峡遗址塌方，师傅舍身保护文物。 （2）__________________________ （3）__________________________ 2．（3分）请从修辞的角度赏析选文①段划线的句子。 “真正的考古不是挖宝，是让泥土里的文明重新呼吸。” 3．（4分）选文⑥段划线句运用了哪种人物描写方法，有什么作用？ 4．（3分）文中那枚秦代青铜钥匙柄上的“守”字有何深意？ 5．（3分）请结合原文并联系你的生活经验，说说文物保护往往会遭遇哪些困境。 【答案】 1.（2）独立修复敦煌绢画遇困，受师傅字条启发完成修复，领悟了考古的真正意义。 （3）河西走廊勘测汉代烽燧遗址时，依法阻止开发商，凭专业能力守护了文物遗址。 2.运用拟人修辞，将抽象的 “文明” 赋予人 “呼吸” 的生命特征，把沉睡地下的古代文明写活，生动形象地揭示了考古工作的核心 —— 唤醒尘封的历史，让古代文明在当代重焕生机，体现师傅对考古精神的深刻理解，为后文主人公的成长作铺垫。 3.运用了动作描写。通过 “揉”“蹲”“拂去” 等一系列连贯动作，既写出了许昭临身体早已疲惫的状态，也表现出他对待文物的小心翼翼与敬畏珍视，体现出他为守护遗址、阻止开发商破坏行为的坚守与执着，凸显了他作为考古人的责任担当。 4.（1）是师傅对许昭临的职业期许：希望他能坚守考古人的初心，扛起守护历史文明的责任； （2）是考古人技艺与精神的传承象征：“守” 字与师傅的考古理念一脉相承，既是对考古修复技艺的传承，更是考古人精神的代代传递； （3）是考古人责任担当的具象体现：它代表着考古人守护文物遗址、传承历史文脉的使命与担当。 5.（1）自然灾害：会对文物古迹本身造成破坏，同时给考古人员带来生命安全威胁。文中许昭临与师傅考古时遭遇大雨引发的塌方就是例证。 （2）城市建设、项目施工：有时会破坏文物遗址和历史建筑。文中开发商想要启动文旅项目施工，许昭临的坚持才保护了文物遗址。 （3）文物保护意识淡薄：文中的开发商为推进文旅项目，无视正在勘探的文物遗址，强行要求考古队退场，缺乏文物保护的意识。 （4）环境腐蚀：文物长期暴露在自然环境中，受湿度、温度、光照、空气污染等影响，易发生腐蚀、褪色、变形等损坏。如金属文物易生锈，纸质文物易发黄变脆。 （5）保护技术有限：一些文物的保护修复技术难度高，目前的技术水平难以满足要求。如古代丝织品、壁画等文物的保护修复，需要专业的技术和设备。 【解析】这篇《青灯照壁见山河》以考古工作者许昭临的成长为主线，通过青铜峡塌方、敦煌绢画修复、河西走廊遗址三个典型场景，展现了考古人“让文明重新呼吸”的职业信仰。作者巧妙运用文物意象（唐三彩、青铜钥匙、飞天绢画）串联叙事，将考古工作升华为跨越千年的文明守护。文中比喻精妙（如“时空的补衣人”），细节描写富有历史质感（汉代简瓦、矿物颜料），最终在青灯意象中完成精神传承的升华。 1.本题考查内容理解和概括。 第一空对应原文第③段：核心要素为「事件背景（首次独立修复敦煌绢画遇困）→ 转折点（发现师傅的字条）→ 成长结果（成功修复文物，领悟到考古是 “让古老的心跳在现代人手中重新跳动”）」，完整概括才能体现人物成长。 第二空对应原文④-⑥段：核心要素为「事件背景（勘测遗址遭遇开发商强行施工）→ 核心行为（依法对峙、专业勘探）→ 成长结果（找到关键文物证据，成功守护遗址，读懂了师傅 “让文明呼吸” 的深层含义）」，完整呈现人物的蜕变。 2.本题考查句子赏析。 原句中，“重新呼吸” 是拟人的核心，把无形的文明具象化为有生命的个体。这句话是全文的主旨句，贯穿了许昭临的整个成长历程，后文修复绢画、守护遗址的情节，都是对这句话的践行，对后文“主人公领悟考古真谛、践行守护使命” 起到铺垫作用。 3.本题考查描写方法及作用。 作答的核心是贴合原文动作，分析动作背后的人物状态、心理与形象。首先，“揉着发麻的小腿” 对应前文 “僵持到黄昏”，体现身体的疲惫，反衬他的坚守；其次，“再次蹲下身”“轻轻拂去浮沙” 中，“轻轻” 是核心细节，体现他对文物与遗址的敬畏，生怕破坏历史遗存；最后，点明动作的深层作用：即便身体疲惫，他依然坚持用专业能力寻找遗址证据，践行考古人的使命，实现了人物形象的塑造。 4.本题考查内容理解。 文中那枚秦代青铜钥匙柄上的“守”字具有多重深意： 是师傅对主人公“守护文明”的期望：在许昭临刚入职时，师傅领他看那枚秦代青铜钥匙，柄上刻着模糊的“守”字（第⑤段）。这一细节暗示师傅从一开始就期望许昭临能够肩负起守护文明的重任，将守护文物、守护历史文化作为自己的使命，为后文许昭临在面对开发商威胁时坚定守护遗址的行为埋下伏笔，体现了师傅对主人公在考古事业上的精神引领与期望。 是考古工作者精神传承的象征：师傅曾说“真正的考古不是挖宝，是让泥土里的文明重新呼吸”（第①段），强调考古工作的本质是让古代文明在现代重获生机。而青铜钥匙上的“守”字，与这一理念相呼应，它代表着考古工作者不仅要掌握“让文明呼吸”的技术，更要传承守护文明的精神。许昭临在经历青铜峡塌方、修复敦煌绢画等一系列事件后，逐渐领悟到考古的真谛，最终在面对开发商时坚定地守护遗址，这表明他传承了师傅所代表的考古精神，将“守”字所蕴含的精神内涵融入到了自己的考古工作中。 是考古工作者用法律和专业守护遗址的责任担当：当开发商的挖掘机威胁到汉代烽燧遗址时，许昭临捏着现场勘测记录，展开随身携带的法律手册，依据《文物保护法》坚定地阻止开发商的破坏行为（第⑤段）。他用手轻轻拂去地表浮沙，让汉代简瓦露出，用专业的考古知识和技能寻找证据，证明遗址的重要性（第⑥段）。这一系列行为体现了许昭临作为考古工作者，以法律为武器，以专业知识为依托，切实履行守护遗址的责任担当，而青铜钥匙上的“守”字正是这种责任担当的生动写照。 5.本题考查内容理解和拓展运用。 文物保护在现实情境中面临着诸多复杂且严峻的困境，结合原文与生活经验，主要有以下几个方面： 自然灾害的威胁。自然的力量常常给文物保护带来巨大挑战，一些文物古迹在自然灾害面前不堪一击，遭受严重破坏。文中第②段“雨越下越大，山体突然传来闷雷般的轰鸣。许昭临眼睁睁看着半人高的土壁像融化的黄油般坍塌，师傅猛然转身将他推向身后的探方。碎石砸在陈炳森背上的闷响混着雨声，在许昭临耳鸣的世界里格外清晰”，描绘了许昭临和师傅在挖掘文物时突遇大雨，进而引发塌方的惊险场景，师傅更是为守护文物献出了宝贵的生命。在现实生活中，地震、洪水、台风等自然灾害也频繁对文物造成损害，许多古老的建筑在地震中倒塌，珍贵的文物被洪水冲走，这些不可抗力让文物保护工作困难重重。 旅游开发与城市化建设的冲击。随着旅游业的蓬勃发展和城市化进程的加速，旅游开发、城市化建设等活动有时会与文物保护产生冲突，对文物遗址和历史建筑造成破坏。文中第④段“无人机刚传回三维建模图，开发商的挖掘机就轰隆隆开了进来。尘土飞扬中，戴着金链子的经理晃着文件：‘考古队赶紧让让，政府批的文旅项目等着开工呢’”，以及第⑥段“僵持到黄昏时……当第一片刻有‘张掖郡’字样的简牍现世时，开发商的挖掘机终于熄了火”，生动展现了开发商为追求经济利益，不顾文物安全，强行推进项目开发的情景。在生活中，类似的案例屡见不鲜，一些地方为了打造旅游景点，对古建筑进行过度改造，破坏了其原有的历史风貌；城市化建设中，一些具有历史价值的街区被拆除，让文物失去了生存的土壤。 文物遗址保护意识淡薄。部分民众和开发商对文物保护的重要性认识不足，保护意识淡薄，这是文物保护的一大阻碍。文中开发商拿着政府批的文旅项目等着开工，态度蛮横强硬，全然不顾文物遗址的保护，这反映出一些人在经济利益面前，忽视了文物保护的社会责任。在日常生活中，一些游客在参观文物古迹时，随意破坏、刻画文物，在古建筑上乱涂乱画，这些不文明行为不仅损害了文物的完整性，也反映出公众文物保护意识的缺失。同时，一些地方政府在发展经济时，也可能存在重经济轻文化的现象，忽视文物保护工作，导致文物得不到有效的保护和管理。 环境腐蚀的侵害。文物长期暴露在自然环境中，不可避免地会受到湿度、温度、光照、空气污染等因素的影响，从而发生腐蚀、褪色、变形等损坏。例如，金属文物在潮湿的环境中容易生锈，纸质文物在光照和空气污染的作用下会发黄变脆，石质文物会受到酸雨的侵蚀而风化。虽然文中没有直接提及环境腐蚀对文物的破坏，但在现实生活中，这是文物保护面临的一个普遍问题。许多博物馆为了保护文物，需要严格控制展厅的温湿度、光照等环境因素，但对于一些露天的文物古迹，如古碑、石雕等，很难做到全方位的保护，环境腐蚀成为了文物保存的一大难题。 保护技术的局限。一些文物的保护修复技术难度极高，目前的技术水平难以满足保护要求。古代丝织品、壁画等文物的保护修复，需要专业的技术和设备，一旦保护不当，文物可能会受到不可逆的损坏。文中第③段许昭临在修复敦煌绢画时，画面上的飞天衣袂残缺，颜料在显微镜下裂成细碎的冰纹，他盯着恒温箱里的残片熬了整夜，铅笔稿画了又改，始终找不到飞天飘带的弧度，这体现了文物修复工作的复杂性和难度。在现实生活中，许多珍贵文物由于保护技术有限，无法得到及时有效的修复和保护，只能眼睁睁地看着它们逐渐损坏，这无疑是文物保护的一大遗憾。 据此概括作答即可。 （七）（2025•朝阳北票•三模） 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） 一方阳光 王鼎钧 ①四合房是一种闭锁式的建筑，四面房屋的门窗都朝着天井。从外面看，厚墙高檐密不通风。我是在这样关防严密的“碉堡”里出生的。这碉堡用青砖砌成，黑瓦盖顶，灰砖铺地，墙壁、窗棂、门板，没有一点儿鲜艳的颜色。即使天气晴朗，室内的角落里也黯淡阴冷。 ②四合房的主房，门窗向南。中午的阳光越过南房，倾泻下来，泼在主房的墙上。开在这面墙上的窗子，用一层棉纸糊得严丝合缝，阳光只能从房门伸进来，照门框的形状，在方砖上画出一片长方形。这是一片光明温暖的租界，像一块发亮的地毯。 ③然后，一只用麦秆编成的坐墩，摆在阳光里。一双矜持的小脚，走进阳光，脚边出现了她的针线筐；一只狸猫，跳上她的膝盖。然后，一个男孩蹲在膝前，玩弄针线筐里的古铜顶针。这就是我和我的母亲。 ④如果有人问母亲：你最喜欢什么？她的答复，八成是冬季晴天这门内的一方阳光。我清楚记得一股暖流缓缓充进我的棉衣，我的毛孔张开，承受热絮的轻烫。血液把这种快乐传遍内脏，最后在脸颊上留下红润。 ⑤在那一方阳光里，我持一本《三国演义》或《精忠说岳》，念给母亲听。渐渐地，我发现，母亲的兴趣仿佛并不在乎重温那些早已熟知的故事。每逢故事告一段落，我替母亲把绣线穿进针孔，让她的眼睛休息一下。大概是暖流作怪，母亲嚷着：“我的头皮好痒！”我就攀着她的肩膀，向她的发根里找虱子，找白头发。 ⑥在我的记忆中，每到冬天，母亲也总要抱怨她的脚痛。 ⑦她的脚是冻伤的。做媳妇的时候，住在阴暗的南房里，整年劳作。寒凛凛的水气，从地下冒上来，首先侵害她的脚，使之永远冰冷。冬天乍到，她的脚面和脚跟立即有了反应：看得见的，是肌肉变色、浮肿；看不见的，是隐隐刺骨的疼痛。 ⑧分了家，有了自己的主房，可是年年脚痛依然。在那一方阳光里，母亲是侧坐的，她为了让一半阳光给我，把自己的半个身子放在阴影里。左足的伤害没有复原，右足受到的摧残反而加重了。母亲不时皱起眉头，咬一咬牙。尽管只是身体轻轻地震动，不论我在做什么，那猫睡得多甜，我们都能感觉出来。 ⑨“妈，我把你的座位搬到另一边来好不好？让右脚也多晒一点太阳。”我站起来，推她的肩。母亲低头含笑，摇摇头。 ⑩座位终于搬到对面去了。狸猫受了惊，跳到院子里。母亲连声呼唤，我去捉它，连我自己也没有回到母亲身边。 ⑪以后，母亲一旦坐定，就再也不肯移动。 ⑫母亲在那一方阳光里，说过许多梦。 ⑬母亲说，她在梦中抱着我，一双赤足埋在几寸厚的碎琉璃碴儿里面，无法举步。四野空空旷旷，一望无边都是碎琉璃，碎片最薄最锋利的地方有一层青光，纯钢打造的刀尖才有那种锋芒。梦中的我躺在母亲怀里，光着身体睡得很熟。母亲独立苍茫，汗流满面，觉得我的身体愈来愈重，渐似下坠……想到这里，她的心立即像被琉璃碎片刺穿了。某种疼痛由小腿向上蔓延，直到两肩、两臂…… ⑭就在近乎绝望的时候，母亲身旁突然出现一小块明亮干净的土地，像一方阳光那么大，平平坦坦，正好可以安置一个婴儿。母亲用尽最后的力气，把我轻轻放下。谁知道我着地以后，地面忽然倾斜，我安身的地方像是一个又陡又长的滑梯，没有尽头。我飞似的滑下去，转眼间变成一个小黑点。 ⑮在难测的危急中，母亲大叫。醒来之后，略觉安慰的倒不是我好好的睡在房子里，而是事后记起我在滑行中突然长大，还遥遥向她挥手。 ⑯于是，她有了混合着骄傲的哀愁。她放下针线，把我搂在怀里：“如果你长大了，如果你到很远的地方去，不能回家，你会不会想念我？” ⑰当时，我唯一的远行经验是到外婆家。外婆家很好玩，每一次都在父母逼迫下不情愿地回来。母亲梦中滑行的景象引人入胜，我立即想到滑冰，急于换一双鞋去找那个冰封了的池塘。 ⑱跃跃欲试的儿子，正设法挣脱他的母亲。 ⑲母亲放开手凝视我：“只要你争气，成器，即使在外面忘了我，我也不怪你。” （选自《王鼎钧散文》有删改） 1．（4分）按时间先后顺序补全下面表格，将下面的情节补充完整。 核心场景 关键情节 情感/主题指向 阴暗南房劳作 寒凛水气侵害双脚，落下冻伤与脚痛病根 ② 阳光里讲述梦境 ① 对儿子成长的牵挂与矛盾 阳光下母子对话 母亲问“远行是否会忘我”，儿子急于挣脱去滑冰 ③ 2．文章首段写了四合房怎样的特点？（不超过10个字） 3．为什么母亲最喜欢“冬季晴天这门内的一方阳光”？ 4．这是一篇表现母爱的文章，文中的母爱表现在哪些地方？请分条简要概括。 5．本文以“一方阳光”为标题，分析其含义及作用。 【答案】 1．①母亲梦到抱 “我” 身陷碎琉璃地，“我” 滑行中长大并向她挥手 ②表现母爱的隐忍、辛劳与无私牺牲 ③母亲对儿子远行的不舍与牵挂，儿子年少不懂母亲深情 2.闭锁严密，黯淡阴冷。 3.①门内的一方阳光给母子带来难得的温暖，驱散阴冷，令人惬意； ②能缓解母亲冻伤的脚痛，减轻身体痛楚； ③让母亲与孩子、狸猫相伴相守，享受温馨的亲子温情与安宁。 4.①在艰苦环境中操劳成疾； ②在苦难中竭力庇护自己的孩子； ③愿自己与孩子永远相偎相依； ④盼望孩子成器而不惜被忘却。 5.含义：“一方阳光”表层含义：冬季晴天时，主房房门照进方砖上的那片长方形阳光。深层含义：象征着温暖无私的母爱，是母子温馨相伴的美好时光，也是母亲在艰辛困苦生活中的精神慰藉，承载着母亲对孩子的爱与牵挂。 作用：“一方阳光”串起母子间的诸多事情，成为全文的线索；“一方阳光”象征母爱温暖及给孩子以安全的呵护，增强了作品意蕴，含蓄点明文章主旨；“一方阳光”传达作品意旨形象传神，用语富有诗意，吸引阅读兴趣。 【解析】这篇散文以“一方阳光”为意象，通过细腻的笔触描绘了四合房内母子相处的温馨场景。作者运用对比手法，将阴暗的四合房与温暖的阳光形成鲜明对照，突出了阳光的珍贵。文中母亲的形象尤为动人，她忍受脚痛却仍为孩子让出阳光，梦境中保护孩子的细节更显母爱深沉。结尾处母亲“凝视”的神态描写，含蓄表达了母亲既希望孩子远行又难舍的复杂情感。全文以阳光为线索，串联起母子间的深情，温暖而感人。 1.本题考查选文整体内容理解掌握。 ① 原文依据：第⑬—⑮段：母亲讲述自己的梦境：赤足陷在碎琉璃中抱着熟睡的 “我”，万分危急时出现一块如一方阳光的平地，放下 “我” 后，“我” 顺着滑梯滑走并在滑行中长大，还向她挥手。 ② 原文依据：第⑥—⑦段：母亲年轻时住阴暗南房，整年劳作，被寒气冻伤双脚，常年脚痛、浮肿、刺骨疼痛，是为家庭、为生活默默承受苦难。 ③ 原文依据：第⑯—⑲段：母亲搂 “我” 询问远行是否会想念她，满含不舍与牵挂；可 “我” 只想着滑冰、急于挣脱母亲，完全不懂母亲的担忧与哀愁；母亲最后又说只要儿子成器，被忘了也不怪，暗含对儿子成才的期盼。 2.本题考查概括文章内容。 根据第①段中的“四合房是一种闭锁式的建筑，四面房屋的门窗都朝着天井。从外面看，厚墙高檐密不通风”可知，这里直接描述了四合房“闭锁式”“厚墙高檐密不通风”的特点，体现出它的闭锁严密；再结合“即使天气晴朗，室内的角落里也黯淡阴冷”，可见四合房还具有黯淡阴冷的特点，综合起来便是闭锁严密，黯淡阴冷。 3.本题考查内容理解和词句赏析。 根据第④段中的“我清楚记得一股暖流缓缓充进我的棉衣，我的毛孔张开，承受热絮的轻烫。血液把这种快乐传遍内脏，最后在脸颊上留下红润”可知，这一方阳光能带来温暖，驱散四合房的阴冷，让母亲和“我”在寒冷的冬季感受到惬意的暖意；再结合第③段中的“一只用麦秆编成的坐墩，摆在阳光里。一双矜持的小脚，走进阳光，脚边出现了她的针线筐；一只狸猫，跳上她的膝盖。然后，一个男孩蹲在膝前，玩弄针线筐里的古铜顶针。这就是我和我的母亲”以及第⑤段中“我持一本《三国演义》或《精忠说岳》，念给母亲听”“我就攀着她的肩膀，向她的发根里找虱子，找白头发”等内容可知，在这一方阳光里，母亲能与“我”相伴，还有狸猫在侧，享受着温馨的亲子时光，这是母亲在日常劳作与病痛之外难得的安宁与温情，所以她最喜欢冬季晴天这门内的一方阳光。 4.本题考查概括文章内容。 根据第⑦段中的“做媳妇的时候，住在阴暗的南房里，整年劳作。寒凛凛的水气，从地下冒上来，首先侵害她的脚，使之永远冰冷。冬天乍到，她的脚面和脚跟立即有了反应：看得见的，是肌肉变色、浮肿；看不见的，是隐隐刺骨的疼痛”可知，母亲早年在艰苦环境中整年劳作，导致脚被冻伤，常年疼痛，这体现了她在艰苦环境中为家庭操劳成疾的母爱。 根据第⑧段中的“在那一方阳光里，母亲是侧坐的，她为了让一半阳光给我，把自己的半个身子放在阴影里。左足的伤害没有复原，右足受到的摧残反而加重了”可知，母亲为了让“我”多享受阳光，自己宁愿身处阴影，加重了脚的伤痛，这展现了她在苦难中竭力庇护孩子的母爱。 根据第⑯段中的“她放下针线，把我搂在怀里：‘如果你长大了，如果你到很远的地方去，不能回家，你会不会想念我？’”可知，母亲渴望与孩子永远相依，担心孩子长大后远离，流露出愿与孩子永远相偎相依的深情，这是母爱的又一体现。 根据第⑲段中的“母亲放开手凝视我：‘只要你争气，成器，即使在外面忘了我，我也不怪你。’”可知，母亲盼望孩子能够争气成器，即便自己可能被忘却也毫无怨言，这体现了她为孩子前途着想，不惜自我牺牲的母爱。 5.本题考查标题含义和作用。 根据第②段中的“中午的阳光越过南房，倾泻下来，泼在主房的墙上……阳光只能从房门伸进来，照门框的形状，在方砖上画出一片长方形”可知，“一方阳光”表面指的是冬季晴天时，从主房房门伸进来的那片长方形的阳光，它是具体可感的自然景象。 根据第④段中的“我清楚记得一股暖流缓缓充进我的棉衣，我的毛孔张开，承受热絮的轻烫。血液把这种快乐传遍内脏，最后在脸颊上留下红润”、第⑤段中“在那一方阳光里，我持一本《三国演义》或《精忠说岳》，念给母亲听……我就攀着她的肩膀，向她的发根里找虱子，找白头发”等内容可知，这方阳光带来了温暖与惬意，见证了母子间温馨的相处时光，它象征着母爱的温暖以及家庭生活中那份简单而纯粹的美好，这是其深层含义之一。同时，结合母亲在阳光中对孩子未来的设想与牵挂，这方阳光也暗含着它是孩子成长的起点，承载着母亲对孩子走向远方的期盼，具有一定的哲理意味。 从作用来看，文中第②段到第⑲段，诸多与母子相关的场景，如在阳光里相处、母亲讲述梦境、对孩子的叮嘱等，都围绕“一方阳光”展开，它就像一条线索，将这些内容串联起来，使文章结构更加紧凑。而且，这方阳光不仅带来了物理上的温暖，更凝聚着母亲对孩子的爱与呵护，如母亲为了让孩子多晒太阳而将自己半个身子置于阴影中，其象征意义增强了作品的意蕴，含蓄地凸显了母爱这一主旨。此外，“一方阳光”的表述生动形象，富有诗意，能够吸引读者的阅读兴趣，让读者在感受阳光温暖的同时，更深切地体会其中蕴含的情感。 （八）（2025•铁岭西丰•三模） 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） ①修鞋匠老单几时来镇子上的，没有人能说得清。 ②老单不是本地人，又说一口浓重的方言，很少有人知道他的身世，只记得镇子西头老槐树下有个修鞋的摊点，摆在那里多年了，修鞋匠姓单，人称单师傅，或直呼他老单。 ③一年四季，只要不下雨落雪，老单就准时出摊。一辆半旧的人力三轮车、几个马扎、一台缝线机，还有一堆剪子、切刀、锥子、铁锤、钉子等零零散散的家什。 ④在镇子上住久了，常听人说，老单这人不简单，话不多，但仁义。起先修一双鞋收个块儿八毛，如今顶多只收三五块钱，从来没有超过十块钱。 ⑤别看老单粗手大脚，做起活儿来一针一线，那叫个仔细。有顾客送来磨坏了鞋底或旧得不成形的鞋子，问他能不能修，他都说尽量修。哪怕费半天事，他也想尽法子把鞋修结实。有人劝他说，这样做出力费事不值当。他自有一番理由：“一双鞋子穿旧了，不舍得扔掉，除了恋旧，还有的顾客是因手头儿紧，买不起质量好的鞋子。咱要能修尽量为人家修好，不就费点儿工夫嘛！” ⑥半晌里，一中年妇女来修鞋。老单接过来一看，是一只开了胶的劣质皮鞋。 ⑦只见他往腿上铺一块垫布，把鞋放在腿上，先用抹布把开胶的地方擦干净，再拿起锉刀轻轻锉了两下，然后涂上胶水，用手按压了一阵子后，诚恳地对顾客道：“光粘胶不趟线，那不耐穿，过些日子还容易开裂。” ⑧征得主人同意，老单用刀子把鞋底划开一条缝，把钩针在蜡块上磨几下，又穿上粗线，沿着缝隙一针一针地缝了起来。修好这只鞋，又让其脱下脚上另一只鞋，翻着看了看说：“这只鞋也快开裂了，趁这会儿一块儿修修吧。”大夏天里，老单忙活得一头汗。一双鞋修下来，只收了顾客6块钱。待那顾客走后，挨着他卖针头线脑的老廖开腔了：“咦，你咋恁好说话哩？大热天忙活半晌，几块钱就给打发了？” ⑨“话不能那么说，看那顾客鞋上沾满的干泥巴，大概是进城卖菜的乡下人，挺不容易的，咱能帮就帮帮她吧。”望着他那副悯天怜人的表情，老廖张了张嘴，没再说话。 ⑩草木枯荣，暑来寒往。几十年过去，老单仍孑然一身，每天过着波澜不惊的日子。年逾花甲的他，虽说没有挣大钱，但每天进项不断。要说没攒住钱，打死也没人相信。 ⑪奇怪的是，他攒钱不买房子，也不置家产，仍住在那间低矮的平房里，房间狭小简陋，没有一件像样的家具家电。吃饭也不挑食，一天只吃两顿饭。他爱吃面食，成年都是馒头加白面条，很少见他买新鲜的青菜，买也是买剩下打折的蔬菜。 ⑫可遇上镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷慨，还先后资助十几名贫困学子完成了学业。按说老单这典型事迹早该见报上电视了，可他偏偏不喜欢那一套。前些年来过几拨记者，省里的、市里的，扛摄像机的、拿照相机的都有，他一句“没啥好说的”，就把人家打发走了。那年，镇里要上报他为道德模范，也被他婉拒了。 ⑬见他如此这般，几个老友就纳闷儿了，不解地问他道：“你做了这么多年好事、善事，既不让媒体宣传，也不要荣誉加身，到底图啥哩？”他听罢只是嘿嘿一笑，不解释，仍然该出摊出摊，该修鞋修鞋。 ⑭去年底，镇退役军人服务站工作人员登门为他办理优待证时，才揭开了这个谜。原来，老单不仅是一名退役军人，还是名副其实的功臣。那天，工作人员因为要帮他填报退役军人信息，他从床头柜里翻出一包东西，里面装着入伍登记表、退役军人证件和荣立军功的证书等资料。那一刻，工作人员一脸困惑地问他道：“您咋选择隐姓埋名这么多年？” ⑮老单沉默着，仿佛陷入了对往事的回忆。过了好一会儿，他才抬起头说道：“俺本是个孤儿，1970年参军到了基建工程兵某部。入伍不久，部队就奉命挺进川藏公路腹地，参加大规模整治改建工程。这条公路泥石流灾害频发，给部队施工增添了难度和危险性。那年夏天，我们赶赴抢险现场时，发现连日的大雨导致山体松动，大量碎石被山洪冲到公路上。正准备将路面碎石清理后疏导车辆通行，突然又有一股洪水裹挟山石倾泻而下。千钧一发之际，班长一把将我推开，自己却被巨石砸中，牺牲在了那片高原上。” ⑯讲到这里，老单已是泪眼婆娑。顿了顿，他又说道：“俺这条命，是班长拿命换来的。等服役期满后，俺没有再回原籍，就来到了班长的家乡，想替他尽孝。结果一打听，班长的父母已去世多年。俺就在镇子上住了下来，以修鞋为生，竭尽所能，替班长报答家乡的父老乡亲，也好让过命的战友情谊延续下去。” ⑰听了他的话，在场的人不由得肃然起敬。 （选自《百花园》，有删改） 1．（4分）老单的经历传奇且感人，请按事情发展的先后顺序，将下面的情节补充完整。 时间 入伍后不久 1970 年的夏天 ② 去年底 情节 参加了川藏公路的整治改建工程 ① ③ ④ 2．（3分）选文第⑧段中画线句人物的语言描写有什么作用？ 待那顾客走后，挨着他卖针头线脑的老廖开腔了：“咦，你咋恁好说话哩？大热天忙活半晌，几块钱就给打发了？” 3．（4分）选文第④段中有个词语很适合概括老单的形象，你认为是哪个词？结合选文第④~⑨段简要分析老单这一形象特点。 4．（3分）选文多处设置悬念，请列举两处并解说这一写法的作用。 5．（3分）修鞋匠老单的事迹令人感动，请你仿照下面示例，为老单拟写一则颁奖辞。要求：至少使用一种修辞手法，80字左右。 央视感动中国组委会授予深藏功名60余载，一辈子坚守初心、不改本色的老英雄张富清的颁奖词—— 都知道你朴实勤勉，却不知你曾战功赫赫。你把奖章深藏在箱底，对战友的怀念深藏心底。从不居功索取，只为坚守使命初心，默默奉献。于国于民，你是忠诚伟大的士兵。 【答案】 1.①在抢险现场，老单被班长救下，班长牺牲 ②退伍后 ③修鞋、捐资助学（回报班长家乡的父老乡亲，延续战友情谊） ④隐姓埋名之谜被揭开 2.生动形象地表现老廖对老单好说话（低价修鞋）的惊讶和疑惑不解。侧面表现老单富于同情心、心地善良。 3.第④段中“仁义”一词很适合概括老单的形象。 ①对顾客非常体贴和关心（为人着想、诚恳和热情）：他不仅修好了顾客送来的开胶的鞋子，还主动修好了顾客另一只快要开裂的鞋子。（老单在修鞋时总是尽量为人家修好，即使费力费时。他理解顾客对旧鞋的恋旧之情，也考虑到顾客可能因为经济原因而无法购买新鞋。） ②收费低廉：老单收费非常低，起初修一双鞋只收块儿八毛，后来最多只收三五块钱，即使修好一双鞋也不会超过十块钱。 4.悬念一：不是本地人，为什么在镇子里摆摊修鞋多年； 悬念二：费事半天、难修的鞋为什么不拒绝，且收钱很少； 悬念三：年逾花甲，每天有进账，为什么不买房子，也不置家产，过着简单的生活； 悬念四：拒绝记者采访和荣誉，老友不解，老单为什么不解释； 悬念五：作为功臣，为什么选择隐姓埋名。 作用：让文章叙事有波澜，激发读者阅读兴趣，更好地体现老单的高尚品质。 5.示例：隐姓埋名数十载，深藏功名报恩情。你用一针一线延续战友情谊，你用全心全意报答父老乡亲，你用初心使命彰显军人本色。你是平凡的兵，你是做好事的活雷锋，你是老槐树下最美的风景。 【解析】这篇小说通过修鞋匠老单的平凡生活，展现了一个退役军人深藏功名、默默奉献的崇高形象。作者采用“悬念递进”的手法，先以“谜一样的外乡人”身份铺垫，再通过“修鞋拒酬”“简朴生活”“匿名捐款”等细节层层渲染，最终在“退役军人身份揭晓”时达到情感高潮。文中“一针一线的坚守”与“战友情深的报偿”形成双重隐喻，既体现了“小人物的大情怀”，又暗合了“滴水之恩涌泉相报”的传统美德。全篇以白描手法塑造人物，用“槐树下的修鞋摊”这个典型场景，成功构建了“平凡中见伟大”的叙事张力。 1.本题考查内容理解。 第①空：联系第⑮段中的“那年夏天，我们赶赴抢险现场时……班长一把将我推开，自己却被巨石砸中，牺牲在了那片高原上”可知，在1970年夏天的抢险现场，班长为救老单牺牲。所以此空应填“在抢险现场，老单被班长救下，班长牺牲”。 第②空：联系第⑩段中的“草木枯荣，暑来寒往。几十年过去”以及前文老单退伍后在镇子上修鞋等经历可知，从退伍后到去年底。所以此空填“退伍后”。 第③空：联系第③—⑨段中老单修鞋，以及第⑫段中“可遇上镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷慨，还先后资助十几名贫困学子完成了学业”可知，这几十年间老单在做修鞋、捐资助学等事，也就是尽自己能力回报班家长乡父老乡亲，延续战友情谊。所以此空填“修鞋、捐资助学（尽自己的能力去回报班家长乡的父老乡亲，延续战友情谊）”。 第④空：联系第⑭段中“去年底，镇退役军人服务站工作人员登门为他办理优待证时，才揭开了这个谜”可知，去年底老单隐姓埋名的秘密被揭开。所以此空填“隐姓埋名之谜被揭开（揭开隐姓埋名之谜）”。 2.本题考查语句赏析。 从老廖所说的“你咋恁好说话哩？大热天忙活半晌，几块钱就给打发了？”，使用疑问的语气，直白地展现出老廖内心的想法。“大热天忙活半晌”强调了老单付出的劳动和辛苦，而“几块钱就给打发了”突出收费低廉，生动形象地表现出老廖对老单好说话，也就是低价给顾客修鞋这种行为的惊讶和疑惑（不解）。 老廖的这种惊讶和疑惑，是对老单行为的一种反应。老单在大热天辛苦修鞋却只收很少费用，是因为他看到顾客是进城卖菜的乡下人，觉得对方不容易，想帮忙。通过老廖的话，从侧面反映出老单富于同情心，具有善良和仁慈的品质。 3.本题考查分析人物形象。 第④段中“仁义”一词很适合概括老单的形象。联系第④段中的“起先修一双鞋收个块儿八毛，如今顶多只收三五块钱，从来没有超过十块钱”可知，老单修鞋收费低廉，不贪图钱财，体现出他为人仁义，不唯利是图。联系第⑤段中的“哪怕费半天事，他也想尽法子把鞋修结实”“咱要能修尽量为人家修好，不就费点儿工夫嘛”可知，老单对待修鞋这一工作认真负责，不怕麻烦，一心为顾客着想，想让顾客的鞋能穿得更久，展现出他善良、为他人考虑的仁义品质。 联系第⑧段中的“这只鞋也快开裂了，趁这会儿一块儿修修吧”和第⑨段中的“看那顾客鞋上沾满的干泥巴，大概是进城卖菜的乡下人，挺不容易的，咱能帮就帮帮她吧”可知，老单主动帮顾客把另一只快开裂的鞋也修好，还体谅顾客是进城卖菜的乡下人不容易，收费低廉，体现出他富有同情心、乐于助人，是仁义的体现。 4.本题考查写作手法。 联系第②段中的“老单不是本地人，又说一口浓重的方言，很少有人知道他的身世，只记得镇子西头老槐树下有个修鞋的摊点，摆在那里多年了”可知，老单不是本地人却在镇子里摆摊修鞋多年，读者会好奇他为什么会选择在此处长期停留修鞋，产生悬念。 联系第⑤段中的“哪怕费半天事，他也想尽法子把鞋修结实。有人劝他说，这样做出力费事不值当”以及第④段“起先修一双鞋收个块儿八毛，如今顶多只收三五块钱，从来没有超过十块钱”可知，老单修难修的鞋会费半天事，却不拒绝还收钱很少，这不符合常理，引发读者好奇他为什么要这样做，形成悬念。 联系第⑩段“年逾花甲的他，虽说没有挣大钱，但每天进项不断”和第⑪段“他攒钱不买房子，也不置家产，仍住在那间低矮的平房里，房间狭小简陋，没有一件像样的家具家电。吃饭也不挑食，一天只吃两顿饭”可知，老单有收入却不改善生活，这种行为让人疑惑，设置了悬念。 联系第⑬段“几个老友就纳闷儿了，不解地问他道：‘你做了这么多年好事、善事，既不让媒体宣传，也不要荣誉加身，到底图啥哩？’他听罢只是嘿嘿一笑，不解释”可知，面对老友的疑问，老单不做解释，这让读者急于知道他内心的想法，设置了悬念。 联系第⑭段“原来，老单不仅是一名退役军人，还是名副其实的功臣。工作人员一脸困惑地问他道：‘您咋选择隐姓埋名这么多年？’”可知，老单身为功臣却隐姓埋名，这一反差极大的情况，使读者迫切想知道背后的原因，设置了悬念。 这些悬念的设置，使文章情节不再平铺直叙，而是充满波澜。读者在阅读过程中会被这些悬念吸引，急切想知道答案，从而激发了阅读兴趣。同时，随着悬念的逐步解开，老单善良、重情义、不慕名利等高尚品质也得以更好地体现。 5.本题考查拟写颁奖词。 内容上概括老单的主要事迹，如他是退役军人，为报班长救命之恩在班长家乡修鞋，低价收费，热心公益、捐资助学等，体现他善良、重情义、不慕名利的品质。可以使用比喻、排比等修辞手法增加文采。语言要凝练、优美，富有感染力。 示例：你是街边平凡的修鞋匠，更是情义的坚守者。为报战友恩情，隐姓埋名。修鞋时的专注，是对责任的践行；助人时的慷慨，是对善良的诠释。老单，你如一盏明灯，照亮人间温暖之路。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分01 文学类文本阅读（辽宁专用） 抢分预测 抢分特训 年份 考查内容 抢分依据 命题预测 2025 1.叙事散文：寂静的水闸（17分） 2.题目： （1）概括选文内容填表。 （2）选文第①段为什么要写常见的水闸？ （3）根据文中画线句回答：内容、语言特点分析。 （4）简析选文第⑤段在结构上的作用。 （5）作者赞美了齐河人的哪些精神品质？ 1.文本类型与主题： （1）类型：连续5年均为叙事散文，主题聚焦个人成长、亲情、文化记忆、生活哲思等。 （2）趋势：2026年大概率延续叙事散文，可能融入地域文化元素（如本土历史人文记忆）。 2.考点分布： （1）内容理解与概括：填表、概括情节/人物经历。 （2）句子赏析：修辞手法（比喻、拟人、排比等）、描写方法（动作、语言、心理等）、词语表达效果（动词、形容词、叠词等）。 （3）段落作用：结构（承上启下、照应标题/开头、总结全文）、内容（深化主题、烘托人物、渲染氛围）。 （4）人物分析：精神品质、情感变化 （5）标题：标题含义/作用、反复出现的意象。 3.题目设计： （1）题目数量：5道。 （2）分值：17分。 （3）题型：填空、简答、赏析、分析等。 4.命题规律： （1）能力层级：注重文本细读（如“根据选文回答”）、逻辑分析（如“结构作用”）、审美鉴赏（如“修辞赏析”）。 （2）情境化趋势：可能结合生活情境或跨学科元素（如文化常识、历史背景）。 1.导向趋势预测 （1）命题导向：聚焦“文化自信、思维能力、语言运用、审美创造”，将强化“中华优秀传统文化”“革命文化”“社会主义先进文化”。例如，2026年文学类文本将地域文化嵌入叙事。 （2）命题趋势：突出“教、学、评一致”，文本将更贴近统编教材单元主题，兼顾全省学生认知水平，避免地域局限性过强”。 2.热点关联预测 （1）建党105周年：可能隐性融入“红色基因”主题，如通过祖辈故事折射时代变迁，倾向“小人物大情怀”的叙事。 （2）文化传承发展：非遗保护、文物活化、文物南迁等可能成为文本背景。 （3）地域发展：可能聚焦“工业遗产改造”“乡村振兴”等现实议题，文学类文本或通过“老厂新生”“乡村变化”等故事体现时代精神。 （4）热点事件、人物：科技人物与创新发展、体育健儿与拼搏精神、小人物与奉献精神、职业坚守与工匠精神。 3.文本主题预测： （1）个人成长叙事：如自我觉醒、挫折蜕变、亲情治愈、乡土认同、理想坚守、找寻热爱与方向等。 （2）代际传承与精神赓续：如亲情陪伴、守旧与创新、革命精神、家风传承等。 （3）生活与哲思：传统与现代共生、人与自然、人间温情、耕耘与守护、人间烟火等。 （4）乡土守望与家国担当：乡土变迁、乡村振兴、个人与时代等。 （5）主题呈现方式：“小切口、大主题”，如以“一件旧物”“一棵老树”等具体意象切入，通过细节描写、场景刻画传递深层情感与主旨，无宏大叙事。 （6）考查倾向：在文本细读中把握矛盾冲突、理解人物选择、挖掘深层主旨的能力，所有思辨考查均严格立足文本。 （7）考查重点：强化文本细读能力，从文本细节、语言表达、意象运用、人物刻画中挖掘深层主旨与文化内涵，所有题目设置均立足文本本身。 2024 1.叙事散文：最爱万顷浪花白（17分） 2.题目： （1）根据选文概括人物成长历程。 （2）选文第⑦段环境描写有什么作用？ （3）从修辞角度赏析第⑳段。 （4）阅读第㉔㉕段回答：内容、人物情感分析。 （5）为选文选择标题，并说明理由。 （一）【2026•辽宁省•中考样题（三）】 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） 童谣与故乡 赵霞 ①在我的老家绍兴上虞，现在不大有孩子唱这首童谣了：一箩麦，两箩麦，三箩开始打荞麦。小的时候，三两伙伴聚在一起，常常一边唱，一边举着手掌相对。方言里，“箩”与“捋”近音，唱“一箩麦”“两箩麦”，便要互相各捋一记对方的手掌。后头还有老长的一串词，边念边玩，到最后，一方捻起两个手指，沿着对方手掌直挠到胳肢窝。于是两人笑作一团。 ②这个歌谣，最早是母亲教的。长长的念诵，我们能记得一字不差。也有短的。小孩子为了一点小事，哭了，大人点着脸颊笑道：“一歇哭，一歇笑，两只黄狗来抬轿。”说得这孩子笑起来，眼泪珠子从酒窝边滑落。 ③这些歌谣，不知什么时候开始有的，也不知唱了多少代人。有时大人还和我们一起念。夏天的夜晚，坐在晒谷场上乘凉，哪个大人起的头，做起谜来：“高高山，低低山，高高山上有只鸟，会飞不会跳。”“高高山，低低山”是统一的起兴，至于后面编出来什么，全凭出题人的即兴。夜色里，出谜的高声，猜谜的踊跃。云汉迢迢，星辉渐淡，那些念唱的乡音在记忆里回响不息。 ④童谣最初是口传语言时代的产物。从口传时代走到印刷时代，许多歌谣尽管被固定于纸页，甚至失去了原来的声音，依然令人迷醉。事实上，如果没有纸页的记录和传播，我可能也没有机会读到那么多来自不同地域的歌谣。“小宝贝，冰糖加玫瑰；小贝宝，桂花加小枣。”这不是我家乡的童谣，但我第一次读到它，就脱口而成诵。这错落的意象与叮咚的声韵，毫无违和地交织相融、又带着某种无厘头的谐趣。微微的绕口透出日常的亲昵与顽皮，分明没有渲染，我却几乎闻到了香气和甜味。“一个虎，一个豹、一个按着一个跳”，这是北方某地孩子们玩“跳山羊”的歌谣。简单的音节，充满跃动的气势，迅疾而轻捷。 ⑤若干年前，儿子还在上幼儿园。我们在小区里一边散步，一边念着歌谣：“嘟了嘟了，上树摘桃，摘了半瓢，听见狗咬，下来就跑……”他问我：“嘟了”是什么呢?我也说不上来。说不上来又有什么关系，许多个日子，我们快乐地把它一念再念。儿子幼儿园的毕业礼上，我和他一起上去念诵这首歌谣。结束了，走下来，小朋友们也问他：“嘟了”是什么呢? ⑥答案遗失在不知何处，唯有含着秘密的语言长久地留存下来。 ⑦童谣是语言的故乡之一。我常常想，这可能是许多不知何来的古老歌谣至今仍令我们着迷的原因。一些童谣里藏着语言曾经的历史和秘密，不再向后来的人们轻易吐露。“羊羊羊，跳花墙。花墙破，驴推磨。猪挑柴，狗弄火，小猫儿上炕捏饽饽。”这是一个游戏，还是一则童话?“月光堂堂，照见汪洋。汪洋水，漫过菱塘，风吹莲子香。”这又是何人何夜随风而起的吟唱? ⑧读这些童谣，我常常沉默失语，心中却又充满快慰。借这语言的通道，我仿佛凝望着从未得见的某个往日家园，熟悉而又新奇，亲切而又神秘。这种由童谣激发的奇妙感觉，可能遍布所有国度。我喜爱的作家厄休拉·勒古恩，也谈起自己和孩子怎样一起读古老的英语童谣：“灰公鹅，灰母鹅，你们振振翅膀；好国王，有女儿，把她驮过汪洋。”在她看来，这首童谣中词语的声音和意义，今天读来都“充满神秘”，当你想要追索下去，却发现“一切都已结束，唯有惊鸿一瞥”，那将是“我们永远无从知晓的故事”。 ⑨但它毫无疑问仍是我们的故事。许多年后，也许没有人再记得“一箩麦，两箩麦”“高高山，低低山”中的游戏和生活，就像我们今天不知道那个“月光堂堂”的夜晚从何而来。然而，只要语词和声韵仍在，经由那些寄寓童年的歌谣，我们还是可以一次又一次地回到遥远的故乡，重返亲爱的家园。 （选自《人民日报》） 1．（4分）请根据文章内容，梳理“我”与童谣的故事。 时间 事件 心情 小时候 ①______________________________ 快乐 ②__________________ ③______________________________ 愉悦 如今 “我” 读童谣，感受其中的神秘，回忆往昔 ④__________ 2．（3分）请简要分析第⑥自然段在文中的作用。 3．（4分）选文第②段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 4．（3分）请从修辞手法的角度，赏析第⑧段中画波浪线的句子。 借这语言的通道，我仿佛凝望着从未得见的某个往日家园，熟悉而又新奇，亲切而又神秘。 5．（3分）文章以“童谣与故乡”为题，结合文本探究文中“童谣”与“故乡”之间的关系。 （二）（2026•鞍山立山•二模） 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） 长长的山路 沈念 ①村与寨之间，山路相连，弯曲环绕，通往外面只有一条路，旧貌陈颜在浑然不觉间起着变化。父亲带着村民修这条路，已是十多年前的事了。 ②那是一条遇到雨水就会泥泞的路，坑坑洼洼，湿滑难行。进入雨雪季节，就像踏进地雷阵，要随时小心掉进泥坑，出来一身脏泥衣。我每天上学必经此路，想躲也躲不了，想逃也逃不掉。在校门前的三岔路口，我曾发誓，将来要逃离闭塞的村子，要去山外的地方。 ③寨子里的祖训是，穷也要有穷担当，不求人，凡事靠自己。那时候，很多条件好的村子早就把路修成了水泥路，但山寨家底子薄，修不起一条路。刚换的村支书是父亲，村民难以忍受这条破路的时候，就望着他们的新支书…… ④父亲也不是没找过乡长。乡里的书记调任新的岗位，暂时由田乡长代理书记。那天父亲守在外面瞅乡长办公室没人的一个空档，进了门，又要讲烂路的状况，但刚起了头，田乡长就叹了口气说，乡里实在是拿不出钱了。父亲本是脸薄之人，听了这话，心里涩涩的不是滋味。后来有乡干部说县长要来，他当时心一硬，决定豁出去了。他想好了，万一县长发脾气，村支书不当了也没什么了不起，必须要修条路对村民有个交代。 ⑤那天，乡干部集中在礼堂开会。龙县长坐在台上讲话，字正腔圆，听得到声音在墙壁上碰撞。父亲站在外面，龙县长的讲话碎片似的飘进耳中：“农村广阔天地，不能死脑筋搞农业，我们准备在有条件的地方发展乡镇企业，有条件要上，没有条件创造条件也要上。” ⑥县长一行人走出礼堂，看到父亲站在空阔的院子里，独独的一个人，站得笔直，一动不动，风吹动着他那条军绿色裤子的下摆，上面沾了很多湿漉漉的泥巴印子。 ⑦“县长，帮我们修路。”父亲说完这句话，就一声不吭了。车从乡政府大院出发了，车厢内空气沉滞，县长的表情凝重。 ⑧那条路，雨后泥泞，泥浆乱翻，像是一群不懂耕作的人踩过的水田。几个干部无从下脚，落在后面。龙县长刚迈了几步，鞋和裤子都沾满了泥巴，问走在前面的父亲，你们平时一直走这条路？ ⑨父亲说，祖祖辈辈。 ⑩有个干部嘟囔了一声，这条路走不进去吧？ ⑪龙县长扭头说，车开不到的地方，脚可以走，村民能走出来，我们就能走进去，我们走一次是一次，但山寨的老百姓，是要年年走、月月走、天天走的。 ⑫父亲回村，召开村民大会，第一句话就是，到修路的时候了。村民掂量着父亲的话，热情高涨，交头接耳，说龙县长讲得真好，又说父亲有胆识，没米下锅的人才敢破釜沉舟，还说，我们山寨人走好路、过好日子的时候也快要到了。 ⑬修路是三个月后启动的，财政困难，资金缺口大，父亲发动村民投工投劳，分成凿石组、运输组、铺路组，就地取材，用钢钎凿碎山石，手锤打得叮叮响，火花四溅。大家吃在工地上，饭菜从家里带，坚持了三个月，拉出了一条三米多宽的新路。父亲又想了个主意，把那些钎开的薄石块，条形块状的，带回村里垒了水渠的护坡。 ⑭修路接近尾声，那条儿时长长的山路，很快变了模样，变成了一条更平更宽的柏油新路。俯瞰之下，黑得发亮、飘带似的山路，来往的车辆，和时光一起延展。 ⑮山寨的变迁，如同一本厚厚的书。风吹开一页沉重的过去，又画出一页开阔的未来。而今山路两旁是农家乐和古朴的民居，是清越的山风和厚厚的绿荫，是幽美的峡谷和明亮的旷野。那么多从路上经过的人，帮父亲和这座古老的山寨铭记着一条山间长路的故事。 （节选自《长路与短句》，有删改） 1．（3分）为了修路，父亲采取了哪些行动？请梳理选文内容，填写下面表格。 行动过程 行动结果 找乡长申请修路 ①________________________________________ 拦住县长请求修路 县长实地调查路况 召开村民大会 ②________________________________________ ③_________________________________________ 修成柏油新路 2．（3分）请赏析选文第⑥段加点词语的表达效果。 县长一行人走出礼堂，看到父亲站在空阔的院子里，独独的一个人，站得笔直，一动不动，风吹动着他那条军绿色裤子的下摆，上面沾了很多湿漉漉的泥巴印子。 3．（3分）从修辞方法的角度，赏析选文第⑭段画横线的句子。 俯瞰之下，黑得发亮、飘带似的山路，来往的车辆，和时光一起延展。 4．（4分）父亲具有哪些优秀品质？请结合选文内容分析。 5．（4分）“路”在文学作品中往往具有象征意味。请结合山路的前后变化，简要分析选文“长长的山路”象征什么？ （三）（2026•抚顺顺城•一模） 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） 前方遭遇塌方 肖复兴 ①那一年秋天去九寨沟。路上，大家的情绪非常好，几乎一路都在唱歌，车厢里快成了音乐厅。我们乘坐的是一辆大轿子车，开车的是一个眉清目秀的成都小伙子，他一言不发，微微笑着，平稳地开着车。 ②黄昏的时候，突然下起了大雨。一时间，雨幕和暮色叠加在一起，像蝙蝠的翅膀一样压来：走着走着，车子忽然停了下来。我抬起头望望窗外，发现前面崖边蜿蜒的山路上早已长蛇一般停了好长一串的车子。下车一打听，才知道前面的路因为大雨的缘故塌方了，路面一下子变窄了，而且非常滑。刚才，一辆运木材的大卡车连人带车滚进了崖下的江里，一眨眼的工夫就淹没在湍急的漩涡中，连影子都找不着了；紧跟着，另一辆卡车也掉了下去，幸好被半山腰的树卡住，人们正在搭救司机。大家都担心起来，今晚还能不能到达九寨沟呀？ ③终于，前面的车子一辆辆蜗牛一样移动起来。等我们开到事故发生的地点时，两个多小时已经过去了。天彻底黑了下来，雨却没有停。车窗外，那辆卡车黑乎乎的，还卡在半山腰的树上。前面的路越发显得窄，大概只能够勉强过一辆车，又正好是一个拐弯，无形中增加了行车的难度。可怕的是靠近江边的一侧还有塌方，只要车轮稍稍打偏一点，车子就有可能一下子滑进江中。 ④司机停住车，打开车门，回过头说：“大家都下车吧，先走过去，在前面等我。” ⑤满车的人都乖乖地下了车，撑起了雨伞，小心翼翼地往前走。只见司机坐在驾驶座上，双手紧紧地握着方向盘，两眼直直地望着前方。雨刷使劲地刷着，车灯明晃晃地照着，前面的雨水、山石和树木，阴森森的，格外瘆人。 ⑥车子开动前，我犹豫了一下，下车还是不下？……咬咬牙，我就一屁股坐了下来。 ⑦司机回头叫我：“快下车！太危险！” ⑧我没下车，走到他的旁边坐下来。他看了看我，没再说话，只是伸出手拉了拉我的手。他的手心里全是冷汗，我的手心里也一样。 ⑨车子启动了。我看得很清楚，崖边的路窄得像是鸡脖子。方向盘在他的手中不停地转动着，他的脚不时地踩着刹车。车子缓慢地移动着，不是在走，简直是在爬，一步步小心谨慎地蠕动着，稍不留神，就有可能出危险。尤其是过崖边塌方的地段时，司机把车身紧紧地贴近山的一侧。整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地咆哮着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它可怕的怀中。我的心都要蹦出嗓子眼儿了，两眼紧闭，心里想，现在再想下车也来不及了，豁出去了吧！ ⑩我不知道他是怎么过这个险崖的，只觉得车子颠簸了一下，然后是一个转弯，就飞快地加速，箭一般蹿出了好长一段路。后来就听见他一连串地按响了喇叭，又听见路边一连串的欢呼声。 ⑪我不知道以后还敢不敢再冒这样的险，当时是一个劲儿地后怕，那一晚大雨中的山道和江水，还有那位司机，实在让我终生难忘。我不知道他后怕不后怕，但在当时，他的应变却是一车人所不具备的。一个人的性格会在平常的日子里显现出来，一个人的品格却在关键时刻尤其是危险的时刻更为凸显，那是一个人生命最鲜亮的底色。 ⑫那天夜里到达九寨沟后，我半宿都没睡安稳，总好像还在颠簸的车上一样。第二天晚上，为了给大家压惊，我们在诺日朗旁边举办了晚会，大家的歌声此起彼伏。不知谁看见我们的那位司机坐在角落里默默地听大家唱歌，就喊了起来，请他无论如何也得唱一个。大家热烈地鼓起掌来。他没推辞，走到台前，说：“可以，但我得请一个人和我一起唱。”我没有想到，他请的是我。我和他一起唱了一首《草原之夜》，令我更没有想到的是，他唱得非常好听。 （选自《品悟》，有删改） 1．（4分）阅读全文，梳理情节，补全下面的表格。 相关情节 我的心理 ①_______________________________________ 我很担心 ②_______________________________________ 决心陪同 车辆过崖，惊险异常 ③__________________________________________ 成功过崖，大家开心 ④__________________________________________ 2．（3分）结合原文分析，在危难时刻，其他人都下车了，为什么我一个人留下来了。 3．（3分）请从修辞角度赏析第⑨段划线句子。 4．（3分）读选文⑪段划线句，说说“司机”和“我”最鲜亮的生命底色是什么。 5．（4分）文章最后一段写了什么内容，表达了怎样的思想感情？ （四）（2026•哈尔滨南岗•一模） 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） 逐光沐阳的奔跑 ①老姜是我们初中生涯的第一位思政老师。 ②老姜微胖，一脸稚气未脱的痘痘，总是一身黑衣黑裤，我们开玩笑道：“老姜，你怎么不换衣服？”老姜哭笑不得：“睁大你们的眼睛，我每天都换衣服。”于是我们详细记录他每天的着装。当我们义正词严地指出他没有换衣服时，他回赠我们翻到极致的白眼。 ③作为思政老师，老姜对学生进行思想教育，一直坚持春风化雨、润物无声的风格。那天，他在对门的七班上晚自习，七班好像闹腾过了头。来巡查的副校长火冒三丈，怒斥老姜。下课后，老姜郁闷又憋屈地回了办公室，我们看窗外他匆匆而过的身影及他紧锁的眉头，就知道出事了。 ④路过办公室，我看到门开着，老姜仰头凝视着墙上的教育箴言：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”我正踌躇着要不要进去，老姜一转头看见了我，温柔地问道：“干吗呢？”我答：“看星星。”走廊外的天浓墨一般，几颗星星闪烁着微弱的光芒，妄想照耀黑夜。我攥紧手中的糖，却始终没有递给老姜。或许是受了触动，此后我在求学路上披荆斩棘，成绩一路高歌。不仅仅是为了让老姜欣慰，更重要的是，我也想成为星星。 ⑤学校要求晨跑，秋末清晨极冷。我们拖拖拉拉地出来。 ⑥老姜总是很早站在操场上，瑟瑟地缩着脖子，等待我们的出现。 ⑦强烈的好胜心理促使我想跟老姜比一比谁更早，于是我不再赖床，睁眼就爬起来，三下五除二搞定个人卫生，旋风一般冲到操场上。有时我到得早，他从教学楼里出来，看见坐在草坪边的我，略显惊讶，然后微笑着点点头。老姜可能没注意到，从那时起，我就养成了早起的习惯，早早到操场晨跑，早早到教室晨读…… ⑧班主任腰不好，老姜这个副班主任就当仁不让地成了我们的“统帅”，每天清晨清点人数，陪我们晨跑，领我们喊口号。因为有了老姜，我们班的口号喊得震天响。跑过主席台，老姜扯着嗓门起个头儿：“一，二，三，四——”声音都带着寒气儿。跑得上气不接下气的我们，那一刻瞬间充满了力量，在冲锋衣式校服刺耳的摩擦声中，在参差不齐的脚步声中，用尽全力喊：“奋发向上，斗志昂扬；努力拼搏，四班最强！” ⑨跑着跑着，东面树林的枝头升起滚圆的红日，我们沐浴在暖洋洋的晨光中，跑得越发起劲儿，脚步越踏越齐。老姜半边脸镀了层金光，竟有几分帅气。我们迎着那东升的旭日跑去，迎着属于我们的光明未来跑去。 ⑩一圈又一圈，一天又一天。不管天有多冷，老姜总是陪着我们晨跑，跑过了秋天，迎来了冬天。 ⑪学期结束之后，正在我们满心期盼再度晨跑之际，却惊闻老姜调到另外一所学校的消息，我们都怅然若失。 ⑫老姜，我很想你。知道吗？对我而言，你就是那暗夜的星辰，让我在黑暗中找到方向；你就是那冬日的暖阳，让我在荒芜中看到希望。你普照了我生命的长河，激励我向更高更远的地方前行。 1．（3分）请根据文章内容，梳理出“我们”对老姜情感变化的脉络，完成下面表格。 主要事件 “我们” 对老姜的情感 初识时我们调侃老姜不换衣服，老姜幽默回应 亲近、融洽 老姜被副校长怒斥那晚，“我” 看到老姜凝视教育箴言 ① 晨跑期间，老姜每天早早到操场陪我们晨跑、喊口号 ② 新学期开始，得知老姜调走后，我们都怅然若失。 ③ 2．（3分）第④段中，“我攥紧手中的糖，却始终没有递给老姜”，请揣摩“我”当时的心理活动，用第一人称描写。 3．（4分）第⑨段写道：“我们沐浴在暖洋洋的晨光中，跑得越发起劲儿，脚步越踏越齐”请结合全文，分析“我们”跑得起劲儿、脚步整齐的原因有哪些？ 4．（3分）第④段说“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂”，请结合文中老姜的言行表现，谈谈你对这句话的理解。 5．（4分）文中老姜的教育方式是“春风化雨、润物无声”，但也有观点认为“严师出高徒，教育需要适当的惩戒”。请结合文本内容，谈谈你的看法。 （五）（2026•吉林长春•一模） 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） 与一头鹿相遇的全过程 任真 ①我是在一个非常偶然的情况下与一头鹿相遇的。那年我14岁。 ②一个星期天，我去横丹小学读书。启程时已是午后略近黄昏，由于天气很好，并无夕阳、暮色之感，四周的一切都很清亮。 ③我本来可以走沟里那条路，可前几天一场暴雨，洪水把沟里的路冲坏了，我只能绕行那条十分险要的山路，山路叫背崖套。 ④转过悬崖边，一头鹿突然出现在我面前。 ⑤那头鹿非常美丽，全身呈银灰色，毛色富有光泽，像梳理过一样十分顺滑，尾巴稍短，翘着；背微弯，流线型样儿。腿很直，犹如四根杠子；脖子伸长，有引吭之感。它的四蹄腕部有一道白圈，脖子上也有一道白圈。腕部的白圈像银镯子；脖子上的白圈像银项链。它嘴微张，伸出半截粉红色舌头；鼻子长而挺，真正一只悬胆；眼睛眯着，较小，但有神有光，两只耳朵，如两片核桃叶儿竖着；两只角刚刚露出头，好似两枚绽开的花蕾…… ⑥就是这样一头美丽的鹿，与我相遇了。 ⑦如果那头鹿是只熊或者是野猪、豺狗、狼、老虎之类的野物，它不吃了我，也得吓我个半死。可它是一头美丽的鹿。 ⑧我见到它的那一刻，只因为突然，微微地产生了点儿恐惧感，而这恐惧感很快就消失了。我知道鹿不凶猛，也不凶残，何况它如此美丽。 ⑨这头鹿死死盯着我，一副大难临头的表情。舌头吐出半截，喘着粗气，腿儿颤颤的，似在发抖。它是真正恐惧了，害怕我了。 ⑩它一开始就把我当成了敌人。 ⑪其实，我一点也没有要伤害它的意思，况且我赤手空拳，又是个孩子，想伤害它也没有这个能力。但鹿完全看不懂我的心思，我也无法给它解释。我们只好互相盯着对方，相持着。 ⑫大约过了五六分钟，那头鹿才稍稍领略了我的善意。可能它明白，如果我要伤害它，早就动手了，现在迟迟不肯动手，说明我并不想伤害它。 ⑬它微微偏了一下头，拿余光扫视身后，它在寻找退路了，但它依然不肯对我放松警惕，它还是盯着我，提防着我。 ⑭它想退是不可能的，因为它不可能回过头去看着后面的路退。它还得对我严加防范，目光不能稍有游移，而这样就有失蹄的危险。 ⑮它想转身也是不可能的，那样窄的一线路，且紧切崖壁，它一转身，一碰路壁，肯定会掉下万丈深渊的。它用余光扫视了一下身后，四蹄动了动，似乎也明白了这一点。于是，它又死死地盯着我，而且不失时机地审视着我的左右。 ⑯它的举动使我突然警惕起来，立时浑身冒出冷汗，两腿打软，一种真正的恐惧感罩满心头，它如果冲将起来，夺路而逃，那么，挤下万丈深渊的便是我了。 ⑰现在轮到我害怕了，它一旦野性发作，求生死拼，我绝不是它的对手。 ⑱这时我也开始求生了。我必须抓住一个什么东西，才不至于被挤下去，可崖壁上什么也没有，没有藤蔓，也没有树枝，我只好将右手的指头抠进一条崖缝里。没想我一使劲，被抓的那块石头松了。 ⑲我心里一惊，这时鹿冲过来就完了。好在它没有冲，还是死盯着我。我稍平静了一下，把那块石头扳下来，握在手中，猛地举起来，对准它的头。 ⑳我的举动，显然对它形成了惊吓，它明显地往后一缩，目光慢慢暗淡下来，有一种败下阵来的味道。我心中这才稍稍有点儿底，手中的石头给我壮了胆。 ㉑这时，两个动物都在求生了，它在想着求生的路，我也在想着求生的路。 ㉒我们又互相敌视着相持了一刻多钟，在这一刻多钟里，我突然想，我们为什么要这样敌视对方，这样死死地僵持呢？我们不都有一个共同的心愿，求得生还吗？一想到此，我松弛了下来，也坦然了许多。 ㉓它不能转身，也不能退。我可以转身，可以退到一个比较宽的地方，然后互相让开，各走各的路。 ㉔我把石头扔掉，看它一眼，然后转身往回走。走了两步，我突然转过身来，万一它求生心切，从身后扑来咋办，我也不能掉以轻心的，于是又转回身来，向后看一眼，退一步，看一眼，退一步，集中精力注视它。 ㉕我退了十几步后，它开始跟我而来，步子极慢，与我始终保持一定距离。我退到一个较宽的地方，然后抓住一棵小树，让身体贴到崖壁上，把路整个儿腾出来。 ㉖它看到我的这一举动，停住了，很久地注视我一阵，然后猛扬四蹄，风一样从我身旁掠过。 ㉗我们终于让开了。 ㉘奇怪的是，那头鹿并没有跑远，并回头看着我。这一次它不是盯着，而是看着我了，我从它的眼神里，看出一种非常恩善的东西，看出一种叫谢意的东西。 ㉙我向它笑笑，我也很感激它的。它没有从背后冲过来把我挤下悬崖，这已足够我感激它。 ㉚但我无法表示这感激，就像它也不能很实际地向我表示感激一样，我只能对它笑一笑。其实，它用带有谢意的目光看我一眼，我向它笑笑，这就足够了。 ㉛我走了好远以后，突然发现它跟在我身后。 ㉜我被它感动了，在一个山梁上，我停下脚步，回头望它。我们的目光多么友善啊，它看着我，我看着它，我们就这样良久地互相看着。鹿啊，你不会说话，我会说话也没有言语，但我们又分明说了许多知心话，对吗？！ ㉝分开时，我又向它笑了笑，并且招了招手。它看到我向它招手后，才转身，扬长而去。 ㉞那也是一个非常美丽的背影。 （选自《与一头鹿相遇的全过程》江苏凤凰文艺出版社，有删改） 1．通读全文，依照示例，用两个字的词语概括“我”与鹿相遇的全过程。 相遇→______________________→_____________________→相别 2．文中画横线处的描写有什么作用？ 3．“我”与鹿先是互相盯着，后来变成互相看着，“盯”与“看”有什么不同？ 4．“我”与鹿“分明说了许多知心话”，请你化身为其中一方，写几句知心话。 我选择化身为文中的(     )：________________________ 5．作者以“那也是一个非常美丽的背影”结尾，有什么意味？ （六）（2025•抚顺新宾•四模） 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） 青灯照壁见山河 ①秋分后的第一场雨斜斜地织在青铜峡遗址上空，许昭临握着洛阳铲的手沁出细汗。师傅陈炳森的布鞋已经陷进红胶泥里，却还在教他分辨唐代墓砖的绳纹：“……真正的考古不是挖宝，是让泥土里的文明重新呼吸。” ②雨越下越大，山体突然传来闷雷般的轰鸣。许昭临眼睁睁看着半人高的土壁像融化的黄油般坍塌，师傅猛然转身将他推向身后的探方。碎石砸在陈炳森背上的闷响混着雨声，在许昭临耳鸣的世界里格外清晰。等他从土里爬出来，看见师傅趴在地上，手还护着半块刚出土的唐三彩马首，釉色在雨幕中泛着温润的光，像极了史书中记载的盛唐流风。 ③三个月后，许昭临在省文物修复中心第一次独立修复敦煌绢画。画面上的飞天衣袂残缺，颜料在显微镜下裂成细碎的冰纹。他盯着恒温箱里的残片熬了整夜，铅笔稿画了又改，始终找不到飞天飘带的弧度。直到翻到师傅留给他的《西域考古图记》，泛黄的纸页间掉出张字条：“每个文物修复师都是时空的补衣人，针脚要顺着历史的纹路走。”他忽然想起在青铜峡见过的唐代陶俑，衣褶转折处藏着工匠拇指的浅痕。试着用矿物颜料调和胡麻油，笔尖在绢布上轻轻游走时，飞天的飘带竟真的在灯光下流转起来，仿佛穿越千年风沙，终于找回了属于自己的舞姿。修复室的落地窗外，梧桐叶正扑簌簌落下来，许昭临忽然明白，考古从不是与死人骨头打交道，而是让古老的心跳在现代人手中重新跳动。 ④真正的考验出现在惊蛰那天。许昭临作为项目负责人，带着团队在河西走廊勘测一处疑似汉代烽燧遗址。无人机刚传回三维建模图，开发商的挖掘机就轰隆隆开了进来。尘土飞扬中，戴着金链子的经理晃着文件：“考古队赶紧让让，政府批的文旅项目等着开工呢。” ⑤他捏着现场勘测记录的手指关节发白，眼前闪过青铜峡的塌方、修复室的青灯，还有在他刚入职时师傅领他看的那枚秦代青铜钥匙——柄上刻着模糊的“守”字。“根据《文物保护法》第二十条，在考古调查勘探期间，任何单位和个人不得进行可能危及文物安全的作业。”许昭临展开随身携带的法律手册，声音比风中的经幡还要坚定，“这处遗址很可能是丝绸之路的重要节点，我们有责任让历史说话。” ⑥僵持到黄昏时，夕阳给烽燧遗址的断壁镀上金边。许昭临揉着发麻的小腿，再次蹲下身，用手轻轻拂去地表的浮沙，露出下面整齐排列的汉代简瓦。当第一片刻有“张掖郡”字样的简牍现世时，开发商的挖掘机终于熄了火。晚风送来远处佛寺的钟声，许昭临摸着简牍上斑驳的刻痕，忽然懂得师傅说的“让文明呼吸”究竟意味着什么——那是跨越千年的托付，是每个考古人掌心的温度。 ⑦如今许昭临的办公桌上总亮着一盏老式台灯，玻璃灯罩上的冰裂纹路，像极了敦煌绢画上飞天的衣纹。每当他翻开新的考古报告，笔尖划过纸页的沙沙声里，总会混着青铜峡的雨声、修复室的呼吸声，还有河西走廊的风声。那些曾让他恐惧、迷茫、愤怒的瞬间，最终都化作了掌纹里的年轮，让他在触摸每一件文物时，都能听见历史深处传来的细微而清晰的心跳。 ⑧窗外的悬铃木又落了叶，月光透过窗棂在拓片上投下斑驳树影。许昭临看着房里的那枚青铜钥匙，柄上的“守”字已模糊不清，却在灯光下泛着温润的光。原来所有的成长，都是让古老的星火在现世的风雨里，找到继续燃烧的方式。就像此刻案头的青灯，虽只照亮方寸之间，却让整个文明的星河，在考古人的眼中永远璀璨。 1．（4分）请简要概括主人公许昭临在成长过程中经历的另外两个关键事件。 （1）青铜峡遗址塌方，师傅舍身保护文物。 （2）__________________________________________________________________________________ （3）__________________________________________________________________________________ 2．（3分）请从修辞的角度赏析选文①段划线的句子。 “真正的考古不是挖宝，是让泥土里的文明重新呼吸。” 3．（4分）选文⑥段划线句运用了哪种人物描写方法，有什么作用？ 4．（3分）文中那枚秦代青铜钥匙柄上的“守”字有何深意？ 5．（3分）请结合原文并联系你的生活经验，说说文物保护往往会遭遇哪些困境。 （七）（2025•朝阳北票•三模） 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） 一方阳光 王鼎钧 ①四合房是一种闭锁式的建筑，四面房屋的门窗都朝着天井。从外面看，厚墙高檐密不通风。我是在这样关防严密的“碉堡”里出生的。这碉堡用青砖砌成，黑瓦盖顶，灰砖铺地，墙壁、窗棂、门板，没有一点儿鲜艳的颜色。即使天气晴朗，室内的角落里也黯淡阴冷。 ②四合房的主房，门窗向南。中午的阳光越过南房，倾泻下来，泼在主房的墙上。开在这面墙上的窗子，用一层棉纸糊得严丝合缝，阳光只能从房门伸进来，照门框的形状，在方砖上画出一片长方形。这是一片光明温暖的租界，像一块发亮的地毯。 ③然后，一只用麦秆编成的坐墩，摆在阳光里。一双矜持的小脚，走进阳光，脚边出现了她的针线筐；一只狸猫，跳上她的膝盖。然后，一个男孩蹲在膝前，玩弄针线筐里的古铜顶针。这就是我和我的母亲。 ④如果有人问母亲：你最喜欢什么？她的答复，八成是冬季晴天这门内的一方阳光。我清楚记得一股暖流缓缓充进我的棉衣，我的毛孔张开，承受热絮的轻烫。血液把这种快乐传遍内脏，最后在脸颊上留下红润。 ⑤在那一方阳光里，我持一本《三国演义》或《精忠说岳》，念给母亲听。渐渐地，我发现，母亲的兴趣仿佛并不在乎重温那些早已熟知的故事。每逢故事告一段落，我替母亲把绣线穿进针孔，让她的眼睛休息一下。大概是暖流作怪，母亲嚷着：“我的头皮好痒！”我就攀着她的肩膀，向她的发根里找虱子，找白头发。 ⑥在我的记忆中，每到冬天，母亲也总要抱怨她的脚痛。 ⑦她的脚是冻伤的。做媳妇的时候，住在阴暗的南房里，整年劳作。寒凛凛的水气，从地下冒上来，首先侵害她的脚，使之永远冰冷。冬天乍到，她的脚面和脚跟立即有了反应：看得见的，是肌肉变色、浮肿；看不见的，是隐隐刺骨的疼痛。 ⑧分了家，有了自己的主房，可是年年脚痛依然。在那一方阳光里，母亲是侧坐的，她为了让一半阳光给我，把自己的半个身子放在阴影里。左足的伤害没有复原，右足受到的摧残反而加重了。母亲不时皱起眉头，咬一咬牙。尽管只是身体轻轻地震动，不论我在做什么，那猫睡得多甜，我们都能感觉出来。 ⑨“妈，我把你的座位搬到另一边来好不好？让右脚也多晒一点太阳。”我站起来，推她的肩。母亲低头含笑，摇摇头。 ⑩座位终于搬到对面去了。狸猫受了惊，跳到院子里。母亲连声呼唤，我去捉它，连我自己也没有回到母亲身边。 ⑪以后，母亲一旦坐定，就再也不肯移动。 ⑫母亲在那一方阳光里，说过许多梦。 ⑬母亲说，她在梦中抱着我，一双赤足埋在几寸厚的碎琉璃碴儿里面，无法举步。四野空空旷旷，一望无边都是碎琉璃，碎片最薄最锋利的地方有一层青光，纯钢打造的刀尖才有那种锋芒。梦中的我躺在母亲怀里，光着身体睡得很熟。母亲独立苍茫，汗流满面，觉得我的身体愈来愈重，渐似下坠……想到这里，她的心立即像被琉璃碎片刺穿了。某种疼痛由小腿向上蔓延，直到两肩、两臂…… ⑭就在近乎绝望的时候，母亲身旁突然出现一小块明亮干净的土地，像一方阳光那么大，平平坦坦，正好可以安置一个婴儿。母亲用尽最后的力气，把我轻轻放下。谁知道我着地以后，地面忽然倾斜，我安身的地方像是一个又陡又长的滑梯，没有尽头。我飞似的滑下去，转眼间变成一个小黑点。 ⑮在难测的危急中，母亲大叫。醒来之后，略觉安慰的倒不是我好好的睡在房子里，而是事后记起我在滑行中突然长大，还遥遥向她挥手。 ⑯于是，她有了混合着骄傲的哀愁。她放下针线，把我搂在怀里：“如果你长大了，如果你到很远的地方去，不能回家，你会不会想念我？” ⑰当时，我唯一的远行经验是到外婆家。外婆家很好玩，每一次都在父母逼迫下不情愿地回来。母亲梦中滑行的景象引人入胜，我立即想到滑冰，急于换一双鞋去找那个冰封了的池塘。 ⑱跃跃欲试的儿子，正设法挣脱他的母亲。 ⑲母亲放开手凝视我：“只要你争气，成器，即使在外面忘了我，我也不怪你。” （选自《王鼎钧散文》有删改） 1．（3分）按时间先后顺序补全下面表格，将下面的情节补充完整。 核心场景 关键情节 情感/主题指向 阴暗南房劳作 寒凛水气侵害双脚，落下冻伤与脚痛病根 ② 阳光里讲述梦境 ① 对儿子成长的牵挂与矛盾 阳光下母子对话 母亲问“远行是否会忘我”，儿子急于挣脱去滑冰 ③ ① ② ③ 2．（3分）文章首段写了四合房怎样的特点？（不超过10个字） 3．（4分）为什么母亲最喜欢“冬季晴天这门内的一方阳光”？ 4．（3分）这是一篇表现母爱的文章，文中的母爱表现在哪些地方？请分条简要概括。 5．（4分）本文以“一方阳光”为标题，分析其含义及作用。 （八）（2025•铁岭西丰•三模） 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） ①修鞋匠老单几时来镇子上的，没有人能说得清。 ②老单不是本地人，又说一口浓重的方言，很少有人知道他的身世，只记得镇子西头老槐树下有个修鞋的摊点，摆在那里多年了，修鞋匠姓单，人称单师傅，或直呼他老单。 ③一年四季，只要不下雨落雪，老单就准时出摊。一辆半旧的人力三轮车、几个马扎、一台缝线机，还有一堆剪子、切刀、锥子、铁锤、钉子等零零散散的家什。 ④在镇子上住久了，常听人说，老单这人不简单，话不多，但仁义。起先修一双鞋收个块儿八毛，如今顶多只收三五块钱，从来没有超过十块钱。 ⑤别看老单粗手大脚，做起活儿来一针一线，那叫个仔细。有顾客送来磨坏了鞋底或旧得不成形的鞋子，问他能不能修，他都说尽量修。哪怕费半天事，他也想尽法子把鞋修结实。有人劝他说，这样做出力费事不值当。他自有一番理由：“一双鞋子穿旧了，不舍得扔掉，除了恋旧，还有的顾客是因手头儿紧，买不起质量好的鞋子。咱要能修尽量为人家修好，不就费点儿工夫嘛！” ⑥半晌里，一中年妇女来修鞋。老单接过来一看，是一只开了胶的劣质皮鞋。 ⑦只见他往腿上铺一块垫布，把鞋放在腿上，先用抹布把开胶的地方擦干净，再拿起锉刀轻轻锉了两下，然后涂上胶水，用手按压了一阵子后，诚恳地对顾客道：“光粘胶不趟线，那不耐穿，过些日子还容易开裂。” ⑧征得主人同意，老单用刀子把鞋底划开一条缝，把钩针在蜡块上磨几下，又穿上粗线，沿着缝隙一针一针地缝了起来。修好这只鞋，又让其脱下脚上另一只鞋，翻着看了看说：“这只鞋也快开裂了，趁这会儿一块儿修修吧。”大夏天里，老单忙活得一头汗。一双鞋修下来，只收了顾客6块钱。待那顾客走后，挨着他卖针头线脑的老廖开腔了：“咦，你咋恁好说话哩？大热天忙活半晌，几块钱就给打发了？” ⑨“话不能那么说，看那顾客鞋上沾满的干泥巴，大概是进城卖菜的乡下人，挺不容易的，咱能帮就帮帮她吧。”望着他那副悯天怜人的表情，老廖张了张嘴，没再说话。 ⑩草木枯荣，暑来寒往。几十年过去，老单仍孑然一身，每天过着波澜不惊的日子。年逾花甲的他，虽说没有挣大钱，但每天进项不断。要说没攒住钱，打死也没人相信。 ⑪奇怪的是，他攒钱不买房子，也不置家产，仍住在那间低矮的平房里，房间狭小简陋，没有一件像样的家具家电。吃饭也不挑食，一天只吃两顿饭。他爱吃面食，成年都是馒头加白面条，很少见他买新鲜的青菜，买也是买剩下打折的蔬菜。 ⑫可遇上镇里修桥补路建学校，他每次捐款都很慷慨，还先后资助十几名贫困学子完成了学业。按说老单这典型事迹早该见报上电视了，可他偏偏不喜欢那一套。前些年来过几拨记者，省里的、市里的，扛摄像机的、拿照相机的都有，他一句“没啥好说的”，就把人家打发走了。那年，镇里要上报他为道德模范，也被他婉拒了。 ⑬见他如此这般，几个老友就纳闷儿了，不解地问他道：“你做了这么多年好事、善事，既不让媒体宣传，也不要荣誉加身，到底图啥哩？”他听罢只是嘿嘿一笑，不解释，仍然该出摊出摊，该修鞋修鞋。 ⑭去年底，镇退役军人服务站工作人员登门为他办理优待证时，才揭开了这个谜。原来，老单不仅是一名退役军人，还是名副其实的功臣。那天，工作人员因为要帮他填报退役军人信息，他从床头柜里翻出一包东西，里面装着入伍登记表、退役军人证件和荣立军功的证书等资料。那一刻，工作人员一脸困惑地问他道：“您咋选择隐姓埋名这么多年？” ⑮老单沉默着，仿佛陷入了对往事的回忆。过了好一会儿，他才抬起头说道：“俺本是个孤儿，1970年参军到了基建工程兵某部。入伍不久，部队就奉命挺进川藏公路腹地，参加大规模整治改建工程。这条公路泥石流灾害频发，给部队施工增添了难度和危险性。那年夏天，我们赶赴抢险现场时，发现连日的大雨导致山体松动，大量碎石被山洪冲到公路上。正准备将路面碎石清理后疏导车辆通行，突然又有一股洪水裹挟山石倾泻而下。千钧一发之际，班长一把将我推开，自己却被巨石砸中，牺牲在了那片高原上。” ⑯讲到这里，老单已是泪眼婆娑。顿了顿，他又说道：“俺这条命，是班长拿命换来的。等服役期满后，俺没有再回原籍，就来到了班长的家乡，想替他尽孝。结果一打听，班长的父母已去世多年。俺就在镇子上住了下来，以修鞋为生，竭尽所能，替班长报答家乡的父老乡亲，也好让过命的战友情谊延续下去。” ⑰听了他的话，在场的人不由得肃然起敬。 （选自《百花园》，有删改） 1．（4分）老单的经历传奇且感人，请按事情发展的先后顺序，将下面的情节补充完整。 时间 入伍后不久 1970 年的夏天 ② 去年底 情节 参加了川藏公路的整治改建工程 ① ③ ④ ① ② ③ ④ 2．（3分）选文第⑧段中画线句人物的语言描写有什么作用？ 待那顾客走后，挨着他卖针头线脑的老廖开腔了：“咦，你咋恁好说话哩？大热天忙活半晌，几块钱就给打发了？” 3．（4分）选文第④段中有个词语很适合概括老单的形象，你认为是哪个词？结合选文第④~⑨段简要分析老单这一形象特点。 4．（3分）选文多处设置悬念，请列举两处并解说这一写法的作用。 5．（3分）修鞋匠老单的事迹令人感动，请你仿照下面示例，为老单拟写一则颁奖辞。要求：至少使用一种修辞手法，80字左右。 央视感动中国组委会授予深藏功名60余载，一辈子坚守初心、不改本色的老英雄张富清的颁奖词—— 都知道你朴实勤勉，却不知你曾战功赫赫。你把奖章深藏在箱底，对战友的怀念深藏心底。从不居功索取，只为坚守使命初心，默默奉献。于国于民，你是忠诚伟大的士兵。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分01 文学类文本阅读（辽宁专用） 参考答案 （一）【2026•辽宁省•中考样题（三）】 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） 1.①母亲教“我”童谣，“我”与伙伴一起唱玩童谣，夏夜和大人一起念童谣猜谜 ②若干年前 ③“我”和儿子在小区散步念童谣，还在儿子幼儿园毕业礼上一起念童谣 ④快慰 2.结构上：第⑥自然段是一个过渡段，起到承上启下的作用。“答案遗失在不知何处”承接上文儿子和小朋友们对童谣中“嘟了”一词含义的追问，以及“我”也不知其答案的内容；“唯有含着秘密的语言长久地留存下来”则引出下文对童谣中藏着语言的历史和秘密的探讨，为后文阐述童谣是语言的故乡，能让我们重返家园等内容做铺垫。 内容上：强调了童谣中一些内容的答案虽然难以追寻，但童谣本身作为一种语言形式，却有着长久的生命力和独特的魅力，它蕴含着秘密，引发人们的思考和探究。 3.运用动作描写、语言描写、神态描写，生动地写出了小孩子为了一点小事，哭了，大人用方言童谣逗弄孩子，使得孩子破涕为笑的过程。又运用“眼泪珠子从酒窝边滑落”这一细节描写，保留了儿童天真烂漫的特质，也暗示情绪逐渐平复。 4.这句话运用了比喻的修辞手法，把童谣比作“语言的通道”，生动形象地写出了童谣能够带领“我”穿越时空，回到过去，让“我”感受到往日家园的特点，也表达了“我”对童谣的喜爱以及对往昔岁月的怀念之情。 5.童谣是故乡生活的记忆载体：童谣记录了故乡的生活场景和人们的生活方式。 童谣是故乡文化的重要组成部分：童谣是口传语言时代的产物，在故乡代代相传，它是故乡文化传承的一种方式。 童谣是连接故乡的情感纽带：童谣能够引发人们对故乡的思念和眷恋之情。无论身处何地，只要读到或想起童谣，就仿佛回到了故乡。 童谣中的故乡是心灵的家园：童谣所营造的世界，是人们心中的精神寄托和心灵归宿。（答出其中三点即可） （二）（2026•鞍山立山•二模） 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） 1．（3分） ①乡长以财政困难为由拒绝了修路申请 ②村民修路热情高涨 ③发动村民投工投劳启动修路 2．（3分） “独独的”意思是只有一个人、孤单无援。写出了父亲独自一人在院子里等待县长、请求修路的情态，表现了父亲修路意志坚定、有担当的特点，赞美父亲一心为民、尽职尽责的品质。 3．（3分） 这句话运用了比喻的修辞手法，把修好的“山路”比作“飘带”，生动形象地表现了修路之后山路平整宽阔、蜿蜒绵长的特点，与前文泥泞难行的旧路形成对比，表达了“我”对父亲一心为民精神的敬重与赞美之情。 4．（4分） ①不计个人得失、一心为民。父亲为了修路，不惜丢掉官职，始终把村民利益放在第一位。 ②富有智慧、组织能力强。父亲面对资金缺口，能想出切实可行的办法，有序推进修路工程。 ③有号召力、深得村民信任。父亲的决定得到了村民的积极响应，村民愿意跟着他一起修路。 ④耿直倔强、意志坚定。父亲为了修路，哪怕被乡长拒绝也没有放弃，为了目标绝不退缩。 5．（4分） （三）（2026•抚顺顺城•一模） 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） 1．（4分） ① 去九寨沟，路遇塌方 ② 司机疏导，乘客撤离 ③ 万分紧张 ④ 心有余悸 2．（3分） 从⑧段可以看出，我理解司机生死攸关的处境，理解他的紧张，我留下来为了给他陪伴、温暖和力量（鼓舞支持）。 3．（3分） 这句话采用拟人的修辞方法，生动形象地写出了岷江江水的凶猛的特点，突出行车的危险的处境，衬托出我胆怯害怕的心理。 4．（4分） 司机最鲜亮的生命底色：沉稳果断、有责任感（有担当）、勇敢的品格。（答出其中两点即可） “我”最鲜亮的生命底色：勇敢、义气、有格局、有担当。（答出其中两点即可） 5．（3分） 写了我们举办晚会，司机邀请我一起唱歌的场景，及大家劫后余生的欢乐，表现了他对我的感激，我对他的钦佩、赞美之情（赞美了人们互助的善意和温暖） （四）（2026•哈尔滨南岗•一模） 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） 1.①心疼、担忧（同情） ②敬佩、感动（依赖信任） ③怀念、感恩（不舍感激） 2.示例：姜老师明明没做错什么，却平白受了这么大的委屈，他肯定心里堵得慌。我这颗糖能给他一点甜吗？可我要是递过去，会不会打扰到他？还是让他自己静一静吧，希望他能快点好起来。 3.①晨光的温暖驱散了寒冷，让大家心情愉悦、充满希望； ②我们从抵触跑步到主动坚持，自身状态的转变让跑步更有劲头； ③老姜冒寒陪伴、领喊口号，用坚持感染了我们，激发了集体荣誉感； ④我们想用努力回报老姜的陪伴，让他欣慰，所以跑得更齐更有劲。 4.示例：教育者会用自己榜样的力量给学生树立正确的引导，不是强制要求而是潜移默化地影响学生，进而让学生主动（发自内心）做出改变，成为更好的自己。正如老姜并非严厉说教，而是以自身的坚持陪学生晨跑，（以温柔的态度回应学生的调侃，用默默的陪伴感染学生），最终唤醒了学生心中的斗志，让学生成为更好的自己。这正是真正教育的力量。 5.示例一：我认同老姜的“春风化雨”式教育。 文中老姜被副校长怒斥后，没有迁怒学生，而是以自身坚守（凝视教育箴言、坚持晨跑）感化学生，让“我”主动养成好习惯、树立远大理想，体现了“一棵树摇动另一棵树”的教育真谛；这种尊重学生、以身作则的方式，更能激发内驱力，比外在强制更持久。 示例二：我认为教育需要“春风化雨”与“严格惩戒”相结合。 老姜的温柔值得肯定，但文中七班“闹腾过了头”也说明，完全无惩戒可能导致纪律涣散；教育需要底线意识，适当的惩戒（如批评、规则约束）能让学生明辨是非，这是另一种形式的“负责”。 （五）（2026•吉林长春•一模） 阅读下面选文，完成下面小题。（15分） 1．（2分） 相持 相让 2．（3分） 细致刻画鹿的美丽外形，给读者留下鲜明印象，为后文“我”不愿伤害它、双方化解敌意做铺垫。 3．（4分） “盯”是一种专注、紧张的注视，通常带有敌意或警惕性；“看”则是一种友善、放松的注视，通常带有理解和感激。在文中，“盯”是鹿最初对“我”的反应，而“看”是鹿后来对“我”的反应，这表明鹿对“我”的态度从敌意转变为友善。 4．（3分） 示例：鹿 谢谢你给我让路，没有伤害我。我们原本不必拼个你死我活，你的善意我记在心里，愿你我都能平安。 5．（3分） 呼应前文对鹿美丽外形的描写，暗含对人与动物之间善意包容关系的赞美，余味悠长，点明主旨。 （六）（2025•抚顺新宾•四模） 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） 1.（2）独立修复敦煌绢画遇困，受师傅字条启发完成修复，领悟了考古的真正意义。 （3）河西走廊勘测汉代烽燧遗址时，依法阻止开发商，凭专业能力守护了文物遗址。 2.运用拟人修辞，将抽象的 “文明” 赋予人 “呼吸” 的生命特征，把沉睡地下的古代文明写活，生动形象地揭示了考古工作的核心 —— 唤醒尘封的历史，让古代文明在当代重焕生机，体现师傅对考古精神的深刻理解，为后文主人公的成长作铺垫。 3.运用了动作描写。通过 “揉”“蹲”“拂去” 等一系列连贯动作，既写出了许昭临身体早已疲惫的状态，也表现出他对待文物的小心翼翼与敬畏珍视，体现出他为守护遗址、阻止开发商破坏行为的坚守与执着，凸显了他作为考古人的责任担当。 4.（1）是师傅对许昭临的职业期许：希望他能坚守考古人的初心，扛起守护历史文明的责任； （2）是考古人技艺与精神的传承象征：“守” 字与师傅的考古理念一脉相承，既是对考古修复技艺的传承，更是考古人精神的代代传递； （3）是考古人责任担当的具象体现：它代表着考古人守护文物遗址、传承历史文脉的使命与担当。 5.（1）自然灾害：会对文物古迹本身造成破坏，同时给考古人员带来生命安全威胁。文中许昭临与师傅考古时遭遇大雨引发的塌方就是例证。 （2）城市建设、项目施工：有时会破坏文物遗址和历史建筑。文中开发商想要启动文旅项目施工，许昭临的坚持才保护了文物遗址。 （3）文物保护意识淡薄：文中的开发商为推进文旅项目，无视正在勘探的文物遗址，强行要求考古队退场，缺乏文物保护的意识。 （4）环境腐蚀：文物长期暴露在自然环境中，受湿度、温度、光照、空气污染等影响，易发生腐蚀、褪色、变形等损坏。如金属文物易生锈，纸质文物易发黄变脆。 （5）保护技术有限：一些文物的保护修复技术难度高，目前的技术水平难以满足要求。如古代丝织品、壁画等文物的保护修复，需要专业的技术和设备。 （七）（2025•朝阳北票•三模） 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） 1．①母亲梦到抱 “我” 身陷碎琉璃地，“我” 滑行中长大并向她挥手 ②表现母爱的隐忍、辛劳与无私牺牲 ③母亲对儿子远行的不舍与牵挂，儿子年少不懂母亲深情 2.闭锁严密，黯淡阴冷。 3.①门内的一方阳光给母子带来难得的温暖，驱散阴冷，令人惬意； ②能缓解母亲冻伤的脚痛，减轻身体痛楚； ③让母亲与孩子、狸猫相伴相守，享受温馨的亲子温情与安宁。 4.①在艰苦环境中操劳成疾； ②在苦难中竭力庇护自己的孩子； ③愿自己与孩子永远相偎相依； ④盼望孩子成器而不惜被忘却。 5.含义：“一方阳光”表层含义：冬季晴天时，主房房门照进方砖上的那片长方形阳光。深层含义：象征着温暖无私的母爱，是母子温馨相伴的美好时光，也是母亲在艰辛困苦生活中的精神慰藉，承载着母亲对孩子的爱与牵挂。 作用：“一方阳光”串起母子间的诸多事情，成为全文的线索；“一方阳光”象征母爱温暖及给孩子以安全的呵护，增强了作品意蕴，含蓄点明文章主旨；“一方阳光”传达作品意旨形象传神，用语富有诗意，吸引阅读兴趣。 （八）（2025•铁岭西丰•三模） 阅读下面选文，完成下面小题。（17分） 1.①在抢险现场，老单被班长救下，班长牺牲 ②退伍后 ③修鞋、捐资助学（回报班长家乡的父老乡亲，延续战友情谊） ④隐姓埋名之谜被揭开 2.生动形象地表现老廖对老单好说话（低价修鞋）的惊讶和疑惑不解。侧面表现老单富于同情心、心地善良。 3.第④段中“仁义”一词很适合概括老单的形象。 ①对顾客非常体贴和关心（为人着想、诚恳和热情）：他不仅修好了顾客送来的开胶的鞋子，还主动修好了顾客另一只快要开裂的鞋子。（老单在修鞋时总是尽量为人家修好，即使费力费时。他理解顾客对旧鞋的恋旧之情，也考虑到顾客可能因为经济原因而无法购买新鞋。） ②收费低廉：老单收费非常低，起初修一双鞋只收块儿八毛，后来最多只收三五块钱，即使修好一双鞋也不会超过十块钱。 4.悬念一：不是本地人，为什么在镇子里摆摊修鞋多年； 悬念二：费事半天、难修的鞋为什么不拒绝，且收钱很少； 悬念三：年逾花甲，每天有进账，为什么不买房子，也不置家产，过着简单的生活； 悬念四：拒绝记者采访和荣誉，老友不解，老单为什么不解释； 悬念五：作为功臣，为什么选择隐姓埋名。 作用：让文章叙事有波澜，激发读者阅读兴趣，更好地体现老单的高尚品质。 5.示例：隐姓埋名数十载，深藏功名报恩情。你用一针一线延续战友情谊，你用全心全意报答父老乡亲，你用初心使命彰显军人本色。你是平凡的兵，你是做好事的活雷锋，你是老槐树下最美的风景。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $