第7单元 第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成-【名师大课堂】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下同步小作业

码头，了解工人疾苦，走街串巷，进行宣传”可知， “人民同盟”通过学生向广大民众宣传“自由”等思 想，以唤醒民众，对抗殖民侵略。依据上述分析可 知，社会教育是唤醒民众的重要工具，B项正确；材 料未体现斗争手段，无法看出非暴力不合作思想的 影响，排除A项；1927年，苏加诺等人成立印尼民 族党，与材料“1926年前后”不符，排除C项；材料 未提及其结果，且材料中措施并没有推翻荷兰殖民 者在印尼的统治，排除D项。 7.B20世纪30年代中期，资本主义世界处于经济 大危机中，苏联在进行社会主义建设并取得频大的 成就，当时苏联的社会制度、经济建设等被世界多 国研究、学习。由“说法国话”到“说俄国话”，说明 墨西哥的现代化进程从学习西方资本主义经验到 研究、学习苏联经验，可见卡德纳斯改革具有一定 程度的社会主义色彩，故选B项。A项与材料主旨 不符：C项“彻底”说法绝对，与史实不符，排除；材 料并没有分析卡德纳斯改革的影响，故排除D项。 8.C19世纪早期墨西哥已经取得民族独立，画家在 国民宫画廊上绘制的壁画《哥伦布之前的墨西哥》， 描绘了墨西哥在遭受西方殖民侵略之前的社会状 况，其旨在加强国民对本国历史文化的认同，塑造 国民共同的历史记忆，C项正确；壁画画在墨西哥 国民宫画廊上，是为了展现墨西哥文化成果，而非 体现拉美文化的多元，排除A项；材料中壁画的主 题不是枰击殖民者的文化侵略，排除B项；壁画宣 传的是本民族的传统文化，并非宣传民族解放运 动，排除D项。 9.A根据材料可知，摩洛哥等国主要生产初级农产 品。结合所学知识可知，20世纪30年代，非洲是 欧洲国家的殖民地，各地区单一作物种植园的生产 与销售都依附于殖民宗主国，不能独立自主，A项 正确；材料是说农产品生产，不是饮食结构，排除B 项；材料并未体现非洲国家经济互补，排除C项；材 料未体现农业的现代化生产，排除D项。 10.C据材料“拯救民族的荣誉、恢复国家主权和民 族独立”“人人有工做、有活干”可以看出，桑地诺 不但提出追求国家、民族独立的政治纲领，还着眼 于民生，把反帝斗争与民众生活相结合，力图动员 广大民众参与斗争，C项正确；材料中没有社会主 义的相关信息，排除A项；材料无法体现殖民地 独立运动新潮流，排除B项；据材料，军事斗争是 手段，而设问要求是“政治纲领和口号”，D项与材 料主旨不符，排除。 11.B根据材料，这些事件属于两次世界大战之间的 亚非拉民族民主运动，斗争形式多样，既有资产阶 12 级民主革命，又有无产阶级领导的武装斗争，还有 反法西斯民族解放运动：既有政治斗争、暴力斗 争，又有“非暴力不合作”运动；从全球的观点看， 这些事件反映出当时亚非拉反殖民斗争具有多样 性，故B项正确。这些事件冲击了资本主义殖民 体系，但资本主义殖民体系崩溃是在二战后，故A 项错误；当时法西斯处于局部侵略扩张时期，尚未 成为人类公敌，故C项错误；表中只有印尼一个国 家由无产阶级领导斗争，故D项错误。 第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成 A级基础巩固练 1.C 在削减法国等国陆军的同 “麦克唐纳计划”对法西 时，允许德国军备在五年 斯德国军备的相关规定， 内达到和法国、意大利等 纵容了法西斯主义的扩张 国同等水平 C项正确 1933年一法西斯主义扩张时期 该计划不仅削弱法国军力，还纵容德国发展，排除 A项；结合所学，德国疯狂扩张，拉开了第二次世界 大战的序幕，故这一计划不利于世界秩序的稳定， 排除B项；强权政治指的是帝国主义、霸权主义国 家依仗其军事、政治、经济优势地位，在国际事务中 强力推行其政治主张，侵略、颠覆、控制、干涉和欺 负别的国家，这一计划与强权政治无关，排除D项。 2.D1936年，二战的战争策源地正在形成，西方国 家与苏联之间存在敌对关系。德、日签署《反共产 国际协定》，确立反苏反共的联盟，实际上是为其进 行更大规模的侵略扩张做掩饰，掩盖对外侵略的野 心，转移英、法等大国的注意力，故选D项。A项是 表象，并非目的，排除；国际联盟被英、法操控，其对 法西斯的扩张推行绥靖政策，排除B项：C项并非 该协定的目的，排除。 3.D由图中衣服上绑着纳粹的旗帜可知，“一群人” 指法西斯群体；“一群人被塞进一件大衣服里，被德 国士兵用枪抵着往前驱赶”，说明法西斯内部不团 结，以及被德国胁迫。综合以上分析可知，该漫画 形象地讽刺和揭露了纳粹德国及其“仆从国”之间 尔虞我诈的相互利用关系，D项正确；材料未涉及 德国对民主的践踏，排除A项；此时法西斯势力已 经崛起，排除B项；绥靖政策是一种对侵略不加抵 制，姑息纵容，退让屈服，以牺牲别国为代价，同侵 略者勾结和妥协的政策，与材料无关，排除C项。 4.C罗斯福所言“上次世界大战以后”“幻想破灭” “放弃了获得更有利的和平的希望”是指一战后建 立的国际联盟并没有真正起到维护世界和平的作 用，所以要吸取教训，防止世界大战重演，因此，二 6 战中后期美苏等国着手加强合作并相互妥协，就战 后建立国际新秩序达成相应协议，选择C项。材料 重点是“和平的希望”，A项与之不符，排除：B项与 “幻想破灭”“获得更有利的和平的希望”不符，排 除；D项不能体现对“上次世界大战以后”教训的吸 取，排除。 5.B 谈判 国际仲裁 联合国多采用和平方 式解决国际争端，并 这些手段的共性 调查 且多诉诸政治手段、 就是给各方以尊 重，彰显了民主性 调解 法律手段 体现了联合国积极推进国际关系民主化，B项正确 材料信息无法体现反对霸权主义，排除A项；联合 国奉行“大国一致”的原则，主要表现为五个常任理 事国一致同意，材料信息无法体现，排除C项；材料 未体现国际法的发展完善，排除D项。 B级能力提升练 6.B注意材料反映的是同一部电影，且强调的是德 英两国做法的比较。由于二战中英德分属不同阵 营，立场不同，电影的最终宣传和放映效果不同，德 国的目的是打击被侵略地区人民的斗志，英国的目 的是激发人民的反侵略斗志，故选B项；A项无法 体现德英两国做法的差异，排除：电影存在艺术加 工，不可能客观还原事实真相，排除C项；材料无法 体现欧洲内部文化存在严重对立，排除D项。 7.C时空定位1942年，美国。 材料解读1942年，美国已参与二战；由“工人” “小心！受伤等于为希特勒工作！”可知，战时生产 委员会提醒工人生产时要多加注意，避免受伤，因 为一旦受伤其生产效率会受到影响，由此前线物资 可能得不到保障，某种意义上是在帮助希特勒。 选项分析依据上述分析可知，美国是在为保障战 略物资进行动员，C项正确；经济危机的时间是 1929一1933年，排除A项；材料反映的是美国战时 生产委员会提醒工人不要受伤，并未反映军工企业 生产事故频发，排除B项；材料只是一则提醒员工 注意生产安全的宣传文案，无法体现出美国承担反 法西斯的主要任务，排除D项。 8.C据材料，在苏俄（联）发展过程中，西方长时间与 之敌对；二战时期，为了反抗共同的敌人法西斯，双 方展开合作，同时，西方国家没有放弃对苏联的不 信任，由此可以推断出二战后苏联和西方关系破裂 是必然的，C项正确：西方与苏联在二战期间进行 了合作，排除A项；绥靖政策主要发生在第二次世 界大战初期，与材料中西方与苏俄（联）关系的发展 -127 变化不符，排除B项：冷战是在二战结束后，排除 D项。 9.C时空定位1941一1945，美国，美国参与二战 时期。 材料解读据材料可知，二战时期美国战争主题海 报发布数量的趋势是先上升后下降，在1942年到 达波峰；结合所学分析，1941年12月，美国刚参 战，开始重视海报向公众传递战时信息的功能； 1942年和1943年，政府投入了相当多的精力用于 战时动员；1944年和1945年，由于战况已逐渐乐 观，政府相应减少了海报的数量。 选项分析依据上述分析可知，海报宣传力度受战 事变化的直接影响，C项正确：1942年是美国参战 初期，战争海报明显增多，“忽视”显然与史实不符， 排除A项；二战中后期，政府减少了使用海报的数 量，原因是不再需要大量兵员，美国民众的心态相 对之前有所放松，排除B、D两项。 10.B材料“使其妄欲征服世界者之权威及势力，必 须永久剔除”说明要消除日本的法西斯主义，材料 “言论、宗教及思想自由以及对于基本人权之重视 必须成立”体现要在日本奉行民主主义，材料“日 本最后参加国际贸易关系当被允许”说明允许日 本参与国际贸易，综合可知，B项正确，D项表述 错误；A项不能全面概括材料；巴黎和会对德处置 很严厉，与材料中对日本的处置不同，排除C项。 单元培优专练 答案：直到二战时期，“停战车厢”都是法、德两国对 抗与复仇的象征，二战后则成为法、德和解与合作 的象征。 20世纪上半期，因为资本主义政治经济发展的不 平衡，加上普法战争埋下了仇恨的种子，两国之间 在争夺欧洲大陆霸权与海外殖民地方面存在激烈 矛盾。极端民族主义和法西斯主义的泛滥，导致 法、德之间的长期仇视和战争，这使欧洲长期处于 动荡之中，给法、德和欧洲带来深重的灾难和巨大 的破坏。 二战后法、德两国的实力都遭到严重削弱，以欧洲 为中心的国际格局被两极格局取代，法、德遭到美 国的控制和苏联的威胁。两国为促进经济的发展， 提高国际地位，在反思和吸取两次世界大战教训的 基础上，逐渐消除隔阂，走上了和解合作之路，法、 德的和解促进了法、德和欧洲经济的发展，推动了 欧洲一体化的进程，冲击了两极格局，推动世界格 局向多极化方向发展。法、德和解也为当今各国处 理历史和发展问题提供了借鉴。 法、德两国从战争、仇恨到和解、合作，是由国际形 势和两国根本利益决定的。法、德关系的演变也警 示我们战争与对抗必然导致两败俱伤，应建立公正 合理的国际秩序，和平与合作才能共享繁荣。 解析：首先，根据题目要求阅读材料，归纳“停战车 厢”与“法德关系”演变的关系。 “停战车厢” 时期 历史事件 法德关系 所在地 普法战争中，拿破仑 1870年 法国屈辱 三世战败被俘 1918年 一战中德国战败，法 法国 德国屈辱 ; 11月11日 国是战胜国 1940年 二战中，法国签署停 德国 法国屈辱 6月21日 战投降文件 “舒曼计划”开启了 法德和解， 1950年 法国 西欧经济、政治合作 携手合作 进程 据表格可以看出，直到二战时期“停战车厢”都是 法、德两国对抗与复仇的象征，二战后则成为法、德 和解与合作的象征。然后，运用相关史实，从历史、 时代、发展等方面，简述法、德关系演变的原因、进 程和影响，如通过法、德两国为争夺欧洲大陆霸权 与海外殖民地，长期仇视和战争的史实，说明敌对 和对抗给20世纪上半期的法、德两国和欧洲带来 深重灾难和巨大破坏；二战后法、德从现实出发，反 思历史教训，调整两国外交战略，通过和解、合作促 进了两国和欧洲的发展与进步，冲击了两极格局， 推动了世界多极化趋势的发展等。最后，在简述史 实的基础上，总结历史问题，升华历史认知，说明 法、德关系的演变为当今各国处理历史和发展问题 提供了借鉴和启示，明确建立合理公正的国际秩 序、追求和平与合作的必要性 第八单元20世纪下半叶世界的新变化 第18课冷战与国际格局的演变 A级基础巩固练 1.B由“1948年”“对外援助法案”可知，这是马歇尔 计划；材料“受援国必须购买一定数量的美国货” “受援国及其殖民地出产的战略物资供给美国”“保 障美国私人投资和开发权利”等，说明美国的援助 是有条件的，实质凸显的是美国的利益，有利于美 国的经济扩张，B项正确；材料突出马歌尔计划对 美国经济扩张的作用，而非加强国际经济关系的协： 128 调，排除A项；材料强调的是美国的利益，未提及 对西欧资本主义制度的作用，排除C项；冷战局面 形成涉及美苏两国，与材料中关系不符，排除D项。 2.C根据材料，法国为了维护自身的独立权利和国 家利益，坚持要拥有自己的核力量，保持独立的内 政外交，而非追随美国、北约，这对于二战后的资本 主义阵营团结造成一定冲击，二战后的国际政治秩 序中第三方力量增强，C项正确；法、美有分歧，但 关系没有走向破裂，排除A项；法国退出北约，并 不意味着奉行单边外交，而是奉行独立自主的、以 国家利益为重的多边外交，排除B项；两极格局崩 溃是在20世纪90年代初，排除D项。 3.A根据材料并结合所学知识可知，随着日本、西 欧实力的增强，资本主义阵营逐渐不稳固，中国、南 斯拉夫等国与苏联关系恶化，社会主义阵营也呈现 离心趋势，广大第三世界国家也逐渐发展起来，多 极化趋势逐渐出现并增强，说明两极格局中孕育着 多极化趋势，A项正确；广大殖民地半殖民地的反 抗最终摧毁了世界殖民体系，排除B项；材料不涉 及两极格局瓦解，排除C项；多极化格局仍在形成 中，排除D项。 4.D根据材料可知，美苏病毒学家突破了美苏的对 峙关系而进行脊髓灰质炎病毒疫苗的联合研究并 取得重大进展，说明冷战期间美苏仍有局部合作， D项正确；A项说法绝对，排除；材料强调冷战期间 美苏仍有合作，B项不符合材料主旨，排除；此时依 然处于美苏冷战格局下，排除C项。 5.B据材料分析可知，自1991年苏联解体、两极格 局瓦解、冷战结束以来，大国的安全概念发生了变 化，两大阵营对抗不再是国家安全的首要考量，国 家安全的首位变成了经济安全，各国都重视经济发 展，B项正确。经济发展不平衡的根源在于各国生 产力发展水平的不平衡，排除A项；多极化趋势早 在20世纪六七十年代就出现了，排除C项；加剧国 际局势紧张的主要因素是大国力量对比失衡，国家 利益冲突加剧，排除D项。 B级能力提升练 6.B时空定位1950年，美国、日本。结合所学，日 本是二战战犯，战后日本由美国单独占领。 材料解读麦克阿瑟是美国上将，观察漫画中“魔 术”可知，美国将日本从战犯武装成反共的工具，即 美国扶持日本，将日本作为亚洲冷战的桥头堡，这 是杜鲁门主义的具体表现，B项正确。 余项分析1950年时日本被美国控制，冷战态度 跟随美国，没有发生变化，排除A项；材料强调的 是美国将日本武装成反共工具，与日本民主化改革第17课第二次世界大 A级 基础巩固练 知识点1法西斯主义与亚欧战争策源地的 形成 1.1933年，英国首相麦克唐纳在国际裁军会 议上提出一个以“全面解决裁军问题”为目 标的裁军公约草案，被称为“麦克唐纳计 划”。该计划提到，在削减法国等国陆军的 同时，允许德国军备在五年内达到和法国、 意大利等国同等水平。这一计划( A.表达了对法国扩张的愤怒 B.有助于世界秩序的稳定 C.纵容了法西斯主义的扩张 D.带有明显强权政治色彩 2.1936年11月，德、日签署的《反共产国际协 定》规定：当缔约国一方遭到苏联进攻或进 攻威胁时，另一方不得采取任何有利于苏联 的行动并立即商讨“保护共同利益”的措施。 该协定在当时旨在 A.建立侵略苏联的同盟 B.摆脱国际联盟的束缚 C.转移国内斗争的视线 D.掩盖对外侵略的野心 知识点2第二次世界大战 3.下面是二战期间的一幅漫画，名为《拼凑的 战士》，图中一群人被塞进一件大衣服里，被 德国士兵用枪抵着往前驱赶。该漫画 战与战后国际秩序的形成 A.说明了德国践踏民主 B.表达作者对法西斯崛起的担忧 C.讽刺英美的绥靖政策 D.讥讽了法西斯国家间相互利用 知识点3战后国际秩序的建立 4.1945年1月，罗斯福在一次演说中强调： “上次世界大战以后，在我们的幻想破灭的 情况下，我们放弃了获得更有利的和平的希 望…我们决不能让这种情况重演，否则我 们又将走向同样的悲惨道路—通向第三 次世界大战的道路。”为此，美苏等国( ) A.致力于彻底打败法西斯国家 B.专注于战后重建和经济恢复 C.加强合作重构战后国际秩序 D.着力于处理战后遗留的问题 5.下图反映的是《联合国宪章》提出的解决国 际争端的手段。这表明《联合国宪章》 ( 解决国际争端的手段 政治的手段 法律的手段 谈 斡 调 调 调 国际 国际 判旋 停 查 解 仲裁 法院 A.坚决反对霸权主义行径 B.积极推进国际关系民主化 C.奉行“大国一致”的原则 D.推动了国际法的发展完善 62 B级能力提升练 6.1940年，德国将入侵波兰时的战争残酷景 象拍成故事片《火的洗礼》，并在进攻挪威时 放映，以打击对方斗志；而英国则将这部电 影更名为《苦难的一幕》在国内放映，丘吉尔 还把它作为礼物赠送给罗斯福和斯大林。 这说明 ( A.电影伴随着战争凸显宣传作用 B.立场差异影响电影的使用目的 C.历史影片能客观还原事实真相 D.欧洲内部文化存在严重的对立 7.下图为1942年美国战时生产委员会发布的 海报，描绘了一个受伤的工人无奈地注视着 观众，他的手臂夹在夹板里，脖子上吊着吊 带。文案为：“小心！受伤等于为希特勒工 作！”这反映了美国 TAKE CARE hurt hands for Hitle A.努力摆脱经济危机影响 B.军工企业生产事故频发 C.为保障战略物资进行动员 D.承担反法西斯的主要任务 8.在1917到1920年，西方派遣成千上万的军 队涌入俄国；20世纪30年代，西方拒绝与 苏联合作；1938年，西方试图把希特勒的祸 水引向斯大林；二战中，西方多次在第二战 场问题上食言；1945年，西方还试图进入那 些斯大林认为对苏联安全至关重要的地区。 这可以用来说明 63 A.西方对苏联一直采取对抗的政策 B.绥靖政策对苏联伤害非常巨大 C.苏联与西方关系破裂具有必然性 D.冷战思维影响西方对苏联关系 9.如图所示为二战时期美国政府战争主题海 报发布的数量（单位：份）。对其解读合理的 是 ) 250 200 150 235 100 194 50 55 51 0 1941 1942 1943 1944 1945(年) A.美国参战初期忽视了海报动员作用 B.二战中后期美国民众的心态趋于紧张 C.战事变化直接影响了海报宣传力度 D.二战后期美国战争动员能力严重不足 10.《波茨坦公告》宣布：“欺骗与错误领导日本 人民，使其妄欲征服世界者之权威及势力， 必须永久剔除…言论、宗教及思想自由 以及对于基本人权之重视必须成立…日 本最后参加国际贸易关系当被允许。”由此 看来 () A.盟国更加注重彻底清除日本的军国主 义遗毒 B.盟国允许日本在民主主义原则下生存 与发展 C.对日处置方式与巴黎和会对德处置方 式相似 D.此公告埋下了后来日本军国主义复活 的祸根 单元培优 创新应用题 阅读材料，回答问题。 停战车厢 材料在巴黎东北部的贡比涅森林停着一 节编号为“2419D”的车厢，这节车厢极富传 奇色彩。据说它曾是拿破仑三世的御用车 厢，1870年拿破仑三世在与普鲁士的战争 中被俘，成为法国历史上最屈辱的一幕。 1918年11月11日，法国的福煦元帅作为 战胜国的代表，在这节车厢中与德国代表签 订了停战协议。之后它正式以“停战车厢” 之名，进入象征法国军威与战功的荣军院， 接受人们的致敬。1940年6月21日，这节 车厢又被德国人从博物馆里拉出来，作为法 国停战投降文件的签署地，并被当作战利品 运回德国，变成德国民众瞻仰的“爱国主义 景点”，直到德国战败前夕被战火焚毁。 1950年，法国政府将一节与“2419D”号 车厢同型号的车厢布置成“停战车厢”原来 的模样，置于贡比涅森林。同年，“舒曼计 划”开启了西欧以煤钢联营为序幕的经济、 政治合作进程。此后针对这节“停战车厢” 的纪念，更多地反映了人们对战争的追忆与 反思，对过往的包容和理性。2018年11月 10日，法国总统马克龙与德国总理默克尔： —64 专练 在“停战车厢”前共同参加了一战停战百年 的纪念活动，携手跨越历史恩怨，开创了合 作的新篇。 摘编自江天岳《贡比涅森林“停战空地” 历史文化聚落的形成及其意义》 根据材料并结合所学知识，以“停战车厢与 法德关系”为题写一则历史短文。（要求：表 述成文，观点明确，论证充分，逻辑清晰)