课时达标训练(二十四) 阿房宫赋-【名师大课堂】2025-2026学年高中语文必修下册同步小作业

课时达标训练（二 一、语言基础知识及运用 1.对下列句子中加点词语的解释，全都正确的 一项是 ( ) A.直走咸阳（通达）剽掠其人（抢 劫、掠夺) B.函谷举（擎起）人亦念其家（顾念） C.而望幸焉（幸运）杳不知其所之也（去） D.使负栋之柱（支撑）使六国各爱其人 (让) 2.下列加点实词含义相同的一项是( A.六王毕，四海一楚人一炬，可怜焦土 B.秦爱纷奢，人亦念其家不爱珍器重宝 肥饶之地 C.奈何取之尽锱铢今入关，财物无所取 D.山东豪俊遂并起而亡秦族矣族秦者秦 也，非天下也 3.下列加点字意义和用法相同的一项是() A.盘盘焉，困困焉缦立远视，而望幸焉 B.骊山北构而西折后人哀之而不鉴之 C.燕赵之收藏多于机上之工女 D.多于九土之城郭辇来于秦 4.下列各句中加点词语的活用情况相同的一 项是 ) A.①族秦者秦也②六王毕，四海一 B.①朝歌夜弦②后人哀之而不鉴之 C.①焚百家之言，以愚黔首②可怜焦土 D.①辇来于秦②骊山北构而西折 5.下列句子中加点词的意思与现代汉语相同 的一项是 ( ①各抱地势，钩心斗角②一宫之间，而气 十四)阿房宫赋 候不齐③明星荧荧，开妆镜也④燕赵之 收藏，韩魏之经营⑤一旦不能有，输来其 间⑥用之如泥沙 ⑦齐楚之精英⑧多 于市人之言语 A.①③⑤⑦ B.②④⑥⑧ C.③⑤⑥⑧ D.②③⑥⑦ 6.下列句子和例句句式相同的一项是( 例句：谁得而族灭也 A.戍卒叫，函谷举 B.秦人不暇自哀 C.灭六国者六国也 D.几世几年，剽掠其人 7.把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视 之，亦不甚惜。 译文： (2)秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而 不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 译文： 8.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《阿房宫赋》中“ ”用形象的 比喻写阿房宫内建筑物的密集，“ ”则写宫内建筑又高大又多。 (2)《阿房宫赋》中“ ”两句运用夸张与对 比的手法，极写宫廷丝竹宴乐之盛，形象地 展现了秦宫人穷奢极欲的享乐生活。 (3)《阿房宫赋》中描写秦人对掠自六国的珍 宝丝毫不知珍惜、生活极度奢侈浪费的两句 是“ (4)杜牧在《阿房宫赋》中借秦的灭亡向当朝 统治者敲响警钟的句子是“ 99 二、阅读鉴赏 （一)阅读下面的文字，完成9~10题。 大唐是最具有民族团结恢宏气象的朝代， 也是最具有开放大国胸怀的朝代。唐太宗作 为一代开明君主，① 他的名言是：“夷狄亦人耳，其情与中夏不殊。” 基于这种观念，唐朝一直坚持尊重、学习少数 民族特长的政策。汉族服饰甚至出现了“回鹘 衣装回鹘马”的胡化现象。玄奘途经西域和青 藏高原去天竺学取佛经，一路上他信任少数民 族并且得到了其帮助，使“西天”取经得以成 功。刘禹锡学习巴人后裔土家族的民间歌谣 《竹枝词》，融合巴、汉文学，加工整理又创新， ② ,使之登上大雅 诗坛。唐朝还首创在少数民族地区笼络藩属： 信任、保留甚至提拔、重用当地少数民族首领 以实现因俗而治的宽松的羁縻制度。唐太宗 李世民开启的宽松、和谐的民族氛围和尊重、 学习少数民族的良好世风，后继君王如唐玄 宗、武则天等③ 。 唐朝 历代君王的民族团结思想和政策，也促进了边 疆各民族与内地汉族的交流与融合。 9.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文 字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。 10.文中画波浪线处是个长句，请改成几个较 短的语句。可以改变语序、少量增删词语， 但不得改变原意。 (二)阅读下面的文言文，完成11~15题。 秦始皇二十六年，王初并天下，自以为德 兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为 “制”，令为“诏”，自称曰“朕”。追尊庄襄王为 太上皇制曰死而以行为谥则是子议父臣议君 也甚无谓。自今以来，除谥法，朕为始皇帝，后 世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。”二 十八年，始皇东行郡县，上邹峄山，立石颂功 业。于是召集鲁儒生七十人，至泰山下，议封 禅。诸儒或曰：“古代封禅，为蒲车，恶伤山之 土石、草木；扫地而祭，席因菹秸。”议各乖异。 始皇以其难施用，由此绌儒生。而遂除车道， 上自太山阳至颠，立石颂德；从阴道下，禅于梁 父。其礼颇采太祝之祀雍上帝所用，而封藏皆 秘之，世不得而记也。 始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，乃营 作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房，东西五 百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五 丈旗，周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山 之颠以为阙。为复道，自阿房渡渭，属之咸阳， 以象天极阁道绝汉抵营室也。隐宫、徒刑者七 十余万人，乃分作阿房宫或作骊山。发北山石 椁，写蜀、荆地材皆至。关中计宫三百，关外四 百余。于是立石东海上朐界中，以为秦东门。 因徙三万家骊邑，五万家云阳，皆复不事十岁。 侯生、卢生相与讥议始皇，始皇闻之大怒，于是 使御史悉案问诸生。诸生传相告引，乃自除犯 禁者四百六十余人，皆坑之咸阳。使天下知 之，以惩后，益发谪徙边。始皇长子扶苏谏曰： “诸生皆诵法孔子，今上皆重法绳之，臣恐天下 不安。”始皇怒，使扶苏北监蒙恬军于上郡。 三十七年冬十月癸丑，始皇出游，左丞相 斯从，右丞相去疾守。始皇二十余子，少子胡 亥最爱，请从，上许之。秋七月丙寅，始皇崩于 沙丘平台。丞相斯为上崩在外，恐诸公子及天 下有变，乃秘之不发丧。 (节选自《通鉴纪事本末· 豪杰亡秦》) 11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的 一项是 () A.追尊庄襄王/为太上皇/制日/死而以行 为谥/则是子议父臣议君也/甚无谓 B.追尊庄襄王为太上皇/制日/死而以行 为谥/则是子议父臣议君也/甚无谓 C.追尊庄襄王为太上皇/制日/死而以行 为谥/则是子议父/臣议君也/甚无谓 D.追尊庄襄王/为太上皇/制日/死而以行 /为谥/则是子议父/臣议君也/甚无谓 12.下列对文中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是 () A.谥，即谥号，是人死之后，后人给予评价 的文字。古代对死去的帝妃、诸侯、大 臣以及其他地位很高的人，按其生平事 迹进行评定后，给予或褒或贬的称号。 B.封禅，封为“祭天”，禅为“祭地”，是中国 古代帝王在太平盛世或天降祥瑞之时 祭祀天地的大型典礼，一般由帝王亲自 到泰山上举行。 C.“发谪徙边”中的“发”是派遣、派出的意 思，与《醉翁亭记》中“野芳发而幽香”的 “发”意思不同。 D.崩，中国古代称皇帝或皇太后的死亡。 《礼记·曲礼》中有这样的记载：“天子 死曰崩，诸侯曰薨，大夫曰不禄，士曰 卒，庶人日死。” 6 13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正 确的一项是 () A.秦王兼并六国，改称号为“皇帝”，自称 为“朕”，追尊秦庄襄王为太上皇，废除 谥号制度。 B.秦始皇准备到泰山封禅，有的儒生认为 要用蒲草包裹车轮，使用草席，最终秦 始皇没有采纳。 C.秦始皇在上林苑中修建阿房宫，在东海 边上竖巨石，迁大量百姓到骊邑和云 阳，加重了他们十年的赋税。 D.秦始皇活埋了四百六十多名儒生，始皇 长子扶苏劝谏，始皇为之大怒，便派扶 苏到上郡去监督蒙恬的军队。 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)议各乖异。始皇以其难施用，由此绌 儒生。 译文： (2)诸生传相告引，乃自除犯禁者四百六十 余人，皆坑之咸阳。 译文： 15.秦始皇为什么将儒生“坑之咸阳”？请结合 文章简要概括说明。啥错”可知，此处家长的观点与让孩子早出名有关， 所以此处可以填写“出名要趁早”。 10.答案：第一段：家长热衷于让孩子参加选秀。第二 段：家长所选的培养孩子的路有误。第三段：不要 让方仲永的悲剧重演。 解析：第一段共两句话，第一句话是说少年方仲永 的遭际代有其事，第二句话是说一些家长热衷于 让孩子参加选秀等节目。第二段文字有两句话， 第一句是调查的结果，指出孩子在榜样选择方面 的特点；第二句指出导致这一结果的原因，与家长 的培养教育有关，结合“一些家长正走在南辕北辙 的路上”可知，这是说家长所选的培养孩子的路有 误。第三段共六句话，第一、二句树立靶子，列出 部分家长的错误观，点“出名要趁早”；第三、四、五 句具体剖析这一错误观，点；最后发出呼吁，指出不 能让方仲永的悲剧重演。 11.A综合分析四个选项可以发现，断句不同的地 方有两处：一是“其中容有一二败事则异论乘之而 起”，此处“则”是连词，连接两个句子，故应在“则” 前断开，据此可排除B、C两项；二是“尧与群臣共 择一人治水”，从语意来看，“一人”为“择”的宾语， 所以二者中间不能断开，据此排除D项。 12.DD项，“斥与徙、贬、谪的意思相同”错误，“徙”有 “调动官职”的意思，“调动官职”不一定是被贬官。 13.DD项，“皇上于是审察王安石的所作所为”错 误，原文中“帝方眷注安石，还其章疏”的意思是皇 上正器重王安石，退还了吕诲的奏章。 14.(1)皇上说：“有一个人败坏事情就废弃所谋划的 (大事)，这正是很少办成大事的原因。” (2)我一心将生命献给国家，陛下处理这事符合义 理，我怎么敢表现不满自生疑忌，姑且让他离 开吧。 15.答案：王安石受到重用，很多人认为朝廷得到了人 才，吕诲却认为王安石固执己见，不应该得到重 用。于是吕诲上奏弹劾王安石，他也因此被贬官。 吕海被贬后，王安石更加固执己见。 解析：解答此题，首先要理解“诲之先见”的具体所 指。既然是说“先见”，那么就要梳理清楚吕诲先 前对王安石的评价和之后发生的事情之间的联 系。根据原文内容可知，吕诲认为王安石“不通时 事，大用之则非所宜”“好执偏见，喜人佞己”，后来 吕诲因上奏章弹劾王安石被贬，吕海被贬后王安 石更加固执己见。由此即可概括得出答案。 【参考译文】 熙宁二年二月庚子日，任命王安石为参知政事。 最初，皇上想要任用王安石，曾公亮大力推荐他，唐介 说王安石难当重任，皇上不认为（唐介的话)是对的， 8 最终任命王安石为参知政事。甲子日，讨论改行新 法，王安石提议：“周朝设置泉府的官职，均衡贫困，让 天下的财富流通。如今想要管理财务，就应该修明泉 府的制度，用来收回掌管财政之权。”皇上采纳了他的 提议。王安石于是又提出：“有才能的人不易得到，又 难以（全面）了解。如今让十个人管理财务，其中难免 会有一两个人败坏事情，随之不同的言论就乘机兴 起。尧和众大臣共同挑选一个人（鲧）去治理水患，尚 且不能避免失败，何况（如今）所选择任用的并不是一 个人，哪里能够没有失误？关键应当考虑利弊多少， 不被不同的言论迷惑。”皇上说：“有一个人败坏事情 就废弃所谋划的（大事），这正是很少办成大事的原 因。”于是设立制置三司条例司，负责筹划国家财政， 讨论变革旧有的法令制度，来流通天下的财利。王安 石掌管政事后，士大夫大多认为朝廷得到了人才，只 有吕诲说王安石不通晓当时的事情，重用王安石是不 合适的。吕海将要进宫面见皇上时，学士司马光也要 到给皇上讲经史的地方，两人遇到并肩而行。司马光 悄悄地问（吕诲）今天将要（跟皇上）谈论什么事，吕诲 说：“衣袖中有弹劾官员过错的奏疏，弹劾的是新任的 参知政事。”司马光惊愕地说：“大家都高兴朝廷得到 人才，您为何要弹劾他呢？”吕诲说：“君实你也这么认 为吗？王安石虽然有声望，但是他固执己见，喜欢别 人奉承他自己，听他的话说得很漂亮，施行到实用之 中却漏洞百出，把他安置到宰辅之位，天下必定遭受 他的祸害。况且皇上刚刚即位，能够一起谋划大事的 不过两三个执政大臣罢了。如果所用非人，将会败坏 国家的大事。这是心腹大患，怎么能够拖延呢！”吕诲 进呈奏章说：“最奸诈的人看似忠厚，最狡黠的言论听 起来可信。我实在担心皇上喜欢他的才华和巧言，时 间久了就倚重亲近他，最奸诈的人仕途得志，众多奸 小聚集朝堂，于是有能力有才能的人都离开了，祸乱 由此而生。我审察王安石的事迹，觉得他本来就没有 深远的谋略，一心致力于变法，显示与别人不同，只不 过用华美的言辞来遮掩过错，将要蒙骗皇上欺压下 级。我私下担忧不已，祸害天下百姓的，一定会是这 个人。”奏章上达时，皇上正器重王安石，退还了他的 奏章，吕诲于是请求离去，王安石也请求离去。皇上 对曾公亮说：“如果让吕诲离开，担心王安石不能安 心，”王安石说：“我一心将生命献给国家，陛下处理这 事符合义理，我怎么敢表现不满自生疑忌，姑且让他 离开吧。”于是将吕诲贬出京城，任邓州知州。吕诲被 贬之后，王安石更加固执己见。司马光因此佩服吕海 的先见之明，自认为赶不上（吕诲）。 课时达标训练（二十四）阿房宫赋 1.A本题考查对文言实词的理解。B.举，被攻下。 C.幸，封建时代皇帝到某处。D.使，假使，假如。 2.C本题考查对文言实词词义的理解。A.动词，统 一/数词，一把。B.动词，喜欢/动词，吝惜。C.均 为动词，拿。D.名词，家族/动词，灭族。 3.C本题考查对文言虚词意义和用法的理解。A. 形容词词尾，…的样子语气词。B.连词，表承接 /连词，表转折。C.都是助词，的。D.介词，比/介 词，从。 4.D本题考查对文言文中词类活用的理解。D.① “辇”，名词作状语，乘坐辇车；②“北”，名词作状语， 向北。A.①“族”，名词用作动词，灭族；②“一”，数 词用作动词，统一。B.①“弦”，名词用作动词，奏 乐；②“鉴”，形容词的意动用法，以…为鉴。C.① “愚”，形容词的使动用法，使…愚笨；②“焦土”， 名词用作动词，变成焦土。 5.C本题考查文言文中词语的古今异义现象。①古 义：宫室结构的参差错落，精致工巧。今义：各用心 机，互相排挤。②古义：气象，天气。今义：一定地 区经过多年观察所得到的概括性的气象情况；比喻 动向或情势；比喻结果或成就。③古今都形容“星 光或灯烛明亮的样子”。④古义：金玉珍宝等物。 今义：筹划、组织并管理；商业、服务业出售某类商 品或提供某方面的服务。⑤古今都指“不确定的时 间，一天之间，表示在非常短的时间内”。⑥古今都 指“泥土沙石”。⑦古义：金玉珍宝等物。今义：精 华；出类拔萃的人。⑧古今都指“说的话”。 6.DD项和例句都是省略句，“谁得而族灭（秦国） 也”，“剽掠（于）其人”。A项，被动句，函谷关被攻 下。B项，宾语前置句，“自哀”，哀叹自己。C项， 判断句。 7.(1)(秦始皇)把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把 黄金看作土块，把珍珠看作石子，丢弃满地，秦人看 到这种情况，也不感到可惜。 (2)秦朝统治者来不及为自己的灭亡而哀叹，只好 让后人为他们哀叹；后人为他们哀叹却又不借鉴他 们灭亡的教训，也就使（更）后代的人又为这些后人 而哀叹了。 8.(1)蜂房水涡矗不知其几千万落 (2)管弦呕哑多于市人之言语 (3)鼎铛玉石金块珠砾 (4)后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也 9.答案：①开一代民族平等新风②创立了一种崭新 的诗体形式③都在沿用并且予以发展 解析：①处，开头的观点句为“大唐是最具有民族团 结恢宏气象的朝代，也是最具有开放大国胸怀的朝 代”，下文以唐太宗为例，自然要扣到观，点上，也就 是说横线处要体现出开放的胸怀，再结合后文他的 名言“夷狄亦人耳，其情与中夏不殊”分析，意在强 9 调民族“平等”，于是推出答案：开一代民族平等新 风。②处，前语境强调刘禹锡诗歌创作的融合创新 精神，再结合后文“使之登上大雅诗坛”分析，意在 突出融合创新的里程碑作用，于是得出答案：创立 了一种崭新的诗体形式。③处，结构上属于总结上 文的内容，由“唐太宗李世民开启”到“后继君王如 唐玄宗、武则天等”说明都在沿袭使用进而发展民 族间的学习借鉴、包容创新等交流融合的思想，再 结合后文“唐朝历代君王的民族团结思想和政策， 也促进了边疆各民族与内地汉族的交流与融合”得 出答案：都在沿用并且予以发展。 10.答案：唐朝还首创了宽松的羁縻制度，在少数民族 地区笼络藩属，信任、保留甚至提拔、重用当地少 数民族首领，旨在实现少数民族地区因俗而治。 解析：从句中提炼出主干为：唐朝还首剑宽松的羁 縻制度。然后把剩下的内容单独表述成句子： “(唐朝)在少数民族地区笼络藩属”“（唐朝）信任、 保留甚至提拔、重用当地少数民族首领”“（目的 是)实现因俗而治”。把以上句子组织在一起，注 意有些主语要承前省略，可巧妙借助代词，遵循逻 辑顺序。 11.C“追尊庄襄王为太上皇”，“庄襄王为太上皇”是 “追尊”的宾语，中间不可断开，排除A、D两项； “死而以行为谥”，“以…为”固定结构，意思是 “依据（把）…作为”，中间不可断开，排除B项。 12.DD项，“大夫曰不禄，士曰卒”错误。大夫死叫 “卒”，士死叫“不禄”。 13.CC项，“加重了他们十年的赋税”错误。原文是“皆 复不事十岁”，即免除了他们十年的赋税和徭役。 14.(1)每个人的想法很不相同。秦始皇认为他们的 想法很难施行，由此便贬斥儒生。 (2)儒生们相互检举揭发，始皇帝亲自将四百六十 多名违反禁令的儒生除名，把他们都活埋在咸阳。 15.答案：①侯生、卢生相互议论讥讽秦始皇，触怒了 秦始皇；②用来警戒后人。 解析：由“侯生、卢生相与讥议始皇，始皇闻之大 怒”可知，秦始皇将儒生“坑之咸阳”的主要原因是 侯生、卢生相互议论讥讽秦始皇，触怒了秦始皇。 由“使天下知之，以惩后”可知，秦始皇将儒生“坑 之咸阳”是想告知于天下，以警戒后人。 【参考译文】 秦始皇二十六年，秦王赢政刚刚兼并六国后，自 认为品德胜过三皇，功劳超过五帝，于是改称号为“皇 帝”，皇帝的文告称“制书”，皇帝下达的命令称“诏 书”，皇帝自称为“朕”。追尊父亲秦庄襄王为太上皇， 并颁布制书说：“从前君王死后，依据他生前的事迹行 为定谥号，这是儿子议论父亲，臣子议论君王，实在不 应该。从今以后，废除谥号制度，朕为第一个皇帝，后 世依照顺序计数，称为二世皇帝、三世皇帝以至于万 世皇帝，无穷无尽地传下去。”秦始皇二十八年，秦始 皇巡视东方的各郡县，登上了邹峄山，刻立石碑赞颂 秦朝的功德业绩。于是召集鲁地的儒家学士七十人， 到泰山下，议论祭祀天地封禅之事。有的儒生说：“古 代君主封禅，是用蒲草裹上车轮，避免伤害山上的土 石、草木；清扫地面进行祭祀，使用的席是用草编的。” 每个人的想法很不相同。秦始皇认为他们的想法很 难施行，由此便贬斥儒生。于是下令修筑车道，从泰 山向阳的南坡一直到达顶峰，竖立石碑颂扬自己的功 德；又从泰山阴面的北坡而下，到梁父山进行祭地仪 式。祭祀天地的礼节与在雍城由太祝主持的祭祀上 帝的仪式相同，而封藏都十分保密，世人不可能知道 而记录下来。 始皇认为咸阳城里人口太多，而先王的宫廷又窄 小，便令人在渭水以南的上林苑中建造宫殿。先建前 殿阿房宫，东西长五百步，南北宽五十丈，殿上可容纳 一万人，殿下可以竖立五丈高的大旗，周围架起阁道 通行车马，从阿房宫的前殿下直达南山。以南山的顶 峰作为宫阙的标志。又建筑复道，从阿房宫渡过渭水 河连接咸阳，以此象征天上的北极星与阁道星相连， 横穿银河抵达营室星。征发判处宫刑和因犯罪服刑 罚劳役的罪犯七十多万人，分别建造阿房宫和骊山秦 始皇陵墓。并开凿挖掘用作棺椁的北山石料，砍伐蜀 地与楚地的木材，全部运到这里。在关中共计兴建三 百座宫殿，在关外建造四百多座。于是在东海边的上 朐界内竖巨石，作为秦国的东方大门。又迁移三万家 民户到骊邑，迁移五万家民户到云阳，他们全都被免 除十年的赋税和徭役。侯生、卢生相互议论讥讽秦始 皇，始皇知道后勃然大怒，于是派御史对每个儒生进 行审问。儒生们相互检举揭发，始皇帝亲自将四百六 十多名违反禁令的儒生除名，把他们都活埋在咸阳 并告知于天下，以警戒后人，同时派遣更多的迁徙流 放人员去戍守边疆。始皇帝的长子扶苏劝谏说：“那 些儒生们都诵读经书效法孔子，现在您却要用重法惩 罚他们，我担心天下不安宁。”始皇大怒，便派扶苏到 上郡去监督蒙恬的军队。 秦始皇三十七年冬季十月癸丑，始皇帝出游，左丞 相李斯随从前往，右丞相冯去疾留守都城。始皇有二 十多个儿子，他的小儿子胡亥最受疼爱，请求随同出 游，始皇帝答应了。秋季七月丙寅日，始皇驾崩于沙丘 平台。丞相李斯因担心始皇死在都城外，诸公子与天 下百姓会乘机作乱，于是就把消息隐瞒下来秘不发丧。 课时达标训练（二十五）六国论 1.D本题考查对文言实词的理解。A.互，相继。 B.道，途径。C.数，指天数、命运。 2.DA.动词，爱惜；动词，吝惜。B.代词，有人；副 词，或许。C.副词，开始；副词，才。D.都是代词， 解释为“这样”。 3.D本题考查对文言虚词意义和用法的理解。A 项，介词，因为/介词，凭借、用：B项，代词，指奉秦 之物/助词，的；C项，副词，就/连词，那么；D项，均 为转折连词。 4.C本题考查对文言词语活用的理解。①④⑥名词 作状语，②⑦为使动用法，③形容词用作动词，⑤形 容词用作名词，⑧名词用作动词。 5.D本题考查古今词义的变化。①颠覆：推翻，摧 毁，灭亡。③子孙：儿子和孙子，泛指后代。⑥存 亡：存续和灭亡。这些词的古今意义都是相同的。 ②故事：古义，先例，文中指旧事；今义，真实的或虚 构的有人物、有情节的事情。④智力：古义，智谋和 力量；今义，理解事物的能力。⑤祖父：古义，泛指 祖辈、父辈；今义，父亲的父亲。⑦其实：古义是两 个词，“它”和“实际上”；今义，副词，表示所说的是 实际情况。 6.C本题考查对文言句式的理解。C项与例句都是 被动句；A.判断句；B.定语后置句；D.介词结构后 置句，“五战于秦”为“于秦五战”。 7.(1)把秦国受赠所得的土地，与战胜而得的土地比 较，（前者）实际上（比后者）多百倍。 (2)所以不用作战，谁强谁弱、谁胜谁负就已经确定 了。六国归于灭亡，按道理本来就应该这样。 8.(1)弊在赂秦为国者无使为积威之所劫哉 (2)赂秦而力亏破灭之道也 (3)至丹以荆卿为计始速祸焉 9.D画横线句有两处语病：第一处，“把握认识和评 价”“理解观点和论述方式”动宾搭配不当，应当将 “把握”和“理解”互换位置，据此排除A、B两项；第 二处，“借鉴和学习”语序不当，应当先学习再借鉴， 改为“学习和借鉴”，据此排除C项。 10.答案：①整齐的句式，使语言概括凝练，富有节奏 感：②把“历史”与“现实”“未来”并举，内容上紧密 关联，使历史与现实、未来的关系得到进一步 强化。 解析：“历史是一面镜子”运用比喻修辞，将“历史” 比作“镜子”，写出历史的观照作用。“映照着现 实”“预示着未来”句式整齐，富有节奏感和韵律 感，使语言概括凝练。“历史是一面镜子，它映照 着现实，也预示着未来”把“历史”与“现实”“未来” 并举，使历史与现实、未来的关系得到进一步 强化。 11.D“有”的宾语是“自安之计”，“自安之计”是偏 正短语，中间不可断开，排除A、C两项。“虑患之