专题02 古诗文阅读与积累（期中复习课件）八年级语文下学期新教材统编版五四学制

这是一份八年级语文下学期期中复习课件，聚焦古诗文阅读与积累，通过考点解读、知识梳理（含《桃花源记》《小石潭记》等多篇古诗文的名句、易错字、艺术手法）、真题引领及实战演练，为学生构建从基础积累到赏析应用的学习支架。 资料以文化自信为根基，梳理《蒹葭》《关雎》等经典强化名句积累与意境赏析，结合《桃花源记》与《陶渊明传》对比阅读培养思维能力，通过“重章叠句”“比兴手法”等分析提升审美创造，助力学生夯实基础、教师高效教学。八年级学生需巩固古诗文基础，提升阅读赏析能力，为中考积累文化底蕴与解题技巧。

八年级语文下学期期中复习 统编版·新教材 专题02 古诗文阅读与积累 考点大串讲 单元写作 写作实践 技法点睛 写作训练 01 02 03 04 考点解读·目标引领 知识梳理·技巧点拨 真题引领·举一反三 实战演练·重难突破 目 录 考点解读 考查题型 内容要点 命题趋势 名句名篇 积累 1. 课内古诗文重点句子默写（直接默写、理解性默写）； 2. 易错字、通假字、形近字的规范书写； 3. 古诗文名句的积累与运用（结合语境填写）。 1. 默写以课内重点篇目为主，侧重理解性、情境性默写； 2. 文言阅读聚焦课内篇目，重点考查实词虚词及句子翻译； 3. 赏析题侧重基础，聚焦炼字、常见修辞手法； 4. 兼顾课内延伸，少量结合浅易课外古诗文，贴合单元重点。 诗歌鉴赏 1. 诗句的炼字、炼句赏析； 2. 修辞手法的运用及作用； 3. 表现手法的赏析； 4. 诗歌意境的把握与赏析。 文言文阅读 1. 文言实词、虚词的含义及用法； 2. 文言句子的翻译； 3. 古诗文内容的理解（主旨、情节、人物形象、情感）； 4. 课内与课外古诗文的对比阅读（找异同、谈启示）。 目标引领 熟练默写课内重点古诗文名句，注重理解性、情境性默写； 规范书写易错字、通假字、形近字，避免因书写失分。 落实积累基础 01 掌握炼字、炼句的赏析方法，能辨别常见修辞（如比喻、拟人）和表现手法（如借景抒情），把握诗歌意境与情感。 提升赏析能力 02 积累常见实词、虚词的含义与用法，能准确翻译重点句子； 理解课文主旨、人物形象及情感，并初步具备课内外对比阅读的能力。 强化文言理解 03 复习目标 《桃花源记》（陶渊明） 易考名句 1. 芳草鲜美，落英缤纷。（写景句） 2. 阡陌交通，鸡犬相闻。（社会环境） 命题点 • 默写：重点“落英缤纷”“问津” • 理解：理想社会特点（和平安宁） 易错字 缤、俨、阡、陌、遂、津 桃花源意境图 知识梳理 名句名篇积累 1.7.2013 首先我们来看《桃花源记》。这篇文章的易考名句主要有四句，大家要重点掌握。命题点主要集中在默写、对理想社会的理解以及古今异义字词上。特别要注意“缤”、“陌”、“津”这些易错字的写法。 ‹#› 《小石潭记》（柳宗元） 文章生动描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬后在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。 易考名句 1. 下见小潭，水尤清冽。（开篇写景，高频默写） 2. 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（侧面写水清） 3. 凄神寒骨，悄怆幽邃。（抒情句，主旨相关） 命题点 • 默写：重点考“尤清冽”“空游无所依”“悄怆幽邃”。 • 手法：“潭中鱼...”运用侧面烘托手法突出水清。 • 情感：“悄怆幽邃”体现贬谪后的孤寂悲凉心境。 易错字 冽、澈、佁、俶、翕、怆、邃（注意笔画顺序与结构） 知识梳理 名句名篇积累 1.7.2013 接下来是《小石潭记》。这篇文章的名句主要描绘了小石潭的景色和作者的心境。大家要理解“潭中鱼可百许头”是如何通过侧面描写来突出水的清澈的。同时，注意“冽”、“怆”、“邃”这些笔画复杂的易错字。 ‹#› 《关雎》（《诗经》） 易考名句 1. 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（开篇起兴，必考点） 2. 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。（情感描写，高频默写） 命题点 • 默写：高频名句，常结合“爱慕之情”情境考查 • 手法：“起兴”“重章叠句”（理解题核心） • 主题：君子对淑女的真挚爱慕与追求 易错字 雎、鸠、窈、窕、逑、寤、寐、辗 “关关雎鸠，在河之洲” 知识梳理 名句名篇积累 1.7.2013 现在我们学习《关雎》。这是《诗经》的开篇之作，非常重要。“关关雎鸠，在河之洲”运用了起兴的手法，大家要理解这种手法的作用。同时，“窈窕”、“寤寐”这些字词比较难写，要多加练习。 ‹#› 《蒹葭》（《诗经》） 易错字 蒹、葭、苍、霜、溯、洄、宛 易考名句 1. 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。（开篇写景，必考点） 2. 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。（追寻场景） 命题点 ●默写：“蒹葭苍苍，白露为霜”常结合“朦胧意境”设题。 ●意境：朦胧、凄清（理解题高频考点）。 ●情感：对伊人的执着追寻与可望不可即的惆怅。 《诗经》名篇赏析 · 秦风 · 蒹葭 知识梳理 名句名篇积累 1.7.2013 《蒹葭》是《诗经》中另一篇非常著名的诗歌，它营造了一种朦胧、凄清的意境。大家要重点背诵“蒹葭苍苍，白露为霜”这一句，并理解诗中蕴含的执着追寻与惆怅之情。注意“蒹葭”、“溯洄”这些字词的写法。 ‹#› 《式微》与《子衿》（《诗经》） 《式微》 易考名句：式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！ 命题点：默写、主旨（劳役者的悲苦与不满）、手法（设问、反复）。 易错字：微、躬、泥。 《子衿》 易考名句：青青子衿，悠悠我心。一日不见，如三月兮！ 命题点：默写、手法（夸张）、情感（女子的思念与焦灼）。 易错字：衿、悠、嗣、阙。 知识梳理 名句名篇积累 1.7.2013 我们把《式微》和《子衿》放在一起复习。《式微》表达了劳役者的不满，而《子衿》则描绘了女子对恋人的思念。这两篇都比较简短，大家要熟练背诵，并注意“衿”、“阙”等易错字。 ‹#› 《送杜少府之任蜀州》（王勃） 易考名句 1. 海内存知己，天涯若比邻。（千古送别名句） 2. 无为在歧路，儿女共沾巾。（结尾抒情） 核心命题点 • 默写：结合“送别”主题考查“海内存知己”。 • 主旨：豁达胸襟，一扫离别悲切之调。 • 常识：王勃为“初唐四杰”之首。 易错字 重点关注：阙、辅、宦、歧、沾 长亭送别图（意境参考） 知识梳理 名句名篇积累 1.7.2013 《送杜少府之任蜀州》是一首非常经典的送别诗。“海内存知己，天涯若比邻”这句诗表达了豁达的胸襟，是考试的重点。大家要理解这首诗的主旨，并注意“歧”、“沾”等易错字的写法。 ‹#› 《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然） 气蒸云梦泽 · 波撼岳阳城 易考名句 1. 气蒸云梦泽，波撼岳阳城（写景名句，必考点） 2. 坐观垂钓者，徒有羡鱼情（主旨句，常考默写） 命题点 • 默写：“气蒸云梦泽”为高频考点，“羡鱼情”易错。 • 炼字：“蒸”“撼”二字极写洞庭湖磅礴气势。 • 主旨：干谒诗，委婉表达希望被引荐从政的愿望。 易错字 重点关注：涵、撼、楫、耻、羡 知识梳理 名句名篇积累 1.7.2013 最后是《望洞庭湖赠张丞相》。这首诗描绘了洞庭湖的壮丽景色，“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中的“蒸”和“撼”两个字用得非常传神，大家要体会其表达的磅礴气势。同时，要理解这首诗作为干谒诗的主旨。注意“撼”、“羡”等易错字。 ‹#› 知识梳理 《小石潭记》 知识梳理 《桃花源记》 知识梳理 《核舟记》 知识梳理 《关雎》 知识梳理 《蒹葭》 知识梳理 《式微》 知识梳理 《子衿》 知识梳理 《送杜少府之任蜀州》 知识梳理 《望洞庭湖上张丞相》 技巧点拨 名句名篇默写 解题技巧 逐字逐句背诵课标篇目，重点关注生僻字、通假字、形近字，确保书写无误。 精准背诵 避免错漏 做理解性默写时，圈画题干关键词，联想相关诗句，准确匹配情境。 理解语境 情境对应 默写后逐字对照原文，检查标点、字形，避免因笔误或漏字失分。 规范书写 仔细复核 按主题（爱国、送别）、手法（比喻、对偶）归类名句，对比易混淆句。 归类整理 对比记忆 1.（24-25八年级下·天津河北·期中） 真题引领 请将下面古诗文语句补充完整。 ①溯洄从之，道阻且右。溯游从之，______。（《蒹葭》） ②挑兮达兮，______。（《子衿》） ③______，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》） ④______，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》） ⑤《桃花源记》中体现桃花源人良好精神风貌的语句是：______，______。 【答案】宛在水中沚 在城阙兮 气蒸云梦泽 无为在歧路 黄发垂髫 并怡然自乐 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“宛、沚、阙、兮、蒸、泽、歧、垂、髫、怡”等字词容易写错。 2.（24-25八年级下·河南郑州·期中） 真题引领 漫步诗文苑地，在这里，你穿越时空与古人对话，感受古典诗文的魅力：在雎鸠和鸣的岸边，你看到痴情男子追求淑女不得后“①_____，②_____”（《诗经·关雎》）痛苦难眠的焦灼之态；在烟波浩渺、波涛汹涌的洞庭湖边，你领略了它“③_____，④______”（《望洞庭湖赠张丞相》）的磅礴气势；在渔人的视角下，你置身于“⑤_____，⑥_____”（《桃花源记》）的草美花繁的桃林美景中；你感受到庄子所勾勒的大鹏鸟“水击三千里，⑦_____，去以六月息者也”（《北冥有鱼》）的宏大形象；你望见了儒家所构想的“是故谋闭而不兴，⑧_____”（《大道之行也》）夜不闭户的大同社会。中国是诗词的国度，漫步诗文苑地，你能触摸到独属于中国人的浪漫情怀与审美追求！ 【答案】悠哉悠哉 辗转反侧 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 芳草鲜美 落英缤纷 抟扶摇而上者九万里 盗窃乱贼而不作 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悠哉、辗转、蒸、撼、缤纷、抟、扶摇、盗窃、贼”等字词容易写错。 （24-25八年级下·河南平顶山·期中） 举一反三 诗文佳句往往给人美的享受。静听，《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”有和谐动听的悦耳鸟鸣；慢品，王勃笔下的“①_________，②_________”（《送杜少府之任蜀州》）有超越时空限制的深厚情谊；细读，《子衿》中的“③_________，④_________”有主人公久等心上人不至而抒发的无限感慨。 本真的诗文显露出诗人的初心。“⑤_________，⑥_________”（《望洞庭湖赠张丞相》）两句，孟浩然用渡湖没有船为喻，委婉含蓄地表达了自己从政的心愿；“⑦________，⑧________”（《式微》）两句，作者用劳役者在露水中劳作，表达了劳动人民的哀怨沉痛。 【答案】海内存知己 天涯若比邻 一日不见 如三月兮 欲济无舟楫 端居耻圣明 微君之故 胡为乎中露 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“楫、端居、微”等字词容易写错。 技巧点拨 诗歌鉴赏题 解题技巧 重点关注诗句中的动词、形容词及特殊句式，分析其在表情达意、营造意境方面的作用，体会语言锤炼之妙。 抓炼字炼句 快速识别比喻、拟人、夸张、对偶、设问等常见修辞，明确其增强感染力、突出事物特征等表达效果。 辨修辞手法 通过意象组合感知画面氛围，抓住显性情感词与隐性情感线索，准确概括诗歌的情感基调及深层内涵。 悟意境情感 把握借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生、用典等手法，理解诗人如何借助技巧传递思想情感与主旨。 析表现手法 1.（24-25八年级下·北京朝阳·期中） 真题引领 请阅读《蒹葭》和《子衿》，完成下面小题。 1．《蒹葭》以“蒹葭”“白露”营造出____________的意境，暗示追寻的渺茫；《子衿》用“衿”“佩”等服饰意象，凸显女子___________的细腻情思。《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”通过描写______________，展现追求者与目标的距离感；《子衿》以“一日不见，如三月兮”的夸张修辞，直抒女子的心情。 2．《蒹葭》与《子衿》均以“追寻”为内核，但两首诗在情感表达上各具特色。《蒹葭》含蓄、深沉，《子衿》则更为直露、热烈。请结合具体诗句，分析《蒹葭》和《子衿》在写法上的相同点及其对表达情感的作用。 【答案】1．凄清、朦胧 思念恋人 追寻道路的艰险漫长 2．都运用了重章叠句的手法。《蒹葭》：三章诗在结构、句式上基本一致，只是更换了“苍苍”“萋萋”“采采”，“为霜”“未晞”“未已”等词语。这种重章叠句的手法，反复渲染了蒹葭、白露营造的凄清朦胧意境，强化了追寻“伊人”而不得的惆怅、迷茫之感，让情感在回环往复中愈发深沉含蓄。《子衿》：前两章结构相似，“青青子衿，悠悠我心”与“青青子佩，悠悠我思”，仅更换了“衿”“佩”“心”“思”等字词。通过重章叠句，反复抒发女子对恋人的思念与期盼，将那种因恋人无音信、不见面而产生的焦灼、热烈的情感，层层递进地表达出来，使情感更显直露浓烈。 2.（24-25八年级下·北京海淀·期中） 真题引领 阅读下面两首古诗，回答问题。【甲】关雎【乙】子衿 （1）下列对以上两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】诗开篇“关关雎鸠，在河之洲”写了河洲滩头雎鸠和鸣，巧妙运用了比兴手法。 B．【甲】诗中“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现窈窕淑女的超凡才艺、脱俗追求和优雅品格。 C．【乙】诗中“子衿”“子佩”的意思是青绿的衣领、佩玉的带子，用来借代心中的恋人。 D．【乙】诗中“挑兮达兮，在城阙兮”两句描绘了女子在城楼上独自徘徊，久等恋人不至的焦急。 （2）《关雎》和《子衿》都属于《诗经》中的国风，是当时的民歌。请结合诗歌内容，说说这两首诗分别是如何使用重章叠句这一艺术形式来表达情感的。 【答案】（1）B （2）示例：《关雎》中作者通过对“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”的反复吟咏、一唱三叹，将男子对心仪女子的热切思慕和执着追求之情层层推进，生动地展现出来。《子衿》两节诗在结构和字数上几乎完全相同，只是更换了“衿”与“佩”“心”与“思”等几个字，形式上具有整齐划一的美感，读起来朗朗上口，节奏感强，表达了女子对心上人的思念和期盼。 举一反三 1．阅读《关雎》，在下面横线上填写恰当的内容。 这首诗的主题，可以认为是表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。本诗第一章四句，以________起兴，引出小伙子对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情；第二章八句写小伙子对意中人的思念、追求和因求之不得而________的情形；第三章八句写小伙子想象中与意中人热恋的美好时光和________的场面。 2．重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请以本诗中相关诗句为例，具体分析其表达效果。 【答案】1．水鸟和鸣 朝思暮想，寝食难安 举行婚礼 2．《关雎》篇运用了重章叠句的手法，使得诗歌在表达上更加生动和富有节奏感。例如，诗中通过重复“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”的句式，不仅加强了诗歌的韵律美，还深化了男子对窈窕淑女的深切思慕之情。这种重复手法使诗歌在简洁中蕴含着丰富的情感。 技巧点拨 诗歌鉴赏题 重难突破 答题模板 1.“比兴手法” ⑴ 手法判断：运用了比兴手法。 ⑵ 具体分析： 比：以______比喻______，形象地写出了______（本体特征），表达了______（情感/效果）。 兴：先言______（他物），以引起所咏之辞______（主体内容），营造了______的氛围，触发了______的情感。 ⑶ 作用总结：比兴结合，使表达生动含蓄，增强诗歌的感染力与韵味。 技巧点拨 诗歌鉴赏题 重难突破 答题模板 2.“重章叠句” ⑴ 手法判断：运用了重章叠句（或重章复唱）的手法 ⑵ 具体分析： 各章结构相同，只更换______（少数关键词，如时间、地点、动作等），形成回环往复的韵律美。 ⑶ 作用总结： 内容上：层层递进，深化______（主题/情感），突出______（人物心理/情节发展）。 结构上：一唱三叹，强化节奏感与抒情气氛。 效果上：便于记忆传唱，增强诗歌的音乐性与感染力。 技巧点拨 文言文阅读 解题技巧 重点掌握课内常见实词及虚词的含义与用法，结合语境推断词义，注意一词多义、古今异义、词类活用等现象。 积累实词虚词 遵循“信、达、雅”原则，以直译为主，保留人名地名等专有名词，补全省略成分，调整倒装语序，确保语句通顺完整。 规范翻译句子 比较两篇文章在内容、写法、主旨上的异同点，找准关联角度（如相同主题、不同情感），结合具体语句分析，并提炼启示或感悟。 应对对比阅读 通读全文，圈画关键句（如首尾句、议论句），把握事件脉络、人物形象及作者观点，理解文章所表达的情感与道理。 梳理内容主旨 （24-25八年级下·广东广州·期中） 真题引领 阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】（节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】①渊明少有高趣，博学，善属文，颖脱不群，任真①自得。亲老家贫，起为州祭酒②。不堪吏职，少日自解归。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之。道济谓曰：“贤者处世天下无道则隐有道则至今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾③而去之。 ②执事者以（渊明）为彭泽令。岁终，会郡遣督邮④至，县吏请曰：“应束带⑤见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶⑥去职，赋《归去来》。元嘉四年，将复征命，会卒⑦。时年六十三。（选自萧统《陶渊明传》，有删改） 【注】①任真：任性率真。②祭酒：官职名。③麾：同“挥”，挥手。④督邮：官职名。有说此督邮品行低劣，陶渊明鄙视其人。⑤束带：此处指装束整齐，穿着官服。⑥绶：丝带，常用于拴玉和印。⑦会卒：恰巧去世。 真题引领 （1）下列句中加点词含义相同的一项是（   ） A．便舍船    屋舍俨然 B．不足为外人道也    妾妇之道也 C．善属文    属引凄异 D．麾而去之    乃记之而去 （2）下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．贤者处世/天下无道则隐/有道则至/今子生文明之世 B．贤者处世/天下无道/则隐有道则至/今子生文明之世 C．贤者处世/天下无道/则隐有道/则至今子生文明之世 D．贤者处世/天下无道则隐有道/则至今子/生文明之世 （3）用现代汉语翻译下面句子。 ①率妻子邑人来此绝境。 ②躬耕自资，遂抱羸疾。 （4）陶渊明的一生，做官时间短暂，更多的是田园归隐。结合甲、乙两文，具体分析其归隐的原因。 真题引领 （1）D （2）A （3）①（他们）带领妻子儿女和同乡的人来到这个与人世隔绝的地方。 ②（陶渊明）亲自耕种来养活自己，于是得了瘦弱的疾病。 （4）①对黑暗现实的不满：甲文中桃花源人“避秦时乱”隐居，暗喻陶渊明对东晋乱世的厌恶；乙文中督邮品行低劣，陶渊明不愿“折腰向乡里小儿”，体现对官场丑恶的排斥。②追求自由率真的生活：乙文提到陶渊明“颖脱不群，任真自得”，不堪官职束缚，辞职归隐，渴望躬耕自资的田园生活。③不慕荣利，坚守气节：乙文檀道济赠梁肉，陶渊明挥手拒绝，不愿为五斗米折腰，坚守自身操守。 【答案】 【解析】（1）本题考查一词多义。A.舍弃/房屋；B.说起/准则；C.撰写/连接；D.离开/离开。故选D。 （2）本题考查文言文断句。“贤者处世”主谓完整，“无道则隐”“有道则至”对称句式，“今子生文明之世”转折。正确断句：贤者处世/天下无道则隐/有道则至/今子生文明之世。故选A。 （3）本题考查句子翻译。①率：带领；妻子：妻子和子女；邑人：同乡；绝境：与世隔绝之地。②躬：亲自；资：供给；遂：于是；羸疾：因体弱而患病。 （4）本题考查内容理解。陶渊明归隐原因：①对黑暗现实不满：甲文桃花源人为避秦乱隐居，暗示东晋战乱动荡，陶渊明厌恶乱世；乙文他不愿为五斗米折腰奉迎督邮，直接排斥官场丑恶。②追求自由率真：乙文写他“颖脱不群，任真自得”，不喜欢被官场束缚，渴望自在生活。③不慕荣利、坚守气节：檀道济馈赠粱肉，他“麾而去之”，拒绝物质利益，坚守操守，不愿涉足官场。 （24-25八年级下·天津和平·期中） 举一反三 阅读下面的文段，完成下面小题。 【选段一】（节选自柳宗元《小石潭记》） 【选段二】 其山高古幽奇，无所不极。述其最者：初入得盘泉，次曰悬空石，最高曰盘顶也。泉莽莽行，至是落为小潭，白石卷而出底皆金沙纤鱼数头尾鬣可数，落花漾而过，影彻底，忽与之乱。游者乐，释衣，稍以足沁水，忽大呼曰“奇快”，则皆跃入，没胸，稍溯而上，逾三四石，水益哗，语不得达。间或取梨李掷以观，旋折奔舞而已。悬空石数峰，一壁青削到地，石粘空而立，如有神气性情者。亭负壁临绝涧，涧声上彻，与松韵答。其旁为上方精舍，盘之绝胜处也。 （节选自袁宏道《游盘山记》） 举一反三 （1）解释下面句中加点词语的含义。 ①从小丘西行百二十步 ______________ ②潭中鱼可百许头______________ ③至是落为小潭______________ ④稍溯而上______________ （2）文中画“ ”句子在朗读时有三处需要停顿的地方，请用“/”画出。 白 石 卷 而 出 底 皆 金 沙 纤 鱼 数 头 尾 鬣 可 数 （3）联系上下文，将文中画线句译为通顺的现代汉语。 水益哗，语不得达。 （4）下面是同学们关于两个选段内容和写法的讨论，请你依据你对文章的理解将空白处补充完整。 同学甲：这两篇文章在写景上有好多的相似之处。例如都借写“鱼”来表现①____。 同学乙：两篇文章还都使用了修辞形象地表现景物的特点。例如选段一中的“②____”使用比喻写出了水声的清脆悦耳，选段二中的“③____”则使用拟人的修辞把山涧中穿透力极强的水声赋予人的情感，营造出空谷传响、天人合一的幽深意境。 举一反三 同学甲：读完两篇文章，我认为柳宗元和袁宏道在文中表达的“乐”是相同的。 同学乙：我不同意你的观点，我认为他们表达的情感不尽相同。选段一从“心乐之”到“不可久居”，作者的情感经历了快乐到④___的转变。而选段二描写了活泼泼的人，我们可以从“⑤____”“__⑥____”等动作描写体会到游人直接而热烈的“乐”，从选段二中感受到的是袁宏道游盘山时⑦____（感情）。 同学甲：你对文字的体会真细腻。我突然想起《经典常谈》在“文第十三”一章中有这样一句对作家的评价：“他的文深幽精洁，最工游记。”对比这两段文字的语言风格，我认为这个对⑧____（作家名）评价太精准了。 【答案】（1）向西 大约 这，这里 逆流而上 （2）白石卷而出/底皆金沙/纤鱼数头/尾鬣可数 （3）水流更加喧哗，（人们的）话语不能传达（到对方耳边）。 （4）①水的清澈 ②如鸣珮环 ③涧声上彻，与松韵答 ④孤寂（或“凄凉”“忧伤”） ⑤释衣 ⑥跃入（或“没胸”“溯而上”“掷以观”，任填两个） ⑦轻松愉悦（或“畅快自在”“悠然自得”） ⑧柳宗元 举一反三 【解析】（1）本题考查实词。①西：名词作状语，向西。②可：大约。③是：这、这里。④溯：逆流而上。 （2）本题考查断句。句意：白石翻卷露出，潭底全是金沙，几条小鱼，鱼尾鱼鳍可数。断句：白石卷而出/底皆金沙/纤鱼数头/尾鬣可数。 （3）本题考查翻译。重点词：益：更加；哗：喧哗；语：话语；达：传达。 （4）本题考查内容理解。第一空：两文都通过鱼的状态侧面表现水的清澈。第二空：选段一水声“如鸣珮环”，比喻清脆悦耳。第三空：选段二“涧声上彻，与松韵答”，“答”用拟人手法写水声与松涛呼应。第四空：柳宗元情感由乐转为孤寂凄凉。第五六空：选段二中游者的动作如“释衣”“跃入”（或“没胸”“溯而上”“掷以观”），体现直接热烈的乐。第七空：袁宏道心情轻松愉悦。第八空：评价的是柳宗元，其语言深幽精洁，最工游记。 实战演练 （24-25八年级下·江苏无锡·期中） 【甲】登柳州城楼寄漳汀封连四州① [唐]柳宗元 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飐②芙蓉③水，密雨斜侵薜荔④墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地⑤，犹自音书滞一乡。 【注】①元和十年，柳宗元被召回京，虽有人主张起用，却因遭人梗阻，再度贬为柳州刺史。十年前与他一同参与“永贞革新”的友人韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡也分别出任漳州、汀州、封州、连州刺史。②乱飐（zhǎn）：吹动。③芙蓉：荷花。④薜荔：木莲。⑤百越文身地：泛指五岭以南的偏僻之地。 【乙】钴鉧潭西小丘记① 丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。枕席而卧， 实战演练 则清泠之状与目谋②，瀯瀯③之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。不匝旬④而得异地者二，虽古好事⑤之士，或未能至焉。 噫！以兹丘之胜⑥，致之沣、镐、鄠、杜⑦，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得。今弃是州也，农夫渔父过而陋之贾四百连岁不能售。而我与深源、克己独喜得之，是其果有遭乎！书于石，所以贺兹丘之遭也。 【注】①选自《永州八记》，是其中的第三篇。②谋：接触。③瀯瀯（yíng yíng）：拟声词，水回旋的声音。④匝（zā）旬：满十天。⑤好（hào）事：爱好山水。⑥胜：指优美的景色。⑦沣、镐、鄠、杜：指京都附近的繁华之地。 （1）下列加点字理解错误的一项是（   ） A．可以笼而有之  笼：笼子 B．铲刈秽草 刈：割 C．举熙熙然回巧献技  然：……的样子 D．所以贺兹丘之遭也  兹：这 （2）请用“/”给下面的句子断句。（限断两处） 农 夫 渔 父 过 而 陋 之 贾 四 百 连 岁 不 能 售 （3）用现代汉语翻译下列句子。 ①唐氏之弃地，货而不售。 ②虽古好事之士，或未能至焉。 实战演练 （4）前人评价【甲】诗颔联“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”寓意深刻，请从表现手法的角度进行赏析。 （5）同是寄情山水之作，结合【甲】【乙】两文，分析两篇作品寄托的情感有何异同？ 【答案】（1）A （2）农夫渔父过而陋之/贾四百/连岁不能售 （3）①这是唐家不要的地方，想出售却卖不出去。 ②即使是古代爱好山水的人，或许也未能达到这样的境地呢。 （4）用了象征的手法。“惊风”“密雨”象征着朝堂上的保守势力、政治恶势力，芙蓉、薜荔象征着诗人及志同道合的革新派人士，他们品行高洁却遭受残酷迫害。诗人借此含蓄地表达出内心的悲愤不平。 借景抒情，借写风雨交加摧残花草的画面，表达贬谪生活中的孤独、苦闷及对前途的担忧。 （5）相同点：两篇作品都作于柳宗元被贬期间，都借自然山水，抒发了被贬的苦闷、怀才不遇的愤懑。不同点：《登柳州城楼寄漳汀封连四州》侧重表达对友人的深切思念，以及身处荒蛮之地、音信难通的孤独惆怅。《钴鉧潭西小丘记》则描绘了清理小丘后，欣赏美景获得的心灵慰藉，以及为小丘和自己的遭遇找到寄托的欣喜。 实战演练 【解析】 （1）本题考查文言实词。“笼”名词活用为动词，意为“用笼子装”，不是名词“笼子”。故选A。 （2）本题考查断句。句意：农夫渔父经过也看不起它，售价四百文，几年卖不出。断句：农夫渔父过而陋之/贾四百/连岁不能售。 （3）本题考查翻译。①弃：丢弃的；货：出售；售：卖出。②虽：即使；好：喜好；或：或许；至：达到。 （4）本题考查赏析诗句。颔联运用象征和借景抒情。“惊风”“密雨”象征朝堂恶势力，“芙蓉”“薜荔”象征革新志士。描绘风雨摧残花草的景象，抒发贬谪中的孤独苦闷及对前途的担忧。 （5）本题考查情感分析。两文均作于柳宗元被贬期间，都借山水抒发苦闷与怀才不遇之愤。不同点：甲诗《登柳州城楼》侧重对友人的牵挂与孤独惆怅，尾联直抒音书隔绝之悲；乙文《钴鉧潭西小丘记》侧重在山水间获得慰藉与自我宽慰的欣喜，通过修复小丘、枕席而卧，表达在困境中寻得精神寄托的豁达。 重难突破 链接中考 （2025·江苏镇江·中考真题）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 宿扬子津①寄润州长山刘隐士 [唐]孟浩然 所思在建业②，欲往大江深。日夕望京口，烟波愁我心。 心驰茅山③洞，目极枫树林。不见少微星，星霜劳夜吟。 [注释]①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句容，因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。 1．颔联中“愁”的原因有哪些？请概括。 2．颈联传达出诗人怎样的心愿？请结合“驰”“极”二字说说。 3．“欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”写法相似，请简析。 重难突破 1．羁旅（或“思乡”），壮志难酬，思念友人。 2．驰，向往；极，尽、穷尽，这里指尽目力远望。颈联传达了诗人渴望寄情山水、归隐田园的心愿。 3．运用比喻（象征）的手法，“大江深”与“道阻且长”比喻（象征）实现理想的道路坎坷难行。 【答案】 链接中考 本题考查诗歌内容理解。诗人“日夕望京口”却被烟波阻隔，结合“欲往大江深”，既有羁旅漂泊之感，又因前路艰难、壮志难酬而心生愁绪。 本题考查词句赏析。“驰”意为向往，表现对茅山洞的渴慕；“极”意为尽力远望，传达出渴望与友人刘隐士相聚的心愿。 本题考查对比阅读。“欲往大江深”以大江幽深象征建功之路的艰难险阻；《蒹葭》“道阻且长”以道路漫长象征追求伊人的不易。二者均运用象征（比喻）手法，含蓄表达追求目标过程中的坎坷。 【解析】 重难突破 链接中考 （2025·重庆·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】（柳宗元《小石潭记》） 【乙】①斯泉也，弃于路隅①，人足罕至。 ②四月间，雨潦②浸灌，偶有牧儿饷妇③，负缶盎④，饮濯其旁。七八月间，草深苔滑，蜗螺鳅鲋⑤，曳泅⑥自得。道上行旅，渴不得尝。岁时游人，一照眉发而去。 ③蒙烟坠露，涵沙浮梗⑦，以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎⑧之间。此君子之独好，诚可赞也！（节选自李昭玘《记白鹤泉》，有删改） [注]①隅：角落。②潦：积水。③饷妇：送饭的妇人。④缶盎：陶质容器。⑤蜗螺鳅鲋：蜗牛、田螺、鳅鱼和鲫鱼。⑥曳泅：漂浮，游泳。⑦浮梗：漂浮的草木残枝。⑧瓯鼎：瓯，瓦盆；鼎，立国重器。此处指民间和朝廷。 重难突破 1．下列句中加点词的意思相同的一项是（   ） A．以其境过清 濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》） B．不可久居 居庙堂之高（范仲淹《岳阳楼记》） C．负缶盎 负者歌于途（欧阳修《醉翁亭记》） D．岁时游人 又患无硕师名人与游（宋濂《送东阳马生序》） 2．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）日光下澈，影布石上。 （2）道上行旅，渴不得尝。 3．下列对选文的理解与分析错误的一项是（   ） A．甲文是一篇短小精美的游记，采用定点观察的方式，描述了发现小石潭的过程。 B．甲文中“皆若空游无所依”正面描写鱼，也侧面表现了潭水的清澄纯净。 C．乙文写了路人在泉边的多种行为：有的饮濯其旁，有的渴不得尝，有的照影后离开。 D．乙文语言精炼，如“草深苔滑”，寥寥数字就写出了白鹤泉的荒芜。 4．甲、乙两文都描写了景物，写作目的却各不相同，请结合选文简要分析。 重难突破 1．C 2．（1）阳光向下穿透水面，（鱼的）影子映在水底的石头上。 （2）路上的行人，口渴却无法品尝（这里的泉水）。 3．A 4．甲文通过描写小石潭的清幽景色，借景抒情，表达被贬后的孤寂、凄怆之情；乙文通过写白鹤泉被弃于路旁、少人问津的处境，托物言志，赞美其坚守寒冽、不与世俗争名的君子品格。 【答案】 1．本题考查一词多义。A.凄清/清澈；B.停留/处在；C.背/背；D.游玩的/交往。故选C。 2.本题考查翻译。（1）下：向下；澈：穿透；布：映。（2）路上行人渴了不能喝到。 3.本题考查内容赏析。甲文“从小丘西行”“伐竹取道”属移步换景，并非定点观察，故A项错误。 4.本题考查主旨分析。甲文写小石潭“凄神寒骨”“不可久居”，借清幽环境映射被贬后的孤寂悲凉；以鱼“空游无所依”暗示漂泊无依。乙文写白鹤泉“弃于路隅”“渴不得尝”，突出其被忽视；后以“寒冽自持”“不屑争名”类比君子坚守本心、不与世俗同流合污的风范。 【解析】 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $