沪科版九上第12章第二节熔化与熔点教案、学案 （2） （4份打包）

第2课时 凝固及其应用 【教学目标】 1、 了解凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。 2、 通过探究固体凝固时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。 3、 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，通过探究活动，使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点。 4、 通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。 5、 通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。 【教学重点】探究晶体、非晶体的凝固过程 【教学难点】指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体凝固时温度 的变化规律，并能用图象表示出来。 【教学器材】铁架台 烧杯 温度计 酒精灯 铁圈及石棉网 冰 烛蜡 秒表 【教学过程】 （一）晶体和非晶体凝固时的特点 活动三 [发现并提出新问题] 凝固是熔化的逆过程，那么水和烛蜡在凝固时又有什么特点呢？教师指导学生与熔化过程类比，思考讨论作图推理出(1)晶体和非晶体凝固时的特点。 (2)晶体和非晶体凝固时的相同点与不同点。 (3)晶体凝固的条件。 （4）同种晶体的熔点与凝固点相同。 （二）熔化、凝固的应用 (1)指导学生阅读图2-31至图2-34，回答熔化、凝固的应用 (2)学生列举熔化、凝固在日常生产、生活中的应用，如秦王的水晶宫；在我国寒冷的北方，为防止冬天地窖里的蔬菜被冻坏，常在地窖内放几桶水等。 (3) 讨论熔化、凝固对我们产生的不利影响，应如何避免？ 【课堂练习】 完成导学案上面的练习题 【板书设计】 1、凝固：物体从液态变成固态叫凝固 2、凝固点：晶体凝固时，有一定凝固温度，叫做凝固点. 3、熔化吸热，凝固放热 【课后练习】 $$ 第1课时 熔化与熔点 【教学目标】 1、 了解熔化的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。 2、 通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件。 3、 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，通过探究活动，使学生进一步感知用图像法研究物理量变化的优点。 4、 通过对比，了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。 5、 通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。 【教学重点】探究晶体、非晶体的熔化过程 【教学策略】让学生亲自做实验，获取感性知识；利用图像法可较为直观地分析得出熔化的特点。通过对实验的观察、分析、总结来加深理解。 【教学难点】指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。 【教学过程】 （一）新课引入 演示实验： 将蜡烛点燃后倾斜一个角度，让烛油滴在一张白纸上。 教师提问： 你所观察到现象说明物质的状态发生了怎样的变化？ 教师总结： 固态的蜡烛和液态的烛油可以相互转变。 结论：物质从 态变为 态的现象叫熔化 物质从 态变为 态的现象叫凝固 多媒体演示： ⑴长江源头——各拉丹冬雪山、滔滔长江之水； ⑵冰山 （二）探究冰、烛蜡的熔化特点 活动一 [提出问题] 冰和烛蜡在什么温度下开始熔化？在熔化过程中，温度如何变化？ [猜想与假设] (1)冰熔化 一定的温度，烛蜡熔化 一定的温度？（有/没有） (2)冰熔化时温度 ，烛蜡熔化时温度 (升高/降低/不变) [设计实验] 为了检验你的猜想与假设，你需要哪些器材？请同学们结合教材41页内容设计出合理的实验步骤，同组之间讨论一下。 学生讨论后回答所需的实验器材，教师点拨指导学生回答实验步骤： 1、如图2-28(b)把烛蜡碾碎后放入试管中，在烛蜡中插入温度计，再将试管放入装有水的烧杯中，记下这时温度计的示数，用酒精灯加热，每隔0.5min记录一下温度计的示数，同时观察烛蜡的状态的变化，直到烛蜡全部熔化后2min为止。 2、如图2-28(a)把碎冰块放入烧杯中，在冰块中插入温度计，记下温度计的示数，每隔0.5min记录一下温度计的示数，同时注意观察烧杯中冰的状态的变化，直到冰全部熔化后2min为止。 [进行实验和收集数据] 教师指导学生进行实验分工，一位学生看时间，一位学生读温度计的示数，一位学生观察物质状态，并把实验结果及时填入P42表格中。教师巡回指导，控制实验时间。 [分析与论证] 实验结束后，教师指导学生根据实验数据在图2-29和图2-30中分别画出冰、烛蜡熔化时温度随时间变化的曲线。教师将几组学生的实验数据及图像投影，分析不同线