第三单元 地球资源 教学设计-2025-2026学年科学六年级下册青岛版

滕州市滨湖镇中心小学教研团队 【单元概览】 单元名称 地球资源 年级册次 六年级下册 课时 5 一、你敢挑战吗？ 亲爱的同学们，在美丽的地球上，人类的生活离不开各种各样的资源，但很多珍贵资源正在慢慢减少、环境也面临压力。为此，学校成立了地球资源守护小队，队员们将完成5次连续任务，从认识资源、利用资源、保护海洋到回收再生、处理垃圾，最终成为合格的地球守护者。 本单元我们将一起探索珍贵的地球资源，开启一场守护家园的挑战之旅！在《煤 石油 天然气》一课中，我们要了解化石能源的形成与用途，树立节约能源的意识；学习《能源的开发与利用》时，需探究新能源特点，思考如何合理开发清洁能源。我们还要走进《海洋资源》，认识海洋赋予我们的丰富物产，树立保护海洋生态的理念；在《自然资源的回收与再利用》中，掌握资源循环利用的方法，争做环保小达人；最后通过《垃圾的分类收集与处理》，学会正确分类垃圾，减少环境污染。 本单元挑战任务是：梳理各类资源知识，制作地球资源保护手册，设计一份家庭节能与垃圾分类方案。让我们用科学知识守护地球资源，用实际行动共建绿色家园，完成这场意义非凡的环保挑战！ 二、你需要学什么？ 三、你将学会什么？ 1. 能说出煤、石油、天然气等矿产资源及常见海洋资源的种类和主要用途，理解资源与人类生活的密切联系，形成正确的地球资源科学观念； 2. 能通过查阅资料、实地调查等方式收集地球资源的相关信息，学会整理分析调查数据，提升科学探究与信息处理能力； 3. 能结合生活实际设计简单的资源回收、节约利用的小方案，掌握科学知识在实际生活中的应用方法，发展实践创新能力； 4. 了解地球资源的有限性，认识到不合理利用资源的危害，树立节约资源、保护环境的社会责任意识，养成绿色生活的行为习惯。 四、给你支招 一、为什么学 地球资源是人类生存和发展的基础，矿产、海洋等资源与我们的衣食住行息息相关，但目前全球面临资源短缺、过度开发的问题。学习本单元知识，能让我们用科学的眼光认识资源，掌握资源保护的方法，不仅能解答生活中“汽油从哪来”“垃圾分类有什么用”等问题，更能培养我们的环保意识和社会责任感，让我们成为懂科学、有担当的地球小公民。 二、如何学 1.课前预习：结合教材插图和问题，提前查阅矿产、海洋资源的小资料，标记出自己不懂的问题，带着问题上课； 2.课堂学习：积极参与实验、小组讨论，认真记录资源的核心知识，跟随老师梳理资源与生活的联系，大胆分享自己的想法； 3.实践探究：分组完成调查任务时，合理分工（如记录员、调查员、整理员），实地调查时注意安全，认真记录数据，如实分析现状； 4.生活应用：在学习过程中践行绿色生活，如做好家庭垃圾分类、随手关灯节约能源，将科学知识转化为实际行动； 5.成果梳理：整理课堂笔记和调查资料，按逻辑完成科普手册和实践方案，展示前反复打磨，确保表达清晰、方案可行。 三、学习资源   1.教材与教辅：青岛版六年级下册科学教材第三单元内容、小学科学《地球资源》配套练习册； 2.实践资源：校园环保站、社区垃圾分类站、本地自然资源局发布的科普图文/短视频。 【分课时学历案】 课题 9.煤 石油 天然气 课时 1课时 课标 要求 1.4常见的化合物 ⑱了解生活中一些重要的有机物（如淀粉、脂肪、蛋白质、天然气、石油、煤、塑料、橡胶、纤维等），知道它们对生命活动的意义，以及对经济生活和环境的影响。 学习 目标 1.对煤、石油和天然气的成因与用途表现出进行科学探究的兴趣，树立节约能源的意识，提出自己力所能及的节约能源的举措。 2.知道煤、石油和天然气是重要的资源，也是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关。 3.了解煤、石油和天然气的用途及形成等信息。 评价 任务 1.完成学习活动一煤、石油、天然气有哪些主要用途?（检测学习目标1） 2.完成学习活动二：煤、石油、天然气蕴含的能量来自哪里?（检测学习目标2） 3.完成学习活动三：如何合理利用煤、石油和天然气?（检测学习目标3） 学习过程 二次备课 课前准备 查阅资料完成《煤 石油 天然气》预习单，了解煤、石油、天然气的用途及形成过程。 课中学习 导入语：地球资源守护小队接到第一个任务：探索埋在地下的三大化石能源——煤、石油、天然气。它们从哪里来？有什么用？为什么被称为“地球的宝藏”？队员们要完成能源探秘，记录它们的形成与用途。 学习活动一：煤石油和天然气的主要用途?（指向目标1、2、3） 1.小组交流课前搜集到的煤、石油和天然气用途的资料。 2.学生汇报交流。 评价量规： 1. 能以小组为单位，交流搜集有关煤、石油、天然气的资料，表达清晰。 （ ） 2.能结合资料、课本插图和生活体验交流讨论它们的用途。 （ ） 煤的用途： 交流石油的用途： 交流天然气的用途: 小结：煤、石油、天然气的主要用途有发电、生产水泥、家用燃料、集体供暖、冶金、通用燃料、合成橡胶、硬化路面、制造塑料、制造化纤、汽车燃料、制造化肥、家用燃气、工业切割等。 总结：煤、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源。 过渡：同学们，我们刚刚了解了煤、石油和天然气在生活和工业中的广泛用 途，它们就像“工业的粮食”和“工业的血液”一样，支撑着我们的现代生活。那大家有没有想过：这些宝贵的能源究竟是从哪里来的？它们又是经过了怎样漫长的过程，才变成今天我们开采使用的样子呢？现在，就让我们一起穿越时空，去探寻它们的形成之谜。 完成学习活动二：煤、石油、天然气蕴含的能量来自哪里?（指向目标2） 1.小组交流课前搜集到的煤、石油和天然气形成的资料。 2.交流讨论：煤、石油和天然气蕴含的能量来自哪里？ 3.教师播放煤、石油、天然气形成的课件，指导学生根据“阅读探究”的内容，思考： (1) 煤、石油、天然气是由什么形成的？ (2) 动植物的能量来自哪里？ 总结：经过探究、研讨，我们知道了煤、石油和天然气是经过复杂和漫长的过程形成的，它们的形成与太阳能有关。 完成学习活动三：如何合理利用煤、石油和天然气?（指向目标3） 1.提出问题：如果没有了煤、石油和天然气，我们的生活会怎样？ 学生交流讨论。 2.煤、石油和天然气的形成经历了漫长的过程，我们应该如何合理利用它们？ 学生交流讨论。 预设：①我们要好好地珍惜这些宝贵的资源，节约使用，决不能随意浪费。 ②要有计划地进行开采。 ③保护资源，人人有责。 3.小结：煤、石油和天然气非常重要，我们的生活离不开它。 学习活动四：梳理总结：（指向目标3） 通过本课的学习，我们了解了煤、石油、天然气的形成过程和组成，以及它们的主要用途。我们认识到这些化石能源对于我们的生活和经济的重要性，但同时也要注意节约使用和保护环境。希望我们能够在未来的学习和生活中更加关注能源问题，积极参与节约能源和保护环境的行动。 检测 与 作业 一、判断题。 1.煤、石油、天然气是不会枯竭的。.（ ） 2.天然气不仅能为工业生产提供能量，还可以用来制造化肥。（ ） 3.合成橡胶、塑料、化纤等，是由石油的提炼物加工制成的。（ ） 4.造成能源枯竭的主要原因是人类的过度开发利用。（ ） 二、选择题。 1.（ ）被称为工业的血液 A.煤 B.石油 C,天然气 2.我国使用的电能大部分是火电，这种发电方式使用的原材料主要是( ) A.煤 B.石油 C.天然气 3.化石能源地形成主要与（ ）有关。 A.温度 B.水分 C.太阳 学后 反思 【分课时学历案】 课题 10.能源的开发和利用 课时 1课时 课标 要求 4.2能源与可持续发展 ⑤了解太阳能、水能、风能、地热能、化石能等能源。 学习 目标 1.知道人类的生产生活离不开能源:知道太阳能是生活中可利用的种清洁、可再生能源;了解什么是常规能源，什么是新能源。 2.能基于所学的知识，针对能源的开发和利用提出可探究的科学问题;能运用科学语言、概念图等方式记录整理能原的开发和利用的信息，表述探究结果。 评价 任务 1.能举例说明科技进步对人类能源危机的影响。（检测目标1） 2.能简要说明当今世界对原子能和太阳能的开发利用情况(检测目标2） 学习过程 二次备课 课前准备 1.课前搜集有关新能源的文字、图片、数据、视频等资料。 2.整理了解的人类目前开发的新能源。 课中学习 一．导入新课 1．谈话:同学们，今天我们学习的是“能源的开发与利用”，你们认为什么是能源? 能源对人类的生活有什么作用? 学生根据已有的知识经验和生活经验谈谈自己对能源的认识。 2.谈话:能源是无穷无尽的吗? 师生交流，知道能源并不是无穷无尽的，但我们的衣食住行、生产劳动都离不开能源新以必须合理利用能源，同时开发新能源也迫在眉睫。 二、探究新知 学习任务一：人类的生产和生活离不开能源。（指向目标1） 1.认识能源。 （1）学生小组交流、分析、整理课前收集到有关能源的资料，并进行汇报交流：什么是能源？ （2）小结：能够产生能量的物质属于能源。 （3）观看行驶的汽车、烹饪炒菜等图片及相关视频资料。小组讨论并汇报交流：生活中，哪里用到能源？能源与我们的生活有什么关系？ （4） 总结：人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。 2.认识常规能源。 （1）学习分小组汇总整理关于能源的信息资料，带着问题进行思考讨论：①人类广泛应用的能源有哪些？②这些能源用途有哪些？ （2）全班交流：生活中哪些地方用到能源？ 学生汇报：汽车需要汽油；炼钢需要焦炭；做饭需要天然气；冬季供暖需要煤炭…… （3） 总结：像煤、石油、天然气等已被广泛应用的能源称为常规能源。常规能源是目前人类利用规模最大的能源。 3.认识新能源。 （1）思考：常规能源是无穷无尽的吗？ （2）教师出示资料，学生谈体会，感受到能源不是无穷无尽的，因此需要开发新能源。 （3）总结：我们把常规能源之外的新开发利用的能源叫作新能源。 （4）结合生活经验思考：为什么要开发新能源？ （5）学生讨论并汇报。 预设：①许多油井枯竭了； ②燃烧煤炭会产生大量的粉尘，造成环境污染； ③开采煤炭过程中存在危险。 评价量规： 1.分小组汇总整理关于能源的信息资料，带着问题思考讨论（ ） 2.清晰表达出常规能源的用途 。（ ） 过渡语：虽然常规能源是当今世界的主要能源，但随着社会发展，能源需求不断增长，环境问题日益突出。接下来，我们一起来认识前景广阔的新能源。 学习任务二：了解新能源的开发与利用。（指向目标2） 1.了解新能源的开发。 （1）学生整理搜集的资料组内交流知道的新能源。 （2）补充介绍人类已经开发利用的新能源。展示视频、图片资料。 （3）出示资料卡，介绍可燃冰及中国可燃冰存储、开采的最新消息。 （4）学生将了解的人类目前开发的新能源整理在《科学学生活动手册》的表格中。 总结:目前，人类已经开发了地热能、核能、风能、潮汐能、太阳能等新能源。虽然新能源的制取成本较高，但它们具有热量高、无污染、来源广的特点，未来必将取代常规能源而被人类所广泛利用。 2.认识太阳能。 学生谈谈对太阳能的认识，以及生活中太阳能的应用。 师出示搜集的资料，让学生体会到太阳能的用途非常广泛。 总结:太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生的能源。 三、拓展延伸 1.谈话:你们认为常规能源与新能源有什么区别? 师生交流发现:常规能源大部分不可再生,会产生污染;新能源大部分可再生,无污染。 2.谈话:请你们畅想一下，未来可能会开发哪些新能源? 学生畅谈未来新能源的开发。 3.教师提出问题:调查家庭热水器能源使用情况，写一份调查报告。 检测 与 作业 一、判断题。 1.煤、石油、天然气是取之不尽、用之不竭的理想能源。 ( ) 2.人们可以利用光伏板将太阳能转换成电能。 ( ) 3.为了节约能源，我们应该减少能源消耗，少开车，少用空调。 ( ) 4.当今利用的主要能源是化石燃料，化石燃料终有耗尽之时，人类将面临一场“能源危机”。 ( ) 二、选择题。 1.当今利用的常规能源包括( )，新能源包括( ) A. 煤 B. 太阳能 C. 电能 2. 地球上取之不尽、用之不竭的能源是( )。 A. 煤 B. 石油 C. 太阳能 三、连线题。 太阳能 潮汐能 风能 水能 天然气 石油 可燃冰 地热能 核能 煤炭 常规能源 新能源 学后 反思 【分课时学历案】 课题 11.海洋资源 课时 1课时 课标 要求 （十一）人类活动与环境 11.1 自然资源 ①知道海洋为人类生存提供了能源、生物资源、矿产资源等，树立海洋国土意识。 学习 目标 1.知道海洋为人类的生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。 2.通过讨论、交流课前搜集的资料，从不同方面了解人们对海洋资源的利用情况。 3.通过结合课前搜集的资料及生活经验，树立保护海洋资源的意识，提出保护海洋资源的措施 评价 任务 任务一：海洋为人类的生存和发展提供了哪些资源？(检测目标1) 任务二：人们是怎样利用海洋资源的？(检测目标2) 任务三：怎样保护海洋资源？(检测目标3) 学习过程 二次备课 课前准备 课前布置研究任务:海洋中有哪些资源?海洋为人类生存与发展提供了什么?请搜集有关海洋的资料，并做好记录。 课中学习 导入语：同学们，当我们站在海边，可曾想过这片蓝色海洋藏着多少宝藏？它不仅有成群的鱼虾，还能为我们提供食盐、矿产等珍贵资源。今天，就让我们一起探索海洋为人类生存和发展提供的丰富资源！ 任务一：海洋为人类的生存和发展提供了哪些资源(检测目标1) 1.什么是海洋资源？海洋为人类的生存和发展提供了哪些资源？ 2.学生小组交流。 3.教师出示课本中的“阅读探究”，让学生以小组为单位，结合自己课前查阅的资料，交流讨论海洋为人类生产在与发展提供的丰富资源。 （1）海洋生物资源：地球上超过3/4的生物资源分布在海洋里，海洋为人类提供食物的能力大大超过陆地。 （2）海水矿物资源：海水中含有食盐等化合物超过80种，目前可提取的超过50种。 （3）海洋油气资源：海洋油气资源非常丰富，目前探明的石油储量已超过380亿吨。 (4）海洋动力资源：利用潮汐能发电。 （5)海洋上空湿润的气流为陆地带来了丰沛的降水。 4.小组汇报交流 。 5.师生总结：海洋为人类的生存和发展提供了丰富的生物资源、矿产资源、油气资源旅游资源等。 任务二：人们是怎样利海洋资源的：(检测目标2) 1.提出问题：面对如此众多的海洋资源，人们是怎样利用它们的： 2.学生小组讨论、交流课前搜集的资料。 3.小组汇报交流： 在利用海洋资源的过程中，哪些行为有利于海洋资源的发展？ 哪些行为不利于洋海资源的发展？ 人们利用海洋资源的形式：海水晒盐、开采石油，海上运输、海滨旅游等。 总结：人们对海洋资源的利用方式有很多。 评价标准 （1）每个小组都要推选代表围绕分配主题进行全班交流； （2）能结合教材和资料，准确说出三种人们是怎样利用海洋资源的； 任务三：怎样保护海洋资源？(检测目标3) 1.教师课件展示几组海洋污染的照片,如有关原油泄漏、核泄漏、垃圾成堆等照片出问题:海洋会被污染吗?海洋污染有哪些? 2.学生结合课前搜集的资料及生活经验，讨论交流有关海洋污染的问题 3.教师提问:我们应当怎样保护海洋资源?具体可行的措施有哪些? 4.学生小组讨论怎样保护海洋资源。 5.汇报交流 6.总结:要合理利用海洋资源,通过防止海洋污染、定期休渔、打捞海洋垃圾等措施切实做到保护海洋资源。（指向目标1） 7.阅读“法治在线”的内容，让学生了解保护海洋环境是我们每一位公民的义务和责任。 课后拓展 1. 践行海洋环保行动：按照自己制定的《海洋环保行动计划》坚持行动，邀请家人帮忙监督，每周在手册上记录“减少使用一次性塑料、参与海边净滩”等行动的完成情况。 2. 制作海洋保护宣传海报：和家人一起制作“守护蓝色海洋”主题小海报，张贴在小区公告栏，向邻居宣传保护海洋资源的重要性，比如“拒绝过度捕捞、不向海洋倾倒垃圾”等具体做法。 3. 观察与分享环保改变：留意身边与海洋相关的环境变化，记录下因环保行动带来的小改变（如海边垃圾减少、小区里使用可降解塑料袋的人变多等），下节课和同学分享自己的发现与感悟。 检测 与 作业 一、选择题 1、下列选项中，（ )不能直吗用. A、白开水 B.矿泉水 C.海水 2、下列不属于海洋资源的是( ) A.食盐 B、龙虾 C、氧气 3、潮汐发电利用的是海洋的（ ) A、动力资源 B、矿物资源 C生物资源 二、判断题 1、不同海域每年的休渔期是一样的。( ) 2.人类对海洋资源的利用，只有益处、没有弊端。( ) 3.海洋中有丰富的资源，所以能源危机“只是危言耸听.( ) 学后 反思 【分课时学历案】 课题 12.自然资源的回收与再利用 课时 1课时 课标 要求 （十一）人类活动与环境 11.1自然资源 ②知道资源可分为可再生资源和不可再生资源；以垃圾分类为例，通过践行垃圾减量与分类回收，树立循环利用资源的意识。 学习 目标 1．知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的。 2．能基于所学知识，通过调查和查阅资料了解资源的回收和再利用，提出可探究的科学问题；能运用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理资源的回收和再利用的信息，表述探究结果。 3．对资源的回收和再利用表现出进行科学探究的浓厚兴趣。 4．树立回收和再利用资源的意识，提出力所能及的保护资源的措施。 评价 任务 1.知道直接焚烧秸秆的危害。（指向目标1、3） 2.知道怎样合理利用秸秆？树立回收和再利用资源的意识。（指向目标4） 3.知道哪些是可再生资源，哪些是不可再生资源？（指向目标2、4） 学习过程 二次备课 课前准备 搜集有关资源回收和再利用的图片、文字或视频资料，思考怎样更好地利用资源？ 课中学习 任务一：怎样合理利用秸秆?（检测目标1） 导入语：同学们，我们每天都会产生很多垃圾，有些看似没用的东西，其实藏着可以再次利用的价值！比如旧报纸能变成新纸张，空塑料瓶可以做成漂亮的手工，废电池里还能提取珍贵的金属。今天，就让我们一起走进自然资源的回收与再利用的世界，看看怎样让这些“废弃物”重获新生，守护我们的蓝色星球吧！ （参照教材活动一：怎样合理利用秸秆？） 1. 出示合理利用秸秆的图示，引导观察。 2.交流讨论：直接焚烧秸秆会有哪些危害？ 总结：污染环境，造成土地板结，破坏土壤结构，危害人体健康，引起火灾，损害生命、财产安全等等。 3.小组交流讨论怎样合理利用秸秆及玉米秸秆还可以用来做什么。 总结：堆肥、饲养家畜、造纸、制造沼气等。 4.根据生活经验说一说哪些物品也可以回收和再利用。 5.共同总结：像秸秆这样的植物资源属于自然资源。自然资源是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。 任务二：哪些自然资源是可再生的？哪些自然资源是不可再生的？（检测目标2） （参照教材活动二：哪些自然资源是可再生的？哪些自然资源是不可再生的？） 过渡语：大家看屏幕上的动物、水、森林这些资源，它们能一直为我们所用吗？有的资源用了还能再恢复，有的用一点就少一点。我们一起来分清哪些自然资源是可再生的，哪些是不可再生的。 1.观察有关动物资源、水资源、森林资源和矿产资源等的图片，思考哪些是可再生的资源，哪些是不可再生的资源。 2.小组讨论交流。 3.结合课前收集的资料，交流讨论自然界中哪些资源是可再生的，哪些资源是不可再生的？ 4.总结：有些自然资源在合理开发的条件下，消耗速度和恢复速度能达到平衡，或者能够为人类反复利用，属于可再生的资源，如土地、水、动植物等。有些自然资源，经人类开发利用后，在相当长的时间内不可能再生，属于不可再生的资源，如煤、石油等。 评价标准： （1） 认真思考、小组内交流讨论； （2）学会区分可再生资源和不可再生资源。 课堂总结（指向目标1、2、3、4） 今天我们学习了哪些内容？你们有哪些收获？在生活中我们应该怎样利用自然资源？ 学生用自己的话说一说，老师再做总结，教育学生生化中要做到保护环境。 检测 与 作业 一、填空 1.（ ）是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。 2.像秸秆这样的植物资源属于（ ）。 4.自然资源是指自然界（ ）、未经人类加工的资源。 5.有些自然资源，在合理开发的条件下，消耗速度和恢复速度能达到平衡，或者能够为人类反复利用，属于（ ）的资源，如土地、水、动植物等。 二、选择题。 1.下列说法中，你赞同的是（ ）。 A 回收秸秆太麻烦，还是直接焚烧省事 B 有的资源是有限的，有的资源是无限的，所以我们不用节约资源 C 煤矿长期开采会枯竭 D 所有资源都属于自然资源 2.下列属于可再生资源的有（ ）。 ①土地 ②水 ③动植物 ④煤 ⑤石油 ①②③ B、①③⑤ C、②③④ D、③④⑤ 学后 反思 【分课时学历案】 课题 13. 垃圾的分类收集与处理 课时 1课时 课标 要求 （十一）人类活动与环境 11.1自然资源 ②知道资源可分为可再生资源和不可再生资源；以垃圾分类为例，通过践行垃圾减量与分类回收，树立循环利用资源的意识。 学习 目标 1.了解垃圾分类的方法，能正确地进行垃圾分类投放；知道分类收集后的垃圾是如何处理的，了解垃圾分类处理的好处。 2．能基于所学的知识，通过观察、查阅资料、调查等方式获取垃圾分类的信息。 3．在进行多人合作时，愿意沟通交流，听取他人的意见和建议；对垃圾分类表现出探究兴趣。 4．树立环保意识，将垃圾分类投放落实在行动中，科学合理处理生活中的垃圾。 评价 任务 1.知道垃圾分类的方法，能正确进行垃圾分类投放。（检测目标1） 2.知道垃圾分类处理的好处。（检测目标2） 3.树立环保意识，科学合理处理生活中的垃圾。（检测目标4） 学习过程 二次备课 课前准备 《垃圾的分类收集与处理》课前预习单 通过查阅资料、图片、视频等形式，搜集有关垃圾分类处理的资料，完成下列问题： 1.生活中如何给垃圾分类？ 2.分类搜集后的垃圾怎样处理？ 课中学习 任务一：了解垃圾的分类收集。 （参照教材活动一：了解垃圾的分类收集。) 1.出示学习任务一：（指向目标1） （1）生活中有哪些垃圾？你是怎么处理这些垃圾的？ （2）生活垃圾怎么分类？ 学生独立看书思考，再和小组内学生交流讨论。 2.汇报交流： （1）提出问题:同学们，你们的家庭生活中会产生哪些垃圾呢?你们的家人是怎么处理这些垃圾的? 学生交流自己家庭中产生的垃圾及其处理方式。 （2）教师提问:谁来说说生活垃圾怎么分类? 学生交流知道的生活垃圾分类的知识。 教师根据学生交流情况，补充生活垃圾分类方法，每一类包括哪些垃圾？ （3）教师提问:家中的常备药品过期了，药品和外面的包装盒可以放到一个垃圾桶吗? 预设:可以把它们分开投放。包装盒可以放到可回收物桶，过期药品放到有害垃圾桶。 （4）教师提问:家庭中还有哪些垃圾可以像这样分开处理? 预设:过期化妆品… 教师提问:废旧电池应该怎么处理? 学生讨论后交流。 师生总结:含汞、铅、镉等重金属的电池属于有害垃圾，其他不含重金属的废旧电池属于其他垃圾 。 （5） 教师指导学生完成《科学学生活动手册》中的相关活动。 任务二：分类收集后的垃圾怎样处理？（指向目标2） （参照教材活动二：分类收集后的垃圾怎样处理？） 1.结合自己的生活经验，谈一谈垃圾没有分类收集和分类收集分别是如何处理的。 2.小组内交流搜集到的资料。 3.利用多媒体课件播放准备的垃圾处理的相关资料。 4.分小组讨论、交流：垃圾分类收集处理有什么好处？ 5.总结：科学处理垃圾不仅可以减少污染，还可以产生一定的经济效益。 任务三：垃圾处理我能行。（指向目标3） （参照教材活动三：垃圾处理我能行。） 过渡语：同学们，我们已经了解了垃圾的分类收集和专业处理流程，其实在生活里，我们每个人都能成为垃圾处理的小能手！让我们动动小手，一起来变废为宝吧！ 1．分享交流自己利用废弃物制作的作品。 2．展示搜集的图片，介绍利用果皮和蔬菜堆肥、发酵的方法。 3．思考、交流：处理垃圾的小妙招。 拓展活动： （指向目标4） 1.教师谈话:同学们，我们要把垃圾分类投放落实到行动中， 想一想:你们想要做一个怎样的垃圾箱?可以用什么材料来做? 2.学生交流自己的制作想法。 3 教师谈话:课后，请同学们与家人一起制作家庭分类投放垃圾箱，并将其作品拍照，贴在《科学活动手册》中. 检测 与 作业 一、判一判。 1.可乐瓶可以用来做花篮、笔筒等物品。 （ ） 2.苹果皮等果皮可以用来做堆肥。 （ ） 3.不用的纸箱、塑料箱都属于可回收物。 （ ） 4.装水果或蔬菜的包装盒属于厨余垃圾。 （ ） 5.废温度计属于有害垃圾。 （ ） 6.垃圾分类、分装不便于垃圾回收利用。 （ ） 二、连一连。 可回收物 焚烧发电 厨余垃圾 加工再利用 有害垃圾 粉碎发酵做肥料 其他垃圾 专门机构处理 学后 反思 2 学科网（北京）股份有限公司 $