第四单元测评卷-【王朝霞德才兼备】2025-2026学年五年级下册语文同步作业创新设计(统编版)

德才兼备·作业创新设计 王霸酸 第四单元测评卷 人教版语文五年级下册 限时：90分钟 满分：100分得分： 答案：P26 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。国家的发展兴 衰，和我们每个人息息相关。为弘扬爱国主义精神，学校 举办了爱国主题教育活动，快来参加吧！ 数 活动一：爱国主题演讲 1.〔生活情境〕文文同学写了一篇演讲稿，请阅读下面节选部 分，并进行完善。(11分) 在那风云变幻的动荡时代，涌现出了众多仁人志 士，他们踌躇(zhùchú)满志，一心为国家和民族mu )取生路。毛泽东主席高瞻远瞩，拟(nini) 定ge ming( )策略。无数英勇的战士bnfù ( )战场，毫不退缩：杨靖宇在弹尽粮绝的情况 下，与大量日寇周旋战斗，直至壮烈牺牲；方志敏矜 (jin jing)持不苟，在艰苦条件下坚持抗日，被捕后面对 shěnwen( )和恐吓(xiàhè)，誓不投降… 他们怀着对祖国母亲的深深juànliàn( ),与敌 人shu( )死搏斗，捍卫着祖国的尊(zun zhun) 严。他们的精神令我们由衷(zong zhong)地敬佩。 (1)演讲时读准字音非常重要。请用“√”画出加点字的正 确读音。(6分) (2)读语段，认真看拼音，规范写字词。(5分) 阁 2.晨晨被演讲活动现场的热烈氛围感染了，用文字记录下了 当时的场面。（11分) 赵 今天的爱国主题演讲活动实在太精彩了！演讲者们 别 个个满怀激情，斗志昂扬。以前上台讲活时，文文同学都 会紧张得面红耳赤，这次却一改往常，她的目光是那么坚定， 声音是那么洪亮，慷慨激昂地讲述着一个个令人( 的爱国故事。同学们被深深地吸引了，当听到先辈们英 勇战斗、( )的事迹时，大家( )地挺直了身子。听 到动情之处，不少同学都沉默哽咽了，眼眶变得红红的， 情不自禁地流下泪来。 (1)依次填入语段中的词语最恰当的一项是( )(3分) A.舍己为公 肃然起敬 不由自主 B.不由自主 肃然起敬 舍己为公 C.肃然起敬 舍已为公 不由自主 (2)体会画“”的句子的表达效果，照样子写写人物和 平时不同的表现。(4分) (3)读画“”的句子，体会人物的内心，再从下面情景 中任选一个，照样子写一写。（4分) 期待落空 被人误会 收到喜欢的礼物 3.演讲中的很多故事让同学们感动不已，你熟悉这些故事 吗？根据所学知识填一填。(8分) (1)毛主席在面对爱子毛岸英牺牲这一悲痛事件时，坚 持不搞特殊，同意把岸英安葬在朝鲜，展现出了毛主 席 的伟大 精神。“青山处处埋忠骨 ”就是 以毛岸英为代表的、在抗美援朝战争中牺牲的英雄儿女 的真实写照。结合他们的故事，我对这句话有了更深的 理解： (6分) (2)刘伯承同志在战斗中身受重伤，但却在手术时拒绝使 用麻醉剂，忍受着巨大的痛苦，一声不吭地完成了手术， 从中我感受到他是一位 的人。(2分) 活动二：研讨爱国诗歌 4.爱国诗歌蕴含着亘古不变的爱国情，各年级开展了爱国 诗歌研讨会。（7分)】 (1)理解字词是掌握诗意的基础，下面加点字词的解释 有误的一项是()(3分) A.三万里河东入海（形容很长） B.却看妻子愁何在（却看见） C.青春作伴好还乡（指春天） D.黄沙百战穿金甲（磨穿） (2)五年级(1)班的同学对诗句中体现的爱国情感展开 了讨论。“ ,青春作伴好还 乡”是 (谁)听闻朝廷收复失地后的喜悦；“黄沙 百战穿金甲， ”是将士报国的 决心；“遗民泪尽胡尘里， 是诗人期盼朝廷收复失地却一次次落空的失望。(4分) 活动三：阅读英雄故事 启事在教诲，成事在榜样。阅读英雄故事，于字里行 间感受榜样力量。 5.阅读选文，让“军神”的精神在我们的心中生根发芽，做坚 毅刚强的爱国少年。（15分) 军神（节选） a.手术台上，一向从容镇定 的沃克医生，这次双手却有些颤 a.沃克医生可能会想： 抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他 擦了一次又一次。最后他忍不住开 口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” b.病人一声不吭，他双手紧 紧抓住身下的白床单，手背青筋 暴起，汗如雨下。他越来越使劲， b.病人可能会想： 崭新的白床单居然被抓破了 脱去手术服的沃克医生擦着 汗走过来，由衷地说：“年轻人，我 真担心你会晕过去。” 德才兼备·作业创新设计|语文五年级下册RJ 病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉， 一块会说话的钢板！你堪称军神！” (1)语文要素〔教材变式题〕读文中画“”的句子，体会 人物的内心，将其写在旁边的批注框里。（4分) (2)〔教材变式题〕读画“”的句子，完成练习。(5分) ①这句话是对沃克医生的 描写，朗读时要读 出 的语气。(2分) ②这句话是一个比喻句，把刘伯承比作 ,赞扬了 (1+2,共3分) (3)本文的主人公是刘伯承，文中却用大量篇幅写沃克 医生，为什么？( )(2分) A.因为沃克医生作为刘伯承的主治医生，是文中 的主要人物。 B.增加沃克医生和刘伯承的语言互动，从而使情 节展开更加顺利。 C.通过对沃克医生的神态、情感变化等描写，从侧 面表现刘伯承的人物形象，更有说服力。 (4)〔教材变式题〕沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？(4分) 6.阅读短文，感受彭德怀崇高的精神，从英雄事迹中汲取爱 国力量。（18分) 在炮兵阵地上 彭总（彭德怀）担任国防部部长的时候，我经常跟他到前 线检查战备情况和训练情况。 有一次，我跟彭总来到东海前哨的一个炮兵阵地上。负 责指挥这个阵地的是一位团长，彭总向他提出了不少问题， 开始他还能对答如流，后来问到国外最新的常规火炮的性能 怎样、海面前方有哪些国家的定期航线，他就回答不出来了。 8 德才兼备·作业创新设计|语文五年级下册RJ 彭总的脸色有些不好看了。后来彭总又看到弹药库竟然修 在阵地前沿，结构也不符合要求，就再也忍不住了。他问跟 着视察的几位部队首长：“你们谁到过这个地方？”几位首长 都说来过，对这个弹药库也提出了意见，只是因为忙别的事 耽误了。 “别的事？什么别的事！”彭总电闪雷鸣地发作了，“还有 比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重 要的事吗？”首长们都站着不敢动。彭总压低了火，声音轻 了，批评的分量更重了：“你们几个都留在这儿，现在就动手， 把这个弹药库拆了重修。看还有什么问题，你们就地研究解 决。过一个月，我再来检查！你这个团长，撤职！送军法处！” 当天，彭总在团部吃晚饭。大家坐好后，彭总发现团长没 有来，就让我去请团长。我发现团长就站在门外，却不肯跟我 走。一位首长把他批评了一通，他才低着脑袋来到彭总面前。 彭总拉着团长，让他在自己身边坐下。彭总说：“今天我 又说了错话，向你道个歉！但是只错了一句，不该说要把你 撤掉，送军法处。其余的话都对！当然，你认为不对的，还可 以批评我，不能赌气不吃饭啊！”团长的眼圈红了，说：“首长， 是我错了，您说的都是对的！” 彭总又说：“都对是不可能的，大部分对就可以了。人民 把一扇大门交给你来守卫，你就得千方百计把它看好啊！你 已经认错了，我就不说了。吃饭！吃饭！”团长拿着筷子的手 激动地抖着，彭总夹了好多莱，送到他碗里。我看见，团长转 过脸去，悄悄地擦去了脸上的泪水。 (1)语文要素〔教材变式题〕借助对人物语言、动作、神态的 描写，可以帮助我们体会人物的内心。下面对彭总内心 的分析，正确的一项是()(2分) A.看到团长对国外最新的常规火炮性能、海面前 方他国的定期航线不清楚，彭总“脸色有些不好 看”，说明此时他内心有些生气。 B.“还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你 们的阵地掀翻更重要的事吗？”这句话是对彭总 的语言描写，表明彭总因炮兵阵地上士兵松散、 装备落后而发火。 C.“拉着团长，让他在自己身边坐下”等动作表明彭 总认为团长的做法没有错，是自己误会了团长， 想要跟团长道歉。 (2)〔教材变式题〕画“”的句子是对彭总的 描 写，朗读时应读出 的语气。（2分) (3)语文要素〔教材变式题〕吃晚饭时，团长刚开始“不肯跟 我走”，后来“眼圈红了”，最后“悄悄地擦去了脸上的泪 务 水”，从这些神态、动作等描写中可以感受到团长的心 理变化： 。(4分) (4)〔教材变式题·思维提升)〕结合短文中彭总的表现，说说 彭总是个怎样的人，将下面思维导图补充完整。(6分) 表现 品质 提问团长，要求尽快解决 弹药库的问题 彭 批评团长后向团长道歉 关心下属 (5)〔开放性试题〕你还知道哪些革命先辈？选择一位，试着 写一写他（她）的故事。(4分) 活动四：抒写爱国情怀 7.爱国情有很多种体现，写一写你感受到的爱国情吧！(30分) 校园里，胸怀报国之志的学生努力学习；天安门广场恩 上，人们自豪地凝视五星红旗；实验室里，科研人员为科技 强国梦日夜奋战…请留心观察生活，选择让自己印象深 刻的事件，把经过写清楚，表现出平凡人物的爱国情怀。 要求：运用语言、动作、神态等描写方法，把人物当时的 表现写具体，反映人物的内心；题目自拟；不少于400字。 (请自备作文纸进行习作)要求分析孙悟空的人物形象。作答时应结合 具体的事例来分析。联系短文，从孙悟空叮嘱 沙僧可见他的细心和对唐僧的关心；从孙悟 空想起唐僧而落泪，可以看出他内心的柔软。 大人铺导延展 《西游记》这本书中的故事深受人们喜 爱，由此也衍生了许多有趣的歇后语，让我们 一起来读读记记吧。 孙悟空大闹天宫一慌了神 猪八戒照镜子 一里外不是人 二郎神斗孙悟空 以变应变 唐三藏念紧箍咒 痛苦在后（猴）头 第三单元测评卷 1.(1)D C B A E (2)A D B E C 2.C 3.(1)花 (2)门 4.【示例】站得“直”，“人”的价值才高。 学会舍弃和给予，就会感到舒畅。 5.B 6.年余眉 7.名（鸣）声在外 8.【示例】汉字对联知识 ①网上搜索②请教别人③查找图书 9.(1)峰溪海脂 (2)B C A (3)①N②×③W 【解析】本题考查对材料内容的分析。从材 料一中的“对联形式，汉字独创。左右工整， 能简能详。既便言志，又供观赏”可知，对联 是汉字的独创艺术形式，对仗工整，内容可详 细可简略，可用来表达自己的志向或供人赏 玩。题目中的“发奋识遍天下字，立志读尽人 间书”体现了对联对仗工整、便于言志的特 ,点，所以第①题说法正确。观察材料二南朝 智永所写的《千字文》（局部）可以发现，这幅 作品字形方正，笔画规整平直，给人以稳重、 端庄之感，与材料一中“正楷端庄”相符，因 此，第②题说法错误。读材料三第2自然段 可知，作者通过列举“太阳”“月亮”“笑”“哭” 等汉字给人以不同感受的例子，写出了“每个字 都有不同的风韵”，从“笑’字令人欢快，‘哭’字 一看就像流泪”可知，第③题说法正确。 26 德才兼备·作业创新设计|语文五年级下册R (4)【示例】我认识到汉字字体丰富多样，知 道了书法这种艺术形式具有独特的魅力，同 时我还意识到独具风韵的汉字是我们的民族 瑰宝。我们应该写好汉字，规范使用汉字，品 味汉字之美，将汉字文化传承下去。 10.(1)中国人对汉字具有敬畏之心汉字走向 世界【解析】本题考查对段落内容的理解 概括。从第3自然段的首句“中国人对汉字 的敬畏从汉字产生的那一天就开始了”，以 及后文列举的“古代，读书人‘敬惜字纸’” “春节贴春联”等例子可以看出，该段介绍的 是中国人对汉字的敬畏之心。从第4自然 段中的“今天，汉字已经走向世界”，以及下 文列举的“高本汉在瑞典教汉字”和“林西莉 创作出风靡全球的《汉字王国》”的例子可以 看出，该段介绍的是汉字走向世界。 (2)BC (3)①N②×③W (4)可以放在第4自然段的末尾。第4自 然段主要介绍了汉字走向世界，而美国人斯 睿德创办汉字字源网的例子契合第4自然 段的主要内容，因此可以放在第4自然段的 末尾。 (5)【示例】今后我在学习汉字时，不仅要知 道怎么读、怎么写，还要探究字的本源意义， 努力学好汉字，写好汉字。 第四单元测评卷 1.(1)chúnhe9 n zhgng (2)谋革命奔赴审问眷恋殊 2.(1)C (2)【示例】爷爷平时总是乐呵呵的，可今天 不知怎么回事，表情十分凝重，一副心事重重 的样子。 (3)【示例】期待落空得知因为下雨，郊游 活动取消了，丽丽一屁股坐在沙发上，耷拉着 脑袋，嘟起嘴巴，闷闷不乐地说道：“白期待了 这么久，全部落空了。” 3.(1)以国家为重、为革命不徇私情何须马革 裹尸还革命者既然把整个身心都献给了祖 国，那么死后尸身是否要归葬家乡已经不重要 了，即使长眠于异国的土地上又有何妨。 (2)拥有钢铁般的意志 4.(1)B (2)白日放歌须纵酒杜甫不破楼兰终不还 南望王师又一年 5.(1)【示例】a.这样的手术疼极了，这位病人 却坚持不使用麻醉剂，他真坚强啊！我尽量 动作轻一点儿，减轻他的痛苦。 b.我是一名军人，我要忍常人所不能忍，我一 定能挺过去的！ (2)①语言赞叹、敬佩 ②会说话的钢板他的惊人毅力和钢铁般 的意志 (3)C (4)手术中，没有使用麻醉剂的刘伯承不但没 有大喊大叫，甚至还清楚地数出了沃克医生 的刀数，沃克医生觉得这份毅力简直不可思 议，不是一般人能做到的，他对刘伯承十分 钦佩，所以称刘伯承为“军神”。 6.(1)A (2)语言语重心长 (3)赌气、惭愧感动【解析】本题考查“通 过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心” 这一语文要素。联系短文可知，彭总提问“国 外最新的常规火炮的性能怎样、海面前方有 哪些国家的定期航线”时，团长回答不出；后 来因弹药库的问题，彭总又批评了在场的首 长，还说要将团长撤职，送军法处。这一系列 事情让团长感到惭愧，所以才会“不肯跟我 走”，这表现了他赌气、惭愧的心理。当彭总 主动向团长道歉，还关心地劝他吃饭后，团长 既为自己的错误而愧疚，又因彭总的关心而 深受感动，所以才会“眼圈红了”并流下泪水。 (4) 表现 品质 提问团长，要求 对工作高 尽快解决弹药 度负责 库的问题 彭 批评团长后向 勇于自我 总 团长道歉 批评 劝说团长吃饭 并为团长夹菜 关心下属 (5)【示例】抗日战争期间，赵一曼为了掩护 部队突围，不幸被捕。在狱中，日军对她施以 各种酷刑，她始终坚贞不屈，没有吐露任何机 密，以坚定的信念和顽强的意志与敌人抗争 到底。 期中综合测评卷（一） 1.听力材料： 汉字是当今世界上仍在使用的最古老的 文字。从甲骨文算起，已有三四千年的历史。 古埃及的圣书字、古巴比伦的楔形文字、中美 洲的古玛雅文字等相继消失，唯汉字独存。 汉字承载了中国五千年灿烂文明，具有旺盛 的生命力，堪称中国“第五大发明”。汉字在 漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变 化，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种 字体最为典型。 汉字具有超越方言和古今语言差别的功 能。著名学者安子介先生说，“中国由黑龙江 到云南，汉字全通。”“中华文化连绵五千年， 是用汉字记载的。”“我国方言这样多，汉字的 语音无法在‘语音学’上统一，但在文字使用 上自古及今一脉相承，有着巨大的民族凝聚 作用。” 汉字可以引发想象和联想。由于汉字以 形表意，使用汉字时观其形而得其意，其中必 定有想象和联想产生。并非仅仅由象形字直 接演化过来的字是如此，如“日”“月”等。会 意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和 “木”两部分组成，就是“人”靠着“树”歇息。 我们从字形中便可想象出这个字的意义。 汉字有利于发展大脑智力。据研究，拼 音文字是偏向大脑左半球的“单脑文字”，而 汉字是大脑左、右两半球并用的“复脑文字”。 学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力，有 利于发展大脑智力。因此，从音、形、义三者 结合上去学习汉字是科学的方法。 汉字与中华文明共存共荣，具有独特的 形式和经久不息的生命力。我们要重新认识 汉字的价值，充分发掘汉字的奥秘，以迎接汉 字“发挥威力”的新时代。 (1)B (2)①×②x③× 2.B3.C4.B5.D6.A 7.(1)【示例】天真是冷极了，鱼儿冷得躲在河 底，人们冷得直发抖，太阳公公冷得不肯出来。 (2)【示例】他平时总是笑容满面，见谁都是 笑眯眯的，这次却脸涨得通红，眼睛瞪得老 大，一副怒火中烧的样子。 8.(1)忽作玻璃碎地声意恐迟迟归 时鸣春涧中 德才兼备·作业创新设计|语文五年级下册RJ 27