12《祝福》备课包 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

【预习资料】 一、作者简介 鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），本名周树人，曾用名周樟寿，曾字豫山，后改豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、革命家、教育家[1]、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一，代表作有《呐喊》《彷徨》等。 鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。 毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 二、写作背景 鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有被彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。 这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。 《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。 三、生僻字音 悚然(sǒng)　　　 俨然(yǎn)　　 尘芥(jiè) 荸荠(bí) 山墺(ào) 草窠(kē) 讪讪(shàn) 渣滓(zǐ) 窈陷(yǎo) 惴惴(zhuì) 歆享(xīn) 牲醴(lǐ) 四、熟读文本，完成情节梳理，填写下列表格： 人 物 身 份 性 格 祥林嫂 农村妇女（鲁家佣人） 勤劳、善良、坚强 “我” 小资产阶级知识分子 善良、懦弱、具有一定的进步思想 鲁四老爷 讲理学的老监生 顽固、守旧、冷酷、伪善 鲁四婶 鲁家太太 守旧、愚昧 卫老婆子 中人 圆滑世故、虚伪狡诈、贪财好利 祥林嫂婆婆 农村妇女 自私、凶狠、冷酷、精明 柳妈 鲁家佣人 愚昧、无知、扭曲、“善良” 贺家大伯 深山里的农民 残忍、自私 鲁镇民众 贫苦劳动者 麻木、冷漠、扭曲 无尽的悲悯，无情的揭露 ——探讨鲁迅小说《祝福》中祥林嫂悲剧命运之社会根源 【教材分析】 《祝福》选自统编版高一语文下册第六单元。本单元属于“文学阅读与写作”人物群，因此教学应该紧紧围绕这一任务群的学习目标与内容展开，努力落实课标精神。本单元人文主题为“观察与批判”，五篇小说都是古今中外小说中的名篇佳作，阅读这些小说，可以丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力。学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。 本节课重点通过“谁是杀害祥林嫂的真凶”这一主要问题，指导学生在小说文本中探寻答案。在这一学习过程中，学生既可以完成对小说故事情节的梳理，又能对小说中的人物形象有深刻的认识，最后经过分析讨论，将“真凶”指向祥林嫂生活社会环境和封建礼教对人性的束缚与戕害。 【学习目标】 1、基于自主预习梳理小说情节，归纳小说中的人物与性格。 2、运用小组合作的方式，深入分析祥林嫂与其他各类人物的矛盾冲突，探究导致祥林嫂悲惨命运的根本原因。 3、以小说中复杂尖锐的矛盾冲突为促发点，调动学生创作剧本的热情，小组合作创作课本剧进行表演。在表演过程中更加深刻地感受鲁迅作品中的悲悯情怀与“立人为本”的精神。 【导入新课】 情境任务： 一年一度的鲁迅文化艺术节即将到来，为弘扬鲁迅“立人为本”的精神，我校将举办“鲁迅杯”中学生课本剧大赛，我班挑选了《祝福》作为参赛篇目。我们将用两节课时间，采用编写剧本——小组表演——修改台本的方式，来完成对《祝福》这篇经典作品的演绎。 【课堂设计】 学习活动：《祝福》剧本创作 《祝福》呈现了祥林嫂悲惨而具有反抗精神的一生，梳理小说中祥林嫂生平经历，分析祥林嫂与小说中各类人物之间的矛盾冲突，尝试将小说改写为剧本，大致可以分为初至鲁镇——被迫改嫁——再至鲁镇——追问神灵——寂然逝去五幕剧。请同学们分成小组，并从五幕剧中抽签选择一幕进行《祝福》剧本创作。 一、明确戏剧冲突 人物、情节、环境是小说的基本要素，这些要素最终聚合成小说的矛盾冲突，并以此推动故事情节的发展，并表现主题。《祝福》一文主要包括祥林嫂与鲁四老爷、祥林嫂与婆婆、祥林嫂与柳妈、祥林嫂与“我”及鲁镇民众等人物之间的矛盾冲突。请选择一组冲突对象，循果追因，把握《祝福》主题。 （一）示例 冲突对象 祥林嫂 祥林嫂婆婆 矛盾冲突点 祥林嫂被卖到深山老林 渴望人生被自己主宰 认为儿媳是家族的附庸品，可以随意处置 循果追因 结果 祥林嫂被婆婆捆走，卖给了贺老六 原因 封建礼教的影响 把握主题 封建礼教对于普通劳动妇女的残害 （二）学生分组完成表格 第一组 冲突对象 祥林嫂 鲁四老爷 矛盾冲突点 嫌弃、咒骂；维护封建礼教（不许祥林嫂碰部分祭祀物品），祥林嫂最终死亡 渴望被正常化对待 认为寡妇、改嫁女性是不祥之物、可恶之人、谬种 循果追因 结果 迫使祥林嫂一步步被“异化”，间接凶手 原因 冷酷虚伪，封建礼教的维护者 把握主题 封建礼教对于女性的不公待遇与压迫残害 第二组 冲突对象 祥林嫂 鲁四婶 矛盾冲突点 彻底扼杀祥林嫂渴望被正常对待的希望 捐了门槛，可以参与祝福祭祀 并不认可捐门槛“赎罪” 循果追因 结果 彻底绝望，精神坍塌，胆怯痴呆 原因 深受封建礼教影响，并严格遵守 把握主题 封建迷信思想的混乱虚伪以及对女性的毒害麻痹 第三组 冲突对象 祥林嫂 柳妈 矛盾冲突点 无意中增加祥林嫂的恐惧感与负罪感 并不知道改嫁有罪 认为女性改嫁有罪，“饿死事小，失节事大” 循果追因 结果 花尽一年工钱捐了门槛，仍然被排斥 原因 深受封建迷信思想的毒害 把握主题 封建迷信思想对女性的毒害以及封建礼教吃人的本质 第四组 冲突对象 祥林嫂 “我” 矛盾冲突点 对祥林嫂的三个问题回答得含糊敷衍，间接导致祥林嫂的死亡 询问“灵魂”、“地狱” “也许有罢”、“论理，就该也有”、“说不清” 循果追因 结果 祥林嫂于当天夜里或者第二天凌晨死亡 原因 新思想运动的不彻底性 把握主题 封建礼教及封建迷信对女性的迫害；新思想运动脱离底层民众 第五组 冲突对象 祥林嫂 卫老婆子 矛盾冲突点 介绍祥林嫂做鲁家佣人，又合谋绑架祥林嫂 勤劳干活，活下去 狡诈贪财，合谋绑架，导致祥林嫂被卖 循果追因 结果 被卖给深山农民贺老六，最终被赶出来 原因 贪财好利，唯利是图，狡诈残忍 把握主题 人性的复杂险恶，封建礼教对女性的残害及其虚伪荒唐 第六组 冲突对象 祥林嫂 贺家大伯 矛盾冲突点 没有依照封建礼教为祥林嫂过继子嗣，重立门户，而是残忍地将其驱赶 无依无靠，举目无亲 残忍驱赶，收占房屋 循果追因 结果 祥林嫂没有去处，不得不再次到鲁镇做女工 原因 冷酷无情，贪财忘义，自私残忍 把握主题 人性的复杂险恶，封建礼教的虚伪以及对女性的戕害 第七组 冲突对象 祥林嫂 鲁镇民众 矛盾冲突点 消遣祥林嫂的悲惨遭遇，践踏祥林嫂的人格尊严 渴望自己的痛苦被理解 消遣嘲弄，拿祥林嫂的悲痛当作取乐笑料 循果追因 结果 增加祥林嫂的悲痛苦闷，越来越沉默、痛苦 原因 思想麻木，人性扭曲，自私无聊，冷漠残忍 把握主题 封建礼教对普通民众思想的禁锢毒害，人性的复杂扭曲，思想的麻木不仁 二、分析归纳 通过刚才的矛盾分析和循果追因，请同学们归纳一下： 1、造成祥林嫂悲剧命运的根本原因是什么？ 2、小说中祥林嫂与各类人物都有着尖锐的矛盾冲突，请同学们归纳：核心矛盾冲突是祥林嫂和_______________________________的矛盾冲突。 三、剧本创作 请各小组从初至鲁镇——被迫改嫁——再至鲁镇——追问神灵——寂然逝去五幕剧中选择其中的一幕，进行《祝福》剧本创作。 要求：剪裁得当，想象合理，人物形象生动，矛盾冲突鲜明。 （1） “初至鲁镇”剧本创作片段示例 幕名 初至鲁镇 时间 冬初 地点 鲁镇 人物 鲁四老爷 鲁四婶 祥林嫂 祥林嫂婆婆 卫老婆子 账房 邻居 冲突 祥林嫂婆婆认为儿媳是家族附庸品，可以随意买卖，但祥林嫂渴望主宰自己的人生。违背人权的事却获得了大众的默许 主旨 封建礼教对于普通劳动妇女的戕害 剧本 【幕启：百年前，辛亥革命轰轰烈烈开始却又寂然结束，鲁镇同其他地方一样，依旧沉浸在几千年的旧俗中，守着不变的光阴，循着亘古的旧礼。这年冬天，鲁镇来了一位年轻的女子，在卫老婆子的帮助下，成了鲁家的佣人，她便是我们故事的主人公祥林嫂。】 第一场 【小河边，祥林嫂正淘米洗菜，脸上露出满足的笑容，用水泼远处嬉戏的鸭子。泊在河边的一条船，篷本是全盖起来的，突然晃了晃，从里面跳出来两个大汉。一个抱住祥林嫂，一个帮着，拖进船去了。】 祥林嫂 (惊慌失措)救命，救命! (祥林嫂婆婆和卫老婆子从船舱里走了出来。) 祥林嫂婆婆 (凶狠呵斥)叫你跑! 祥林嫂 婆婆!求您放了我吧，来世做牛做马报答您! 祥林嫂婆婆 呸，不卖你，我哪有钱给小儿子娶媳妇!(用一块手巾塞住了祥林嫂的嘴) 祥林嫂 呜呜…… 祥林嫂婆婆 快将她捆起来，这世道哪能由得了她自己。 (两个大汉用麻绳将祥林嫂捆住，藏在了船舱里。) 卫老婆子 (为难)叫我怎么和鲁四老爷说啊! 祥林嫂婆婆 (老气横秋)方才不是教你了，不用怕! (卫老婆子带了祥林嫂婆婆进了鲁家。) 第二场 【场景：书房墙壁上挂着朱拓的大“寿”字，摹陈抟老祖笔法，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，边的还在，写着“事理通达心气和平”。窗下案头是一部残缺的《康熙字典》，一部《近思录集注》。】【鲁四老爷坐在太师椅里抽水烟，鲁四婶在折银锭，嘴里低声念佛。卫老婆子陪着祥林嫂婆婆上场】 卫老婆子 (尴尬地陪着笑脸)她就是祥林嫂的婆婆。 祥林嫂婆婆 请四老爷安，我儿媳在您家叨扰了多日，最近开春事务忙，家中只有老的和小的，人手不够，我今天是特来接我儿媳回去，您是最明事理的，想来能理解庄稼人的不容易。 鲁四老爷 (拼命抽烟，不理会。) 鲁四婶 (朝着卫老婆子)你怎么不早说，刚教会了，做熟了，忽然要走…… 祥林嫂婆婆 早想来了，走不开。要是四太太中意她，等忙完了家里事，再送她来。 鲁四老爷 算了，既是婆婆要她回去，那也是理所应当。账房，把钱支给她婆婆。 账房 祥林嫂的工钱一共一千七百五十文，她俭省，全存在账房里，一文也没有用。 【婆婆欢喜地取了钱，仔细数了数，又拿了祥林嫂衣物，对鲁四老爷千恩万谢，由卫老婆子陪着下场。】 鲁四婶 (突然惊叫)阿呀，米呢?祥林嫂不是去淘米的么？...... 【于是大家分头寻淘箩。河边，只见一淘箩的米，一株洗好的菜，一条杀好的鱼。上午停在岸边的船已经开走了。】 鲁四婶 (大声叫)祥林嫂，祥林嫂…… 邻居(漠然)祥林嫂早叫她婆婆捆走了。 鲁四老爷 (板着脸)可恶!然而…… （二）小组合作，完成分幕剧本 《祝福》 _______________分幕剧本 幕名 时间 地点 人物 冲突 主旨 剧本 【课堂小结】 祥林嫂，一个不知道真实姓名的农村妇女，勤劳善良，低眉顺眼，吃苦能干，不惜力气，一心只想过安稳日子，渴望自己能够被周围的人接纳认可，为此她整日劳作，逆来顺受。然而，无情的命运一次又一次让她惨遭不幸，备受屈辱，最终沦为乞丐，惨死在鲁镇万家灯火的“祝福”之际。 小说《祝福》通过祥林嫂悲惨的一生，描绘了当时社会的黑暗残酷与人心的麻木残忍，深刻地揭露了封建礼教对女性的荼毒与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。 今天，我们通过对小说《祝福》进行课本剧演绎，让祥林嫂这个悲剧人物穿越时代的风沙，站在课堂之上，让我们看到了封建礼教禁锢的时代，女性的不幸与抗争，也看到了鲁迅对打破封建礼教精神枷锁、改变黑暗社会的强烈呼吁。 【作业布置】 1、（必做）修改课堂上编写的剧本，准备后面的课本剧表演。 2、（选做）自主阅读鲁迅先生的演讲稿《娜拉走后怎样》，深刻了解封建礼教统治下的现实社会对女性的禁锢与迫害。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《祝福》教学反思 《祝福》选自统编版高一语文下册第六单元。本单元人文主题为“观察与批判”，属于“文学阅读与写作”任务群，因此教学应该紧紧围绕这一任务群的学习目标与内容展开，努力落实课标精神。学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。 本节课重点通过“谁是杀害祥林嫂的真凶”这一主要问题，指导学生在小说文本中探寻答案。在这一学习过程中，学生既可以完成对小说故事情节的梳理，又能对小说中的人物形象有深刻的认识，最后经过分析讨论，将“真凶”指向祥林嫂生活社会环境和封建礼教对人性的束缚与戕害。 祥林嫂，一个不知道真实姓名的农村妇女，勤劳善良，低眉顺眼，吃苦能干，不惜力气，一心只想过安稳日子，渴望自己能够被周围的人接纳认可，为此她整日劳作，逆来顺受。然而，无情的命运一次又一次让她惨遭不幸，备受屈辱，最终沦为乞丐，惨死在鲁镇万家灯火的“祝福”之际。 小说《祝福》通过祥林嫂悲惨的一生，描绘了当时社会的黑暗残酷与人心的麻木残忍，深刻地揭露了封建礼教对女性的荼毒与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。 依据课标要求和单元要求，我设置了《无尽的悲悯，无情的揭露——探讨鲁迅小说<祝福>中祥林嫂悲剧命运之社会根源》这一教学主题。通过“探寻祥林嫂命运悲剧的社会根源”这一核心问题，以分析小说中祥林嫂与其他人物之间的矛盾冲突，通过透视矛盾冲突，揭露造成当时女性命运悲剧的社会根源。以此来引导学生提升思维高度和广度。 课堂学习方法方面，我采用小组合作学习（异质分组），借用对分课堂模式，将教师讲授和学生自学有机结合起来，既能给予学生有效指导，也能给学生充足时间自学，内化吸收。整堂课以“明确人物关系——分析矛盾冲突——改写剧本表演”。但是在学习环节设置方面，还可以再细化一些，上下环节衔接可以更加紧密，过渡更加自然。在组织学生小组合作讨论方面，分工组织可以更加清晰明确。 课堂有时限，反思路漫漫。在课堂教学的道路上，不断反思回顾，保持积极思考，是我需要坚持的事情之一。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《 祝 福 》 说 课 说课教师： 说课提纲： 1、说课标 2、说教材 3、说学情 4、说目标 5、说学法 6、说学习过程 7、说评价 8、说教学反思 2 本单元属于普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）18个学习任务群中的第五个”文学阅读与写作”。本任务群旨在引导学生阅读古今中外不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力 。 1、说课标 2、说教材 第六单元 　　12 祝福/鲁迅 　　13 林教头风雪山神庙/施耐庵 　　*装在套子里的人/契诃夫 　　14 促织/蒲松龄 　　*变形记/卡夫卡 本单元人文主题为“观察与批判”，五篇小说都是古今中外小说中的名篇佳作，阅读这些小说，可以丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力。学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。 4 3、说学情 学生处于高一下学期，在此之前已经在初中和高中学段学过一些小说作品，具备一定的阅读理解能力，促进他们阅读思辩能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。学生对于小说的阅读大多停留于文字表层与故事情节上，故而本篇教学设计将重点引导学生以探究祥林嫂悲剧命运的社会根源为突破口，结合知人论世，分析小说中人物之间的矛盾冲突，培养学生观察与批判的能力。 5 4、说目标 （1）运用小组合作的方式，深入分析祥林嫂与其他各类人物的矛盾冲突，探究导致祥林嫂悲惨命运的根本原因。 （2）以小说中复杂尖锐的矛盾冲突为促发点，调动学生创作剧本的热情，小组合作创作课本剧进行表演。在表演过程中更加深刻地感受鲁迅作品中的悲悯情怀，理解鲁迅先生对封建礼教的深刻揭露与批判。 5、说学法 （1）情节梳理法和矛盾分析法 （2）自主、合作、探究法（异质同组） （3）情境创作表演法 7 6、说学习过程 活动一 明确矛盾冲突 活动二 《祝福》剧本创作 分析矛盾冲突 冲突对象 祥林嫂 祥林嫂婆婆 矛盾冲突点 祥林嫂被卖到深山老林 渴望人生被自己主宰 认为儿媳是家族的附庸品，可以随意处置 循果追因 结果 祥林嫂被婆婆捆走，卖给了贺老六 原因 封建礼教的影响 把握主题 封建礼教对于普通劳动妇女的残害 10 幕名 初至鲁镇 时间 冬初 地点 鲁镇 人物 鲁四老爷鲁四婶祥林嫂祥林嫂婆婆卫老婆子账房邻居 冲突 祥林嫂婆婆认为儿媳是家族附庸品，可以随意买卖，但祥林嫂渴望主宰自己的人生。违背人权的事却获得了大众的默许 主旨 封建礼教对于普通劳动妇女的戕害 剧本 . . . . . . 祥林嫂 (惊慌失措)救命，救命! (祥林嫂婆婆和卫老婆子从船舱里走了出来。) 祥林嫂婆婆 (凶狠呵斥)叫你跑! 祥林嫂 婆婆!求您放了我吧，来世做牛做马报答您! 祥林嫂婆婆 呸，不卖你，我哪有钱给小儿子娶媳妇!(用一块手巾塞住了祥林嫂的嘴) 祥林嫂 呜呜…… 祥林嫂婆婆 快将她捆起来，这世道，一个女人，哪能由得了她自己！ (两个大汉用麻绳将祥林搜捆住，藏在了船舱里。) . . . . . . 《祝福》剧本编写及表演 11 7、说评价 在课堂上，从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面进行过程性评价，体现学科核心素养发展的进阶，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度。 首先，观察学生在讨论活动中的投入态度和交流成果的准确程度，这能够反映出他们对于小说的理解深度。其次，观察学生是否能够准确地捕捉小说中的矛盾冲突，为剧本编写做好准备。再次，观察学生在表演过程中对矛盾冲突的理解和对人物形象的把握。通过过程性的观察可以把握其对于本节课教学内容的掌握理解以及学习目标的落实程度。 8、说教学反思 1.落实了“语言建构与运用”、“思维发展与提升”的核心素养，提升阅读深度，培养批判能力。 2.情境学习法：设置模拟情境，让学生有真实的学习体验，感受形象，体验感情。 优点： 不足： 1.情景式学习方法的组织指导能力还需要提升，这样学生学习效率会进一步提高。 2.更多地、更加巧妙地引导学生表达，进一步实现学生是课堂的主人。 3.小组合作学习的指导性还需加强，多看关于这方面的书籍，提升理论水平。 13 恳请批评指正 谢谢聆听 14 $ “楼下一个男人病得要死，那家隔壁的一家唱着留声机，对面是弄孩子。楼上有两人狂笑；还有打牌声，河中的船上有女人哭她死去的母亲。人类的悲欢并不相通，我只觉得他们吵闹。” ——鲁迅《而已集·小杂感》 无尽的悲悯，无情的揭露 ——探讨鲁迅小说《祝福》中祥林嫂 悲剧命运之社会根源 授课教师：王浩杰 2 【学习目标】 1、运用小组合作的方式，深入分析祥林嫂与小说中其他人物之间的矛盾冲突，探究导致祥林嫂悲惨命运的根本原因。 2、以小说中复杂尖锐的矛盾冲突为促发点，进行课本剧编写和表演。在表演过程中更加深刻地感受鲁迅作品中的悲悯情怀，理解鲁迅先生对封建礼教的深刻揭露与批判。 3 【情境任务】 高级中学一学期一次的“小学段”如期而至，为了丰富校园文化生活，增加同学们的学习体验，高一年级特举办“课本剧创作表演大赛”。我们班选择经典小说《祝福》作为参赛篇目。本节课，我们将通过梳理人物形象——分析矛盾冲突——合作改编剧本——小组登台表演的方式，来完成对《祝福》这篇经典作品的演绎。 4 活动一：明确矛盾冲突 人物、情节、环境是小说的基本要素，这些要素最终聚合成小说的矛盾冲突，并以此推动故事情节的发展。 《祝福》一文主要包括祥林嫂与鲁四老爷、祥林嫂与婆婆、祥林嫂与柳妈、祥林嫂与“我”及鲁镇民众等人物之间的矛盾冲突。 请每个小组选择一组矛盾冲突，循果追因，探讨矛盾冲突的原因，把握《祝福》作品主题。 （一）学生分组完成表格 第___________组 冲突双方 祥林嫂 矛盾冲突点 循果追因 把握主题 6 【资料补充】 所谓矛盾冲突即是互相对立的两个阶级、两种思想、两种力量之间的斗争。 一部作品中的矛盾冲突往往不是单一的，而是有几组不同的矛盾冲突纠葛在一起。这几组矛盾冲突中必然有一个主要的、决定性的矛盾冲突。主要矛盾冲突决定作品主要情节的发展和作品主题思想。其它次要矛盾冲突都是围绕着主要矛盾冲突展开来。 　　分析矛盾冲突，需要抓住这四点：1.矛盾双方的关系；2.矛盾双方的性格；3.矛盾双方的阶级立场；4.矛盾双方的人生观、价值观。 活动一：明确矛盾冲突 人物、情节、环境是小说的基本要素，这些要素最终聚合成小说的矛盾冲突，并以此推动故事情节的发展。 《祝福》一文主要包括祥林嫂与鲁四老爷、祥林嫂与婆婆、祥林嫂与柳妈、祥林嫂与“我”及鲁镇民众等人物之间的矛盾冲突。 请每个小组选择一组矛盾冲突，循果追因，探讨矛盾冲突的原因，把握《祝福》作品主题。 组长 负责分配任务，确定分工，组织讨论 记录员 参与讨论，记录组员成果 汇报人 参与讨论，归纳汇总，分享发言 观察员 参与讨论，维持讨论纪律 其他组员 积极参与讨论，提供思路，发表观点，促进小组成果生成 （二）示例 冲突对象 祥林嫂 卫老婆子 矛盾冲突点 与祥林嫂婆婆合谋，绑走祥林嫂 勤劳干活，希望过安稳日子 狡诈贪财，不择手段，从买卖妇女中获得利益 循果追因 结果 间接导致祥林嫂被卖给农民贺老六做妻子 原因 人性丑恶；受封建礼教影响，认为女性可以任意买卖 把握主题 人性的复杂险恶，封建礼教对女性的残害及其虚伪荒唐 10 二、分析归纳通过刚才的矛盾分析和循果追因，请同学们归纳一下：1、造成祥林嫂悲剧命运的根本原因是什么？ 2、小说中祥林嫂与各类人物都有着尖锐的矛盾冲突，请同学们归纳：核心矛盾冲突是祥林嫂和__________________的矛盾冲突。 明确：封建礼教对女性的戕害。 封建礼教 11 活动二：《祝福》剧本创作 《祝福》呈现了祥林嫂悲惨而具有反抗精神的一生，梳理小说中祥林嫂生平经历，分析祥林嫂与小说中各类人物之间的矛盾冲突，尝试将小说改写为剧本，大致可以分为初至鲁镇——被迫改嫁——再至鲁镇——追问神灵——寂然逝去五幕剧。 请各小组从五幕剧中选择其中的一幕，或者自主选择小说片段，进行剧本创作，并准备表演。 （提示：回顾第二单元学习内容，灵活运用剧本创作方法） 要求：剪裁得当，想象合理，人物形象生动，矛盾冲突鲜明。 12 导演 总体负责，统筹安排，确定角色，指导表演 编剧 编写剧本 舞台设计 负责舞台道具准备和摆放、布置等 动作指导 负责角色表演时的动作、神态、语气等 角色饰演 例： XXX 饰演 XXX 幕名 时间 地点 人物 冲突 主旨 剧本 （一）小组合作，完成分幕剧本 《祝福》 ____________分幕剧本 14 幕名 再至鲁镇 时间 秋季 地点 鲁镇 人物 鲁四老爷鲁四婶祥林嫂卫老婆子柳妈 鲁镇民众 冲突 祥林嫂渴望鲁镇的民众能理解她的痛苦，能接纳她，但是鲁镇民众却只将她的痛苦经历当作故事，当作取乐的消遣 主旨 封建礼教对于普通劳动妇女的戕害；人性的麻木愚昧，冷漠残忍 剧本 【幕启：祥林嫂被卖给贺老六的两年后，丈夫因伤寒病死，接着儿子阿毛被狼吃了。不久大伯收走了房屋，祥林嫂变得一无所有，没有去处。迫不得已，又经卫老婆子介绍，再次来到鲁镇谋生。】 第一场 【鲁四老爷家的堂前，祥林嫂和卫老婆子站着，卫老婆子和四婶说话】 卫老婆子 (絮絮叨叨)这实在叫做“天有不测风云”，贺老六一个壮实男人，竟然死在伤寒上，她儿子（努嘴指向祥林嫂）也不幸被狼叼走了，大伯收屋，把她赶出来了。她走投无路了。 祥林嫂 (眼睛没有神采，眼角挂着泪)我真傻，真的。我单知道下雪的时候...... （一）小组合作，完成分幕剧本 《祝福》 ____________分幕剧本 15 【课堂小结】 今天，我们通过对小说《祝福》进行课本剧演绎，让祥林嫂这个悲剧人物穿越历史的沧桑，站在课堂之上，让我们看到了那个被封建礼教禁锢的时代，女性的不幸与抗争，也看到了鲁迅先生对不幸者的悲悯情怀和对封建礼教的深刻揭露与批判。 16 【作业布置】1、（必做）修改课堂上编写的剧本，准备后面的课本剧表演。2、（选做）有人说，祥林嫂没有反抗精神，是导致自己悲剧命运的主要原因。请你阅读鲁迅先生的演讲稿《娜拉走后怎样》，深刻了解封建礼教统治下的现实社会对女性的禁锢与迫害。 17 恳请批评指正 谢谢聆听 18 $ 【预习资料】 一、作者简介 鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），本名周树人，曾用名周樟寿，曾字豫山，后改豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一，代表作有《呐喊》《彷徨》等。 鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。 毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。” 二、写作背景 鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有被彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。 这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。 《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。 三、生僻字音 悚然( )　　　 俨然( )　　 尘芥( ) 荸荠( ) 山墺( ) 草窠( ) 讪讪( ) 渣滓( ) 窈陷( ) 惴惴( ) 歆享( ) 牲醴( ) 四、熟读文本，完成情节梳理，填写下列表格： 人 物 身 份 性 格 祥林嫂 农村妇女（鲁家佣人） “我” 小资产阶级知识分子 善良、懦弱、具有一定的进步思想 鲁四老爷 鲁四婶 卫老婆子 中人 祥林嫂婆婆 柳妈 贺家大伯 深山里的农民 鲁镇民众 无尽的悲悯，无情的揭露 ——探讨鲁迅小说《祝福》中祥林嫂悲剧命运之社会根源 【教材分析】 《祝福》选自统编版高一语文下册第六单元。本单元属于“文学阅读与写作”任务群，因此教学应该紧紧围绕这一任务群的学习目标与内容展开，努力落实课标精神。本单元人文主题为“观察与批判”，五篇小说都是古今中外小说中的名篇佳作，阅读这些小说，可以丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力。学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。 本节课重点通过“谁是杀害祥林嫂的真凶”这一主要问题，指导学生在小说文本中探寻答案。在这一学习过程中，学生既可以完成对小说故事情节的梳理，又能对小说中的人物形象有深刻的认识，最后经过分析讨论，将“真凶”指向祥林嫂生活社会环境和封建礼教对人性的束缚与戕害。 【学习目标】 1、基于自主预习梳理小说情节，归纳小说中的人物与性格。 2、运用小组合作的方式，深入分析祥林嫂与其他各类人物的矛盾冲突，探究导致祥林嫂悲惨命运的根本原因。 3、以小说中复杂尖锐的矛盾冲突为促发点，调动学生创作剧本的热情，小组合作创作课本剧进行表演。在表演过程中更加深刻地感受鲁迅作品中的悲悯情怀，理解鲁迅先生对封建礼教的深刻揭露与批判。 【导入新课】 情境任务： 高级中学一学期一次的“小学段”如期而至，为了丰富校园文化生活，增加同学们的学习体验，高一年级特举办“课本剧创作表演大赛”。我们班选择经典小说《祝福》作为参赛篇目。本节课，我们将通过梳理人物形象——分析矛盾冲突——合作改编剧本——小组登台表演的方式，来完成对《祝福》这篇经典作品的演绎。 【课堂设计】 学习活动：《祝福》剧本创作 《祝福》这篇小说呈现了祥林嫂悲惨而具有反抗精神的一生，梳理小说中祥林嫂生平经历，分析祥林嫂与小说中各类人物之间的矛盾冲突，尝试将小说改写为剧本，大致可以分为初至鲁镇——被迫改嫁——再至鲁镇——追问神灵——寂然逝去五幕剧。请同学们分成小组，并从五幕剧中抽签选择一幕进行《祝福》剧本创作。 一、明确戏剧冲突 人物、情节、环境是小说的基本要素，这些要素最终聚合成小说的矛盾冲突，并以此推动故事情节的发展，表现作品主题。《祝福》一文主要包括祥林嫂与鲁四老爷、祥林嫂与婆婆、祥林嫂与柳妈、祥林嫂与“我”及鲁镇民众等众多人物之间的矛盾冲突。请选择其中一组冲突对象，循果追因，抓住矛盾冲突点，为后面的剧本编写做准备。 （一）示例 冲突双方 祥林嫂 卫老婆子 矛盾冲突点 与祥林嫂婆婆合谋，绑走祥林嫂 勤劳干活，希望过安稳日子 狡诈贪财，不择手段，从买卖妇女中获得利益 循果追因 结果 间接导致祥林嫂被卖给农民贺老六做妻子 原因 人性丑恶；受封建礼教影响，认为女性可以买卖 把握主题 人性的复杂险恶，封建礼教对女性的残害及其虚伪荒唐 （二）学生分组完成表格 第___________组 冲突双方 祥林嫂 矛盾冲突点 循果追因 把握主题 小组合作任务分配表： 组长 负责分配任务，组织讨论 记录员 参与讨论，记录组员成果 汇报人 参与讨论，归纳汇总，分享发言 观察员 参与讨论，维持讨论纪律 其他组员 积极参与讨论，提供思路，发表观点，促进小组成果生成 二、分析归纳 通过刚才的矛盾分析和循果追因，请同学们归纳一下： 1、造成祥林嫂悲剧命运的根本原因是什么？ 2、小说中祥林嫂与各类人物都有着尖锐的矛盾冲突，请同学们归纳：核心矛盾冲突是祥林嫂和_______________________________的矛盾冲突。 三、剧本创作 请各小组从初至鲁镇——被迫改嫁——再至鲁镇——追问神灵——寂然逝去五幕剧中选择其中的一幕，进行《祝福》剧本创作。 要求：剪裁得当，想象合理，人物形象生动，矛盾冲突鲜明。 （1） “初至鲁镇”剧本创作片段示例 幕名 再至鲁镇 时间 秋季 地点 鲁镇 人物 鲁四老爷 鲁四婶 祥林嫂 卫老婆子 柳妈 鲁镇民众 冲突 祥林嫂渴望鲁镇的民众能理解她的痛苦，能接纳她，但是鲁镇民众却只将她的痛苦经历当作故事，当作取乐的消遣 主旨 封建礼教对于普通劳动妇女的戕害；人性的麻木愚昧，冷漠残忍 剧本 【幕启：祥林嫂被卖给贺老六的两年后，丈夫因伤寒病死，接着儿子阿毛被狼吃了。不久大伯收走了房屋，祥林嫂变得一无所有，没有去处。迫不得已，又经卫老婆子介绍，再次来到鲁镇谋生。】 第一场 【鲁四老爷家的堂前，祥林嫂和卫老婆子站着，卫老婆子和四婶说话】 卫老婆子 (絮絮叨叨)这实在叫做“天有不测风云”，贺老六一个壮实男人，竟然死在伤寒上，她儿子（努嘴指向祥林嫂）也不幸被狼叼走了，大伯收屋，把她赶出来了。她走投无路了。 祥林嫂 (眼睛没有神采，眼角挂着泪)我真傻，真的。我单知道下雪 的时候...... 四婶 （红着眼圈）柳妈，你带祥林嫂去下房里去，安排她住下来。 鲁四老爷 （皱着眉）这种人虽然可怜，但是败坏风俗，干粗活可以，祭祀不能让她沾手，否则不干不净，祖宗是不吃的。 四婶 （信服地点点头）好的，老爷，我会注意的。 （时间过得很快，到了祭祀这天，祥林嫂却清闲了，四婶只让她在 灶下烧火，但她想参与，她准备去分配酒杯和筷子） 四婶 （慌忙说）祥林嫂，你放着罢！我来摆。 祥林嫂 （疑惑地走开，回到自己的下房里） 第二场 （镇上的人虽然还和祥林嫂说话，但是声调怪怪的，笑容冷 冷的。某一天，祥林嫂在镇上碰到一群人......） 祥林嫂 （直着眼睛）我真傻，真的，我只知道......（淌下眼泪，声音呜咽） 民众男1 （敛起笑容，没趣的走了） 民众女1 （改换了鄙夷神情，留下许多眼泪，叹息一声） （又过了一段时间，祥林嫂在镇上碰到一群人） 祥林嫂 （直着眼睛）我真傻，真的，...... 民众男1女1 （立即打断）是的，你单知道雪天......（说完走开了） 祥林嫂 （张着口，怔怔地站着，直着眼睛看那些走开的人......然后自己也走开了） （一）小组合作，完成分幕剧本 《祝福》 _______________分幕剧本 幕名 时间 地点 人物 冲突 主旨 剧 本 小组合作任务分配表： 导演 总体负责，统筹安排，确定角色，指导表演 编剧 编写剧本 舞台设计 负责舞台道具准备和摆放、布置等 动作指导 负责角色表演时的动作、神态、语气等 角色饰演 例： XXX 饰演 XXX 【课堂小结】 祥林嫂，一个不知道真实姓名的农村妇女，勤劳善良，低眉顺眼，吃苦能干，不惜力气，一心只想过安稳日子，渴望自己能够被周围的人接纳认可，为此她整日劳作，逆来顺受。然而，无情的命运一次又一次让她惨遭不幸，备受屈辱，最终沦为乞丐，惨死在鲁镇万家灯火的“祝福”之际。 小说《祝福》通过祥林嫂悲惨的一生，描绘了当时社会的黑暗残酷与人心的麻木残忍，深刻地揭露了封建礼教对女性的荼毒与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。 今天，我们通过对小说《祝福》进行课本剧演绎，让祥林嫂这个悲剧人物穿越时代的风沙，站在课堂之上，让我们看到了封建礼教禁锢的时代，女性的不幸与抗争，也看到了鲁迅对不幸者的悲悯情怀和对封建礼教的深刻揭露与批判。 【作业布置】 1、（必做）修改完善课堂上编写的剧本，准备后面的课本剧表演。 2、（选做）有人说，祥林嫂没有反抗精神，是导致自己悲剧命运的主要原因。请你阅读鲁迅先生的演讲稿《娜拉走后怎样》，深刻了解封建礼教统治下的现实社会对女性的禁锢与迫害。 【资料补充】 《娜拉走后怎样》是鲁迅先生于一九二三年十二月二十六日在北京女子高等师范学校文艺会上的一篇演讲稿。后来收入他的杂文集《坟》。鲁迅在这篇文章中敏锐地扑捉到了“娜拉走后怎样”这个重大的社会问题，并揭示出娜拉的命运：不是堕落，就是回来。 【创作背景】 娜拉是挪威剧作家易卜生的经典社会问题剧《玩偶之家》的主人公。她在经历了一场家庭变故后，终于看清了丈夫的真实面目和自己在家中的“玩偶”地位，在庄严地声称“我是一个人，跟你一样的一个人，至少我要学做一个人”之后，娜拉毅然走出家门。1879年《玩偶之家》在欧洲首演，娜拉“离家出走时的摔门声”惊动了整个欧洲，亦在后来惊醒了“五四”之后积极探索中国命运和出路的知识分子们。至此，娜拉”几乎成了中国知识分子进行思想启蒙的标志性人物，也成了当时激进女性的效仿对象。 虽然《玩偶之家》被称为妇女解放运动的宣言书，易卜生“引起”了一场妇女解放的风暴，但《玩偶之家》却只是以娜拉出走为最终结局，门一摔，剧终了。至于她走了以后会怎么样，易卜生没有答案。他甚至轻描淡写：“我写那篇却并不是这意思，我不过是做诗。”对此，鲁迅先生提出了一个世纪命题，并发出了一声旷世的质问，即“娜拉走后怎样？” 鲁迅先生是敏锐地觉察出这一重大社会问题的，即如果口袋里没有钱，没有经济大权，则妇女出走以后也不外两种结局：一是堕落，一是回来。只有妇女真正掌握了经济大权，参与了社会生活，不把自己局限在小家庭里，不把婚姻当成女人唯一的职业，才有可能真正获得“解放”和“自由”。 鲁迅发出“娜拉走后怎样？”的议论以后，并没有引起足够的重视，于是两年后，他发表了小说《伤逝》，小说描述了涓生与子君出走之后的结果“怎样”。这是鲁迅先生唯一的一部描写男女婚姻爱情的小说，我们甚至可以说，这是继《娜拉走后怎样》这一问题后，鲁迅再次提及并探讨他的这一观点，并期望当时的大众尤其是女性同胞能够引以为戒。 《娜拉走后怎样》（选段） 人生最苦痛的是梦醒了无路可以走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可走的路，最要紧的是不要去惊醒他。你看，唐朝的诗人李贺，不是困顿了一世的么？而他临死的时候，却对他的母亲说，“阿妈，上帝造成了白玉楼，叫我做文章落成去了。”这岂非明明是一个诳，一个梦？然而一个小的和一个老的，一个死的和一个活的，死的高兴地死去，活的放心地活着。说诳和做梦，在这些时候便见得伟大。所以我想，假使寻不出路，我们所要的倒是梦。但是，万不可做将来的梦。阿尔志跋绥夫曾经借了他所做的小说，质问过梦想将来的黄金世界的理想家，因为要造那世界，先唤起许多人们来受苦。他说，“你们将黄金世界预约给他们的子孙了，可是有什么给他们自己呢？”有是有的，就是将来的希望。但代价也太大了，为了这希望，要使人练敏了感觉来更深切地感到自己的苦痛，叫起灵魂来目睹他自己的腐烂的尸骸。惟有说诳和做梦，这些时候便见得伟大。所以我想，假使寻不出路，我们所要的就是梦；但不要将来的梦，只要目前的梦。 然而娜拉既然醒了，是很不容易回到梦境的，因此只得走；可是走了以后，有时却也免不掉堕落或回来。否则，就得问：她除了觉醒的心以外，还带了什么去？倘只有一条像诸君一样的紫红的绒绳的围巾，那可是无论宽到二尺或三尺，也完全是不中用。她还须更富有，提包里有准备，直白地说，就是要有钱。 梦是好的；否则，钱是要紧的。 ...... 只是这牺牲的适意是属于自己的，与志士们之所谓为社会者无涉。群众，——尤其是中国的，——永远是戏剧的看客。牺牲上场，如果显得慷慨，他们就看了悲壮剧；如果显得觳觫〔12〕，他们就看了滑稽剧。北京的羊肉铺前常有几个人张着嘴看剥羊，仿佛颇愉快，人的牺牲能给与他们的益处，也不过如此。而况事后走不几步，他们并这一点愉快也就忘却了。对于这样的群众没有法，只好使他们无戏可看倒是疗救，正无需乎震骇一时的牺牲，不如深沉的韧性的战斗。 可惜中国太难改变了，即使搬动一张桌子，改装一个火炉，几乎也要血；而且即使有了血，也未必一定能搬动，能改装。不是很大的鞭子打在背上，中国自己是不肯动弹的。我想这鞭子总要来，好坏是别一问题，然而总要打到的。但是从那里来，怎么地来，我也是不能确切地知道。 我这讲演也就此完结了。 学科网（北京）股份有限公司 $