口语交际 应该怎样安排座位（教学设计）语文统编版三年级下册（新教材）

口语交际《应该怎样安排座位》教案 课 题 应该怎样安排座位 统编版 三年级下册 第六单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 本次口语交际以班级调整座位为核心话题，内容贴近学生校园生活，能快速激发学生参与热情。教材呈现了按身高、定期轮换、小组摆放三种典型观点，为学生搭建表达支架，核心训练学生“观点明确、理由充分”的表达能力、“认真倾听、尊重他人”的交际礼仪，以及“归纳总结、合作协商”的实践能力，是培养学生公民素养与集体意识的重要载体。 紧扣第六单元“品味多彩童年，感受美好的童心”主题，在班级集体事务讨论中感受童年校园生活的美好；衔接单元阅读要素“运用多种方法理解难懂的句子”中“梳理逻辑、清晰表达”的能力要求；为单元习作要素“写一个身边有特点的人”铺垫“有条理陈述、突出特点”的表达基础。 学情分析： 三年级学生拥有丰富的班级生活经验，对座位安排有自己的真实想法，乐于参与课堂讨论，具备简单表达个人观点和基础倾听的能力，能主动分享自己的座位安排想法。 但学生在表达时容易出现观点模糊、理由单薄的问题，不会使用连接词有条理陈述意见，倾听时容易打断他人发言，难以平衡个人需求与集体利益，辩证思考与协商合作的能力有待提升。 课时教学目标 文化自信 1.通过讨论班级公共事务，感受民主协商的集体价值观。 2.培养集体责任感与规则意识，认同公平、尊重的集体交往准则。 语言运用 1.掌握“先表明观点，再说清理由”的表达方法。 2.能使用“第一、第二”“因为……所以……”等连接词有条理陈述意见。 3.能礼貌回应他人，运用“我补充”“我有不同看法”等句式交流。 4.大胆发表观点，做到态度自然、声音响亮。 思维能力 1.多角度思考座位安排方案，培养比较分析方案优劣的能力。 2.在倾听中辩证看待问题，平衡个人需求与集体利益。 3.能归纳总结切实可行的座位安排建议，提升合作思维。 审美创造 1.在和谐交流中感受理性表达、文明倾听的语言美与交际美。 2.结合班级实际，创造性提出座位安排的合理建议。 教学重点、难点 重点 1.学习“先观点后理由”的表达方式，用充分合理的理由支撑观点。 2.讨论中做到认真倾听，尊重他人的不同想法。 难点 1.坚持己见的同时接纳他人合理意见，平衡个人与集体利益。 2.小组合作总结出切实可行的座位安排建议。 教学方法与准备 教学方法： 情境教学法、范例引路法、小组合作法、互动评价法 教具准备： 1. 多媒体课件 2. 课堂练习单 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一 情境激趣 明确话题 1. 创设“班级议事会”情境，谈话导入：班里要调整座位，邀请学生担任小议员讨论方案。 2. 板书课题《应该怎样安排座位》，引导学生解读题目，明确讨论核心。 3. 提问：你认为应该怎样安排座位？鼓励学生自由分享初步想法。 4. 梳理学生零散想法，引出讨论规则。 进入议事情境，明确本节课讨论主题。 齐读课题，解读题目，知晓讨论内容。 自由发言，分享自己对座位安排的初步想法。 倾听他人想法，初步感知不同的安排思路。 评价任务 话题理解清晰度：☆☆☆ 发言参与积极性：☆☆☆ 想法表达完整性：☆☆☆ 设计意图 创设真实的班级议事情境，激活学生生活经验，快速聚焦话题，为后续交际学习奠定情感与认知基础。 学习任务二 研读范例 掌握表达 1. 出示教材中三位同学的观点范例，要求学生默读思考发言共同点。 2. 引导学生总结“先表明观点，再陈述理由”的表达方法，板书核心方法。 3. 引导分析按身高、轮换坐、小组摆三种方案的理由，点拨思考角度（公平、视力、学习）。 4. 发放评价表，要求小组内试说，运用连接词完善表达，组员互评。 5. 巡视指导，纠正表达不清晰、理由不充分的问题。 默读教材范例，圈画观点与理由，发现发言规律。 总结表达方法，明确 “先观点后理由” 的交际技巧。 分析范例理由，多角度思考座位安排的依据。 小组内轮流试说，运用 “第一、第二” 完善表达，依据评价表互评。 根据互评意见，修改完善自己的发言内容。 评价任务 范例规律发现力：☆☆☆ 表达方法运用度：☆☆☆ 小组互评有效性：☆☆☆ 设计意图 以教材范例为支架，教会学生核心表达方法，通过小组试说与互评，夯实 “观点明确、理由充分” 的表达能力，突破教学重点。 学习任务三 全班研讨 互动评价 1. 邀请小组代表上台汇报，要求用“我们小组认为……理由有……”句式发言。 2. 引导其他小组认真倾听，用礼貌句式提问、补充或提出不同意见。 3. 点拨学生兼顾个人需求与集体利益，完善建议合理性。 4. 汇总全班建议，按“身高、视力、轮换、小组”分类梳理，形成班级可行方案。 小组代表上台汇报，规范运用句式陈述小组建议。 认真倾听他人汇报，不打断发言，用礼貌句式互动交流。 补充合理建议，接纳他人正确观点，辩证思考方案优劣。 共同参与梳理，形成班级统一的座位安排建议。 评价任务 汇报表达规范性：☆☆☆ 倾听礼仪遵守度：☆☆☆ 互动交流礼貌性：☆☆☆ 设计意图 通过全班互动研讨，落实 “认真倾听、尊重他人” 的交际难点，在合作中归纳可行建议，培养学生的协商能力与集体意识。 学习任务四 总结收获 践行协商 1. 提问：本节课你学会了哪些交际方法？引导学生梳理表达与倾听技巧。 2. 引导学生联系班级生活，说说如何践行民主协商、尊重他人的原则。 3. 课堂总结：肯定学生表现，强调集体生活中公平协商、团结友爱的重要性。 分享课堂收获，梳理 “先观点后理由、认真倾听” 的交际方法。 联系生活实际，说说今后班级事务中如何与同学协商。 倾听总结，树立集体协商、尊重他人的意识。 评价任务 方法梳理完整度：☆☆☆ 生活联系紧密性：☆☆☆ 集体意识认同度：☆☆☆ 设计意图 梳理课堂核心知识，将交际方法延伸到生活实际，升华民主协商的集体意识，落实文化自信目标。 布置作业 强化巩固 1. 宣布分层作业： （1）基础题：把本节课总结的班级座位安排建议有条理地说给家长听。 （2）拓展题：和家长一起设计一份更适合自己班级的座位安排表，标注设计理由。 2. 强调作业要求： 基础题表述清晰、条理完整。 拓展题设计合理、理由充分。 1. 完成基础题，向家长清晰陈述座位安排建议。 2. 完成拓展题，与家长合作设计座位表并撰写理由。 3. 整理作业，按时完成提交。 评价任务 基础表达流畅度：☆☆☆ 拓展设计创意性：☆☆☆ 作业完成认真度：☆☆☆ 设计意图 分层作业兼顾不同学生能力，基础题巩固课堂交际表达，拓展题延伸实践，将课堂知识转化为生活能力。 作业设计 1. 把本节课总结的班级座位安排建议有条理地说给家长听。 2. 和家长一起设计一份更适合自己班级的座位安排表，标注设计理由。 板书设计 《口语交际》板书设计 应该怎样安排座位 表达：先观点，后理由（第一、第二 因为…… 所以……） 倾听：认真听，尊重人 协商：顾集体，求公平 教学反思 成功之处 1. 紧扣口语交际实践性特点，以 “班级议事会” 真实情境贯穿全程，让学生在真实交际中提升能力，落实核心素养目标。 2. 严格遵循 “范例引路 — 小组试说 — 全班研讨 — 总结升华” 的流程，完整整合原教案内容，层层递进突破重难点，教学环节完整流畅。 3. 重视方法指导与评价，借助评价表让交际要求可视化，充分发挥学生主体地位，提升表达与倾听能力。 不足之处 1. 小组讨论时间分配稍紧，部分内向学生发言机会较少，参与度不足。 2. 对学生 “多角度思考理由” 的引导不够深入，部分学生理由表述仍较单一。 3. 互动质疑环节，学生礼貌回应的句式运用不够熟练，需加强示范练习。 1 学科网（北京）股份有限公司 $