Unit 6 Crossing Cultures Section B 3a-3c 学历案 2025-2026学年人教版八年级英语下册

枣庄市新课堂达标学历案 课 题 Unit 6 Crossing Cultures Section B 3a-3c 学历案 课时 7 课 标 要 求 1. 能识别电子邮件的结构，标注邮件各部分的功能； 2. 能围绕“拜访中国朋友的礼仪”进行头脑风暴，梳理问候、送礼、餐桌礼仪、聊天话题等核心要点； 3. 能以Yaming的身份给Tina写一封建议邮件，综合运用本单元词汇、句型与文化知识，提升跨文化交际写作能力。 学 习 目 标 （含重难点） 学习目标： 1. 能完成3a任务，准确标注邮件各部分的功能，掌握电子邮件的标准结构； 2. 能完成3b任务，围绕拜访中国朋友的礼仪进行头脑风暴，梳理4类核心礼仪要点； 3. 能完成3c任务，写一封结构完整、内容详实的建议邮件，正确运用本单元目标句型，符合跨文化交际要求。 重点：掌握电子邮件结构，梳理中国拜访礼仪，完成规范的建议邮件写作。 难点：灵活运用目标句型，结合文化细节撰写内容详实、逻辑清晰的建议邮件。 评 价 任 务 1. 结构识别：通过3a任务，评估邮件结构的掌握情况，全对为合格； 2. 礼仪梳理：通过3b任务，评估文化礼仪的梳理能力，能说出4类以上礼仪要点为合格； 3. 写作评价：通过3c邮件写作，评估写作结构、语言准确性与文化内容，符合要求为合格； 4. 素养评价：通过课堂分享，评估学生的跨文化理解与文化自信，能准确介绍中国礼仪为合格。 学习过程 环 节 一 环节一：情境导入+3a 邮件结构标注（8分钟） 1. 情境导入：展示Tina给Yaming的求助邮件，提问“What is Tina worried about?”，引出话题：Tina即将来中国拜访朋友，需要礼仪建议； 2. 邮件结构讲解：讲解电子邮件的标准组成部分及功能： - To：收件人（B. person receiving the email） - From：发件人（C. person sending the email） - Subject：邮件主题（A. email topic） - Hi Yaming,：问候语（F. greeting） - 正文段落：主要内容（E. main text） - Cheers, Tina：落款/签名（D. sign-off） 3. 自主完成：学生独立标注邮件各部分，核对答案，强化邮件结构认知。 环 节 二 环节二：3b 中国拜访礼仪头脑风暴（12分钟） 1. 分组讨论：4人一组，围绕4个维度 brainstorm 拜访中国朋友的礼仪： - greetings（问候）：握手、微笑、礼貌称呼（如“叔叔/阿姨”）、点头致意 - giving gifts（送礼）：带小礼物（水果、鲜花、特产），双手递接，避免送钟、梨等不吉利物品 - table manners（餐桌礼仪）：等长辈先动筷、不插筷子、不敲碗、用公筷夹菜、不站起来够菜 - conversation topics（聊天话题）：聊美食、工作、爱好、家庭，避免问收入、年龄、婚姻等私人问题 2. 全班分享：各组代表分享讨论结果，师生共同梳理完整礼仪清单，补充文化细节； 3. 句型铺垫：讲解建议邮件的核心句型，为3c写作做准备： - You should... / You'd better... / It's polite to... / Remember to... / Don't... 环 节 三 环节三：3c 建议邮件写作指导与完成（20分钟） 1. 写作结构指导：讲解邮件的标准结构： - Subject：清晰点明主题（如：Re: Home visit—Advice for you!） - Greeting：礼貌问候（Hi Tina,） - Main text：分点给出建议（送礼、问候、餐桌礼仪、聊天话题），逻辑清晰 - Sign-off：礼貌落款（Best wishes, Yaming） 2. 范文参考：展示优秀范文示例： > Subject: Re: Home visit—Advice for you! > Hi Tina, > I'm so glad you're coming to visit! Here's some advice for your stay in China. > First, you can bring a small gift like fruit or flowers when you visit the Zhaos. Remember to give it with both hands—it's very polite. > Second, when you greet them, you can shake hands and smile. Call Mr. and Mrs. Zhao to show respect. > Third, for table manners, wait for the older people to start eating first. Don't stick your chopsticks into the rice, and use serving chopsticks for shared dishes. > Finally, you can talk about food, hobbies or travel, but don't ask personal questions like age or income. > I'm sure you'll have a great time! Looking forward to seeing you soon. > Best wishes, > Yaming 3. 自主写作：学生独立完成邮件写作，教师巡视指导，纠正语法、文化错误； 4. 互评修改：两人一组，互相批改作文，从结构、内容、语法三个维度给出修改建议。 环 节 四 环节四：邮件展示与点评（5分钟） 1. 展示分享：邀请2-3名学生朗读自己的邮件，全班欣赏； 2. 点评总结：教师点评亮点与不足，强化邮件结构、文化细节与句型运用； 3. 文化升华：强调中国礼仪的文化内涵，增强学生的文化自信与跨文化包容意识。 基础作业（必做） 1. 抄写3a邮件各部分的标注与功能，背诵邮件结构； 2. 完善3c的建议邮件，修改语法错误，誊写工整； 3. 背诵3b梳理的中国拜访礼仪要点，用英文复述。 提升作业（选做） 1. 给邮件添加更多文化细节，拓展至120词左右，加入更多礼仪建议； 2. 制作“中国拜访礼仪”英文思维导图，包含4类核心礼仪与细节； 3. 给外国笔友写一封邮件，介绍中国的餐桌礼仪，运用本单元所学知识。 板书设计： Unit 6 Section B 3a-3c 一、3a 邮件结构标注To → B（收件人）From → C（发件人）Subject → A（主题）Hi Yaming, → F（问候）正文 → E（主要内容）Cheers, Tina → D（落款） 二、3b 中国拜访礼仪• Greetings: shake hands, polite titles• Giving gifts: small gifts, both hands• Table manners: wait for elders, no sticking chopsticks• Conversation topics: avoid personal questions 三、写作核心句型You should... / It's polite to... / Remember to... / Don't... 四、邮件结构Subject → Greeting → Main text → Sign-off 学后反思： 本节课以“邮件写作”为核心，通过“结构识别-礼仪梳理-写作指导-互评修改”的递进式设计，落实了读写结合的教学目标。学生对邮件结构掌握较好，能顺利完成3a、3b任务，但在3c写作环节，部分学生存在结构不完整、文化细节遗漏、句型运用不熟练的问题。 后续教学改进方向： 1. 提供更多邮件写作模板与句型支架，帮助学生搭建写作结构； 2. 增加中国礼仪文化的拓展讲解，丰富学生的写作素材； 3. 设计更多写作互评活动，提升学生的自我修改能力； 4. 深化中国传统礼仪文化教育，增强学生的文化自信。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $