两、三位数不退位减法① 教学设计-2025-2026学年二年级下册数学沪教版

该小学数学教学设计聚焦两、三位数不退位减法，通过创设花盆数量情境，提出“郁金香比蝴蝶兰多多少盆”等问题，连接两位数减法旧知与新知，搭建从具体到抽象的学习支架。 以情境驱动探究，学具操作助理解算理，对比“245-34”与“245-213”总结竖式方法，发展运算能力（数学思维），解决实际问题培养应用意识（数学语言），帮学生建立减法模型，为教师提供清晰教学流程与评价要点。

课题 两、三位数减法（第一课时） 课型 新授 教学内容 义务教育教科书数学二年级下册第68~69页 教学目标 1.理解三位数减两位数以及三位数减三位数的不退位减法的算理。 2.掌握两、三位数不退位减法的计算算法。按要求掌握竖式计算方法，并解决“求一个数比另一个数多多少”的实际问题，发展运算能力。 3.在解决问题的过程中，进一步体会减法运算的意义，发展初步的应用意识；在对比、辨析过程中初步体验两、三位数不退位减法计算的内在联系。 教学重点 理解“三位数减两位数”“三位数减三位数”的不退位减法的算理。 教学难点 解决“求一个数比另一个数多多少”的实际问题。 教学资源 教学环节及对应目标 师生活动 评价关注点 一、情境导入 对应目标1 1. 创设计算花的盆数的情境 提问：老师这里有茉莉花213盆、蝴蝶兰34盆、郁金香245盆。 2.提出问题 ①郁金香比蝴蝶兰多多少盆？ ②茉莉花比郁金香少多少盆？ 3.列算式解决问题。 4.揭示课题。 能够从图、文字等不同途径，获取所需的数学信息。 二、探究新知 对应目标2 1.探究“245-34”的算理和算法。 ①学具操作，表达计算过程。 ②交流讨论。 ③小结。 2.探究“245-213”的算理和算法。 ①学具操作，表达计算过程。 ②小结。 3.二次对比，深入理解。 4.归纳小结：注意竖式书写格式，“相同数位对齐、从个位减起”相同数位上的数直接相减的基本要求。 理解“求一个数比另一个数多多少”的含义，能正确列出减法算式解决问题。 通过观察、比较、分析等活动，掌握运用减法解决生活中实际问题的能力。 三、巩固练习 对应目标3 1.用竖式计算 2.连一连 进一步体会减法运算的意义，发展初步的应用意识。 能将计算出正确答案并将结果连到合适的位置。巩固学生求一个数比另一个数多多少的算理。 四、课堂总结 对应目标4 1. 引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了什么？你们有什么收获？” 2.总结：“我们学习了“相同数位对齐、从个位减起”相同数位上的数直接相减”。 五、拓展提升 对应目标3 694—131= 837-402= 让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和应用意识。 布置作业 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $