第1周 周末限时测(第1-2课)-【单元金卷】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

第 单元金卷 语文八年级-下册 时间：30分钟 分值：43分 基础巩固 1.阅读下面语段，回答问题。（共4分） 读《社戏》，我们仿佛置身于清新曼妙、自然 灵动的江南水乡，听着悠扬的江南丝竹，欣赏着 戏台上老生、小旦带给我们的绝妙画卷… 阅读之美，到底美在哪里？我想：美在它能 丰富我们的内涵，美在它能开阔视野，美在它能 启迪智慧。在书本里，你可以完全抛弃凡世的 纷扰，只留下从容与tián静，不留痕迹地直抵人 心；可以完全忘却尘世的纠缠，只留下闲情逸 hi,不动声色地臻于无言。 (1)依次给语段中加点的字注音，全都正确的一 项是()(2分) A.f6tuò B.f6kuò C.fúkuò D.fútuo (2)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉 字。(2分) tidn()静 闲情逸zhi() 2.下列对课文《回延安》的理解不正确的一项是 ()(4分) A.诗歌采用山西民歌“信天游”的形式，表现了 作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了 对母亲延安的眷恋。 B.《回延安》这首诗歌分为五个部分：回延安、忆 延安、话延安、赞延安、祝延安。 C.诗歌中“一头扑在亲人怀”淋漓尽致地表现了 诗人回到延安时无比激动的心情，从一个 “扑”字可以看出来。 D.贺敬之，现代著名诗人、剧作家。全诗每两行 一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。 3.下面对《经典常谈》的表述，不正确的一项是 ()(4分) A.朱熹最早将《大学》《中庸》《论语》《春秋》编 在一起，后来这四部经典被称为“四书”。 B.“诸子”都出自于职业的“士”阶层，在春秋战 国时期，“士”成为有才能的人的统称。孔子 是一个儒士，他第一个将学术民众化。 C.《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按配 乐曲的性质分为风、雅、颂三部分。 D.《史记》开创了“纪传体”的形式；《汉书》“断 代述史”的创新深深影响了后世正史的写作。 周 周末限时测 (第1~2课) 4.下列句子没有语病的一项是()(4分) A.由于上学期老师带领我们预习八年级下册的 古诗文，使我们班的成绩得到了提高。 B.在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、 解决问题和分析问题的能力。 C.一个人能否成为真正的读者，关键在于青少 年时期养成良好的阅读习惯。 D.随着新能源汽车产业的蓬勃发展，运行多年 的动力电池将进入大规模退役期。 5.你所在的学校的“民俗”社团将于6月10日开 展“过传统节日，探文化内涵”的主题探究活动， 请你参与。（共8分） (1)请仿照下面例句，写一句传统节日的介绍 语。(2分) 例句：端午节一粽叶飘香，声声锣鼓赛龙 舟。 (2)活动当天，八年级(2)班李明去学校图书馆 借了6本《中国民间习俗》，请你以他的名义 写一个借条。(4分) (3)“民俗”社团的社长打算做一次主题演讲， 请你根据演讲稿“观点明确，思路清晰和内 容充实”的要求为他补写演讲提纲。(2分) 第1段：传统节日历史悠久，意蕴丰富，我们 要过好中国节。 第2段：各个传统节日的由来。 第3段：① 第4段：② 第5段：总结过好中国节的重大意义，号召 大家积极参与、传承中国节。 《现代文阅读 阅读下文，回答6~9题。（共19分） 蚕豆 曾必荣 ①北京我没去过。 ②汪曾祺在《食豆饮水斋闲笔》之《蚕豆》中 道：“北京人是不大懂吃新鲜蚕豆的。北京人爱吃 扁豆、豇豆，而对蚕豆不赏识。”单从这一点上，我 就不美慕北京人。 ③我生在江北边，现居江南岸。江南江北蚕 豆好，叫我如何不爱它？我爱吃新鲜蚕豆，尤其是 现在。而在小时候，我却偏爱吃老蚕豆。 ④小时家贫，零食稀有。逢上年节日，若能装 上半裤袋的蚕豆，我就什么都不去想了。这种把 晒千的蚕豆，和着“油沙”炒熟，当零食吃的蚕豆， 在我的故乡，并没有特别的称谓。蚕豆就叫蚕豆， “站不更名，坐不改姓”，像铁打的汉子，其硬无 比。一牙齿不好的人，是难享这口福的。 ⑤边吃蚕豆边玩，最是有趣。显富，让伙伴瞧 见，必定引来眼巴巴地问：“吃么东西，把，点我吃 吃？” ⑥“没吃呀。” ⑦“没吃—？你把嘴张开给我看看。” ⑧连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话 可说了，只得把手伸进口袋，摸索好一阵子，撮出 几粒蚕豆，说：“给，剩的不多了。” ⑨“把这一，点点？” ⑩“嫌少，有本事你就不要。”等我要缩回手 时，伙伴就一把把蚕豆抓走，自言自语地说：“少吃 多有味，多吃味不高。” 还和弟弟比赛，看谁把蚕豆抛得高，并用嘴 巴接住。输的一方，进贡蚕豆。这可是我的拿手 好戏。弟弟输急了，拔腿就跑，我紧追不舍。捉住 了，就从弟弟的口袋里狠狠地抓上一把，旋即逃之 天天了。 ②童年，多像那田间地头的蚕豆花呀，花蝴蝶 似的，那么的可爱，那么的美丽。可惜，花开不多 时，童年也转瞬即逝。 ③到了上中学，有相当长的一段时间里，“我 格外钟情于蚕豆”，这一类的话，我只能放在心里， 绝不会让同学们知道了。其时，学习到鲁迅先生 的《社戏》，班里有位女同学长得小巧，眸子仿佛两 粒“鸟油油的罗汉豆”。于是，有好事的同学戏称 她“蚕豆”。不久，这件事就在班上传开了。她是 讨厌同学叫她“蚕豆”的。甚至，吃蚕豆都犯了她 的忌讳。 ④而今忆及，我不禁哑然一笑。 ⑤这“一笑”，笑得我少年不在了，青年也不在 了。人到中年，牙齿不再所向披靡，无所顾忌 怕冷怕热，欺软怕硬。幸好，蚕豆的吃法良多：焖 炒、油炸、水煮、烧汤…都很好吃。 ⑥立夏时节，刚上市的蚕豆，嫩、糯、香、鲜。 清人袁枚在《随园食单》中说：“新蚕豆之嫩者，以 腌芥菜炒之甚妙，随采随吃方佳。”这种吃法，我没 吃过。但对“随采随吃方佳”，倒是感同身受。 ⑦鲜嫩的蚕豆，我还是最喜欢烧汤吃。做法 也很简单，蚕豆去皮，怕一不小心老去，不洗，立即 倒锅里。用大火再度烧开，把搅好的蛋液均匀地 淋上，放盐，添油，撒少许葱花，即可食用。这道蚕 豆蛋汤，好吃又好看。看在眼里，仿佛黄云朵朵， 碧玉，点点。吃在嘴里，爽滑柔软，口味甚妙。遗憾 的是，吃这道汤的时令太短暂了。故有蚕豆谣云： 蚕豆青，蚕豆黄，青的嫩，老的黄，由青转黄太匆 忙。其实，这是我一时兴起编的。不过，蚕豆易老 的确是事实。 ⑧是不是有点奇怪蚕豆为何易老呢？想一 想，也不难理解。先抄录一段竹峰君在《葫芦》里 说的话： ⑨相对其他果蔬，葫芦营养价值较低。给了 好看的外表，哪能再给丰富的内涵，天下好事，岂 能让葫芦占尽了？ ②四借用上面的文字，稍加改编，给蚕豆易老找 个理由吧： ①相对其他果蔬，蚕豆营养价值较高。给了 丰富的内涵，哪能再给太多的青春，天下好事，岂 能让蚕豆占尽了？ 6.文章以时间为序，请联系第④~⑦段，分点概括 作者与蚕豆之间的故事。（4分) 7.请结合语境，按要求赏析下面的句子。(6分) ①连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可 说了，只得把手伸进口袋，摸索好一阵子，撮出 几粒蚕豆，说：“给，剩的不多了。”（赏析加点词 的表达效果) ②这道蚕豆蛋汤，好吃又好看。看在眼里，仿佛 黄云朵朵，碧玉点点。吃在嘴里，爽滑柔软，口 味甚妙。（从修辞手法的角度赏析） 8.文章第②段有什么作用？请从内容和结构两方 面简要分析。(4分) 9.文章以“蚕豆”为题，表达了作者怎样的思想感 情？(5分)5.①洋洋洒洒，层层叠叠(1分)②近观(1分) ③河中竹筏(1分)④光彩斑斓，浑然不动(1分) 6.①“泻”写出了瀑布流速之快；“翻卷”“飞溅”写出 了瀑布水量之多，力度之大；“汹汹”运用拟人手 法，写出了瀑布的气势之盛，不可阻挡。②这些词 语写出了瀑布的奔腾汹涌、气势磅礴，表述准确， 生动形象。（举出两个词语赏析即可。3分） 7.①作者运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了 德天瀑布的古老却又永远年轻，永远奔腾磅礴、充 满勃勃生机的特点。(2分)②表达了作者对德天 瀑布由衷的喜爱和赞美之情，同时表达了对自然 的敬畏之心。（2分)（共4分） 8.不同意。①游记的内容比照片丰富得多。照片是 静态的，而游记则是动态的，不但能描绘出瀑布的 外形，而且更加细致具体。如本文写瀑布落下，从 听觉、视觉的角度，展示的是一幅富有形态美、力 量美的动态的瀑布图。(1分)②游记不仅能写出 游览过程中的所见所闻，还渗透了作者的情感。 如文章结尾一段，直抒胸臆，表达对瀑布的赞美之 情，对大自然的热爱之情。(1分)③阅读游记可获 得相关知识。如归春河的地理位置等，极大丰富 了课外知识储备。(1分)（共3分） 9.C(3分)【解析】C项说法有误。文中明确说明 是“笔者所在的团队”（即中国科学院理化技术研 究所的团队)参与建设，而非“中国科学院工程热 物理研究所”。故选C。 10.①开头：开篇点题，以人们“冷冻电能”的普通思 维开篇，用设问的形式，吸引读者的阅读兴趣，引 出说明对象。②结尾：照应题目和开头，以“大冰 箱”这一形象化说法，表达对此项技术的未来发 展充满信心。(4分) 11.示例一：放在第②段的位置。乙段文字讲的是液 态空气储能由压缩空气储能技术衍生而来，其工 作原理以及对比压缩空气储能技术的优势，甲文 的第②段是对液态空气储能技术的定义，放在这 里，刚好在内容上起到了补充说明的作用。 示例二：放在第⑤段的位置。乙段文字讲的是液 态空气储能由压缩空气储能技术衍生而来，其工 作原理以及对比压缩空气储能技术的优势，甲文 的第⑤段是液态空气储能技术对比其他大规模 长时储能技术的优势，文本二放在第⑤段可进一 步丰富对其优势的说明。（言之成理即可。4分） 12.D(2分)【解析】A.动词，吃/名词，食物；B.连 词，所以/名词，学过的知识：C.动词，书写/名词， 书籍；D.名词，好处/名词，好处。故选D。 13.知道了自己的不足，然后就能自我反思。(2分) 14.C(3分)【解析】C.乙文“食痞”是比喻读书“积 而不化”（只堆积知识却不消化），而非“忽略基 础”。故选C。 15.两文均使用了类比的手法，甲文以“嘉肴”与“至 道”类比，突出学习的重要性；乙文以“读书”与 “食味”类比，以“作文”与“传信”类比，表明作文 要写真实内容、省略浮夸言谈才能留存久远。两 文均以生活中常见的事物类比，使文章通俗易 懂，容易被人接受。(3分) 【语段乙参考译文】读书就像品尝食物的味道，获 取其中的精华而剔除其中的渣滓污秽，才能滋养 身心。如果只是积累知识却不消化理解，就称为 “食痞”（像腹中结块一样的病）。写文章就像传 递信息，写下真实的内容而省略那些交游叙说， 才能让（文章）长久留存。如果（内容）浮夸而不 切合实际，就称为花言巧语，这就是所说的没有 益处反而有害处啊。 16.B(2分)【解析】B项“夜不能寐，有所失望的心 情”表述有误。“求之不得，寤寐思服”抒发了男 子对淑女求之不得的忧思。 17.①《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对 女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦 而又不低俗，因此说“乐而不淫”。②写求之不得 的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所 以说“哀而不伤”。（2分) 18.示例一：阅读《昆虫记》使我对写作技巧有了更深 入的理解。法布尔大量运用拟人的修辞手法，例如 将螳螂描述为“美丽的‘杀手’”，蟋蟀则被他誉为 田园中的“小提琴家”…这些生动的表达使得作 品读来饶有趣味。通过阅读这本书，我学到了许 多写作技巧，极大地提升了我的语言表达能力。 示例二：阅读《经典常谈》有助于我增长个人才 学。我从众多古代典籍中汲取了先贤的智慧，丰 富了我的精神世界，提升了我处理事务和判断是 非的能力。例如在《诸子第十》一章中，我从诸子 百家的学问中，汲取到有利于个人成长的人生智 慧。阅读这本书，使我能够用先人的美德来指导 自身的修养，从而增长才干。(5分) 19.略。 第一周周末限时测 1.(1)C(2分)(2)恬致（每空1分，共2分） 2.A(4分)【解析】A项说法有误，《回延安》采用陕 北民歌“信天游”的形式写成，展示了浓浓的陕北 风情。故选A。 3.A(4分)【解析】A.“四书”指《大学》《中庸》《论 语》《孟子》；故选A。 4.D(4分)【解析】A.成分残缺，删掉“由于”或 “使”；B.语序不当，应将“解决问题”和“分析问 题”交换位置；C.两面对一面，可在“养成”前加 “是否”，或将“能否”改为“能够”。故选D。 5.(1)示例一：清明节—踏青赏春，家家扫墓祭 先祖。 示例二：中秋节一月饼酥脆，户户团圆赏明月。 (言之成理即可。2分) (2)示例：(4分) 借条 今从图书馆借到《中国民间习俗》陆本。 此据 借书人：八年级(2)班李明 2026年6月10日 (3)示例：①中国传统节日的风俗和文化内涵。 ②如何过好中国节，弘扬优秀传统文化。（言之成 理即可。2分) 6.①小伙伴向“我”索要蚕豆；②“我”和弟弟比赛抛 吃蚕豆；③中学时默默钟情于蚕豆；④立夏时节爱 吃蚕豆汤、给蚕豆编歌谣。（每点1分，共4分) 7.①“摸索”“撮出”两个动作描写，生动形象地写出 了“我”勉强掏出蚕豆，不想和小伙伴分食的样子， 表现了“我”对蚕豆的珍惜、喜爱之情，体现了儿童 的可爱天真。(3分) ②运用比喻的修辞手法，将“蚕豆蛋汤”比作“黄 云”和“碧玉”，生动形象地表现出蚕豆蛋汤色味俱 全（好吃好看）的特点，抒发了“我”对蚕豆蛋汤的 喜爱之情。(3分) 8.①内容上：将“童年时光”比作“美丽可爱的蚕豆 花”，形象地表现了童年的美好、纯洁，留给作者许 多甜蜜的回忆，表达了作者对童年生活的留恋、喜 爱之情。②结构上：承上启下，对上文回忆的两件 事进行简洁的总结，引出下文少年时期关于蚕豆 的趣事。（4分) 9.①本文以蚕豆为线索，记叙了不同时期“我”与蚕 豆的故事，(2分)②既表达了对蚕豆的喜爱之情， 又抒发了作者对童年生活、青春岁月的留恋、怀 念，对时光易逝的伤感之情。(3分)（共5分） 第二周周末限时测 1.(1)kàng wang(每空1分，共2分) (2)磅斓（每空1分，共2分） 2.A(3分)【解析】B.成分残缺，应在“能否”前加 “运动员”；C.语序不当，将“知识的积累与学习的 规律”和“阅读方式”调换位置；D.成分赘余。句 子中“盛开的”与“竞相开放”意思有重复，应该删 掉“盛开的”。 3.A(3分)【解析】A项，《安塞腰鼓》中没有运用象 征手法。 4.（1)古代：军旅作战中鼓舞士气，传递信号；庙堂祭祀， 迎神驱邪等。现代：欢庆佳节、开业庆典、水乡龙舟竞 赛、货郎招揽生意等。(2分) (2)①没有黄土高原的滋养，欠缺黄土高原人特有 的性格与个性；②未能达到忘我的境界；③安塞腰 鼓展现的是中华民族生生不息的活力，象征民族 激扬的精神，仅靠学习难以挖掘出其中的奥秘。 (6分) 5.这段话出自《〈战国策)第八》，描写了战国时期游 士（或“纵横家”）游说君主时的形象。(4分) 6.不能。“挤”字写出了观看羊皮扇鼓的观众之多， 更能突出人们对羊皮扇鼓的喜爱。改了之后达不 到这些效果。(4分) 7.示例：作者体味到了生命的深沉和负重、容忍和冀 盼，认为它实实在在渲染了陕北人生存在峻梁雄 峁之间，直面困苦的豁达秉性。(4分) 8.①运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了 鼓声的悦耳动听；②语言富有气势，增强了文章的 感染力。(4分) 9.用安塞腰鼓、洛川蹩鼓、威风锣鼓来衬托羊皮扇鼓 的独特之处，表达了作者对羊皮扇鼓的喜爱、赞美 之情。(4分) 10.示例：语言气势激昂、节奏鲜明、感情强烈，充满 激情。(3分) 第三周周末限时测 1.(1)①韵②瑰③huò④ni(每空1分，共4分) (2)仿佛为了响应这一富于“革命”意味的节气。 (2分) (3)C(2分)【解析】A.“准确对应”“田园风味” “整面天空”属于偏正短语，“感到骄傲”属于动宾 短语，故本项“短语类型都相同”的表述错误； B.“它们体现了汉语的简约性和表意美。”句子主 千为“它们体现简约性和表意美”，故本项表述错 误；D.“到了惊蛰，春天总算坐稳了它的江山。”这 个句子的主语是“春天”，“到了惊蛰”是句首状语。 故本项表述错误。 2.A(3分)【解析】A项，“如桃花开、燕子来等自然 现象”运用的是举例子的说明方法，而非打比方。 3.D(4分)【解析】②是对二氧化硅（纯的沙子）科 学的说明，引出说明的对象，因而是首句；③句中 “可是”表转折，承接上句，提出后面需要加以说明 的问题，且点明实际情况“我们看到的沙子有不同 的颜色”；⑥中“因为…”意为解释说明了③句中 的问题；④句紧接⑥句中对“杂质”的表述，并详细 说明了“杂质”起到的作用，故④在⑥后；①句中的 “比如”为举例，需承接上句④；⑤和①一样都是举 例，但因为多了关联词“而”，故紧跟在①后；故排 为：②③⑥④①⑤. 4.示例一：选择A组。理由：这两篇均聚焦历史著作 的叙事风格与时代背景一《〈战国策)第八》展现 战国策士辩丽恣肆的游说文风，反映乱世谋略；