4 单元培优卷(三)(第三单元)-【单元金卷】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

4单元培优卷（三） 单元金卷 (第三单元) 拍照批改 语文八年级-下册 (时间：120分钟满分：120分 题号 三 四 五 总分 得分 目标明确，努力不懈。劳逸结合，相信自我。 扣 积累与运用（共32分） 1.阅读下面文字，完成题目。（共4分) 中国是一个诗歌的国度。“桃之天天，灼灼其华”，从我国最 装 早的诗歌总集、诗歌浪漫主义传统的源头《诗经》开始，古诗词的 芬芳便弥 (曼漫)在四季。《诗经》拉开了中国诗歌的 帷幕。从此，光辉的篇章纷至沓来，无不令人叹为观止。 中国古诗词，有的 (震振)聋发聩，使人读之清 醒；有的柔情万种，使人读之怅惘；还有的追溯朝代往事，使人读 I 之明理。 (1)语段中的加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) 帷幕( ) 追溯( 订 (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分) 2.下列加点词语的古义和今义均相同的一项是( )(3分) A.芳草鲜美，落英缤纷 B.率妻子邑人来此绝境 C.似与游者相乐 D.乃不知有汉，无论魏晋 3.下列有关课文内容及文学常识的表述，有误的一项是( )(4分) A.《关雎》这首诗各章反复吟咏，逐步表现了君子追求淑女的过 出 程，词句的反复节省了诗歌的创作时间。 B.《蒹葭》一诗开头写秋天水边芦苇丛生的景象，这正是“托象以 线 明义”，具有“起情”的作用。 C.“四书五经”是儒家的经典书籍。“五经”分别是《诗经》《尚 书》《礼记》《周易》《春秋》；“四书”分别是《论语》《孟子》《大 学》《中庸》。 D.《核舟记》取材于“大苏泛赤壁”的历史故事。原材料只是 个“长曾不盈寸”的桃核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“各 具情态”，对船的雕刻也细致入微，充分体现了雕刻者神奇、精 拼 湛、卓越的雕刻艺术。 4.请根据提示，将空缺处的古诗文名句写在横线上。(8分) 读诗文，就是读人生情愫。从《关雎》“ ”中，读出了古人爱而不得、日思夜想的执着 与深情；从《子衿》“ ”中， 19 用叠词写出佩玉绶带的颜色，看到青青的佩带，引发对恋人的相 思。从《望洞庭湖上张丞相》“ ”中，孟浩然巧设比喻，委婉表达希望得到张丞相举荐，不愿 在太平盛世闲居而渴求从政的心愿；从《小石潭记》“ ”中，读出了环境冷清，使人内心忧伤 凄凉之感。 5.学校开展“品读经典诗文”的专题学习活动，请你参与并完成下 面任务。（共13分) (1)小豫对同学们阅读古诗文的情况进行了调查。请你仔细观 察下面的调查表，帮他写出三条结论。(3分) 阅读古诗文兴趣 阅读古诗文计划 做读书笔记 浓厚 11% 有计划 18% 每读必做 0.5% 一般 49% 有时有计划 30% 凭兴趣做 22% 无兴趣 40% 没有计划 52% 从不做 77.5% (2)班级准备编辑一本思乡类诗歌集，有同学找来了下面两幅插 图。你认为哪幅图更合适，为什么？（3分)》 图1 图2 (3)古人常以精妙的诗句相互应和。第五小组拟用诗句创作有 关春天的对联，已给出上联“暖风乍起初破冻”，请从下列诗 句中选出最合适的一句作为下联。( )(2分) A.水上桃花红欲燃（唐·王维） B.绿杨烟外晓寒轻（宋·宋祁） C.春来江水绿如蓝（唐·白居易）》 D.绿柳才黄半未匀（唐·杨巨源） (4)现代的歌者给古诗谱曲演唱，有人认为是对经典的亵渎，有 人认为更有利于古诗的传播，请你联系生活实际谈谈自己的 看法。(5分) —20 二、文言文阅读（共26分） (一)阅读下面两篇文言文，完成6~9题。（共12分） 【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从 口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨 然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作， 男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作 食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来 此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论 魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒 食。停数日，锌去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。 太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂 无问津者。 (节选自《桃花源记》) 【乙】明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾油油然，老幼男 女，俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰 不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪 灌园，而妇人汲并且浣④衣。门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿 女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之 意，自恨不如远甚也！ (选自《乙亥北行日记》) 【注释】①旦子冈：在江苏省江宁县附近。②甫：刚。③洵 (xdn):确实。④浣：洗衣。 6.下列加点词的意思和用法相同的一项是( )(3分) A.率妻子邑人来此绝境 哀转久绝 B.寻向所志 未果，寻病终 C.屋舍俨然 见四野禾油油然 D.有良田、美池、桑竹之属 盖江北之俗 7.把下面的句子翻译成现代汉语。(2分) 阡陌交通，鸡犬相闻。 8.请简要分析乙文的乡村“淳美”具体表现在哪几个方面？(3分) 9.请结合选文，分析甲、乙两文在抒情方式上有什么不同。（4分) -21 (二)阅读下面两个语段，回答10~13题。（共14分)》 【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人 物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大 苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。 旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右 刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。 苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执 卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两 膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视， 神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠 倚之—珠可历历数也。 舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚 一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉， 炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 (节选自魏学洢《核舟记》) 【乙】黄子履庄①，少聪颖，读书不数过，即能背诵。尤喜出新 意，作诸技巧。七八岁时，尝背塾师，暗窃匠氏刀锥，凿木人长寸许， 置案上能自行走，手足皆自动，观者异，以为神。 所制亦多，予不能悉记。作木狗，置门侧，卷卧如常，唯人入户， 触机②则立吠不止。吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪 也。作木鸟，置竹笼中，能自跳舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听。所作 之奇俱如此，不能悉载。 (节选自《虞初新志》，有删改) 【注释】①黄子履庄：即黄履庄，清朝人。②机：机关。 10.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词的意思。（3分) 文言语句 方法提示 解释 课内迁移法：潭中鱼可 高可二黍许 (1) 百许头(《小石潭记》) 词语推断法：昂首 矫首昂视 (2)》 阔步 查阅词典法：①弃置， 置案上能自行走 放弃。②放置，摆放。 (3) ③建立，设置。 11.将下面的句子翻译成现代汉语。（4分) (1)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 -22 (2)虽黠者不能辨其为真与伪也。 12.甲文中的王叔远和乙文中的黄履庄可谓能工巧匠。甲文中王叔 远的技艺甚高，可用文中的“ ”两字来概括；乙文中介 绍黄履庄的技艺甚高，可用文中的一个“ ”字来概括。 甲文的第二段依次介绍了船舱、船篷、小窗、雕栏和 ,乙 文的第一段介绍黄履庄小时候“作诸技巧”，所举的一个事例 是： 。(4分) 13.请结合甲乙两文的具体内容，谈谈王叔远和黄履庄两人的作品 各有什么特点。(3分) 三、古诗阅读（共8分） (一)阅读下面一首诗歌，完成14~15题。（共4分) 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 14.下列对诗歌的赏析不正确的一项是()(2分) A.《蒹葭》是一首叙事诗，主人公隔水远望，追寻之路漫长，伊人 若即若离。全诗情深景真，含蓄蕴藉。 B.全诗分三章，每章的开头均以景起兴，为人物的活动提供了 特定的背景，同时也深化了诗歌的意境。 C.“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中祉”写伊人行踪不 定，痴情的主人公上下寻觅，以期欢聚。 D.诗歌展现了人们对理想的执着追求，虽然美好的事物可望而 不可即，但追寻的过程蕴含深刻的人生意义。 15.《诗经》流传千年，因其独特的音乐美、意境美传唱至今，请以 《蒹葭》为例谈谈这两种美是如何体现的。(2分) -23 (二)阅读下面两首诗，完成16~17小题。（共4分) ※※※※ 送杜少府之任蜀州 王勃 ※※※※ 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 ※※※※ 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 别薛华① ※兴※※ ※※※※ 王勃 送送多穷路，遑遑②独问津。悲凉千里道，凄断百年身。 ※※※※ ※米※※ 心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。 ※※※※ 【注释】①本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重 ※※※※ ※必※※ 用。薛华是王勃的同乡密友。②遑：同“惶”，匆忙惊惶状。 16.请从“对仗巧妙”这一角度简要赏析“城阙辅三秦，风烟望五 装※※※※ 津”。（2分) ※※※ 米 ※※※ ※※※※ ※※※※ ※※※※ 17.这两首诗表达的思想感情有何异同？请简要分析。（2分) ※※※※ ※※※※ 四、整本书阅读(4分) ※※※※ 18.请仿照示例，结合《经典常谈》中“《诗经》第四”一章的内容以 及语文素养积累，体会“诗言志”的育人作用。(4分) 订※※采※ ※※※ 原句 释义 教育意义 ※ ※ 要像对待骨头、角、象 ※※※※ 牙、玉石一样，先开 ※※※※ 如切如磋，如琢如磨 做学问要精益求精。 料，再糙锉，细刻，然 ※※※ 后磨光。 投我以木桃，报之以 你送我木桃，我就用 ① 琼瑶 美玉回报你。 ※※※※ 必※※※ 别的山上的石头坚 线餐 它山之石，可以攻玉 ② 硬，可用来琢磨玉器。 五、作文(50分) 19.阅读下面材料，按要求作文。（50分) 你一定读过不少名著，看过很多电影和电视剧吧，回忆一 ※※※※ 下，哪一个人物或情节给你感触最深？为什么呢？ 请就此写一篇观后感，题目自拟，不少于600字。 要求：①想一想：哪个人物、哪个情节或细节打动了你？ ②分析人物或故事情节打动你的原因，可以联系自己 ※※※※ ※※※※ 的生活经验来写，要写出自己独特的感受或思考。 ※※※※ ※※※※ ③文中不要出现真实的人名、校名、地名。 ※※※※ ※※※※ ※※※※ -24物”，可去掉“单位”；B.一面对两面，删去“能否”； C.语意矛盾，删掉“整整”或者“左右”。故选D。 4.示例：合适。这幅画以一只巨手轻轻托起一片生 机勃勃的绿水青山为构图中心，画面上方是白云 绿树环绕中的高楼大厦、利用风能发电的风车以 及环保出行的交通工具。画面中部，是肥沃的土 地，象征着丰饶与生命力，而田野上方醒目地写着 “绿水青山就是金山银山”，直接点明了保护生态 环境对家乡可持续发展的重要性。整幅画不仅展 现了家乡的秀丽风光，更寓意着人与自然和谐共 生的理念，非常契合“绿水青山秀家乡”的推文主 题。（言之成理即可。4分)》 5.(1)谷雨(2分) (2)示例：妈妈，近两天可能有雨，因为早上我看到 天上有朝霞，谚语说“朝霞不出门，晚霞行千里”， 你出差记得带上雨具，好吗？（4分) (3)①删掉“虽然”“但是”(3分) ②示例：岁岁物候有画意（符合对联的形式、内容贴 合即可。2分) 6.喜爱、惊喜的心情。①如“听闻村戏要来，我便犹 如赴约旧友故交一般，按捺不住，几欲前往”，表现 “我”想看村戏的急迫心情。②“戏班走了，走了这 一年的快乐，又开始了新一年的期盼”，表达了 “我”对村戏的留念和期盼。(4分) 7.（1)运用比喻的修辞方法，生动形象地描绘了戏 前音乐的急促，舞台灯光夺目，表现了小伙伴看村 戏的急切心情。(3分) (2)运用动作描写，描绘了老人们看村戏入迷的一 系列动作，表现了作者对村戏的怀念之情。(3分) 8.①交代了看完戏后时间已经很晚了；②营造出静 谧和谐的氛围；③用月亮的变化烘托出人们在看 完戏后的轻松、愉悦和满足。(6分) 9.①我和伙伴一起，走夜路去看戏，在看戏时恶作剧 有着童年之乐；大人满足孩子们的渴望，有着亲情之 乐；也曾钻入后台，看演员化妆扮相，有着看戏之乐。 ②故乡的人、事、景、情都给我留下了难忘的回忆，带 给我温暖美好的感觉，这些都让我快乐。(6分) 10.D(3分)【解析】D项说法有误。从文本二“在 江南，强冷空气推着柔弱的暖空气东移南撤，形 成了冷锋锋面，锋前区域往往会被阴雨笼罩，而 后冷空气快速过境，江南地区蓝天重现”可知，造 成文本一第③段中画横线句天气现象的原因是 强冷空气推着柔弱的暖空气东移南撤。 11.运用举例子、作比较、列数字的说明方法，以南京 和北京平均温度在三月份至五月份的差别变化， 说明我国南北物候差异的复杂性。(4分) 12.不能去掉。“多数情况下”是指大多数，不排除会 有例外情况，如果去掉就变成华北地区的春天总 是多风少雨了，与实际情况不符合。加点词体现 了说明文语言的准确性、严谨性。(4分) 13.①两个文本都提到了南北方物候的不同，文本一 重在说明南北方物候的差异；②而文本二则为了 说明南北方春雨的不同。(4分) 14.示例一：我选A,读《〈诗经》第四》，我知道了《诗 经》是我国最早的一部诗歌总集，了解了《诗经》 的成书过程，明白了“诗言志”这一说法的由来， 学到了“赋比兴”的表现手法。从个人层面来说， 它能提升我们的文学审美能力；从文化传承角度 看，它有助于我们传承和弘扬优秀传统文化，增 强文化自信。 示例二：我选B,读《〈四书)第七》，我知道了四书 包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》，这些是儒家 传道授业的基本教材，通过阅读，我学到了许多 做人、做学问的道理，感受到了儒家经典文化的 魅力。对个人而言，它能帮助我们树立正确的价 值观和人生观，在社会层面，有助于促进传统文 化的传承与发展，为构建和谐社会提供精神支撑 和文化滋养。 示例三：选择C,《〈战国策)第八》主要记载了战 国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关的谋 议或辞说。让我们了解到当时各国之间复杂的 利益关系和激烈的竞争态势。从个人角度，它能 提升我们的思维能力和分析问题的能力。在文 化层面，《战国策》是研究战国历史的重要资料， 它有助于我们传承历史文化，了解中华民族的发 展历程。(6分) 15.略。 4单元培优卷（三） 1.(1)①mùsù（每空1分，共2分） (2)漫振（每空1分，共2分） 2.C(3分)【解析】A项，鲜美，古义是新鲜美好/今 义是指食物味道好。B项，绝境，古义是指与人世 隔绝的地方/今义是指没有出路的困境。C项，游 者，古今义均是指游玩的人。D项，无论，古义是不 要说，更不必说/今义是表示条件关系的连词。 3.A(4分)【解析】A项说法错误。词句的反复，是 为了表现音韵美和节奏感，而非为了节省诗歌创 作时间。 4.求之不得寤寐思服青青子佩悠悠我思欲 济无舟楫端居耻圣明凄神寒骨悄怆幽邃 (每空1分，有错该空不得分。共8分) 5.(1)示例：①极少数同学有浓厚的阅读古诗文的兴 趣（或大多数同学阅读古诗文的兴趣一般甚至没 有)；②极少数同学有制订阅读古诗文的计划（或 大多数同学没有制定阅读古诗文的计划)；③几乎 没有同学阅读古诗文时做笔记（或大部分同学阅 读古诗文时从不做笔记)。(3分) (2)示例一：我认为图1更合适。画面中一位古人 独立于水岸，凝望着远方，身影满是孤寂。左上方 的“乡心无限”四个字，“乡心”点明思乡主题，“无 限”突出了思乡之情的无处不在、绵长不绝，画面 古雅，富有诗意，适合作为思乡类诗歌集的封面。 示例二：我认为图2更合适。画面里，明月高悬，洒 下清辉，远山朦胧，小船漂泊水上。右上方的“天 涯月明”四个字，“天涯”暗扣离别，“明月”寄托相 思（让人想到“海上生明月，天涯共此时”的诗句）， 传递出思乡之情，点明了主题，与诗集的思乡主题 相符。(3分) (3)D(2分)【解析】上联的“暖风”为名词，“乍 起”“初破冻”描绘初春天气初暖、冰雪消融的景 象，突出“初”的生机初发之感。D.“绿柳才黄半 未匀”中，“绿柳”与“暖风”都是春日特有景物，词 性相对；“才黄半未匀”写出新柳刚抽出嫩芽、颜色 初显的状态，“才”与“初”呼应，都体现了初春事物 刚刚萌发的特点，与上联“初破冻”的初春意境相 契合，且结构对仗工整，尾字符合仄起平收原则。 故选D。 (4)我认为更有利于古诗的传播。生活中，中央台 的《经典咏流传》就是通过演唱的方式演唱经典诗 歌，能够让更多的普通人接触到诗歌，诗歌与演唱 相结合，便于传播，饶有趣味。（其他说法言之成 理亦可。5分) 6.A(3分)【解析】A.形容词，与世隔绝的/动词，消 失；B.动词，寻找/副词，随即，不久；C.都是“… 的样子”：D.代词，这/助词，的。故选C。 7.田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都可以 互相听到。(2分) 8.①一是环境优美，如描绘了田间“禾油油然”“树数 株郁郁然”的充满生机的田间风光。②二是生活 淳美，如描绘了江北农村祥和热闹、勤劳务实的劳 作场景。③三是人情纯美，如描绘了旦子冈农家 男女“耕田力作”“儿女啼笑，鸡犬鸣吠”的温馨祥 和的场面。(3分) 9.①甲文以记叙为主，通过描写渔人进出桃花源的 经历，间接地表达了作者对桃花源生活的喜爱和 向往之情，抒情较为含蓄；②乙文则是在描写所见 所闻的过程中，直接抒发了作者对农家生活的羡 慕和赞叹之情，如“余顾而慕之”“自恨不如远甚 也”，抒情更加直白。(4分) 【语段乙参考译文】第二天，（我）住在了旦子冈。 刚走了几里地，看见田间禾苗茂盛，男女老少都在 田间耕作。大概是江北的风俗，女人也参加农业 生产劳动，相较于西北那些游手好闲不从事农业 生产的男子，（江北的）风俗确实好得多。偶然间 我放弃骑马开始步行，路过一家农户，这家男主人 正挑着粪去浇灌园子，女主人从井里打水来洗衣 服。园中有豆棚瓜架，还有几棵郁郁葱葱的树，孩 子们嬉笑玩耍，鸡狗啼叫。我看了十分美慕他们， 认为这一家中，万物都怡然自得，我遗憾自己远远 不如他们。 10.(1)左右(2)仰着(3)②（每空1分，共3分） 11.(1)他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下 边的衣褶里。(2分) (2)即使是聪明人也不能分辨它是真是假。 (2分) 12.奇巧奇（或：神）刻字他雕凿了一个长约一 寸，放在桌案上能自动行走的木人（每空1分，共 4分) 13.①王叔远的作品小巧精致，如他能用很小的桃核 雕刻人物、器皿、宫室等，还能做到各具情态。 (1分)②黄履庄的作品以“活”取胜，如他做的木 狗、木鸟等能动、能叫，其声音更是难辨真伪。 (2分)（共3分） 【语段乙参考译文】黄家的孩子履庄，小时候聪明 敏锐，文章读上几遍便能背诵。经常有新想法，并 将其动手制作成小工艺品。七八岁时，曾经背着私 塾的老师，偷取了木匠的刀锥，雕凿了一个长约有 一寸的小木人，放在桌子上能自己行动，手脚都可 以动，观看的人都很惊异，认为很神奇。 黄履庄所制作的器物很多，我无法全部记载 下来。（他）做一个木狗，放在门旁，蜷卧着像平 常一样，只有人进屋，触动机关就立即大叫不停。 叫的声音与真狗非常像，即使是狡猾（聪明）的人 也不能够分辨它是真是假。做木鸟，放在竹笼 中，能飞能跳，能唱歌，叫的声音像画眉鸟，非常 好听。他做的奇妙的东西都这样，我不能全记载 下来。 14.A(2分)【解析】A项中“《蒹葭》是一首叙事诗” 说法有误。《蒹葭》中没有明确的故事，第一章写 到主人公隔水相望，苦苦追寻，伊人仿佛就在不远 处的水中陆地上，若即若离。第二章、第三章突出 追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持 久，与《关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。 15.示例一：音乐美体现在《兼葭》四字一句，两字一 顿，采用重章叠句的形式，增强诗歌的节奏感，形 成一种回环往复的美。 意境美体现在诗歌选取“蒹葭”“白露”“霜”等意 象，写出芦花随风飘荡，摇曳不定，深秋白露凝结 成霜的景象，渲染了一种凄清迷离的氛围，给人 以朦胧的意境之美。 示例二：音乐美体现在诗中“蒹葭”是双声词，“苍 苍”“萋萋”“采采”是叠词，增添了诗歌的音韵 美，吟诵起来朗朗上口。 意境美体现在诗歌以景起兴（情景交融），用芦 苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛 围，烘托出了所思不见的怅惘心情，情由景生，景 带情韵。(2分) 16.示例：“城阙”与“风烟”相对，写出了城阙的庄严与 风烟的迷蒙；“三秦”与“五津”相对，两者一中原一 巴蜀，展现了友人即将远行的路途十分漫长；“辅” 字静态衬托长安的稳固，“望”字动态展现远眺的 苍茫，使画面富有层次。诗人通过描绘自然景象与 地理空间，写出了自己与杜少府即将分隔两地的现 状，表达了自己的离愁别绪。(2分) 17.相同：都表达了送别朋友的深情厚谊，相互怜惜 和劝慰之意。 不同：①《送杜少府之任蜀州》表达了诗人积极乐 观的人生态度，体现了诗人豁达的胸襟。②《别 薛华》情绪低落哀伤，表达了诗人怀才不遇的孤 愤和伤感。(2分) 18.①人与人要礼尚往来，懂得感恩(2分)②他人的 经验或意见可帮助自己改正缺点(2分)（共4分） 19.略。 5期中检测卷 1.(1)ěiguǎng(每空1分，共2分) (2)具藉（每空1分，共2分） 2.①长安求仕落第②困居长安十年间③诗风沉 郁顿挫④直谏被贬（每空1分，共4分） 3.溯洄从之宛在水中坻微君之躬悠悠我心 八月湖水平涵虚混太清海内存知己天涯若 比邻（每空1分，有错该空不得分。共8分） 4.(1)C(2分)【解析】分析语义，“营养充足”的条 件成立，“毫不介意食物的单一、味道的贫乏”也就 成立。两句间是条件关系。故选C。 (2)中国的饮食理念偏重于感性(2分) 5.(1)示例一：小语，我觉得第一幅图更好！第一幅 画呈现为人代替车步行，这是一种更为直接的绿 色出行方式。步行是最环保的出行方式之一，直 接传达了低碳生活理念，也更贴近同学们实际生 活，容易引发共鸣。 示例二：小语，我觉得第二幅图更好！整片树叶代表 着我们生活的环境，其中右边的绿叶和自行车代表 健康的生活环境和低碳生活方式，左边的枯叶和汽 车代表被破坏的环境和不环保的生活方式。整个画 面通过对比，体现了选择不同的生活方式会给我们 的生活环境带来不同的影响。(4分) (2)①示例：“倡导低碳生活，推广垃圾分类”主题 晚会吸引众多市民。(2分) ②将“吸收”改为“吸引”。(2分) 6.①父亲对待求做灯笼的人家一视同仁、有求必应。 ②父亲制作每一盏灯笼都一丝不苟。③父亲将自 家的灯笼送给了拴柱，满足他的美好愿望。(3分) 7.介绍了灯笼的名称、制作材料及其寓意，使文章带 有浓郁的民俗色彩，同时为下文拴柱来求灯笼的 情节做了铺垫。(2分) 8.运用拟人的修辞手法（或细节描写)，生动形象地 写出灯笼有了灵魂、充满喜气的特点，侧面描写 (赞美)父亲的手艺高超。(3分) 9.“灯笼”是全文的线索，也象征了父亲，突出了父亲 的善良和有爱心，表达出作者对父亲的崇敬、赞美 之情。(2分) 10.D(3分)【解析】D项“表明了‘我’对父亲的灯 笼的喜爱”理解有误。“灯笼”寄托了人们的希 望，也象征着父亲高尚的品质，作者是借“灯笼” 来表达对父亲的赞美与敬佩之情。 11.C(3分)【解析】C项说法错误。文本一认为霜 降节气的气温变化导致红叶形成，并未提及“霜 和红叶只是一种季节上的巧合”的观点。 12.逻辑顺序。首先从人们常见的霜与红叶的关系 入手，提出疑凝问，激发读者的阅读兴趣，引出下 文。接着深入阐述植物叶片中生物色素的种类 及其对树叶颜色的影响。最后得出结论，点明霜 和红叶只是季节上的巧合，红叶红的核心原因是 天气变化导致的气温和光照等气象要素的变化。 (4分) 13.文本一目的在于描绘霜降节气的物候现象，红叶 只是现象之一，没有过多描绘。文本二目的是说 明“霜叶红于二月花”美景的成因，重点阐述了霜 与红叶形成的关系。(4分) 14.D(3分)【解析】A.都是“以…为乐”和意思； B.都是表修饰关系，可不译；C.都是“于是，就”的 意思；D.用/因为。故选D。 15.潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动， 没有什么依傍的。(2分)