8匆匆 课件-2025-2026学年六年级语文下册统编版

8 匆 匆 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国散文家、诗人。 主要作品：《匆匆》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，诗集《雪朝》（与人合作）、文艺著论《论雅俗共赏》、散文集《背影》《欧游杂记》等。 作者简介 藏 挪 徘 徊 蒸 cánɡ nuó pái huái zhēnɡ 裸 luǒ “徘、徊”的字义均与行走有关，因此是双人旁。 “裸” 字义与衣服有关，因此是衣字旁。 学写字 3 躲藏 空虚 头涔涔 泪潸潸 挪移 凝然 遮挽 伶伶俐俐 徘 徊 蒸融 痕迹 赤裸裸 躲藏 空虚 头涔涔 泪潸潸 挪移 凝然 遮挽 伶伶俐俐 徘 徊 蒸融 痕迹 赤裸裸 pái huái xū cén nuó cánɡ shān 字词识记 nínɡ zhē línɡ lì rónɡ hén luǒ 《匆匆》写于1922年3月，此时正是“五四”落潮时期，现实不断给朱自清以失望。他在犹豫、徘徊中眼看宝贵的时间从身边白白流逝，不甘心沉沦，于是写下了这篇感人的散文。 写作背景 部首： 结构：上下 组词：珍藏 躲藏 笔顺： cánɡ 书写指导：上小下大。“艹”横长，下边的“臧”笔画多，要写紧凑，斜钩上的撇不要忘。 部首： 结构：左右 组词：挪用 挪动 笔顺： nuó 书写指导：左窄右宽，“那”的两横要短，“阝”的竖要长。 部首： 结构：左右 组词：徘徊 笔顺： pái 书写指导：左窄右宽。右边的“非”写得饱满一些。注意左边不要写成“亻”。 部首： 结构：左右 组词：徘徊 笔顺： huái 书写指导：左窄右宽。左边的“彳”起笔高，右边的“回”字要写得略宽。 部首： 结构：上下 组词：蒸汽 蒸发 笔顺： zhēnɡ 书写指导：“艹”的横长，中间“丞”不要忘了下横，最后四点中左点朝左，后三点朝右。 部首： 结构：左右 组词：裸露 裸体 笔顺： luǒ 书写指导：左窄右宽。左边是衣字旁，不要写成“礻”。 请选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。 作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？ 我们的日子为什么一去不复返呢？ 这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。 两次 提出问题 从不同角度写 时光一去不复返 首尾呼应，引发思考 梳理文章的结构层次。 第一部分（1） 第二部分（2-4） 第三部分（5） 提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？ 具体写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。 照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨。 自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 课文围绕“匆匆”二字描写时间流逝的踪迹，先写了日子一去不复返的特点；接着描写了作者自己八千多日子的来去匆匆和稍纵即逝，在此基础上抒发了对光阴虚度的无可奈何，揭示了年轻人觉醒又茫然的心情；最后发出警示，提醒人们要珍惜时间，不要“白白走这一遭”。 整体感知 细读第1自然段，说说你是从哪些地方感受到作者的情感的。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 1 怅然若失 思考：作者的发问有何不同？ 直接问 连续问 燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。 再来 再青 再开 排比 对比 我们的日子一去不复返 这段话用了哪些修辞手法？ 作者用排比的句式描绘季节更替，用自然界事物与时间作对比，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。 我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 2 二十几年 漫长 渺小 对比 比喻 借助事物表达情感，将抽象的时间具体化。 自由朗读第3自然段，思考：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的? 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是 —— 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 生活中的小事 排比 拟人 把情感融入生活中的小事，表达更细腻。 3 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是—— 运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现得具体可感。 洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 我不禁头涔涔而泪潸潸了。 “我”为什么会“头涔涔而泪潸潸”？ 面对无声无息流逝的时间，作者没有能力抓住，这种无奈的愁绪萦绕心头，挥之不去，所以他才会“头涔涔而泪潸潸”。 朗读指导：这句话要读出焦急而又无奈的语气。 通过第3自然段这一系列的描写，作者抒发了面对时光匆匆流逝怎样的感情？ 无奈 伤感 彷徨 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 对比 针尖上一滴水 时间流逝 八千多日子 时间的流 大海 迅速、无声无息 联系生活实际，说说自己的理解和感受 作者把自己过去的八千多日子比喻成极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海；日子显得渺小，消逝得快，无声无息，无影无踪；表现出作者十分无奈的愁绪。 作者描写时间的流逝，可写的事情很多，为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事呢？ 这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至会淡忘，选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝的匆匆。 思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？ 因为作者抓住了生活中的细节，如，吃饭、睡觉等。这些都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。 作者运用拟人的修辞手法，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，像人一般伶伶俐俐地跨过；又运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟作者一样生发出伤时、惜时的深长感叹。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 4 惆怅 比喻 焦虑苦闷 生 死 惆怅、不安 眷恋 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了时间无声无息地消失了。 比喻 齐读第4段，找出能表现作者不甘心虚度此生，力求上进的思想的句子。 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 思考：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白走一遭？ 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？ 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ （紧承上文，以反问作答） 第一个“赤裸裸” 第二个“赤裸裸” 人出生时什么都没有 生命结束时一无所有 （反问） 对自己生命的反思 对人生状态的不满 不虚度光阴 力求向上 感悟与思考 作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？找出文中的语句，并带着感情去读一读。 “我不禁头涔涔而泪潸潸了” “我掩面叹息” 为什么 时间流逝而一事无成。 齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？ 以问句开篇，又以问句结尾，前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。 我们的日子为什么一去不复返呢？ 齐读： 为什么作者提出这个问题，却没有回答？ 以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出了作者对逝去时光的留恋，不甘心虚度时光的内心情感，同时给读者留下思考的空间。 ①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？ ②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ ③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？ 一连串的问题 ④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ ⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。 不要白走一遭 形容光着身子。 本课指什么也没有带来，什么也没有带走。 01 说说你对“时间流逝”有什么看法？ 珍惜生命，珍惜时间，做有意义、有价值的事。 02 怎样的人生才算是没有虚度，才算是没有白白在这世界上走一遭？ 合作探究 板书设计 提出问题 照应开头 我们的日子为什么一去不复返呢 像针尖上的一滴水 跨过、飞去、溜走、闪过 如轻烟 如薄雾 匆匆 具体说明 我们的日子为什么一去不复返呢 珍 惜 时 间 《匆匆》一文通过比喻、拟人等修辞手法，将无影无踪、无声无息的抽象的时光流逝形象、具体地描写出来，表达了对时光流逝的感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉，让人印象深刻。 板书设计 赤裸裸 ( ) ( ) ( ) 匆匆忙忙 ( ) ( ) ( ) 头涔涔 伶伶俐俐 泪潸潸 明晃晃 纷纷扬扬 平平安安 一、仿照例子写词语。 课堂演练 燕子去了，有______的时候；______ 枯了，有______的时候；桃花____了，有______的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不______呢？ 再来 杨柳 再青 再开 谢 复返 二、根据课文内容填空。 三、在括号里写出下列句子所用的修辞手法。 1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （ ） 2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ ） 3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（ ） 4.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过。 （ ） 比喻 反问 拟人 拟人 $