期中拔尖测评（二）-【拔尖特训】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

拔尖特训·语文（人教版）八年级下 期中拔尖测评（二） ◎满分：120分◎时间：120分钟 姓名： 得分： 为迎接世界读书日的到来，班级开展“读好书·好读书·读书好”活动，请你参与其中。 一、积累(20分) [序曲] [拟写开场白] 在这春暖花开、草长ying飞的季节里，我们迎来了一年一度的世界读书日。 书籍是人类文明的载体，是人类智慧的结晶。追根溯源，古人发明甲骨文后，就出现了书籍 的萌芽；沧海桑田，纸质书籍而今已发展到了电子书。书始终是我们生命的伴侣，x色带一本好书 走遍天涯海角，可以使我们品味tián静岁月，感怀美丽人生！ 同学们，我们在世界读书日开展“读好书·好读书·读书好”活动，重要的是培养我们广泛阅 读，激发我们的阅读热情。愿阅读成为你我的终生信仰，让我们一起享受读书的快乐！ 1.根据拼音写汉字。(3分) 草长ying飞() x伯带() tian静岁月() 2.给加点的字选择正确的读音。（填字母）(2分) 追根溯源 (A.sdB.shuò) 萌芽 (A.ming B.meng) 3.文段中的画线句子有语病，请把正确的句子写下来。(1分) [布置海报墙 4.请你从以下海报中选择一幅用于张贴，简要介绍画面内容并陈述选择的理由。(3分)》 4.23界 让生活更精彩： 世界读书日 世界读书日 里之行，始于足 A B 我选择 (填字母)，理由： [组建读书会] 5.下列语言表达最准确、得体的一项是(2分) 班级组建了多个读书小组，分享读书心得。小文性格内向，成绩一般，不想参与小组内的 读书分享活动。作为组长，你想劝他积极参与其中，你应该对他说： A.“小组读书分享活动人人都要参与，你有什么特殊的？你必须说话！” B.“小组读书分享活动是大家思维碰撞的过程，我们特别期待你能参与。” C.“你现在学习成绩不理想，又不肯参与活动，难道想拖我们小组后腿吗？” D.“你真是沉默是金，是想把机会让给小组内其他同学吧。” [活动一：读古人之书] 古诗文如同璀璨星辰，点缀了人类文明的天空。让我们一起探寻古人深邃的思想与丰富的 情感世界吧。 6.名句默写。(9分) 欣赏自然美景 感怀古人深情 学习写作手法 与朋友告别时，不妨学习王勃 走进桃花灼灼的芳华世界时，你 “(4) 可以吟诵“芳草鲜美，(1) 当你想仿写诗歌时，能学《诗经》 (5) ”(陶渊明《桃 的起兴手法，先言他物以引出吟 (《送杜少府之任蜀州》)的豁达境 花源记》)；远跳洞庭湖水的汹涌 咏对象，如《关雎》中的“关关雎 界；失意惆怅时，不妨借“寂寥无 澎湃、气势磅礴时，你可以引用 鸠，(8) 人，(6) “(2) 又如《蒹葭》中的“(9) (7) (3) ,白露未晞”。 (柳宗元《小石潭记》)之句表达 (孟浩然《望洞庭湖上张丞相》)。 心声。 二、阅读(50分) [话动二：读大家之书] (一)名著阅读(6分) 在活动过程中，读书小组开展了“品读《经典常谈》”整本书阅读活动。请你按照要求，完成以 下任务。 7.读经典，有收获：根据选择性阅读的方法，同学们把自己最感兴趣的部分作为切入点展开了阅 读，将收获汇总成表格。请你将表格补充完整。(2分) 兴趣点 所读篇目 阅读收获 (1) (填人名)的乐府很多，取材很广。他的生 活态度是出世的，作诗也全任自然。人家称他为“天上 古代文化 《诗第十二》《文第十三》 谪仙人”。他的歌行增进了七言诗的价值，但他的绝句 更代表着新制。 《史记》开创了“(2) ”(填史书体例)，叙事自黄 古代历史 《(史记)（汉书》第九》 帝至汉武帝。《汉书》采用了《史记》的体制，却以汉事 为断。后来的史书全用《汉书》的体制。 8.读经典，有感悟：阅读完《经典常谈》，同学们对“读经典的意义”有了更深层次的理解，纷纷写下 自已的感想。请你结合对这本书的阅读体验，说说中学生阅读中国古代经典的意义。(4分) 小语：读经典，我们不但可以学习语文知识，比如从《说文解字》中了解汉字的造字法和每个字 的造字本义；还可以了解当时的社会现状，比如从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说等历 史事实。 7 小文：读经典，我充分梳理了中国古典文学的文脉发展。我在读《诗经〉第四》《辞赋第十一》 《诗第十二》这三篇时，既明白了《诗经》是中国诗歌的源头，也知道了各位大诗人对诗歌发展的 推动作用。自古至今，中国人对诗歌的热爱是融于血脉的。 我： 「活动三：读人生之书门 (二)古诗文阅读(15分) (新考法·古诗文联读)诗文小组阅读《经典常谈》后，联读陶渊明、柳宗元的诗文并做了批 注，请你参与探究。 [甲]归园田居·其一（节选）/[东晋]陶渊明 开荒南野际，守拙①归园田。方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧②远人村，依依③墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼④里，复得返自然。 笔记批注1：（陶渊明）从躬耕里领略到自然的恬美和人生的道理。 《经典常谈·诗第十二》 [乙]钴拇潭西小丘记/[唐]柳宗元 得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴每潭。西二十五步，当湍而浚者为鱼梁⑤。梁之 上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇负土而出争为奇状者殆不可数。 丘之小不能一亩。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”余怜而售之。 李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之。嘉木 立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然⑦回巧献技， 以效兹丘之下。枕席而卧，则清冷之状与目谋，湾营⑧之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静 者与心谋。不匝旬而得异地者二，虽古好事之士，或未能至焉。 噫！以兹丘之胜，致之沣、镐、鄂、杜⑨，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得。今弃是州 也，农夫渔父过而陋之，价四百，连岁不能售。而我与深源、克己独喜得之，是其果有遭乎！书于 石，所以贺兹丘之遭也。 (选自《古文观止》，有删改) 笔记批注2：他（柳宗元）的文深幽精洁，最工游记：他创造了描写景物的新语。《经典常谈·文第十三》 注释①守拙：意思是不随波逐流，固守节操。②暖暧：迷蒙隐约的样子。③依依：轻柔而 缓慢地飘升。④樊笼：鸟笼，这里比喻官场生活。⑤鱼梁：捕鱼的石堰。⑥偃蹇：形容石 头高耸的姿态。⑦熙熙然：和悦的样子。⑧漕漕：水流声。⑨沣、镐、鄢、杜：均为古地名， 泛指繁华之地。 9.[释词有法]根据表格提示的方法，解释下列加点词语。(4分) 加点词句 释义方法 解释 榆柳荫后檐 [词类活用法]琴瑟友之(《关雎》) (1) 举熙熙然回巧献技 [成语推断法]举世无双 (2) 虽古好事之士 [语境推测法]联系上下文推测 (3) 以兹丘之胜 [查阅字典法]①尽；②胜过；③美景 (4) (填序号) 10.[句读有道]用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限三处）(3分) 其石之突怒偃蹇负土而出争为奇状者殆不可数 11.[翻译有度]将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)余怜而售之。 (2)书于石，所以贺兹丘之遭也。 12.(新考法·情境化命题)[识人有章]两位同学读完后都发表了看法，请你将对话补充完整。 (4分) 我认为把上述诗文放在一起探究没有多少价值，甲诗是作者归隐田园时所作，而乙文是作者 被贬永州时描写山水的游记。 我不这么认为，宋代学者陈善曾说过：“白乐天、柳子厚俱效陶渊明作诗。”你看，甲诗、乙 文虽为不同时期所作，但都运用了“动静结合”的表现手法，(1) 。(请结合甲诗、乙文分析其表达效果) 谢谢你的解惑，但面对眼前所见的景象，我觉得二人的心境还是不同的，(2) (请结合甲诗、乙文和笔记批注简要分析) 结合朱自清的《经典常谈》，我再次深入认识了两位作者及其诗文的特点，真的是收获满满 8 [活动四：读生命之书] (三)散文阅读(17分) 文学小组分享了下面这篇散文，请大家一起阅读。 乌篷船/罗大冈 ①乌篷船，我喜欢这个名词，因为它是不折不扣的绍兴土话。一声“乌篷船”，我内心立即涌 现出离别了几十年的故乡风貌。 ②乌篷船在河上航行，远看像一只黑得发亮的甲虫。船艄有两支交叉划水的橹，把水划成无 穷无尽互相连接的“之”字，乌篷船就在这奇特的轨道上滑行，像飞又像爬。 ③乌篷船是江南水乡特有的，点缀。农民和渔夫们用的船，没有乌篷船那样庞大的身躯，而且 经常不用篷，即使有篷，也没有乌篷船的篷高大。一般船篷都是白色的，太阳晒久了，竹子就变成 灰白色。只有乌篷船的篷是黑漆漆的，简直和工艺品一样；外加一层桐油，明光闪亮，无论多大的 雨也滴水不沾。不过也有缺点：黑色吸热，夏天坐乌篷船比坐白篷船要热。由于它船身高大，船 舱宽敞，仍是舒适的。而且，只有船篷漆成黑色，船头船舷都漆成别的颜色，有的甚至是彩绘的。 船舱里，甲板和两舷漆成黄褐色，配上同样漆色的简单桌椅，更给人以美的享受。在我们水乡，这 种乌篷船就相当于豪华的游艇了。 ④提到乌篷船在我故乡人民生活中所扮演的各种角色，那是三天也说不完的。比如大户人 家办婚丧大事，就得出动不止一艘鸟篷船，三艘四艘，甚至更多的鸟篷船排成浩浩荡荡的船队。 可是印象并不深刻，远不如“船过坎”，也不如“上坟船里看娇娇①”。每年清明，有条件的人家总要 雇一艘乌篷船，带上祭品，大人和小孩去祭扫祖坟都换上新衣服，姑娘们都爱“点胭脂”，在“人中” 下面，在上下唇吻合处，点颗大红圆点，像一颗大樱桃。最爱闹最活泼的是十来岁的孩子。当两 艘乌篷船迎面相遇时，两艘船上的孩子，包括红脸的“娇娇”（十岁左右的女孩），争着从舷窗口探 出头来，互相笑乐叫喊。男孩子更是淘气，互相投掷橘子皮、瓜子壳，一直闹到船离远了，欢笑叫 喊声听不到了，才歇下来。对于淘气的孩子们来说，“上坟船里看娇娇”是真正的诗意，天真的诗 意。今天我已经是须眉皆白的老人，回想起“上坟船里看娇娇”来，还觉得挺有意思。 ⑤水乡的乌篷船有它自己的潇洒风度。比如到了深秋，这只漂浮在河上的乌黑色的小甲虫， 又用另一番景色做它在水上漫游的舞台装饰。绍兴的农民们多在水畔种满乌柏树。明末清初诗 人吴伟业，原籍江苏太仓，想必熟悉江南风物。他在《圆圆曲》中仿佛有这样一句诗“乌柏红经十 度霜”，说的就是这种树。不是当地人不能体会这句诗的美就在于“乌”与“红”两种色调的鲜明对 比。这儿说的就是柏树叶，经过霜冻，都变成火红的了。春天的乌篷船，“碧绿丛中一点墨”；秋天 的乌篷船，“红叶丛中一点黑”，又是另一种动人景色。荡漾在火焰中的乌篷船，是不是知道它身 上发亮的乌黑色，就是这些红叶的前身，是春夏绿色的杰作呢？ ⑥我离开家乡也将近六十年了，往日的画面仿佛更清新艳丽了。祖国换了新天，人民成了主 人，乌篷船上想必也换了乘客。有一次我做了一个梦，看见一艘巨大的鸟篷船载了满满一船小学 生，由几位老师带领着去春游。孩子们叽叽喳喳，像载了一船小麻雀。后来对面也来了一大船小 麻雀。两艘乌篷大船相遇时可热闹了，小学生都挤在舷窗口，互相笑乐叫嚷，比我童年时经历过 的“上坟船里看娇娇”的场面更增喜气。只是今天的小姑娘们的脸颊上不，点胭脂了，但满脸的红 晕更动人。 (选自《罗大冈散文选集》，有删改) 注释①上坟船里看娇娇：绍兴民谣有“正月灯，二月鹞，三月清明看娇娇”等语。娇娇，容貌娇美 的女孩。 13.(新考法·思维导图)请围绕“乌篷船”以及作者的情感完成下面的思维导图。(3分) 乌篷船的外形与航姿 (2) 乌篷船与乌桕叶 乌篷船入梦 (1) 回想天真童年 引发思考 (3) 14.请仔细阅读文中画横线的句子，按要求作答。(6分) (1)船艄有两支交叉划水的橹，把水划成无穷无尽互相连接的“之”字，乌篷船就在这奇特的 轨道上滑行，像飞又像爬。（从修辞手法角度赏析） (2)我离开家乡也将近六十年了，往日的画面仿佛更清新艳丽了。（结合加点字理解句子含义） 15.文章两次写到“上坟船里看娇娇”的场面，请分别指出其用意。(4分) 16.(核心素养·思维能力)散文看似无意却有深意，不同颜色的对照往往也暗含哲理。文中乌篷 船的“乌”与乌桕叶的“红”产生的视觉冲击，引发了你怎样的思考？请结合文章和自己的阅读 体验进行阐述。(4分) [活动五：读科善之书] (四)非连续性文本阅读(12分) 读书小组一起品读了“科普之书”，收集了下面三则材料，请你参与研讨。 神奇的音乐疗法 [材料一]①最早的甲骨文的“乐”字是用“丝”与“木”组合在一起的。木头上配上丝弦，那是 什么？不就是一张“琴”吗？在“樂”字的头上再加个草字头，就变成了“藥”字，我们今天简化成 “药”。这说明我们的祖先早就意识到“药”和“乐”同等重要。 ②乐者，药也；乐者，悦也。生活中，疲惫、烦躁、悲伤、焦虑等情绪会时常光顾，扰乱我们的节 奏。当你遭遇这些负面情绪的侵袭，但尚且没有严重到需要看心理医生时，不妨听听音乐。它们 或许能唤醒你体内被遗忘的能量哦！有网友分享说，自己眼干难受时，听了两首养肝音乐后，眼 睛变得湿润多了；还有人说，自己肠胃不舒服时，听了几首歌后，感觉肠胃立马开始运转了。 ③当下有一种受年轻人热捧的新型养生方式一“音乐治疗”。音乐治疗是一种心理调节手 段，它主要运用各种形式的音乐体验来帮助治疗对象达到心理健康的状态，具有成本小、易获取、 操作简单、易于实施、受场地限制小等特点，适用于各类人群。 (选自《乐者，藥也一音乐与中医药的历史渊源》，有删改) [材料二]①音乐的功能众多，对多数人而言，聆听音乐是缓解焦虑情绪的有效方法之一。 这是因为：其一，音乐不仅可以表达情绪，而且能够影响人们的情绪，音乐由此辅助人们将注意力 从焦虑情绪本身转移到令人愉快的事物中。其二，焦虑情绪会引起生理不适，音乐可以有效对抗 不适感传给大脑的信号，使生理不适得到缓解，心理状态随之改善。其三，音乐直接作用于主管 情绪的边缘系统等人脑中枢，对人的情绪进行调节。基于此，人们通常选择聆听音乐来缓解焦虑 情绪。其四，音乐还能够刺激前额叶皮层、运动皮层等大脑区域，让我们跟着音乐进行身体律动， 对音乐有情绪上的反应。 ②当然，并非全部音乐都能达到理想效果，音乐能否缓解焦虑情绪受多重因素影响。 (选自《调节焦虑情绪音乐疗法助力》，有删改) [材料三]①选择何种音乐进行音乐治疗呢？我们需要针对治疗对象存在的问题选择合适 的音乐。 ②一是根据音乐节奏和旋律进行选择。音乐节奏影响生物节律，音乐旋律影响情绪起伏。 譬如，具有节奏和旋律线稳定、音量变化小等特点的轻音乐可以稳定情绪，缓解焦虑。 ③二是根据音乐的形式进行选择。不同的音乐形式给人不同的听觉体验，让人产生不同的 心理感受。譬如，独奏独唱形式的音乐贴近个人感受，易引发人心中的孤独感。而合唱、合奏、有 和声的音乐，则给人陪伴感，让人产生共鸣，逐渐产生表达欲，这样的音乐能引发人心中的社会支 持感，增强集体意识，在一定程度上能缓解负面情绪。 ④三是根据音乐的力度进行选择。音乐力度的增强可引发情绪的逐渐高涨，让人从萎靡失 落的情绪状态中摆脱出来。譬如，鼓声可以改变生物节律，具有振奋人心、给人力量的作用，所以 人在情绪低落、需要肯定和支持时，可倾听有鼓声或者打击乐器的音乐，给自己以信心。 (根据相关材料改编) [材料四]音乐治疗实施步骤图如下。 选择、播放合适的音乐，帮助治疗对象与音乐共情，逐 共情调绪 渐稳定治疗对象的情绪状态。 选择、播放能引导治疗对象表达自己内心感受的音 外泄调绪 乐，使其情绪外泄，得到疏解。 选择、播放能激发治疗对象信心的音乐，引导其畅想 重塑心理 成功，获得力量感，积极面对未来。 (根据相关材料改编) 20 17.下列诗句中，与音乐无关的一项是(3分) () A.杏花疏影里，吹笛到天明。 B.毅魄归来日，灵旗空际看。 C.箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 D.中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 18.根据材料二，在表格中填入相应的内容。(3分) (1) (2) 音乐可以缓解 焦虑的原因 直接作用于主管情绪的边缘系统等人脑中枢，调节人的情绪。 (3) 19.材料一第②段的画线句运用了哪种说明方法？有何作用？(3分)》 20.小语同学在学习时总是会出现焦虑情绪，请你结合材料三和材料四告诉他如何用“音乐治疗” 来缓解焦虑情绪。(3分) 三、作文(50分) [终章] 21.活动结束后，班级打算出一期以“读好书·好读书·读书好”为主题的班刊，向同学们征集作 品。请你选择一项任务，写一篇文章。 任务 内容 文本类型 任务一 叙述自已与读书有关的经历或故事 记叙文 你最近读了哪本令你印象深刻的作品（除教材必读、选读 任务二 读后感 名著外)？你产生了怎样的触动？获得了怎样的启发？ 任务三 发挥想象，围绕“读书”进行文学创作。 不限（诗歌除外） 要求：①立意自定，题目自拟；②不少于600字；③文中不得出现个人信息，如地名、校 名、人名等。充满生命力，升华了文章的主旨(2分)(2)①蕴含着作 者及家乡人对美好生活的向往；②作者对家乡旧时红红火 火、充满人情味的温馨生活的怀念；③对剪纸这一传统文 化的传承(2分，答出两点即可) 17.示例：在我的家乡，眷节早晨，开门大吉，先放爆竹。爆 竹声后，碎红满地，灿若云锦，称为“满堂红”。这时，满街瑞 气，喜气洋洋。(2分，写出家乡春节习俗，并简要阐述蕴含 的民俗美即可) 18.D解析：第①段提出观，点：我们感知到的时间流逝速 度的快慢很大程度上由我们自己的情绪或心智状态决定。 第②至⑤段写时间感与大脑处理信息的数量、速度有关。 第⑥段写人类的时间感和对周围世界的熟悉感有关。第 ⑦段写时间感与大脑的专注度有关。第⑧段结束全文。 由此可知，本文介绍的是人类在感知时间上或长或短的现 象及原因。故选D。(2分) 19.(1)抬头看钟时，秒针在某一格突然停顿得异常久 (2)人生病时，大脑处理信息的速度下降，就会来不及处理 眼球运动。(3)在紧迫关头，大脑接收和处理外界信息 的速度加快，给人造成一种时间流速变慢的感觉。(4)从 现象到本质（每空1分） 20.示例：张爷爷，人们对时间的感觉和对周围世界的熟悉 程度有关。随着年龄的增长，您对周围的环境越来越熟 悉，让您觉得新奇的事物越来越少，(1分)所以您的大脑不 容易兴奋，就会觉得时间变快。我建议您去未去过的地方 旅游，培养一种新的爱好，例如广场舞、书法等，让您的大脑 接受不同的刺激，您就不会感到时间过得真快啦。(1分) 21.思路点拨：题目给出了对“传统文化”的多个维度的定 义：生活、技艺、器具，以及道德素养、民风家教等。因此，作 文的立意可以从其中一个或多个维度展开，深人阐述传统 文化在生活中的体现、对个人成长的影响，以及如何在现 代社会中传承和发扬传统文化。立意时，可以思考：传统 文化在你的生活中有哪些具体的体现？它对你的成长有 哪些影响？你如何看待传统文化的现代价值？如何在新 时代传承和发扬传统文化？通过对这些问题的思考，可以 确定文章的中心思想。 期中拔尖测评（二） 1.莺携恬（每空1分） 2.AB(每空1分) 3.重要的是培养我们广泛阅读的习惯(1分) 4.示例一：A(1分)画面上方注明世界读书日的时间及 “世界读书日”五个字，中间是三本书，构成“众”字形，下方 是成语“千里之行，始于足下”。这幅海报号召我们人人参 与阅读，也告诉我们阅读可以增长我们的见识与阅历。 (2分)示例二：B(1分)画面上方注明“读书，让生活更 精彩”，中间是一叠书籍，构成了“书”的繁体字，下方标注“世 界读书日”。这幅海报设计巧妙，突出了“读书”这一主题，也 点明了读书的意义。(2分)示例三：C(1分)画面上方 注明“世界读书日”，中间是一盏灯，照着下面摆放的书籍。 这幅海报设计巧妙，以灯照亮书籍，寄寓着读书可以让人 生更明亮的道理。(2分) 5.B解析：A项，“你有什么特殊的？你必须说话”语气强 硬；C项，“难道想拖我们小组后腿吗”是责备的口气：D项， “你真是沉默是金，是想把机会让给小组内其他同学吧”是 讽刺的语气。A,CD三项的语气都不合适，故选B。(2分) 6.(1)落英缤纷(2)气蒸云梦泽(3)波撼岳阳城 (4)海内存知己(5)天涯若比邻(6)凄神寒骨(7)悄 怆幽邃(8)在河之洲(9)兼葭萋萋（每空1分） 7.(1)李白(2)纪传体（每空1分） 8.示例一：读经典，可以充实精神内涵。(1分)比如读《史 记》，我们可以通过其中古人的故事，感受古人的精神品质， 丰富自己的精神世界。司马迁发愤著书，不但有着严谨的 治史精神，更有着始终未变的初心。(3分)示例二：读经 典，可以让我明晓事理，提升个人修养。(1分)比如从儒家 经典“四书”中我可以汲取有关学习、做人等多方面的道理： “学而时习之”“温故而知新”教给我及时复习的学习方法； “居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”让我明白了 大丈夫就要坚守心中正道，不屈不挠。(3分) 9.(1)遮蔽(2)全(3)即使(4)③（每空1分） 10.其石之突怒偃蹇/负土而出/争为奇状者/殆不可数（每 处1分) 11.(1)我很喜欢它，就买了下来。(2分)(2)我把这篇 文章写在石头上，用来庆贺这小丘的好际遇。(2分) 12.(1)甲诗中“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”描绘了静态的 榆柳、桃李等，展现田园生活的恬静；“狗吠深巷中，鸡鸣桑 树颠”两句用狗的叫声衬托巷子的恬静，用鸡的啼叫声衬托 环境的幽静，进一步表现出田园生活的安逸、恬静。(1分) 乙文中“其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可 数”展现各种形态的石头，此为“静”：“云之浮，溪之流，鸟兽 之遨游”展现动态景象，动静结合，展现了小丘周围自然景 色的美丽与生机(1分)(2)甲诗描写了恬静的田园风光 和淳朴的田园生活，表现了诗人的恬淡闲适的生活情趣和 悠然自得的超脱心境。(1分)乙文慨叹美好的风景被遗弃 在僻远的荒野中无人赏识，借以倾吐自己的才能被埋没、 抱负不得施展的抑郁不平。全文寄慨遥深，表达了被贬之 后内心的孤独苦闷、愤懑凄苦(1分) [乙参考译文]（我）发现西山后的第八天，沿着山口向西北 走两百步，又发现了钻每谭。离谭西二十五步（的地方），在 水深流急的地方有一个捕鱼的石堰。石堰的上面有一座 3 小山丘，生长着竹子和树木。小丘上那些突兀高耸、破土 而出、争相形成奇怪形状的石头，多得几乎数不清。 小丘很小，（面积）不到一亩。我向小丘的主人打听情 况，（它的主人）说：“这是唐家不要的地方，想出售却卖不出 去。”我问它的价钱，说：“只要四百文。”我很喜欢它，就买了 下来。李深源、元克己这时和我一起游览，他们都非常高 兴，觉得这是出乎意料的收获。我们于是又拿起工具，铲 割杂草，砍伐不成材的树，点起大火把它们烧掉。美好的 树木挺立起来，秀美的竹子显露出来，奇形怪状的石头也 显现出来。从山丘中向外望去，只见远山高耸、云朵飘浮、 小溪流淌，鸟兽自由游玩，都显得非常和谐自然，好像在这 小山丘下面展示着高超的技艺。（我们）枕着石头席地而 卧，眼睛看到的是清澈明丽的景色，耳朵听到的是潺潺的 流水声，精神感受到的是悠远空旷，心灵感受到的是宁静 深邃。不到十天就发现了两处奇异的地方，即使是古代爱 好山水的人，或许也不能做到吧。 唉！凭着这小丘优美的景色，如果把它放到沣、镐、鄂 杜这些繁华的地方，那么富贵人家争着购买它，（即使）每 天增加千金的价钱也越发买不到。如今被抛弃在这永州， 连农民、渔夫走过也看不上它，价钱（只值）四百文，多年也 卖不出去。而我和深源、克己唯独喜欢并得到了它，难道 真的有遭际遇合吗？我把这篇文章写在石头上，用来庆贺 这小丘的好际遇。 13.(1)赞美故乡的乌篷船（或：给人以美的享受）(2)乌 篷船上看“娇娇”(3)思念故乡（或：赞美中国的新发展/ 赞美故乡的发展)（每空1分） 14.(1)运用比拟的手法，(1分)生动描绘了乌篷船在荡漾 的水中滑行时的不同姿态，“像飞又像爬”展现了乌篷船时 而急速、时而悠闲的样子，(1分)流露出作者对故乡的乌篷 船的喜爱之情。(1分)(2)“仿佛”本义是隐隐约约、不真 切的样子，(1分)既表现离开家乡之久，脑海中故乡的乌篷 船的模样渐渐模糊，(1分)又能体现出作者这些年对故乡 的思念之情愈加浓烈。(1分) 15.第一次记录童年时令人难忘的“上坟船里看娇娇”的场 景，(1分)充满天其纯朴，流露作者对纯真童年的赞美之 情：(1分)结尾处在梦境中再次出现与儿时相似的场面，呼 应上文的同时，(1分)表达了作者强烈的思乡之情，以及对 故乡发展的坚定信心（或：对未来的向往和憧憬）。(1分) 16.乌篷船的“乌”与乌柏叶的“红”在秋天的水面上形成 鲜明的对照且相互映照，构成了一幅美丽动人的画面 (2分)乌柏叶从春到夏再到秋，乌篷船从“碧绿丛中一点 墨”到“红叶丛中一点黑”，暗示随着岁月的流逝，生命的成 长与传承从未停止，乌篷船正是这种生命传承的见证者。 (2分) 2 17.B解析：A项，句意：在杏花稀疏的花影中，吹奏着竹 笛直到天亮。这与音乐有关。B项，句意：等到我魂魄归来 的那一天，定要在空中看后继者的队伍抵抗清军。这与音 乐无关。C项，句意：吹着箫，打起鼓，春社日子已经接近， 村民们衣冠简朴，古代风气仍然保存。这与音乐有关。 D项，句意：主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴、琵琶、羌笛合 奏来助兴。这与音乐有关。(3分) 18.(1)能辅助人们将注意力从焦虑情绪本身转移到令人 愉快的事物上。(2)有效对抗不适感传给大脑的信号， 缓解生理不适，改善心理状态。(3)刺激前额叶皮层、运 动皮层等大脑区域，引起身体对音乐的反应。（每空1分） 19.举例子。(1分)举了网友眼干难受，听养肝音乐后眼 睛变得湿润，以及肠胃不舒服，听歌后感觉肠胃立马开始 运转的例子，(1分)具体详细地说明了音乐能唤醒人体内 被遗忘的能量，增强了文章的说服力。(1分) 20.①倾听具有节奏和旋律线稳定、音量变化小等特点的 轻音乐来共情调绪，稳定自身的情绪状态。②选听合唱、合 奏、有和声的音乐，引导自己表达内心感受，使自己的情绪外 泄，得到疏解。③倾听有鼓声或者打击乐器的音乐，畅想自 己成功的场景，获得力量感，重塑自己的心理感受。（每，点 1分) 21.思路点拨：这是一道任务型作文题。任务一：考查记叙 文，要求叙述自己与读书有关的经历或故事。可写在读书 的过程中发生的许多有趣的故事，如在购书、借书、读书、还 书时发生的故事，把其中最吸引人的情节细致生动地写下 来，也就是选择感受最深的、有趣的或有意义的事写下来。 用第一人称来写，叙事清楚、内容具体、感受真实。可以采 用不同的记叙方式，使得所叙述的故事跌宕起伏，具有可 读性。可以采用倒叙的方式讲述与自己读书有关的故事； 也可以采用插叙的方式，讲述自己不同时期的读书故事： 还可以通过小标题或者镜头等方式，让文章形式新颖，注 意叙事要完整。任务二：考查写读后感。写作本题，首先要 选定自己最近读完的一本印象深刻的书，回忆当时的感 受。看完一本书的感受可能很多，如果面面俱到，把自己所 有的感受都一股脑儿地写上去，必然使文章平淡、不深刻。 所以写读后感前要认真思考、分析，对自己的感想加以提 炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思 想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人 物、一句闪光的话来写，最好是突出一点，深人挖掘，写出自 己的真情实感。总之，感受越深，表达才能越真切，文章才 能越感人。同时，要密切联系实际，这是读后感的重要内 容。联系实际的范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联 系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，但最主 要的是要突出时代精神，要有较强的时代感。另外，还要处 g 理好“读”与“感”的关系，做到议论、记叙、抒情相结合。读 后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会、实践经验 和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感 中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。读后 感在结构上，一般在开头概括式提出“读”，从中引出“感”， 在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。任务三：考查围绕主 题发挥想象进行写作的能力。要求发挥想象，围绕“读书” 进行文学创作。本题写作重，点包含“读书”和“发挥想象”两 个方面。因此可围绕“读书”进行思考，看看有哪些可以发 挥想象的素材。比如可以写读书时自己深人其中，想象自 己遇到一些挫折时，会如何去面对：可以写自己在读书时 可能会遇到哪些性格鲜明的人物，自己与他展开一段对 话，或者走到他面前与他交流探讨等，构想自己读书时的 一次“奇妙经历”。注意在充分发挥想象的时候，构思的人 物性格要和书中基本一致，所写内容需要与读书有关。写 作时可以使用多种人物描写方法刻画人物形象，表现人物 内心所想所感，也可以通过巧合、倒叙等方法设置悬念。 第四单元拔尖测评 1.(1)妄骛páng(每空1分)(2)A解析：袖手旁 观：比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。熟视无睹：虽 然经常看见，还跟没看见一样，指对应关心的事物漠不关 心。根据前面的“敢于做实验，勇于实践”可知，第一空应用 “袖手旁观”。堕落：比喻思想、行为朝坏的方向发展。坠 落：从高处落下。根据前文的“权威”、后文的“靠卖狗皮膏 药为生”可知，第二空应用“堕落”。(2分)(3)通过学习 这些演讲篇目，我们明白在追求真理和探索发展的过程中， 每个人都肩负着重要的使命。(1分)(4)B解析：按照 “立旨一架构一修辞一共鸣一行动”五层递进法则排序， ③确定核心观点是明确主旨，应排在首位。⑤搭建逻辑框 架是在主旨明确后进行架构搭建，排在第二步。①写的是 运用排比、设问等修辞手法提升语言表现力，对应第三光 “修辞”。④中的“引起听众共鸣”对应第四步“共鸣”。②中 的“把演讲中的思想化作实际行动”对应最后一步“行动”。 所以正确顺序是③⑤①④②。故选B。(2分) 2.示例一：一条航船可以带我们驶向知识的彼岸(1分) 示例二：甘甜的泉水可以滋润我们干涸的心灵(1分) 3.(1)C解析：演讲稿应该尽可能体现口语化、大众化的 特点，尽量避免使用听众不熟悉的文言、方言或生僻词语。 “可以使用听众不熟悉的文言、方言或者生僻词语”不是撰 写演讲稿的要求。(2分)(2)①⑥(2分)(3)示例：推 选评委、设置奖项等。(2分，言之有理即可) 4.(1)①蟋蟀②切叶蜂③运送粪球时有同伴相助， 但有时也会强行抢走他人的粪球。（每空1分）(2)示 例：采用精读法。(1分)《昆虫记》中包含大量关于昆虫形 态、习性、繁衍、生存等方面的科学知识，需要精读来深人 理解。精读能让读者准确掌握这些科学信息，了解昆虫世 界的奥秘，有助于学者、哲学家等深入研究昆虫本能等难 题：(1分)这部作品文学性强，语言生动优美，作者用拟人 等多种修辞手法来描写昆虫，使昆虫形象跃然纸上。 (1分)精读可以让读者品味到这些精彩的描写，感受文学 之美，体会法布尔对昆虫的热爱之情，提升文学素养。 (1分)(3)示例一：圣甲虫(1分)它为后代做出无私的 奉献，为“儿女”操碎了心。(1分)示例二：杨柳天牛 (1分)它像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身 燕尾礼服。(1分)示例三：小麻雀(1分)它被毒蜘蛛咬 伤以后会“愉快地进食”，“如果我们喂食动作慢了，它甚至 会像婴儿般哭闹”。(1分) 5.(1)只、仅仅(2)沾满，落满(3)如，比得上(4)② (每空1分) 6.(1)在两堤的中间，有如陈列着屏风的地方，由张灵墟 题字命名为“柳陌”。(2分)(2)允许渔夫停下船桨在绿 荫下（乘凉），听黄鹂卖弄歌喉，就像是陶渊明归隐后那样的 生活风貌。(2分) 7.(1)思乡(2)诗家清景在新春绿柳才黄半未匀 (3)默默奉献、淡泊沉静（每空1分） 8.语出《桃花源记》，(1分)意在表现桃花纷纷飘落的美丽 景象(1分) 9.在作者看来，桃花“缤纷”不及垂柳“绿影依依”，绿荫还 可以让渔夫停舟小憩，这种景象，颇有“彭泽家风”，让作者 很是自得。如此意境，轻松舒畅。(2分)作者取名“柳陌”， 正是想表现自己与陶渊明心意相通，寄托自身闲适恬淡的 人生志趣。(1分) [乙参考译文]柳树贵在柳枝下垂，柳枝不下垂就宁可没有 柳树。柳条贵在长，不长就没有袅娜的风姿，只是下垂没有 什么益处。这种树是容纳蝉的处所，各种鸟也聚集在上面。 漫长的夏天不让人感到寂寞，能时时听到蝉唱鸟鸣，这树 都有功劳，而高高的柳树是功劳最大的。 [丙参考译文]出了寓园，从南堤抵达豳圃，北堤就是从丰 庄进入。 在两堤的中间，有如陈列着屏风的地方，由张灵墟题 字命名为“柳陌”。堤边相间种着桃树、柳树，每到春天，桃 花飘落，凉风偶尔吹过，红色的花瓣像雨点飘落，落满游人 的衣襟，但我认为（桃树）不如那数株垂柳，绿影摇摆，允许 渔夫停下船桨在绿荫下（乘凉），听黄鹂卖弄歌喉，就像是陶 渊明归隐后那样的生活风貌。这就是我不拿“桃”命名，而 以“柳”命名的用意啊。至于堤岸之外，藻、荇纵横交错，整 条河包含着绿色，水波云影，烟雨迷蒙，在河上荡舟，无处不 令人感到轻松愉快啊。 10.(1)父亲给“我”写信(2)“我”销毁父亲的信件（每空 1分)