Unit 3 第3课时 A Let's spell （教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材五年级英语下册同步备课（人教版PEP）

该教案聚焦小学英语字母组合ch和sh的发音规则，通过《Phonics Song》视频热身复习旧知，以情景引入（如教师来自China、吃chicken等）引导学生观察单词共同字母组合，搭建从旧知到新知的学习支架。 此资料亮点在于以学生自主探究为核心，通过Read and find活动让学生归纳发音规律，培养思维品质；结合摘桃子游戏、语音歌谣及小故事等多模态活动，提升语言能力，鼓励大胆表达落实学习能力。如情景填空引入sh单词，小组朗读巩固发音，既激发兴趣又夯实基础，便于教师操作，提升教学效率。

Unit 3 My school calendar教案 第三课时(A . Let’s spell) 教学目标 1. 掌握字母组合ch和sh的发音规则，并能熟读含有此字母组合的单词。（语言能力） 2. 培养学生归纳总结的能力。（思维品质） 3. 学生大胆尝试用英语进行交流，敢于表达，不怕出错。 （学习能力） 教学重点 能总结字母组合ch和sh的发音规则，并能正确朗读Let’s spell部分的例词，将例词进行连词成句。 教学难点 能理解并总结Let’s spell部分字母组合ch和sh的发音规则。 教学过程 设计意图 Step 1 Warm-up&Lead in 以歌曲热身，复习旧知，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 · Greetings. T: Hello! Boys and girls! Welcome back! Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. · Lead in & Revision 教师播放视频《Phonics Song》，全班拍掌齐唱。 Step 2 Presentation&Practice 学生通过自己观察和思考，发现规律、总结规律，培养学生的自主学习能力。 培养学生“见词能读”的能力，扩充学生的词汇量。 · Presentation.（语音学习） Read, listen and chant. 1. 学习字母组合ch的发音。 （1）情景引入含有字母组合gr的单词China，chicken，lunch和teacher。 课件出示一名教师在讲台前的照片，并配上介绍性文字：Mr Liu is a teacher. He is from China. He eats chicken for lunch today. （2）Read and find. 出示Read, listen and chant的上半部分图片及单词，学生认真观察，发现其共同部分ch。教师引导学生发现其发音规则。 T: Can you find out the same letters of these words? Ss: Ch. T: How to sound the letters “ch”? 教师依次播放这四个单词的录音，学生跟读并体会，发现字母组合 “ch”在单词中发音为/tʃ/。 （3）学生先拼读，随后以分组读、男女生读及高低声读等多种方式，读出更多含有字母组合ch的单词如：charm，chat，chant，cheap，教师注意及时纠正学生的错误发音。 2. 学习字母组合sh的发音。 （1）情景引入含有字母组合sh的单词sheep，fish，shirt和shorts。 T: Mr Liu says to the children, “Let’s go to the nature park tomorrow!” Now they are in the nature park. Look at them and fill in the blanks. 课件出示场景一及句子： It’s sunny today. It’s warm. Mr Liu wears a __________.(blue shirt) Jack wears ___________.(brown shorts) Grace wears a ______.(dress) It’s _____________.(blue and white) 课件出示场景二及句子： What are they doing? Lily is counting the ______.(sheep) Eric is looking at the ____.(fish) （2）Read and find. 出示Read, listen and chant的下半部分图片及单词，学生认真观察，发现其共同部分。教师引导学生发现其发音规则。 T: Can you find out the same letters of these words? Ss: Sh. T: How to sound the letters “sh”? 教师依次播放这四个单词的录音，学生跟读并体会，发现字母组合 “sh”在单词中发音为/ʃ/。 （3）学生先拼读，随后以分组读、男女生读及高低声读等多种方式，读出更多含有字母组合sh的单词如：ship，English，shoes，she，wash等，教师注意及时纠正学生的错误发音。 3. 学习歌谣部分。 （1）课件出示歌谣部分的内容，学生找到含有字母组合“ch”和“sh”的单词。 （2）播放歌谣，学生先听。随后分节跟唱歌谣。然后打拍学唱。 （3）再次播放歌谣，学生边拍手边有节奏地吟唱。 4. Words game.（摘桃子游戏） 将筐子分成sh、ch两大类，学生点击相应的桃子，把它们放进正确 的筐子。 Step 3 Consolidation&Extension 从词到句，进一步落实对符合发音规律的词从能拼到能写的要求。 1. Listen, number and say. 教师播放该部分的录音，要求学生完成听音标号的任务，然后请学生读一读这些短语并说一说由这些短语所构成的句子。如： We are Chinese children. She’s an English teacher. I have a short sheep. I eat fish for lunch. I have a shirt and shorts. 2. Choose, write and say. 教师先讲解题目要求，让学生自主答题，核对答案后，让学生改正有错误的地方。最后教师带领学生朗读句子，学生再自行朗读，可小组之间进行对话朗读，相互纠正发音错误。 3. Extension 含有字母组合ch和sh的语音小故事。 Step 4 Summary&Homework 1. 小结：复习本课时学习的语音知识。 2. 作业。 （1）Find more words with “ch”/ “sh”, try to read them. （2）Do the exercises. 板书 设计 Unit 3 Part A 第三课时 sh /ʃ/: sheep fish shirt shorts ch /tʃ/: China chicken lunch teacher 教学 反思 在语音的教学上，我主要是引导学生学会自主学习，通过模仿跟读，能够感知字母组合在单词中的发音，并能找出其发音规律。在单词游戏练习及巩固提升环节，我发现部分学生不能准确地辨别出单词，分不清字母组合ch和sh在单词中的发音。后续课中我需要注意语音方面的强化和指导，及时纠正学生在发音细节上的不足。 1 学科网（北京）股份有限公司 $