Unit 2 第1课时 A Let's talk & Think and say（教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材四年级英语下册同步备课（人教版PEP）

该教案聚焦“Family rules”主题，核心知识点为家庭规则的表达与提醒。课堂以《Clean up song》歌谣导入，联系班级规则过渡到家庭规则，通过图片、音频支架帮助学生理解对话，梳理请求许可及规则表述句型。 资料特色在于问题链驱动思维品质，情境化活动提升语言能力，如分角色表演、创编对话等任务，培养规则意识与学习能力。学生能活学活用语言，教师可依托结构化设计高效开展教学，促进综合素养发展。

Unit 2 Family rules 单元整体教学设计 单元主题分析 本单元主题属于“人与自我”、“人与社会”范畴，涉及主题群“生活与学习”、“做人与做事”、“社会服务与人际沟通”，涵盖子主题内容“身边的事物与环境”、“生活自理与卫生习惯”、“家庭与家庭生活”、“规则意识”。本单元通过问题链“Why are family rules important?”（单元问题）——“What are your family rules?”（A部分问题） ——“How do family rules help us?”（B 部分问题）架构单元学习目标并串联单元学习内容，引导学生在解决问题和完成任务的过程中针对单元主题形成自己的认知，构成包含目标、活动、情境、知识、技能、评价的整体设计。 单元内容分析 本单元主要围绕“Family Rules”这一话题展开，涉及六个语篇，包括一节对话课、一节对话与项目活动融合课、一节词汇课、一节词汇和项目活动融合课、一节字母语音课和一节任务型读写与故事阅读课。 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点 1. Family rules and safety tips（家规与安全提示） 动词短语：watch TV、do homework 形容词：wet、safe 其他：first、run、living room 1.征求他人同意并回答： —Can I ...? —Yes, you can. /Sorry. 2.提醒注意安全或提出禁止性要求： Be careful! /Don’t ... 3.你不得不先做某事： You have to... first. ·根据图片推测对话主题、语境和主要信息。 ·借助语言输出框架和图片提示，学会表达请求许可及回应，学会用祈使句来提醒他人。 2. My family rules（我的家规） 动词短语：do my homework first、 use kind words、tidy my room、wash my hands 1.表述家规：There are some rules in my family: Do ... / Use ... / Tidy ... / Wash ... 2.表达规则的作用： They are all helpful. ·在语境中，根据词汇音、形、义学习词汇。 ·根据图片中的行为，运用恰当的规则进行提醒和劝告，感悟规则的作用。 3.The sound of “er”（ “er”的发音） 含有字母组合“er”的单词：summer、dinner、father、newspaper、brother、water 小故事： er In the summer, after dinner, Father is reading a newspaper. My poor thirsty brother, Is running with some water. ·根据小故事，了解字母组合“er”的发音规则，根据拼读规则，操练单词拼读。 4. Rules in different rooms（不同居室的规则） 房间名称：bedroom、kitchen 形容词：loud 动词：sleep 1.询问某人的位置并回答： —Where is ...? —He's/ She's in ... 2.发出警告和回应： —Be careful in the ... / Don't ... —I'm sorry. / OK. ·根据图片推测对话的主题、语境与主要信息。 ·借助语言输出框架、语言或图片提示，学习询问和描述他人所在的位置和提醒对应的规则。 5. Different rooms at home（家里的不同房间） 居室的名称：study、bathroom 1.猜测家庭成员的位置： Is he/she in the …? 2.描述他人正在做的事情： He/She is +动词ing … ·在语境中，根据词汇音、形、义学习词汇。 ·熟练描述各居室名称和家庭成员的活动。 6. Rules make us feel good（规则使我们感觉良好） 动词短语：think of my friends and family、work hard、follow the rule、feel good 规则的作用： This rule keeps ... safe/healthy. ·借助语言输出框架或提示，介绍在班级和家里要遵守的相同规则以及规则对应的作用，提高遵守规则的自觉性。 ·完成练习和书写任务，学习句子书写时开头的单词首字母要大写。 以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。 单元主题内容框架图Unit 2 Family rules Why are family rules important? How do family rules help us? 感悟家规的作用 What are your family rules? 谈论家庭中的各类规则 Rules make us feel good 规则使我们感受良好 Lesson 1 对话 Family rules and safety tips 谈论家规 Lesson 5 词汇与项目活动 Different rooms at home 猜测家庭成员所在的居室，描述家庭成员的行为。 Lesson 3 语音 The sound of “er” 掌握字母组合“er”的发音规则。 Lesson 2 词汇 My family rules 介绍家规，学习表述不同的家规。 Lesson 6 任务型读写阅读 Rules make us feel good 谈论规则对我们的帮助，树立规则意识。 Lesson 4 对话 Rules in different rooms 谈论家庭成员所在居室以及居室对应的规则。 了解家庭规则、家庭中不同房间的规则要求以及描述正在进行的活动，体会家庭规则的作用和影响，能根据具体情况判断需要遵守的规则内容，培养学生对规则的认同感和自觉遵守规则的意识。 单元教学目标 单元教学目标 语篇 本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，学习表达个人请求以及谈论部分家庭规则。 1.对话（Family rules and safety tips）（1课时） （A.Let’s talk & A.Think and say） 2.借助图片和标题掌握4种不同家规的表达，并能根据不恰当的行为给出对应的劝告。 2.词汇（My family rules）（1课时） （A.Let’s learn & A.Look, choose and say） 3.根据字母组合“er”的发音规律拼读单词，朗读简单句子。 3.语音（The sound of “er”）（1课时） （A.Let’s spell） 4.在语境中询问家庭成员所在居室，谈论不同居室中对应的规则，并能提醒他人。 4.对话（Rules in different rooms）（1课时） （B.Let’s talk & B.Look and say） 5.借助图片和核心语言猜测家庭成员所在居室和描述家庭成员正在做的事情，理解听力材料中的家庭规则。 5.词汇与项目活动（Different rooms at home）（1课时） （B.Let’s learn & B.Look, match and say） 6.读懂短文和配图故事，了解规则内容和规则对对我们的学习生活的帮助，形成自觉遵守规则的意识。 6.读写与配图故事（Rules make us feel good）（1课时） （B.Read and write & C.Project & C.Reading time） 第一课时 （A. Let’s talk & A.Think and say） 语篇研读 What：A.Let’s talk部分为日常生活场景对话。 图一中Matt向妈妈请求看电视，妈妈要求他必须先完成作业。 图二中拖地的Mike提醒Matt在地板湿滑的客厅和小狗追逐嬉戏并不安全。 语篇引导学生学习及表述在家庭生活中应遵守的规则。 Why：语篇引导学生学会表达请求，面对规则要求，不仅能热心提醒，而且能够认同规则的合理性，根据情况及时调整计划或者行为。 How：语篇是学生日常对话，涉及动词短语：watch TV、do homework等；表达请求的句型：“Can I …?”以及家规的表述：“You have to … first.”“Don’t ...”等等。对话情节简单，贴近学生生活，易于理解。 教学重点及难点 教学重点：能够掌握并在语境中正确运用句型提醒他人并表述家庭规则：You have to … first. / Be careful./ Don’t ... 教学难点：能够在真实或模拟的情景中灵活使用上述句型对家庭成员的行为进行提醒或劝告。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看、听、说、读活动中认读、感知、理解短语：watch TV、do homework和形容词：wet、safe的词形和意义；理解对话大意，掌握并运用重点句型描述家庭规则和提醒：You have to …first. Be careful.（学习理解） Step 1 Warm-up 1.播放《Clean up song》歌谣，思考问题“What’s the song about?”，并选择“A.School things. B.Class rules.”正确答案。 2.询问学生的家庭规则，让学生自由讨论并分享。 Step 2 Presentation & Practice 1.介绍Mike的弟弟Matt，熟悉对话中出现的家庭成员。 2.课件呈现A Let’s talk Picture 1 Matt和妈妈对话的场景。 学生听音频，思考问题“What will Matt do first?”，选择正确的答案（do homework）。 3.教学Picture 1对话及生难词汇。生难词汇：watch，TV，do homework，first。重点句型：You have to ... first. 描述对方必须/不得不先做某事。教师需对教学重点进行板书。 4.课件呈现A Let’s talk Picture 2，询问Mike正在做的事情，以及让学生根据图片上人物的动作猜一猜：What does Mike say？播放对话音频，填空补全对话。 5.教学重点词汇：wet，run，living room，safe及重点句子：Be careful. Don’t run in the living room. It’s not safe. 教师需对教学重点进行板书。 6.利用课件呈现对话文本，标记出学生需要注意的语调、重读、连读、停顿等，让学生边听录音边模仿跟读。 关注学生的投入情况，通过问题考查学生的理解及信息提取情况，为新授做好铺垫。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据学生表现调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在情境中理解学习内容，学习对话中的核心语言。学生通过不同的场景逐步学习核心单词和句型，结合情境理解句意，逐步理解对话内容，为语言输出奠定基础。 2.学生能够分角色表演对话；能表述所学规则，分类、对比并介绍规则。（应用实践） 7.学生分角色朗读对话，教师根据语调、表情、肢体动作、发音和合作多个方面进行评价，评选出最佳扮演小组。 8. Think and say活动： (1)呈现本环节出现的规则，带读并适当进行操练（未学习的规则：Tidy your room. Don’t be late. Keep the classroom clean.），并让学生对此环节的规则进行分类（Family rules和Class rules），引导学生对比两类规则。 (2)呈现Think and say环节内容，教学并让学生扮演Chen Jie补充完语句。 (3)教师提问“What other family rules do you know?”学生思考并分享自己所知的Family rules。最后教师拓展常见的Family rules。 教师带领学生总结、分类、对比所学规则表达，并根据学生表现给予指导或鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生通过角色扮演和Think and say活动在对话实践中巩固核心句型，从学习理解过渡到应用实践，为后面的迁移创新活动做准备。 3.学生能够运用所学内容，在真实或模拟情境下完成创编新对话的活动，并综合性、创造性地运用语言。（迁移创新） Step 3 Consolidation & Extension 创编新对话：教师给出一些家庭生活的场景图片和对应的动词短语，如晚上九点还在看书、玩具扔满地、冲进地面湿滑的浴室等，学生两人一组，选择图片，判断图片场景中的行为是属于禁止的或是需要执行的，应当如何进行语言提醒或劝告，创编新的对话并练习。（此版块在课件上无体现，教师可根据线下课程需求自行决定是否进行） 示例： (1)—Can I ...? —Yes./No. You have to ... —OK. (2) —Be careful! Don’t ... /... —OK. / Sorry. 关注学生在小组活动中的表现，根据学生的交流情况，及时给予帮助和鼓励。 设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生通过创编新对话灵活运用所学语言进行交流，激活学生的创造性思维，让学生感受语言的关联性，做到活学活用，从而提高学生的综合语言能力。 家庭作业 1.课后听录音，按照正确的语音语调朗读Let’s talk部分的内容； 2.实践性作业：搜集更多在校园和家庭中都适用的规则和表达。 板书设计 Unit 2 Family Rules （A. Let’s talk & A.Think and say） Words: watch TV do homework living room wet run safe first You have to do homework first. Family rules Be careful. Don’t run in the house. 教学反思 本课是一节对话课。通过情境创设、听音选句子、角色扮演、创编对话等活动，让学生学习更多关于家庭规则和提醒的表达。课堂上学生学习氛围浓厚，课堂活动参与度高，较好地达成了教学目标。但也存在一些不足之处，部分同学对于较长单词的发音掌握不太准确，创编对话环节句型方面掌握不够熟练，在今后的教学中要加强单词音节和句型的多样化操练，进一步提升学生的英语语用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $